# data[].attributes.body
Deelvraag 3: Hoe mogen en kunnen de talenten en competenties van een individuele docent zich verhouden tot talenten en competenties in een team?

Deelvraag 4: Hoe kan afgestemd worden op de ontwikkel - en leerbehoeften van individuele docenten en teams in relatie tot de onderscheiden docentrollen?

Deelvraag 5: Wat betekenen de uitwerking van de onderscheiden docentenrollen voor het HR beleid van Windesheim?

# data[].attributes.headline
Hoe ziet de toekomst eruit tussen nu en 20/50/100 jaar? Daar heb ik eerst meer beelden bij nodig voordat ik met een rol aan de slag kan. Daar wil ik mij wel in verdiepen.

# data[].attributes.subject
Hoe ziet de toekomst eruit tussen nu en 20/50/100 jaar? Daar heb ik eerst meer beelden bij nodig voordat ik met een rol aan de slag kan. Daar wil ik mij wel in verdiepen.

# data[].attributes.body
Of bij echte 'dis like' reactie hier onder plaatsen.

# data[].attributes.body
van chris
Wat is het verschil tussen een kwaliteit en een competentie?
Wat is een voorbeeld van een kwaliteit of competentie van een rol waardoor een docent niet "toekomst"behendig" zou kunnen zijn?
In hoeverre kan het onderwijs weten wat de toekomst vraagt?
Het onderwijs kan opleiden in het hier en nu en de toekomst laten aan degene die ze opleiden.
Voor mij is toekomst'behendig" datgene wat de docent kan doen om de student te steunen bij wat die nu wil leren binnen een bepaald werkveld. Als ik de hoofdvraag zo mag lezen dan vind ik het boeiend om te onderzoeken welke kwaliteit/competentie welke bijdrage kan leveren aan dit leerproces. en zet ik een duim omhoog

# data[].attributes.body
chris
is de bedoeling van deze vraag om aan te geven welke rollen er niet bij horen of om er nog meer te zoeken, bv de rol van slachtoffer die durft te klagen bij beleidsmakers  van het onderwijs als de docentenrol niet uitvoerbaar is? Hiermee aangevend dat de verschillende doelen achter de rollen sterk bepalen welke bijdrage ze hebben mbt de toekomstbehendigheid.
voorlopig vind ik alle rollen zinvol voor de toekomst.

# data[].attributes.body
chris
vakexpert vind ik een belangrijke rol, omdat het lot van het onderwijs is dat de vakexpertise altijd achterloopt op de "toekomst". Het loslaten van bepaalde vakexpertise en of het bepalen van de minimale kern van een vak is voor een vakexpert het moeilijkste wat er is. Welke kwaliteit heb je nodig omdat te kunnen: Stine Jensen noemt dit "faalmoed".

# data[].attributes.body
chris
deze vraag vind ik te lastig, omdat er nu een nieuw element bij komt de positie van de docent in het team. Mijn rol in een team  wordt maar door een klein gedeelte bepaald door mijn persoonlijke docentenrollen. Teamfunctioneren is iets anders dan onderwijsgeven.
Als teamlid zijn er nog vele andere rollen te verzinnen.

# data[].attributes.body
Ik denk dat deze rollen allemaal van toepassing zijn, maar dat bijv. de expertrol veel meer uiteen zal lopen dan nu en dat sommige rollen er niet altijd zullen zijn. De poortwachter? Zou het zo kunnen zijn dat studenten en leerlingen straks met hun portfolio in plaats van een diploma de maatschappij in stappen. Met een beeld van henzelf ipv een bewijs dat ze over een horde zijn gesprongen.

# data[].attributes.body
Ik zou mij graag verdiepen in de toekomst en hoe die er uit zou kunnen zien, minder met 1 rol. Deze rollen komen mij traditioneel over. Ik verwacht bijvoorbeeld dat de expert, meer de inspirator/expert zal zijn en de ontwerper met expert. Om te kunnen ontwerpen zal je goed moeten onderzoeken. Je bent hebt dan ook een rol als "voorsorteermachine".

