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·        Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Es la ley en vigor y, por lo tanto, es la que debemos seguir.

·        DECRETO 48/2015, de 14 de mayo. Hasta que no se aplique la LOMLOE, debemos seguir este decreto para el desarrollo del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

·        Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre. Este decreto es muy reciente, y debe ser conocido por el personal docente pues regula la evaluación, promoción y titulación en la ESO.

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2.	Tres recomendaciones para generar un buen clima de trabajo en el aula y la mejora de la convivencia

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2.	Tres recomendaciones para generar un buen clima de trabajo en el aula y la mejora de la convivencia

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·        Hacer que los alumnos participen en la construcción de las normas de convivencia. Si ellos dictan las normas contigo, será más fácil que las sigan.

·        Ser objetivo e imparcial. Debemos mantener nuestra objetividad SIEMPRE y no juzgar a nuestros estudiantes.

·        Reforzar positivamente los comportamientos adecuados. El refuerzo positivo puede dar grandes resultados. A todos nos gusta que nos digan lo bien que lo hacemos. El alumnado se sentirá más seguro (¡y más motivado!) si recibe refuerzo positivo a menudo.

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3.	Tres consejos básicos para afrontar la disrupción u otros problemas de disciplina en el aula.

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3.	Tres consejos básicos para afrontar la disrupción u otros problemas de disciplina en el aula.

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·        Expone siempre claramente en el primer encuentro con los alumnos que es lo que esperas de ellos, y que es lo que no tolerarías nunca dentro del aula. Explica las normas de convivencia que se establecerán en ese mismo momento.  Tómate el tiempo de volver a explicarlas si es necesario.

·        No dejes pasar ninguna falta de respeto de un alumno hacía sus compañeros ni de un alumno hacía ti. No permitas ninguna disrupción dentro del aula. Si dejes pasar, aunque sea una, porque será muy difícil pararlo después.

·        Privilegia el dialogo antes de imponer una sanción o algún “castigo”. Poner un parte podrá funcionar con algún alumno, pero puede que no funcione con muchos otros.

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4.	Tres Actuaciones que tienes que tener claras si eres tutor/a o que desearías que realizara el tutor/a de los grupos a quienes das clase.

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4.	Tres Actuaciones que tienes que tener claras si eres tutor/a o que desearías que realizara el tutor/a de los grupos a quienes das clase.

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·        Facilitar la integración de todos los miembros de la clase. Resolver los posibles conflictos que puedan surgir y hablar de convivencia con la clase.

·        Informar a los alumnos (sobre su rendimiento académico, sobre las actividades del centro educativos, etc.), informar a los demás profesores (sobre las circunstancias personales de los alumnos, las problemáticas de la clase, etc.) e informar a las familias (principalmente sobre el rendimiento académico de sus hijos, pero también sobre el desarrollo personal de sus hijos).

·        Fomentar la participación de los alumnos en las actividades del centro.

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5.	Dos herramientas digitales para gestionar tu clase.

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5.	Dos herramientas digitales para gestionar tu clase.

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·        Aula virtual: es la herramienta creada por la Comunidad de Madrid que todos deberíamos utilizar. Nos sirve para colgar contenido para nuestro alumnado (ya sea para explicar actividades, para recordar contenido, para realizar ejercicios, para actividades de refuerzo, etc.).

·        Correo Web de EducaMadrid: Permite mantener una comunicación fluida entre profesores y alumnos. También nos permite estar en contacto con la familia de nuestro alumnado, así como nuestros compañeros de profesión, de una manera formal y profesional.

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6.	Dos herramientas digitales para evaluar al alumnado o para su autoevaluación .

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6.	Dos herramientas digitales para evaluar al alumnado o para su autoevaluación .

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·        Kahoot: suele llamar la atención de los alumnos, y permite que estén concentrados y centrados en la actividad de clase. Se debe utilizar móviles u ordenadores para poder utilizar esta herramienta dentro del aula. Los alumnos suelen pedir que la usemos en clase: manifiestan que les encanta!

