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QUAIS OS EXEMPLOS DE ATIVIDADES FICOU MARCANTE PARA VOCÊ? Justifique o motivo da(s) escolha(s)

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QUAIS OS EXEMPLOS DE ATIVIDADES FICOU MARCANTE PARA VOCÊ? Justifique o motivo da(s) escolha(s)

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Quais foram os feedbacks dos alunos no vídeo?

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Quais foram os feedbacks dos alunos no vídeo?

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1. O USO DO CELULAR.
- PORQUE ATRAVÉS DESSA FERRAMENTA, OS ALUNOS PODEM DESENVOLVER ATIVIDADES E FACILITAR A TROCA DE IDEIAS EM SALA DE AULA. ONDE OS ALUNOS TIVERAM QUE INTERAGIR COM OS DEMAIS, OU SEJA, FAZENDO COM QUE O ALUNO PARTICIPE MAIS.

2. ENTRETENIMENTO ENTRE A TURMA; DIFICULDADES ENFRENTADAS.

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1- A forma que o professor trabalha em equipe com os alunos, as estratégica  usado aplicativo para os alunos aprender o conteúdo de matemática, os trabalho em equipe que ajuda muito a turma trabalha de forma coletiva .

2 - Os alunos conseguir absorver o conteúdo de forma coletiva com facilidade, os aplicativos se torna mais prático , a metodologia do professor trabalha de forma lúdica os alunos aprender com facilidade.

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Primeira: A atividade de matemática através do QR CODE me chamou atenção. Pois é uma forma de atrelar de forma lúdica os conteúdos. E com isso ocorre a aprendizagem. Sobre o time de refugiados também me chamou a atenção por proporcionar o desenvolvimento de outras competências como o curso de inglês.

Segunda:
Os alunos mostram que através de uma aula dinâmica a aprendizagem ocorre.
Que os meios tecnológicos são de fundamentais importância para ocorrer essas aulas. E que se souberem usar esses meios o conhecimento é adquirido.

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Atividade: Uso do QR CODE.

Pensando no contexto do vídeo, foi uma atividade realizada em uma escola pública do Rio de Janeiro, onde há muita criminalidade e desigualdade social. Acho interessante realizar uma atividade que faça com que esses alunos tenham vontade de ir a escola, que divirta e eduque os alunos, que faça eles se dedicarem aos estudos.

Os alunos apontaram:
- brincadeira (diversão);
- algumas dificuldades que eles tinham foram melhorando;
- melhor absorção da matéria.

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Mais de Rio

Exclusivo para Assinantes

Até maio, 8.416 alunos da rede municipal desistiram de estudar

Elenilce Bottari e Renan Rodrigues

RIO - Daniel, de 16 anos, deixou de ir à escola no ano passado. Cursava a 7ª série do ensino fundamental numa escola municipal no Jardim Botânico. Da sala de aula, foi trabalhar num clube de tênis. O jovem mora na Rocinha com o tio, o professor auxiliar de tênis Carlos Lopes Melo, de 33 anos, que abandonou os estudos com a mesma idade. Os dois fazem parte de uma legião que todos os anos desiste de um futuro melhor por sobrevivência ou por falta de perspectivas. Em 2016, 10.100 alunos deixaram a rede municipal do Rio - uma taxa de 2,1% de evasão escolar, segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A perspectiva para este ano preocupa especialistas. Em discurso na Câmara dos Vereadores, o secretário municipal de Educação, César Benjamin, afirmou que, até maio, 8.416 alunos já tinham desistido de estudar.
VEJA TAMBÉM: Com paredes de gesso, escola da Maré planeja construir porta nos fundos para fuga durante tiroteios Professores municipais vão fazer curso para aprender onde abrigar alunos durante tiroteios Projeto de lei propõe que universidades estaduais possam aumentar proporção das cotas
Os números da evasão são preocupantes, mas dados da Justiça estadual tornam essa estatística ainda mais grave. Segundo a juíza Vanessa Cavalieri, titular do Juizado da Infância e da Juventude da capital, dos 3.223 adolescentes infratores detidos nos cinco primeiros meses deste ano no estado, 83% tinham abandonado a escola. Em 2016, esse índice era de 76%.
QUATRO MESES DA ESCOLA AO ASSALTO
- A evasão escolar ocorre principalmente no 6º ano. Então, eles não chegam a completar o ensino fundamental e são empurrados para a informalidade. Com isso, ficam muito mais sujeitos a ingressar em atividade criminosa, como o tráfico, que gera também a prática de outros crimes, como roubos a transeuntes, de cargas e de veículos - diz Vanessa Cavalieri.