# data[].attributes.body
Deze rollen vervullen de docenten allemaal al, maar afhangend van de individuele voorkeursstijl komt de ene rol meer naar boven dan de andere

# data[].attributes.body
Coach is de rol die me het meest relevant lijkt, de informatiemonopolie ligt allang niet meer bij de docent. Alles wat je wilt weten is beschikbaar en vaak nog gratis ook. De coach begeleidt het zoekproces en borgt de kwaliteit en toepasbaarheid van de door de student aangedragen oplossingen/ informatie

# data[].attributes.body
Deelvraag 3
We moeten leren de verschillen te waarderen, je vindt nooit een docententeam die onder gelijke omstandigheden allemaal hetzelfde doen en zeggen. Onderwijs is mensenwerk en dat zal het altijd blijven studenten hebben recht op dit verschil.
Kort antwoord: loslaten

Deelvraag 4
Iedere docent heeft voorkeur van nature. Er zijn generalisten en specialisten. Docenten moeten in staat zijn hun eigen leer/ontwikkelvraag te formuleren. Het is dan aan de school/ manager dit te faciliteren. een blije docent is een goede docent.

Deelvraag 5
Het is lastig om voor iedere rol een functieprofiel te creëren, hoeft volgens mij ook niet. Een gedachte zou kunnen zijn dat je twee profielen werft: de specialist (expertdocenten waarbij het vakinhoudelijke aspect belangrijk is, denk aan technische opleidingen) en de generalist (breed georiënteerde docenten die meerdere rollen kunnen vervullen) De waardering voor deze verschillende profielen kun je gelijk aan elkaar stellen zodat docenten niet financieel verleid worden een rol aan te nemen die ze helemaal niet kunnen vervullen.

# data[].attributes.body
De rollen staan dus al vast? Ondanks dat vanuit het team signalen komen dat deze rollen niet 'nieuw' zijn....
Het is nu gericht op de docent, niet op de teams.
Idee voor alternatief: Welke rollen met welke talenten, kwaliteiten en competenties moeten docententeams kunnen vervullen om duurzaam* onderwijs te bieden?
*duurzaam in de breedste zin, dat betekent dus óók o.a. toekomstbestendig.

# data[].attributes.body
Ik kan me zo voorstellen dat de rollen van toekomstbehendige docenten meer liggen in de cross-overs tussen de nu gedefinieerde rollen: bijv. de link kunnen leggen tussen praktijk en onderzoek, e.d. Ik kan de rollen nu verder (nog) niet benoemen.

# data[].attributes.body
Ik denk dat alle rollen heel erg belangrijk zijn voor de toekomst. Wat Jaap ook zegt denk ik dat het verschilt per leerkracht wat de sterke punten van dat individu zijn. Zelf denk ik dat de onderzoeker heel belangrijk gaat zijn omdat er denk ik meer wordt verwacht dat leerkrachten zelf dingen gaan onderzoeken en ontwikkelen ipv van de methode over te nemen.

# data[].attributes.body
Ik zou mij graag meer willen verdiepen in de rol van coach/begeleider.
Ik denk in de huidige schoolomgeving je je moet onderscheiden door je eigen normen en waarden. Als je die scherp hebt kan je zien wat er voor jou belangrijk is. Ik vind het bijvoorbeeld enorm belangrijk dat mijn leerlingen zich veilig en gehoord voelen. Daardoor is de coach voor mij belangrijk maar zou ik heel veel kunnen leren van het vakinhoudelijke. Want dit versterkt elkaar allmeaal.

# data[].attributes.body
deelvraag 3: In een team moeten verschillende talenten en competenties zijn. Het is aangetoond dat mensen die te veel op elkaar lijken niet op het best functioneren in een team. Maar of dit ook is bij docenten vraag ik mij af. Als docent heb je steeds de verantwoordelijkheid van een klas. Als de een heel goed is in het coachen is dat heel fijn maar als de ander dat niet heeft mist de klas dat waarschijnlijk heel erg. In een docenten team is het denk ik belangrijk dat iedereen meerdere talenten heeft ipv 1 pp.

deelvraag 4: iedere docent weet zijn sterke en zwakke punten. Zodra dit naar elkaar wordt uitgesproken kunnen docenten elkaar helpen en laten ontwikkelen. Zodra er een veilige werksfeer is kunnen docenten met elkaar uitwisselen waar ze behoefte aan hebben en met elkaar zitten en kijken wat er mogelijk is.

deelvraag 5: voor HR is het heel belangrijk om goed in kaart te hebben wat voor personeel je hebt. Wat zijn de eigenschappen en zwakke punten van een persoon.

# data[].attributes.body
Ik vind dat alle rollen bij de toekomstbehendige docent. Ik denk dat de bruggenbouwer en poortwachter zich van de huidige docentenrollen. Wanneer er ruimer wordt gekeken naar de mogelijkheden die tijdens de opleiding voor meer verbinding zorgt leren leerlingen meer opties kennen. Waardoor keuzes misschien makkelijker worden en de leerling echt zijn of haar talenten kan gebruiken omdat hij of zij deze terug ziet in iets door de koppeling die de toekomstige leraar heeft gemaakt.

