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1. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

2. Esclarecimento de dúvidas sobre a construção do diário de aprendizagem;

3. Esclarecimento de dúvidas sobre o trabalho autónomo da sessão anterior;

4. Aplicações para a criação de rubricas.

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1. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

2. Esclarecimento de dúvidas sobre a construção do diário de aprendizagem;

3. Avaliação digital

4. Aplicações para a avaliação digital

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Inscrição na disciplina de Laboratório da turma;

Criação de tópicos em cada área pessoal;

Adição de recursos: separador, vídeo, URL, página, pasta e ficheiro;

Adição de atividades: trabalho, teste e H5P.

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Exploração de Recursos Educativos Digitais suscetíveis de serem integrados no Projeto de Trabalho proposto.

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Exploração de Recursos Educativos Digitais suscetíveis de serem integrados no Projeto de Trabalho proposto.

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Uma alternativa ao genially.

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1. Exploração de Recursos Educativos Digitais suscetíveis de serem integrados no Projeto de Trabalho proposto;

2. Construção do projeto de trabalho;

3. Atualização do diário de aprendizagem;

4. Elaboração de propostas de exercícios de avaliação com recursos digitais H5P no laboratório da turma.

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Criar Conteúdos interativos e criativos com o H5P

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Realizei um H5P, usei o recurso escolha de imagem, para identificar os animais homeotérmicos.

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1. Ambientes híbridos de aprendizagem;

2. Metodologias ativas e o diálogo com as metodologias tradicionais;

3. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

4. Esclarecimento de dúvidas sobre a construção do diário de aprendizagem;

5. Exploração de alguns sites para produzir Recursos Educativos Digitais Interativos:

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Como aprendemos - caracterização do s6 tipos de aprendizagem;

Tecnologia tradicional vs tecnologia digital;

Identificação e proposta do projeto de trabalho da oficina;

Conhecer as ferramentas Wakelet, Wordpress e Padlet, como sugestão para o registo do Diário de Aprendizagem.

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Realização do trabalho - para cada tipo de tecnologia tradicional o equivalente na tecnologia digital.

Realização do inquérito - testo o que aprendi - 6 formas de aprender.

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Tecnologia convencional Vs Tecnologia Digital (2) (1)

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Reflexão sobre ferramentas digitais para ensinar e aprender.

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Elaboração da proposta de plano exploratório para projeto de trabalho da oficina;

Criação de diário de aprendizagem para registo individual das atividades desenvolvidas.

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Registo e atualização do perfil do formando na plataforma LMS.

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Realização de um inquérito - Utilização das TIC na prática docente e Ensino a Distância.

Trabalho de grupo - A utilização das TIC em tempo de pandemia - Reflexão partilhada com os colegas de grupo acerca do impulso que a pandemia deu à utilização das TIC na escola.

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Consulta do documento DigCompEdu (síntese).

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Análise e reflexão da entrevista ao Prof. Sampaio da Nóvoa, disponível no fórum "O lugar do professor e das TIC na escola do futuro" .

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Entrevista António Sampaio da Nóvoa | Integral

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Jogo do fuga educativo recorrendo ao Google Forms.

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Como podem as rubricas ajudar professores e alunos no processo ensino aprendizagem ?
Qual a sua utilidade na avaliação formativa e sumativa?

As rubricas são importantes e já utilizadas habitualmente, ainda que com outras designações/configurações.

Mesmo em exames nacionais, numa avaliação sumativa, já é habitual aparecerem questões classificadas por níveis de desempenho. Desta forma é possível definir melhor critérios comuns a todos os classificadores.

Atingem a sua máxima plenitude na avaliação formativa. Se forem analíticas e bem construídas permitem orientar o aluno na sua aprendizagem, garantindo um feedback adequado e permitindo-lhe melhorar o seu percurso de aprendizagem de forma autónoma. Deste modo, é muito específica em relação à competência a avaliar. Permite ao docente identificar dificuldades de aprendizagem, competências específicas não adquiridas e aplicar as medidas adequadas à sua remediação.

Já as rubricas de desempenho máximo ou holísticas facilitam a classificação ao professor mas são menos úteis como feedback para o aluno.

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lugar do professor e das tic no futuro JCouto

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Entrevista de António Moreira, acerca do tema "Ambientes de Aprendizagem Híbrida", interpretação do pensamento do entrevistado sobre o tema.

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Entrevista de António Moreira, acerca do tema "Ambientes de Aprendizagem Híbrida".

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Entrevista de António Moreira, acerca do tema "Ambientes de Aprendizagem Híbrida".

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LabELO- Laboratório Multimédia de Estudos do Local

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Exploração de Recursos Educativos Digitais Interativos:

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Exploração de Recursos Educativos Digitais Interativos:

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Este recurso embora tenha limitações na opção "free",  por exemplo não permite o upload de efeitos sonoros, possibilita uma grande abrangência de interactividade.

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Ambientes Híbridos e Ecossistemas Digitais de Aprendizagem, bem como Avaliação Digital.

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Ambientes Híbridos e Ecossistemas Digitais de Aprendizagem, bem como Avaliação Digital.

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Sessão com os especialistas Prof. Doutor António Moreira e a Prof. Doutora Susana Henriques, da Universidade Aberta.

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Vídeo de apresentação do projeto de trabalho da oficina

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Vídeo de apresentação do projeto de trabalho da oficina

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Identificação e recolha de recursos educativos, (imagens, vídeos, etc.)  susceptíveis de serem integrados no projeto de trabalho.

Atualização do diário de aprendizagem.

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1. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

2. Esclarecimento de dúvidas sobre o trabalho autónomo da sessão anterior;

3. A importância do vídeo em contextos de aprendizagem:

1. o vídeo como recurso educativo;

2. ferramentas para captura e edição de vídeo;

3. ferramentas para captura e edição de som.

4. Trabalho prático.

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0:00 / 3:13•Watch full video

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What can schools learn from video games?

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Ferramenta escolhida para criar o vídeo do projeto de oficina de formação.

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Projeto de Oficina de Formação - BIOLOGIA 12º ANO - PRESERVAR E RECUPERAR O MEIO AMBIENTE