O adolescente B. largou a escola em abril de 2017. Em agosto, com apenas 15 anos, participou de assalto junto com um colega de uma favela de Bangu, onde vivia com a mãe. Depois de roubarem o celular de uma jovem, os dois fugiram numa moto roubada, que acabou batendo violentamente na traseira de um ônibus. O amigo morreu no local. Com o rosto fraturado, B. ainda foi agredido por pessoas revoltadas com o crime. A mãe o reconheceu em um vídeo que foi exibido como troféu nas redes sociais.

Na última quarta-feira, o caso dele foi julgado no Juizado da Infância e da Juventude. Como o garoto voltou a estudar e está trabalhando, ficou decidido que ele ficará em semiliberdade, ou seja, terá de dormir de segunda a quinta em unidade socioeducativa, nos próximos seis meses:

- Eu pensei que, voltando para escola, pudesse ficar com minha avó, mas vou ter de dormir no Criaad (Centro de Recursos Integrados de Atendimento ao Adolescente) - disse B., desolado.

Mesmo solidária, a mãe dele ficou aliviada:

- O pior momento foi encontrá-lo naquele estado no hospital. Ele era um menino revoltado, não parava em casa. Mas, depois de ver o amigo morrer e passar pelo que passou, hoje fica em casa com a avó, quando não está estudando ou trabalhando. É outro rapaz - contou a mãe.

O fato de a evasão escolar ser o pano de fundo para o agravamento da violência envolvendo jovens levou à criação de um grupo de trabalho, coordenado pela juíza Vanessa, com a participação de Ministério Público, Defensoria Pública e secretarias municipal e estadual de educação.

- Existe uma pesquisa que relaciona a evasão escolar com a entrada no mundo do crime. No Rio, a gente tem tentado diagnosticar as causas dessa evasão - disse a juíza.

Entre elas, estão conflitos escolares não resolvidos logo no início pela própria escola, o que muitas vezes leva à expulsão do aluno, e o fato de pais que não estudaram não verem perspectiva de futuro para os filhos na educação.

- Eles não percebem que estão fazendo uma coisa absurdamente errada ao não matricular os filhos. Temos também questões relacionadas à própria criminalidade: há dificuldade de permanecer na escola em áreas dominadas por facções criminosas diferentes das que comandam as regiões onde os jovens moram - diz a juíza.

Segundo ela, a maioria esmagadora dos jovens infratores também não tem pais presentes:

- O perfil do infrator é cada vez mais jovem e sem pai. Ele procura no policial ou no carcereiro a figura paterna.

Dados do abandono escolar na capital

RELAÇÃO ENTRE JOVENS APREENDIDOS E FORA DA ESCOLA

Matrículas: 481 mil

Abandono: 10.102

Matrículas: 650 mil

Abandono: 8.416 (até maio)

apreendidos:

3.223 (até maio)

Fontes: INEP, Secretaria Municipal de Educação, Instituto de Segurança Pública e Juizado da Infância e da Juventude

Dados de abandono

escolar no município do

Rio de Janeiro

Matrículas: 481 mil

Abandono: 10.102

Matrículas: 650 mil

Abandono: 8.416

(até maio)

RELAÇÃO ENTRE JOVENS APREENDIDOS E FORA DA ESCOLA

apreendidos:

3.223 (até maio)

Fontes: INEP, Secretaria Municipal de

Educação, Instituto de Segurança Pública

e Juizado da Infância e da Juventude

Outro problema diagnosticado foi a evasão motivada pelo próprio sistema socioeducativo:

- Muitas escolas não aceitam o adolescente infrator lá dentro. Fazem o movimento de expulsão desse aluno, transferindo-o para escolas situadas em áreas da facção criminosa rival. Aí ele não vai. É perverso - afirmou a magistrada.