Ook de poortwachter vind ik iets wat de toekomstbehendige docent onderscheid. Het idee om anders naar een toetsing of afsluiting te kijken. Is meer op de leerling gericht en zal volgens mij veel effectiever zijn.

# data[].attributes.body
Ik zou mij willen verdiepen in de ontwerper. Wel denk ik dat dit van alle andere rollen afhankelijk is. Hoe staat de leraar erin. Is hij meer een coach en begeleider of neemt hij een andere rol aan. Zo ook de andere rollen. Ontwerpen kan pas als de andere rollen en taken helder zijn.

# data[].attributes.body
Door je collega's te vertrouwen in wat hun kunnen denk ik dat het makkelijker wordt om ieder zijn talent naar voor te laten komen en zich daar ook mee te laten werken.

Hiervoor is het wel belangrijk om de talenten van jezelf en je collega's centraal te hebben en hier ook duidelijk op in te spelen. Door hier steeds naar terug te kijken, goed over te communiceren en  scherp te houden binnen het team onderhoudt je dat de juiste mensen de juiste dingen doen.

deelvraag 4:
Ik vind dat er ruimte moet zijn om van elkaar te kunnen leren. Ieder doet waar hij of zij goed en geïnteresseerd is.
Wat voor mij de ideale situatie zou zijn is dat er ruimte is om te switchen als je ergens geïnteresseerd in bent en zich in wil ontwikkelen. Dit moet wel realistisch blijven. Dit kan door de opties duidelijk te verwoorden en genoeg tijd te genereren om hier in te verdiepen voordat iemand een keuze hoeft te maken waarin hij zich in zou willen verdiepen. Zelf moet de persoon ook duidelijk hebben waar hij of zij zich in ontwikkelen, waar zijn interesse liggen en wat hij kan bijdragen.

deelvraag 5:
Dat de HR de visie waarom het op deze manier goed begrijpt. Maar vooral zijn medewerkers goed kennen. Wat zijn de kwaliteiten, valkuilen, interesse en waar deze persoon zich graag in zou moeten ontwikkelen. Ik denk ook dat hier heel veel en duidelijk gecommuniceerd moet blijven worden. En het personeel steeds te herinneren aan het doel.

# data[].attributes.body
Niet één specifieke rol. Daarnaast hangt het er ook vanaf welke rollen we uiteindelijk definiëren. Ik vind het ook juist interessant wat de wisselwerking tussen verschillende rollen is. Hoe kunnen bepaalde rollen elkaar bijvoorbeeld versterken? En waarom zijn bepaalde rollen belangrijk? Dit zal ook afhankelijk zijn van de context.

# data[].attributes.body
Ligt de focus op de kwaliteiten en competenties die bij de vooraf gedefinieerde rollen horen? Of ligt de focus op het inzichtelijk maken van de kwaliteiten en competenties van een toekomst'behendige' docent en worden daar rollen aan toegekend? (Brendon)

# data[].attributes.body
De coachende rol lijkt mij erg relevant, maar andere rollen zijn ook belangrijk. Daarnaast lijkt het mij belangrijk om te kijken of de huidige rollen dekkend zijn, of dat er rollen aangepast of toegevoegd moeten worden. (Brendon)

# data[].attributes.body
Deelvraag 3: Ieder heeft eigen talenten/competenties en deze kunnen volgens mij áltijd op een waardevolle manier ingezet worden. De belangrijkste aspecten zijn 1. dat de docenten ook daadwerkelijk vanuit hun eigen talenten kunnen en mogen werken, 2. dat er verschillen mogen (moeten)  en 3. dat de docentrollen die nodig zijn om een bepaalde opleiding succesvol te laten zijn (dit kan denk ik verschillen per opleiding) binnen het team vervuld worden.
Deelvraag 4: Persoonlijke ontwikkel- en leerbehoeften van individuele docenten zoveel mogelijk faciliteren, daarnaast inzichtelijk maken aan het team waar de ontwikkelbehoefte van een team (op basis van de rollen) nog ligt om mogelijk interesse te wekken bij docenten om zich hier verder in te ontwikkelen.
Deelvraag 5: Ik kan me voorstellen dat je af wilt van functieprofielen, maar meer vanuit de rollen of talenten gaat werven. Deze rollen of talenten kunnen bijv. 'bouwstenen' zijn van een profiel. Daarnaast bij bijv. corporate academy ook richting de docentrollen mogelijkheden en ondersteuning bieden. En ondersteuning bieden op team- of opleidingniveau bij de ontwikkelbehoefte voor het veranderen naar een docententeam dat toekomstbehendig is. Ook met het oog op de kortere termijn, de ontwikkeling richting leeruitkomsten.

