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Evaluamos: Procesos, habilidades y actitudes

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de forma teórica y practica

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Los objetivos de aprendizaje, así como también las habilidades 

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Los objetivos de aprendizaje, así como también las habilidades 

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antes, durante y después o dependiendo de lo que queremos evaluar.

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antes, durante y después o dependiendo de lo que queremos evaluar.

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El logro y progreso en los objetivos de aprendizaje 

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El logro y progreso en los objetivos de aprendizaje 

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objetivos de aprendizajes, nivel de desarrollo de niños y niñas

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objetivos de aprendizajes, nivel de desarrollo de niños y niñas

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de forma concreta, pictórica y simbolica acorde a las necesidades de los estudiantes

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de forma concreta, pictórica y simbolica acorde a las necesidades de los estudiantes

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durante todo el proceso educativo, antes, durante y después.

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durante todo el proceso educativo, antes, durante y después.

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Para recoger información sobre los procesos y progresos de aprendizaje de nuestros estudiantes 

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Para recoger información sobre los procesos y progresos de aprendizaje de nuestros estudiantes 

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A través de instrumentos evaluativos acorde a la habilidad

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A través de instrumentos evaluativos acorde a la habilidad

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durante toda la clase, inicio - desarrollo- cierre

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durante toda la clase, inicio - desarrollo- cierre

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De diferentes formas: observando, aplicando instrumentos de evaluación, etc

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De diferentes formas: observando, aplicando instrumentos de evaluación, etc

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dependiendo de las habilidades presentes en los objetivos 

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dependiendo de las habilidades presentes en los objetivos 

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para verificar que el OA pudo ser adquirido en los estudiantes

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para verificar que el OA pudo ser adquirido en los estudiantes

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para observar el nivel de logro de los niños y niñas

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para observar el nivel de logro de los niños y niñas

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Para recoger la información que los estudiantes han adquirido, y conocer en donde se presentan mas dificultades.

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Para recoger la información que los estudiantes han adquirido, y conocer en donde se presentan mas dificultades.

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De forma inicial o diagnóstica, durante el proceso (de forma fomativa) y al término del proceso, ya sea unidad u objetivo(s) planteados.

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De forma inicial o diagnóstica, durante el proceso (de forma fomativa) y al término del proceso, ya sea unidad u objetivo(s) planteados.

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A través de diferentes instrumentos evaluativos ya sea de observación o de prueba.

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A través de diferentes instrumentos evaluativos ya sea de observación o de prueba.