Atualmente, o grupo está formatando um treinamento para que as escolas saibam lidar com esses jovens. Para participar do projeto-piloto foram escolhidas quatro escolas de áreas que atendem os Criaads: Penha, Bangu, Ilha e Santa Cruz.

Entre os muitos que abandonaram as salas de aula este ano está A., de 16 anos. Ele estudava no Colégio Estadual Ignacio Azevedo do Amaral, no Jardim Botânico, até ano passado. Pediu transferência para o Ciep Ayrton Senna, tentando ficar perto de casa, mas não chegou a assistir às aulas:

- Eu teria que estudar na parte da tarde, o que me impediria de trabalhar.

O abandono escolar levou a Secretaria municipal de Educação a fechar 375 turmas, por vagas ociosas, ao longo de 2017.

Para a presidente-executiva do movimento Todos pela Educação, Priscila Cruz, o abandono escolar é uma "vergonha nacional". Pela Constituição, é obrigatória a oferta de educação básica e gratuita na faixa dos 4 aos 17 anos:
PREFEITURA FALHA NA REINSERÇÃO
- Uma só criança fora da escola deveria ser motivo de indignação. Não vemos a população bater panela ou ir às ruas pela educação. É um direito fundamental. Temos 2,5 milhões de crianças e jovens fora da escola no país todo. Não é um problema só do Rio. É uma vergonha nacional.

Se por um lado há grande evasão escolar, por outro, o município do Rio perdeu a capacidade de reinserir no sistema alunos que, por distintas razões, deixaram a escola. Entre 2013 e 2016, o programa Aluno Presente, financiando pela instituição Education Above All, reinseriu 22.131 crianças e adolescentes entre 6 e 14 anos.

Durante o programa, uma equipe de 70 profissionais percorreu 161 bairros e 855 favelas em visitas a residências, associações de moradores, pequenos comércios e organizações comunitárias em busca de crianças fora da escola. O custo do programa foi avaliado em cerca de R$ 2 milhões ao ano. Em seu discurso na Câmara, o secretário César Benjamin lamentou que ainda não tenha conseguido reativar o programa:

- Fico angustiado com nossa atual incapacidade de realizar a busca ativa de alunos evadidos. As dificuldades financeiras da prefeitura ainda não nos permitiram retomar o programa, mas esta é uma meta que a secretaria considera importante.

Para Naira Muylaert Lima, pesquisadora da PUC, a evasão é consequência da reprovação:

- Os alunos se esforçam para permanecer, mas a conjuntura escolar não permite que ele vá em frente. A defasagem idade-série é alta e mostra a persistência de continuar na escola. Num momento de crise econômica, as famílias querem o jovem no mercado de trabalho.

A defasagem de idade é outra dificuldade para a reinserção. Se o aluno demora a voltar, maior fica diferença de idade para os demais alunos.

O professor auxiliar de tênis Cláudio Lopes Melo, de 33 anos, começou a trabalhar ainda aos 11 anos, mas só aos 16 anos, quando perdeu a mãe para a diabetes , largou os estudos. O pai deixará a família a família anos antes e ele precisou trabalhar para ajudar os irmãos. Mesmo sem estudos, conseguiu com dificuldades se reerguer, casou e hoje tem uma menina de oito anos. No ano passado, ao ver o sobrinho abandonar a sala de aula também aos 16 anos, abrigou o jovem em sua casa, o ajudou a arranjar trabalho e principalmente, o convenceu a fazer o caminho de volta para escola:

- Eu estudei no Ciep Ayrton Senna em outra época. Adorava a escola, mas não tive como continuar na época porque precisava trabalhar. Sei que hoje a escola não tem mais a qualidade de ensino que tinha, não tem atrativo algum para os jovens, mas, ainda assim, é a melhor oportunidade de futuro que ele terá.

Daniel participa do projeto dança do passinho na associação de moradores, onde convive com outros jovens, que como ele, também abandonaram a escola. Está agora regularizando seus documentoa pra voltar para a escola:

_ Vou começar a trabalhar agora num projeto na comunidade que vai me permitir também estudar.

