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Paola Vargas Ortiz - ID 100044727

Diana Colorado- ID 100040649

Beatriz Adiela García Correa ID: 100069030

Lina Dayana Aguilar Aguirre ID: 100066748

Psicología Educativa

Actividad N.4 Un sistema educativo incluyente
Corporación Universitaria Iberoamericana

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Proceso Administrativo:
Es un proceso de planificación, implantación y control que requiere la aplicación de la dinámica de la administración educativa sobre una base ordenada y lógica que pueda evaluarse y cuyo agente responsable sea el educador y su sistema educativo.

Procesos pedagógico: es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro o fuera del aula.
-Recuperación de saberes previos.
-Conflicto cognitivo.
-Procesamiento de la información.
-Aplicación de lo aprendido/transferencia a situaciones nuevas.
-Reflexión sobre el aprendizaje.

Procesos comunitario: Las familias y miembros de la comunidad, además de participar en la formación de familiares basada en actuaciones de éxito, participan en las actividades de aprendizaje del alumnado, tanto en el horario escolar como fuera. A su vez, su participación en la vida escolar también se concreta en la toma de decisiones en todo lo que incumbe a la educación de sus hijos e hijas.

Referencias:

-CdA, (2017). Participación educativa de la comunidad. Recuperado de:
Participación educativa de la comunidad – Comunidades de Aprendizaje

WMCMF, (2020). Los procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje. Recuperado de: Los Procesos pedagógicos en la Sesión de aprendizaje (webdelmaestrocmf.com)

Unidad 4 (ual.dyndns.org)

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La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña, organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:

Del Docente: Estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos

Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos / afectivos / motores.

En este artículo me referiré a las estrategias de enseñanza o también llamados Procesos Pedagógicos que se tienen presente al desarrollar la sesión de aprendizaje.

Se define a los Procesos Pedagógicos como "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son recurrentes y se acuden a ellos en cualquier momento que sea necesario.

Estos procesos pedagógicos son:

PROCESO PEDAGÓGICO

Es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseñanza - aprendizaje, dentro o fuera del aula.

¿CUÁLES SON ESTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA EN EL DESARROLLO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

Lo anterior significa que sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesión, deben diseñarse estrategias que comprendan los procesos pedagógicos señalados, que viene a ser lo más importante de una sesión.

ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS

"Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información procedente de las fuentes internas y externas de estimulación".

La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una capacidad depende de su complejidad.

PROCESO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

IMPORTANTE:

En el diseño de una sesión de aprendizaje se debe tomar en cuenta este proceso, partiendo del pensamiento sensorial hacia el nivel del pensamiento lógico.

SESIÓN DE APRENDIZAJE. OPERACIONALIZACIÓN DE CAPACIDADES

Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje que permitan activar en los estudiantes los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad específica. Ejemplo:

Función mediadora del docente en relación con los ejes curriculares nacionales (aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a aprender y aprender a hacer).

Estrategias cognitivas y meta cognitivas para el aprendizaje.

Procesos pedagógicos y cognitivos en la secuencia didáctica de la sesión de aprendizaje.

APRENDIZAJE: ¿ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)

Los aprendizajes esperados están constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al término de la sesión, estos surgen de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didáctica.

No hay necesidad de que el profesor formule "aprendizajes esperados", como se hacía con el DCN en proceso de articulación. Ahora estos aprendizajes están expresados en las capacidades de cada área curricular. Cuando las capacidades están expresadas en forma global pueden ser desagregadas teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA

La secuencia didáctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesión. En cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarán y el tiempo destinado para cada actividad.

La columna vertebral de la sesión de aprendizajes son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio afectivos que están involucrados en las capacidades.

Las estrategias para desarrollar los procesos pedagógicos (motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, construcción del aprendizaje, aplicación del aprendizaje, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen.

3. EVALUACIÓN

Para la evaluación se deben formular los indicadores en función de los criterios establecidos, de manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesión.

Es preciso indicar además que en cada sesión se debe evaluar, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas.

MOMENTOS Y PROCESOS

1. Inicio del aprendizaje

La motivación consiste en:

Atraer la atención sobre el conocimiento.

Despertar el interés sobre el conocimiento.

Se trata de crear un clima favorable para el aprendizaje.

Podemos motivar con diversos recursos:

Alguna noticia impactante actual

Juegos

Visitas

Gráficos y pistas para encontrar caminos

Imágenes

Dinámica grupal

Actividades vivenciales

Dramatizaciones

Una historia, etc.

Queda a criterio del docente el que más se adecue a su clase.

La exploración consiste en indagar sobre cuánto saben los estudiantes sobre el conocimiento a tratar, ¿qué es lo que mis alumnos ya saben sobre esto?, es decir sus saberes previos traídos desde la educación inicial, primaria, vivencias; más sus saberes cotidianos obtenidos en el hogar o en su entorno familiar y social.

