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Welche Möglichkeiten habe ich als Lehrkraft das Kind im Unterricht zu unterstützen? Insbesondere auch gerade dann, wenn bereits Defizite bestehen?

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Wie kann ich eine (individuelle) Förderung in den allgemeinen Unterricht einbeziehen?

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Wer ist der/die Ansprechpartner/in, wenn ich Defizite bei einem Kind bemerke?

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Wie kann ich die prozessorientierte Diagnostik bei einzelnen SuS während des Unterrichts umsetzen, ohne die anderen SuS zu „langweilen“?

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Wo finde ich gute Materialien zur Diagnose und anschließenden Förderung? 

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Wo finde ich gute Materialien zur Diagnose und anschließenden Förderung? 

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Woran erkenne ich gute Materialien zur Diagnose und Förderung?

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Sensibler Umgang mit Kindern mit Defiziten 

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Sensibler Umgang mit Kindern mit Defiziten 

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Wie kann ich Kinder fördern und ihnen helfen ohne laut ihrem Empfinden hervorzuheben, dass sie bestimmte Defizite haben? Gerade weil Schüler*innen sich ja stets im Unterricht untereinander vergleichen und schnell deutlich wird, welche Kinder zum Beispiel immer extra Übungsaufgaben oder andere Aufgaben als die restlichen Kinder bekommen.

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An wen kann ich mich wenden, bzw. wo nachschauen, wenn ich nicht mehr weiter weiß wie ich einem Kind noch weiterhelfen kann?

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Ab wann sollte man eine tiefergehende Diagnostik durchführen?

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Wie kann ich eine gute Förderung planen? Was ist zu beachten?

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Es wäre hilfreich wenn wir besprechen, wo man Materialien zur Förderung findet.

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Wie schaffe ich es ein Kind mit Defiziten zum Lernen zu motivieren, wenn dieses der Meinung ist, dass es sowieso nie rechnen kann?

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Wie kann ich als Lehrkraft zwischen "Unlust" zum Lernen und expliziten (Lern-)Defiziten unterscheiden?

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Wie kann ich prozessorientierte Diagnostik regelmäßig im Unterricht umsetzen?

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Studienleistung : Fülle und Aufgaben angemessen und nicht zu “Seminarsthemenfern”

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Studienleistung : Fülle und Aufgaben angemessen und nicht zu “Seminarsthemenfern”

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+ viele konkrete Beispiele durch Videos 

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+ viele konkrete Beispiele durch Videos 

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Zählendes Rechnen wurde auch im Seminar Z und O ausführlicher besprochen.

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Zählendes Rechnen wurde auch im Seminar Z und O ausführlicher besprochen.

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Meiner Meinung nach muss im Seminar keine Zeit für die Studienleistung gegeben werden. Vor allem bei dieser Studienleistung nicht, da sie zeitlich sehr schnell zu bearbeiten war.

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Meiner Meinung nach muss im Seminar keine Zeit für die Studienleistung gegeben werden. Vor allem bei dieser Studienleistung nicht, da sie zeitlich sehr schnell zu bearbeiten war.

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Sachaufgaben wären auf jeden Fall interessant gewesen 

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Sachaufgaben wären auf jeden Fall interessant gewesen 

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+ viele Aufgaben konnten am Material ausprobiert werden

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+ Das Seminar hat einfach Spaß gemacht
+ Ich hatte das Gefühl, dass ich etwas lernen, das mir später auch wirklich hilft (das ist leider nicht immer der Fall)
+ Die Videos haben mir sehr geholfen

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Praxis Videos beibehalten 👍🏽

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Gut gegliedert in einzelne Themen - bitte beibehalten 

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Gut gegliedert in einzelne Themen - bitte beibehalten 

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Das Seminar ist eine gute Vertiefung von den Inhalten  aus Z&O

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Das Seminar ist eine gute Vertiefung von den Inhalten  aus Z&O

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Baute aufeinander auf und war schlüssig

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Texte evtl. schon zuhause lesen?! Ich kann mich da zumindest besser konzentrieren und habe das Gefühl, dass ich dann mehr mitnehmen kann

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Aus Erfahrung

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Texte nicht im Seminar lesen, sondern vorbereitend zuhause.

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Texte nicht im Seminar lesen, sondern vorbereitend zuhause.

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Ich würde das Seminar jedem empfehlen!

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Ich freue mich, über so gut organisierte Veranstaltungen!

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Ich freue mich, über so gut organisierte Veranstaltungen!

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Auswirkungen auf weiterführenden Unterricht in Sek I

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Auswirkungen auf weiterführenden Unterricht in Sek I