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En ésta foto estaba en preescolar y tenía 4 años (2007/2008), el nombre de la escuela es Mis Primeros Pasos y mi maestra se llamaba Patricia Morena.  

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En este nivel según la teoría de Erikson me encontraba en la etapa Iniciativa vs Culpa (3 a 6 años).

También me encontraba en  Etapa 0: compañerismo de juego momentáneo (de 3 a 7 años) según las etapas de Selman.
Descripción de la etapa 0: compañerismo de juego momentáneo (de 3 a 7 años):  En este nivel indiferenciado de la amistad, los niños son egocéntricos y les resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona; tienden a pensar sólo en lo que quieren de una relación. Los más pequeños defi nen a sus amigos en términos de cercanía física y los valoran por los atributos materiales o físicos. Ejemplo: mis amigos,compañeros de clase y yo solíamos sentarnos junto a quien tenía las cosas más bonitas del curso y también no nos gustaba prestar los útiles y juguetes escolares que teníamos.
Los juegos que solía jugar con mis amigos eran:
Sillas musicales, se colocan sillas puestas en círculo, mirando hacia fuera. La cantidad de sillas que debe haber debe ser menor a la cantidad de participantes. Por ejemplo, si son 8 los niños quienes juegan, deben haber como máximo 7 sillas.Se pone a sonar música y, mientras, los niños tienen que dar vueltas alrededor de las sillas. Una vez la música deja de sonar, todos los niños deben intentar conseguir sentarse.El niño o niña que se haya quedado sin silla queda descartado y, tras ello, se quita otra silla. Esto se hace hasta que solo quede una silla y dos participantes. Quien sea el último en lograr tener un sitio, gana el juego.

Atrapar la pelota, en este juego jugábamos a quien atrapara más la pelota sería el ganador.

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Cuando cursé la preprimaria tenía 5 y cuando pasé a primero cumplí los 6 años de edad, hice estos cursos en la escuela Mis Primeros Pasos.

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Mi maestra se llamaba Patricia Morena.
En estos niveles según la teoría de Erikson me encontraba en la etapa Iniciativa vs Culpa (3 a 6 años).

También me encontraba en la Etapa 1: asistencia unidireccional (de 4 a 9 años) según las etapas de Selman.
Descripción de la etapa 1: asistencia unidireccional (de 4 a 9 años): En este nivel unilateral, un “buen amigo” hace lo que el niño quiere que haga. Ejemplo: Solía de pequeña a pensar que si un compañero no me pensaba algo o no hacia algo que yo quiera no es mi amigo y le dejaba de hablar.
Los juegos que solía jugar con mis amigos eran: veo veo de colores, este juego consistía en que un niño tenía que decir el color de un objeto y los demás tenían que adivinar que era por el color.
Otro juego parecido es el veo veo de objetos o personas, ese juego consiste en describir objetos o personas, un niño tenía que describir a alguien o algo y los demas tenian que adivinar quién era o qué era.
Mis compañeros eran más animados y tenían más imaginación para hacer juegos y pasar el recreo haciendo juegos nuevos.

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Cuando cursé Segundo de primaria tenía 7 años y cuando pasé Tercero de primaria cumplí los 8 años, hice estos cursos en la escuela Los manantiales, Punta Cana. 

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Mi maestra de Segundo de primaria se llama Nirsa Santana y mi maestra de Tercero de primaria se llamaba Kleria Encarnación.
En estos niveles según la teoría de Erikson me encontraba en la etapa de Laboriosidad vs Inferioridad (6 a 12 años).

También me encontraba en la  Etapa 1: asistencia unidireccional (de 4 a 9 años) según Selman.
Descripción de la Etapa 1: asistencia unidireccional (de 4 a 9 años). En este nivel unilateral, un “buen amigo” hace lo que el niño quiere que haga. Aún seguía pensando que si mi compañero no hacía lo que quería era malo y me incomodaba.
Los juegos que solía jugar eran: El topao´, consiste en que a un niño le tocaba correr detrás de los demás niños y topar a alguno, a quien topaban se quedaba y así sucesivamente.

Otro juego que solía jugar con mis amigos es Jumbo, en el piso se hacían un patrón de líneas y habían dos grupos uno tenía la misión de no dejar pasar al otro grupo y el otro grupo tenía la misión de llegar hasta el final del esquema dibujado en el piso sin que el grupo contrario lo topara, si alguno del grupo contrario topaba al otro grupo este perdía.
En estos cursos mis amigos eran divertidos y siempre pensaban en jugar.

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Cuando cursé Cuarto de primaria tenía 9 años y cuando pasé Quinto de primaria cumplí los 10 años, estos cursos en la escuela Los manantiales, Punta Cana. 

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Mi maestra de Cuarto de primaria se llamaba Kenia Jimenez, mi maestra de Quinto de primaria se llamaba Ximena Baez y mi maestra de Sexto de primaria se llamaba Maria Angela.

En estos niveles según la teoría de Erikson me encontraba en la etapa de Laboriosidad vs Inferioridad (6 a 12 años).

También me encontraba en la  Etapa 2: cooperación bidireccional, justa y resistente (de 6 a 12 años) según Selman.
Descripción de la etapa 2: cooperación bidireccional, justa y resistente (de 6 a 12 años):  Este nivel recíproco se superpone con la etapa 1. Implica un intercambio, pero aun así cumple muchos intereses personales separados en lugar de los intereses comunes de ambos amigos. Ejemplo: mis amigos y yo solíamos prestarnos juegos o utilices escolares solo si era mutuo si no era así, ni intercambiábamos nada.