# data[].attributes.body
De coachende rol heeft mijn interesse wel en die van poortwachter.
Antwoord op deelvraag 2:
Coachende rol: communicatief zeer vaardig, oplossingsgericht, motiverende gespreksvoering, zicht op mogelijkheden, verbindend.
Poortwachter: Kennis toekomstige beroepen/werk. Kennis benodigde vaardigheden.

# data[].attributes.body
Deelvraag 3:
Het is denk ik goed een team te hebben waarbij er verschillende expertises/kennis/kunde/vaardigheden aanwezig zijn. Niet 1 persoon hoeft alles te bezitten. Deze talenten moeten in harmonie zijn met de rest van de kwaliteiten binnen het team.

Deelvraag 4:
Middels cursussen/workshops, gesprekken met eigen begeleider/coach, kan de docent vaardigheden aanvullen of versterken.
Toegang tot kennis wanneer de docent daar behoefte aan heeft.

Deelvraag 5:
Dat er bij het aannemen van nieuwe docenten duidelijk geformuleerd moet worden naar welke competenties gezocht wordt en de sollicitant die competenties kan aantonen.

# data[].attributes.body
Ik vind deze aangepaste plaat overigens al een stuk duidelijker met betrekking tot de rollen. Zoals eerder aangegeven ben ik echt benieuwd hoe deze rollen dan in teamverband gaan werken, op welke momenten in het onderwijsproces of juist in continue verbetering

# data[].attributes.body
Dimitri
Rol van ontwerper

# data[].attributes.body
Eerlijk gezegd vind ik in dit pallet niet veel vernieuwende dingen terug. Goed en wel beschouwd is dit wat we al opleidingsdocenten allemaal al wel doen. Het ene wat meer dan het andere en wellicht zijn er wat accentverschillen afhankelijk van je vakgebied. Ik zie het dus vooral als het actuele rollenpallet. Het zegt wat mij betreft nog te weinig over hoe we anticiperen op de veranderingen en vragen die leven in de samenleving en hoe we vanuit onze rollen gaan bijdragen aan denk- en systeemveranderingen. Dus ik krijg in dit kader geen beelden bij wat dan toekomstbehendig zou moeten zijn. Bij toekomstbehendig denk ik, vanuit onze rollen, aan structurele aandacht voor en impulsen geven aan thema's als systeemdenken, transformatief denken, veranderingen voorzien, transdisciplinariteit, waardenontwikkeling, leren omgaan met maatschappelijke spanningen en dilemma's, leren maatschappelijke verantwoordelijkheid te nemen ook vanuit het beroepsperspectief. Sommige dingen vallen zeker onder de bestaande rollen maar sommige items ook niet en in het kader van duurzame ontwikkeling zou ik een voorstander zijn van een expliciet geformuleerde rol. Het zou een krachtige signaal afgeven en de, door WH, beschreven maatschappelijke verantwoordelijkheid van de organisatie onderstrepen.

# data[].attributes.body
Ik zou een nieuwe (experimentele) rol willen toevoegen. Wellicht eerst als gedachtenexperiment.

# data[].attributes.body
Hier kan ik nog geen antwoord op geven vanwege wat ik hier voor geschreven heb.

# data[].attributes.body
Ik wil graag een nieuwe rol onderzoeken die meer gericht is op het je voorstellen van jouw rol als professional in de toekomst.

# data[].attributes.headline
met het team kijken we momenteel naar alle rollen. Dus ik ga voor de wisselwerking opbrengst vanuit team en deze community

# data[].attributes.subject
met het team kijken we momenteel naar alle rollen. Dus ik ga voor de wisselwerking opbrengst vanuit team en deze community

# data[].attributes.headline
De rollen zijn op zich niet nieuw, maar de accenten/verhoudingen zullen wel anders komen te liggen. Mis nog wel een coordinerende rol

# data[].attributes.subject
De rollen zijn op zich niet nieuw, maar de accenten/verhoudingen zullen wel anders komen te liggen. Mis nog wel een coordinerende rol

# data[].attributes.headline
Individuele talenten en kwaliteiten wel altijd in relatie zien tot de organisatie en teamdoelen

# data[].attributes.subject
Individuele talenten en kwaliteiten wel altijd in relatie zien tot de organisatie en teamdoelen