·        Plickers: esta herramienta permite crear un ambiente lúdico, pero quita el factor de competitividad, o por lo menos, lo reduce ya que no se trata de contestar con muchísima rapidez. Se mantiene un ritmo parecido para toda la clase. Requiere un trabajo previo por parte del profesor extenso (pero no se tienen que usar móviles por parte de los alumnos!)

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7.	Tres actitudes para satisfacer las expectativas que el alumnado tiene sobre ti.

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7.	Tres actitudes para satisfacer las expectativas que el alumnado tiene sobre ti.

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·        Proximidad: los alumnos valoran que los profesores conozcan sus circunstancias personales, sus gustos, sus problemas, etc.

·        Seguridad en la toma de decisiones. Los alumnos conocen muy bien cual es su papel dentro del aula, y también el papel del profesor. La mayoría de ellos aceptan su autoridad, e incluso la exigen. Debemos mostrar seguridad.

·        Aceptar sugerencias y críticas.  Ser una persona abierta a las críticas constructivas nos hará crecer como personas y como profesionales.

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8.	Tres normas deontológicas que no debo olvidar.

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8.	Tres normas deontológicas que no debo olvidar.

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·        Equidad en el trato de nuestros alumnos. Debemos eliminar cualquier tipo de discriminación o prejuicios que podamos tener dentro de nuestro aula sobre nuestros alumnos.

·        No adoctrinar, sino formar el juicio-crítico salvaguardando la libertad, la dignidad y la seguridad física, psicológica y emocional del alumno. Hay que enseñar a pensar, no enseñar a pensar como nosotros.

·        Cooperación con las familias  dado que tenemos una responsabilidad compartida con ellas dentro del proceso educativo. La educación es responsabilidad de TODOS, conjuntamente.

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9.	El trabajo en equipo con mis compañeros/as de claustro.

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9.	El trabajo en equipo con mis compañeros/as de claustro.

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·        Comparte información sobre tus alumnos, sobre tus sensaciones dentro del aula. Cuanta más información obtengas, mejor gestión podrás hacer porque sabrás como actúan tus alumnos con otros profesores.

·        Pide consejo cuando lo necesites. Hay profesores con mucha más experiencia que tú, y podrán aportarte consejos valiosos sobre gestión de aula.

·        Alinéate con tus compañeros de departamento. Debe de haber una línea de trabajo común dentro de un mismo departamento.

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10.	Tres medidas que puedes tomar para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje.

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10.	Tres medidas que puedes tomar para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje.

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·        Hacer que los alumnos decoren el aula, poniéndose primero de acuerdo entre ellos sobre el tipo de decoración que quieren.

·        Exponer algunos trabajos de los alumnos. La decoración del aula también debe reflejar el ambiente de trabajo y el proceso de aprendizaje por el que están pasando los alumnos.

·        Cear un espacio especifico donde poner información sobre fechas importantes de exámenes, entrega de trabajos, criterios de evaluación, etc.

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11.	Evaluar tu práctica docente y mejorar la calidad del trabajo realizado.

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11.	Evaluar tu práctica docente y mejorar la calidad del trabajo realizado.

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·        Anota en tu cuaderno lo que ha ocurrido en clase, por muy irrelevante que parezca. Siempre hay comentarios interesantes que podemos hacer sobre el desarrollo de nuestra clase que nos podrán ayudar a mejorar cada día más.

·        Mantén el orden y la organización en todo momento.  La organización es la base de la práctica docente. No se puede improvisar NADA en NINGÚN MOMENTO, en mi opinión.

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12.	Tres aspectos importantes para la atención a la diversidad.

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12.	Tres aspectos importantes para la atención a la diversidad.

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·        Hacer todas las adaptaciones necesarias para el alumnado que lo requiera. No debemos tener miedo a probar diferentes adaptaciones para encontrar la que mejor funcione.

·        Tener cuidado a la hora de mencionarlo en el aula. Los alumnos son sensibles a las palabras que usamos, y debemos tener cuidado para que el alumno no se sienta diferente de los demás.

·        La diversidad también incluye alumnos con ritmos de aprendizaje rápidos y ritmos de aprendizaje lentos. Aunque puede llegar a parecernos abrumador tomar en cuentas tantas variables, debemos hacerlo dentro de nuestro aula.