Los juegos que solía jugar eran: Jumbo, en el piso se hacían un patrón de líneas y habían dos grupos uno tenía la misión de no dejar pasar al otro grupo y el otro grupo tenía la misión de llegar hasta el final del esquema dibujado en el piso sin que el grupo contrario lo topara, si alguno del grupo contrario topaba al otro grupo este perdía.
Otro juego que solía jugar era: Policias y fugitivos, consiste en que un grupo de niños eran los policías y tenían que atrapar al otro grupo de niños que eran los fugitivos.
Mis amigos eran más apegados a permanecer siempre en grupo y siempre nos íbamos juntos cuando nos despachaban de la escuela.

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Cuando cursé Séptimo de secundaria tenía 11 años y este curso lo hice en la escuela Primaria Salome Ureña, Higüey. 

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Mi maestra se llamaba Yanibel Reyes Santana.
En este nivel según la teoría de Erikson me encontraba en la etapa Identidad vs confusión de roles (adolescencia).

También me encontraba en la  Etapa 3: relaciones íntimas, compartidas mutuamente (de 9 a 15 años) según Selman.
Descripción: En este nivel mutuo, los niños consideran que la amistad tiene vida propia. Es una relación continua, sistemática y comprometida que implica algo más que hacer cosas por el otro. Los amigos se vuelven posesivos y exigen exclusividad.
Los juegos que solía jugar con mis compañeros eran pocos, entre ellos está: los juegos de palmas mientras cantábamos y el topao´.
Mis compañeros eran un poco odiosos y desagradables, por esto no confiaba en ellos.

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Cuando cursé Octavo de secundaria tenía 12 años y este curso lo hice en la escuela Primaria Salome Ureña, Higüey. 

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Mis maestras se llamaban Rosangela Paniagua (Lengua Española y Ciencias Naturales) y Maria Carrasco (Matemáticas y Ciencias Sociales).

En este nivel según la teoría de Erikson me encontraba en la etapa de Identidad vs confusión de roles (adolescencia). También me encontraba en la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años) según Selman.
Descripción de a Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años):  En esta etapa interdependiente, los niños respetan las necesidades tanto de dependencia como de autonomía de sus amigos.

Los juegos que solía jugar eran: Los juegos de palmas mientras cantábamos y el topao´.
Mis compañeros más cercanos eran agradables.

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Cuando cursé Primer de bachiller tenía 13 años y este curso lo hice en el Liceo Secundario Juan Pablo Duarte, Higüey. 

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Mi maestra titular era Natividad Díaz.

En este nivel según la teoría de Erikson me encontraba en   la etapa de Identidad vs confusión de roles (adolescencia). También me encontraba en la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años).
Descripción de la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años) En esta etapa interdependiente, los niños respetan las necesidades tanto de dependencia como de autonomía de sus amigos.
Los juegos que solía jugar en este curso eran de mesas como: parchís, chenga y adivina quien.
Mis nuevos amigos eran más amistosos y trabajaban en equipo.

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Cuando cursé Primer de bachiller tenía 14 años y este curso lo hice en el Liceo Secundario Juan Pablo Duarte, Higüey. 

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Mi maestra titular era Luz Melania Severino.

En este nivel según la teoría de Erikson me encontraba en   la etapa de Identidad vs confusión de roles (adolescencia). También me encontraba en la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años).
Descripción de la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años) En esta etapa interdependiente, los niños respetan las necesidades tanto de dependencia como de autonomía de sus amigos.
Mis amigos tenían más compañerismo y nos tomábamos más en cuenta el uno al otro.
Los juegos que solía jugar en este curso eran de mesas como: parchís, chenga.

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Cuando cursé Primer de bachiller tenía 15 años y este curso lo hice en el Liceo Secundario Juan Pablo Duarte, Higüey. 

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Mi maestra titular era Luz Melania Severino.

En este nivel según la teoría de Erikson me encontraba en   la etapa de Identidad vs confusión de roles (adolescencia). También me encontraba en la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años).
Descripción de la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años) En esta etapa interdependiente, los niños respetan las necesidades tanto de dependencia como de autonomía de sus amigos.
Mis amigos tenían más compañerismo y hacían que el tiempo en el liceo fue muy divertido sobre todo cuando teníamos que hacer tareas en grupo.
Los juegos que solía jugar en este curso eran de mesas como: parchís, chenga, cartas y domino.

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Cuando cursé Primer de bachiller tenía 16 años y este curso lo hice en el Liceo Secundario Juan Pablo Duarte, Higüey.

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Mi maestra titular era Luz Melania Severino.

En este nivel según la teoría de Erikson me encontraba en   la etapa de Identidad vs confusión de roles (adolescencia). También me encontraba en la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años).
Descripción de la Etapa 4: interdependencia autónoma (empieza a los 12 años) En esta etapa interdependiente, los niños respetan las necesidades tanto de dependencia como de autonomía de sus amigos.
Mis amigos se convirtieron en amistades que aún tengo y que valoro mucho, eran muy divertidos y activos con las tareas.
Los juegos que solía jugar en este curso eran de mesas como: parchís, chenga, cartas y domino.