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Até maio, 8.416 alunos da rede municipal desistiram de estudar

Elenilce Bottari e Renan Rodrigues

RIO - Daniel, de 16 anos, deixou de ir à escola no ano passado. Cursava a 7ª série do ensino fundamental numa escola municipal no Jardim Botânico. Da sala de aula, foi trabalhar num clube de tênis. O jovem mora na Rocinha com o tio, o professor auxiliar de tênis Carlos Lopes Melo, de 33 anos, que abandonou os estudos com a mesma idade. Os dois fazem parte de uma legião que todos os anos desiste de um futuro melhor por sobrevivência ou por falta de perspectivas. Em 2016, 10.100 alunos deixaram a rede municipal do Rio - uma taxa de 2,1% de evasão escolar, segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A perspectiva para este ano preocupa especialistas. Em discurso na Câmara dos Vereadores, o secretário municipal de Educação, César Benjamin, afirmou que, até maio, 8.416 alunos já tinham desistido de estudar.
VEJA TAMBÉM: Com paredes de gesso, escola da Maré planeja construir porta nos fundos para fuga durante tiroteios Professores municipais vão fazer curso para aprender onde abrigar alunos durante tiroteios Projeto de lei propõe que universidades estaduais possam aumentar proporção das cotas
Os números da evasão são preocupantes, mas dados da Justiça estadual tornam essa estatística ainda mais grave. Segundo a juíza Vanessa Cavalieri, titular do Juizado da Infância e da Juventude da capital, dos 3.223 adolescentes infratores detidos nos cinco primeiros meses deste ano no estado, 83% tinham abandonado a escola. Em 2016, esse índice era de 76%.
QUATRO MESES DA ESCOLA AO ASSALTO
- A evasão escolar ocorre principalmente no 6º ano. Então, eles não chegam a completar o ensino fundamental e são empurrados para a informalidade. Com isso, ficam muito mais sujeitos a ingressar em atividade criminosa, como o tráfico, que gera também a prática de outros crimes, como roubos a transeuntes, de cargas e de veículos - diz Vanessa Cavalieri.

O adolescente B. largou a escola em abril de 2017. Em agosto, com apenas 15 anos, participou de assalto junto com um colega de uma favela de Bangu, onde vivia com a mãe. Depois de roubarem o celular de uma jovem, os dois fugiram numa moto roubada, que acabou batendo violentamente na traseira de um ônibus. O amigo morreu no local. Com o rosto fraturado, B. ainda foi agredido por pessoas revoltadas com o crime. A mãe o reconheceu em um vídeo que foi exibido como troféu nas redes sociais.

Na última quarta-feira, o caso dele foi julgado no Juizado da Infância e da Juventude. Como o garoto voltou a estudar e está trabalhando, ficou decidido que ele ficará em semiliberdade, ou seja, terá de dormir de segunda a quinta em unidade socioeducativa, nos próximos seis meses:

- Eu pensei que, voltando para escola, pudesse ficar com minha avó, mas vou ter de dormir no Criaad (Centro de Recursos Integrados de Atendimento ao Adolescente) - disse B., desolado.

Mesmo solidária, a mãe dele ficou aliviada:

- O pior momento foi encontrá-lo naquele estado no hospital. Ele era um menino revoltado, não parava em casa. Mas, depois de ver o amigo morrer e passar pelo que passou, hoje fica em casa com a avó, quando não está estudando ou trabalhando. É outro rapaz - contou a mãe.

O fato de a evasão escolar ser o pano de fundo para o agravamento da violência envolvendo jovens levou à criação de um grupo de trabalho, coordenado pela juíza Vanessa, com a participação de Ministério Público, Defensoria Pública e secretarias municipal e estadual de educação.

- Existe uma pesquisa que relaciona a evasão escolar com a entrada no mundo do crime. No Rio, a gente tem tentado diagnosticar as causas dessa evasão - disse a juíza.

Entre elas, estão conflitos escolares não resolvidos logo no início pela própria escola, o que muitas vezes leva à expulsão do aluno, e o fato de pais que não estudaram não verem perspectiva de futuro para os filhos na educação.

- Eles não percebem que estão fazendo uma coisa absurdamente errada ao não matricular os filhos. Temos também questões relacionadas à própria criminalidade: há dificuldade de permanecer na escola em áreas dominadas por facções criminosas diferentes das que comandam as regiões onde os jovens moram - diz a juíza.