La exploración puede darse a través de diversas actividades como:

Interrogantes

Prueba de entrada

Fichas

Mapas conceptuales para completar

Problematización: El docente crea un conflicto cognitivo, enfrentando al estudiante a un nuevo desempeño que debe tratar de resolver haciendo uso de todos sus recursos disponibles. Cada cual aportará sus conocimientos y sus especulaciones, analizando un aspecto que tiene relación con el tema a tratar en la que han vertido opiniones contradictorias. Por ejemplo: Si estamos trabajando el tema de valores podemos crear textos narrativos, instructivos, etc.

La práctica autónoma: Es la transferencia, es decir, la capacidad desarrollada en el estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos cada vez que lo necesite en su vida. Se estimula propiciando una práctica a una experiencia concreta de la vida diaria.

Se les puede pedir que resuelvan dos o más problemas en clase, de esta manera se les retroalimenta y el estudiante tiene la oportunidad de ejercitarse y aplicar lo que ha aprendido en clase. A los que tienen dificultad el docente les puede dar ejemplos y darles retroalimentación adicional, hasta que demuestren que han tenido éxito en sus habilidades recién adquiridas, éxito en lo que hacen y aprenden. Así los mantendremos motivados para seguir aprendiendo.

Los estudiantes pueden trabajar en grupos cooperativos para compartir sus respuestas, analizar cómo solucionaron el problema y cómo aplicaron la información.

El momento de aplicación proporciona una multitud de oportunidades para el desarrollo y utilización del pensamiento crítico porque aprovechan al máximo lo que están aprendiendo, empiezan a comprender su significado y la manera en que pueden tener cabida en sus bancos de información, conocimiento y memoria

Ampliar las ideas

Revisar las predicciones

Pensar acerca del punto en cuestión

Hablar acerca de él

Leer más acerca del mismo

Escribir acerca de este conocimiento

Transferir, utilizando o desecharlo

Relacionarlo con otras áreas

Apreciar y opinar

Juzgar y evaluar.

TAXONOMÍA DE CAPACIDADES Y PROCESOS MENTALES BÁSICOS SUGERENCIALES

Podrá obtener toda la información con sólo descargar el archivo que se encuentra en el enlace de Material de descarga.

ENLACE DE LECTURA:

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1. DESCARGA: LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
2. DESCARGA:RESUMEN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS

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Los Procesos pedagógicos en la Sesión de aprendizaje

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La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña, organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:

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Mis necesidades de aprendizaje son diferentes a las tuyas 

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Mis necesidades de aprendizaje son diferentes a las tuyas 

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Para que haya una educación inclusiva se debe contar con 6 características:

Participación: hace referencia a la importancia  de tener voz y ser aceptado por lo que uno es.
Diversidad: es una característica innata del ser humano, pues todos y todas somos diversos y muchas esto hace que se genere una patologización de las diferencias humanas a través de lo que se considera "normal" y "anormal".  El ser diversos nos da una identidad propia.
Interculturalidad: conjunto de relaciones entre diferentes grupos culturales que conducen a un proceso dialéctico de constante transformación, interacción, diálogo y aprendizaje de los diferentes saberes culturales en el marco del respeto.
Equidad: en la educación la equidad es aquella que reconoce la diversidad estudiantil.  Un sistema educativo con equidad es un sistema que se adapta a esta diversidad y está pensando en dar a cada estudiante lo que necesita en el el marco de un enfoque diferencial.
Pertenencia: la educación superior y la IES dan respuesta a las necesidades concretas de un entorno, de una manera proactiva.
Calidad: son las condiciones optimas que permiten el mejoramiento continuo de la educación de todos los niveles. La educación no debe confundirse con competitividad, al contrario la calidad se relaciona con el desarrollo integral de la persona dentro de la sociedad.

Referencias:
Mineducación, 2013. Lineamientos Política de educación. Recuperado de:
articles-357277_recurso_0.pdf (mineducacion.gov.co)

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A fines del siglo XIX Galton se intereso por la descripción global de la personalidad. Su propósito fue "resolver la problemática de las diferencias individuales, se dedico a observar y medir características y conductas de la gente". En la década del siglo XIX Binet, se ocupo de la inteligencia la cual es la capacidad de aprendizaje, solución de problemas y aptitudes para enfrentar situaciones de la vida diaria (Morales, C. 2004 pág. 71).

En 1950 se resalto la influencia las situaciones sobre el comportamiento “las respuestas no están libres de estímulos” y que “la conducta se ve siempre afectada por el contexto en el que se produce”  y con respecto a la inteligencia  las conductas intelectuales y cognoscitivas tienden a ser más consistentes a través de las situaciones, quela mayor parte de las dimensiones de la personalidad” (Mischel, 1968: 53 como se citó en Morales, C. 2004).

La psicología actual se ocupa de los procesos básico los cuales se interrelacionan, se retroalimentan entre sí. Las construcciones teóricas surgieron con la necesidad de satisfacer interrogantes que se vuelven fuertes a medida que avanza esta disciplina psicológica.

Hay que resaltar que los procesos cognoscitivos son rótulos de la inteligencia.

Referencias:
Morales, C. (2004). Personalidad e Inteligencia. Recuperado de:
Redalyc.Personalidad e inteligencia