Segundo ela, a maioria esmagadora dos jovens infratores também não tem pais presentes:

- O perfil do infrator é cada vez mais jovem e sem pai. Ele procura no policial ou no carcereiro a figura paterna.

Dados do abandono escolar na capital

RELAÇÃO ENTRE JOVENS APREENDIDOS E FORA DA ESCOLA

Matrículas: 481 mil

Abandono: 10.102

Matrículas: 650 mil

Abandono: 8.416 (até maio)

apreendidos:

3.223 (até maio)

Fontes: INEP, Secretaria Municipal de Educação, Instituto de Segurança Pública e Juizado da Infância e da Juventude

Dados de abandono

escolar no município do

Rio de Janeiro

Matrículas: 481 mil

Abandono: 10.102

Matrículas: 650 mil

Abandono: 8.416

(até maio)

RELAÇÃO ENTRE JOVENS APREENDIDOS E FORA DA ESCOLA

apreendidos:

3.223 (até maio)

Fontes: INEP, Secretaria Municipal de

Educação, Instituto de Segurança Pública

e Juizado da Infância e da Juventude

Outro problema diagnosticado foi a evasão motivada pelo próprio sistema socioeducativo:

- Muitas escolas não aceitam o adolescente infrator lá dentro. Fazem o movimento de expulsão desse aluno, transferindo-o para escolas situadas em áreas da facção criminosa rival. Aí ele não vai. É perverso - afirmou a magistrada.

Atualmente, o grupo está formatando um treinamento para que as escolas saibam lidar com esses jovens. Para participar do projeto-piloto foram escolhidas quatro escolas de áreas que atendem os Criaads: Penha, Bangu, Ilha e Santa Cruz.

Entre os muitos que abandonaram as salas de aula este ano está A., de 16 anos. Ele estudava no Colégio Estadual Ignacio Azevedo do Amaral, no Jardim Botânico, até ano passado. Pediu transferência para o Ciep Ayrton Senna, tentando ficar perto de casa, mas não chegou a assistir às aulas:

- Eu teria que estudar na parte da tarde, o que me impediria de trabalhar.

O abandono escolar levou a Secretaria municipal de Educação a fechar 375 turmas, por vagas ociosas, ao longo de 2017.

Para a presidente-executiva do movimento Todos pela Educação, Priscila Cruz, o abandono escolar é uma "vergonha nacional". Pela Constituição, é obrigatória a oferta de educação básica e gratuita na faixa dos 4 aos 17 anos:
PREFEITURA FALHA NA REINSERÇÃO
- Uma só criança fora da escola deveria ser motivo de indignação. Não vemos a população bater panela ou ir às ruas pela educação. É um direito fundamental. Temos 2,5 milhões de crianças e jovens fora da escola no país todo. Não é um problema só do Rio. É uma vergonha nacional.

Se por um lado há grande evasão escolar, por outro, o município do Rio perdeu a capacidade de reinserir no sistema alunos que, por distintas razões, deixaram a escola. Entre 2013 e 2016, o programa Aluno Presente, financiando pela instituição Education Above All, reinseriu 22.131 crianças e adolescentes entre 6 e 14 anos.

Durante o programa, uma equipe de 70 profissionais percorreu 161 bairros e 855 favelas em visitas a residências, associações de moradores, pequenos comércios e organizações comunitárias em busca de crianças fora da escola. O custo do programa foi avaliado em cerca de R$ 2 milhões ao ano. Em seu discurso na Câmara, o secretário César Benjamin lamentou que ainda não tenha conseguido reativar o programa:

- Fico angustiado com nossa atual incapacidade de realizar a busca ativa de alunos evadidos. As dificuldades financeiras da prefeitura ainda não nos permitiram retomar o programa, mas esta é uma meta que a secretaria considera importante.

Para Naira Muylaert Lima, pesquisadora da PUC, a evasão é consequência da reprovação:

- Os alunos se esforçam para permanecer, mas a conjuntura escolar não permite que ele vá em frente. A defasagem idade-série é alta e mostra a persistência de continuar na escola. Num momento de crise econômica, as famílias querem o jovem no mercado de trabalho.

A defasagem de idade é outra dificuldade para a reinserção. Se o aluno demora a voltar, maior fica diferença de idade para os demais alunos.

O professor auxiliar de tênis Cláudio Lopes Melo, de 33 anos, começou a trabalhar ainda aos 11 anos, mas só aos 16 anos, quando perdeu a mãe para a diabetes , largou os estudos. O pai deixará a família a família anos antes e ele precisou trabalhar para ajudar os irmãos. Mesmo sem estudos, conseguiu com dificuldades se reerguer, casou e hoje tem uma menina de oito anos. No ano passado, ao ver o sobrinho abandonar a sala de aula também aos 16 anos, abrigou o jovem em sua casa, o ajudou a arranjar trabalho e principalmente, o convenceu a fazer o caminho de volta para escola:

- Eu estudei no Ciep Ayrton Senna em outra época. Adorava a escola, mas não tive como continuar na época porque precisava trabalhar. Sei que hoje a escola não tem mais a qualidade de ensino que tinha, não tem atrativo algum para os jovens, mas, ainda assim, é a melhor oportunidade de futuro que ele terá.

Daniel participa do projeto dança do passinho na associação de moradores, onde convive com outros jovens, que como ele, também abandonaram a escola. Está agora regularizando seus documentoa pra voltar para a escola:

_ Vou começar a trabalhar agora num projeto na comunidade que vai me permitir também estudar.

Dados do abandono escolar na capital

RELAÇÃO ENTRE JOVENS APREENDIDOS E FORA DA ESCOLA

2016

Matrículas: 481 mil

Abandono: 10.102

2016

apreendidos:

10.470

taxa de abandono:

2,1%

76% fora

da escola

2018

2016

Matrículas: 650 mil

Abandono: 8.416 (até maio)

apreendidos:

3.223 (até maio)

taxa de abandono:

1,3%

83% fora

da escola

Fontes: INEP, Secretaria Municipal de Educação, Instituto de Segurança Pública e Juizado da Infância e da Juventude

Dados de abandono

escolar no município do

Rio de Janeiro

2016

Matrículas: 481 mil

Abandono: 10.102

taxa de abandono:

2,1%

2018

Matrículas: 650 mil

Abandono: 8.416

(até maio)

taxa de abandono:

1,3%

RELAÇÃO ENTRE JOVENS APREENDIDOS E FORA DA ESCOLA

2016

apreendidos:

10.470

76% fora

da escola

2016

apreendidos:

3.223 (até maio)

83% fora

da escola

Fontes: INEP, Secretaria Municipal de

Educação, Instituto de Segurança Pública

e Juizado da Infância e da Juventude

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Entre os jovens infratores detidos no Rio este ano, 83% abandonaram o ensino

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Mais de Rio Exclusivo para Assinantes Até maio, 8.416 alunos da rede municipal desistiram de estudar Elenilce Bottari e Renan Rodrigues RIO - Daniel, de 16 anos, deixou de ir à escola no ano passado. Cursava a 7ª série do ensino fundamental numa escola municipal no Jardim Botânico.

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 JESSICA                                                                   1- O uso do celular na prática pedagógica da disciplina de matemática, auxiliando na aprendizagem dos alunos.                                   Motivo: O celular auxiliou na aprendizagem dos alunos e ficou como uma forma de organizar práticas educativas que servem como aprendizagem.                                                        2- Aluno 1: Se afeiçoaram a matemática após essa prática pedagógica envolvendo o celular.       Aluno 2: Absorveram a matéria e os cálculos que antes tinham dificuldade. 

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 JESSICA                                                                   1- O uso do celular na prática pedagógica da disciplina de matemática, auxiliando na aprendizagem dos alunos.                                   Motivo: O celular auxiliou na aprendizagem dos alunos e ficou como uma forma de organizar práticas educativas que servem como aprendizagem.                                                        2- Aluno 1: Se afeiçoaram a matemática após essa prática pedagógica envolvendo o celular.       Aluno 2: Absorveram a matéria e os cálculos que antes tinham dificuldade. 

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Matemática hibrida.

Já que o professor incorporou a tecnologia dos QR codes juntamente com a ludicidades para o ensino da matemática.

Feedback

Os alunos afirmam que esse tipo de ensino colabora com o entendimento das atividade, pois com a forma mais lúdica de ensino eles aprendem a matemática de forma muito mais fácil.