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23 aprile 2020
PROGETTARE, ANCHE A DISTANZA
Un contributo di Monica Guerra

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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23 aprile 2020
RELAZIONE EDUCATIVA E MULTIMODALITÀ
Un contributo di Michele Marangi

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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7 aprile 2020
VISIBILITÀ E RESPONSABILITÀ
Un contributo di Monica Guerra

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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7 aprile 2020
DARE FORMA AL PENSIERO PEDAGOGICO
Un contributo di Michele Marangi

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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7 aprile 2020
IL PADLET NON È TUTTO
Un contributo di Elisabetta Dodi

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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31 marzo 2020
TRA PEDAGOGIA E TECNOLOGIA
Un contributo di Michele Marangi

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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31 marzo 2020

PERCHÈ UN PADLET?

Un contributo di Michele Marangi

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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31 marzo 2020
EDUCARE A DISTANZA
Un contributo di Monica Guerra

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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Un contributo di Silvio Premoli - 10 aprile 2020

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Uno spazio per condividere parole, pensieri, domande, perplessità, consigli... Chi inizia con un commento (cliccando nel fumetto in questo riquadro in basso a destra)?

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Un contributo della Dr.ssa Arcari - 31 marzo 2020

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Centro di Ricerca Relazioni Interculturali UniCatt

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DOCUMENTARE PER PROGETTARE - ALCUNE DOMANDE PER I COLLEGI...

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DOCUMENTARE PER PROGETTARE - ALCUNE DOMANDE PER I COLLEGI...

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Che cosa abbiamo fatto fino ad oggi, nei collegi, per educare a distanza?

Che cosa abbiamo modificato, strada facendo

Che cosa si è rivelato più “utile ed efficace”?
Che cosa ci sembra funzioni meno?
Quali sono i feedback e le sollecitazioni di bambini e genitori?
Quali priorità stanno emergendo?
Quali obiettivi per il lavoro delle prossime settimane?

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QUALCHE RIFLESSIONE SULL'EDUCARE A DISTANZA

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QUALCHE RIFLESSIONE SULL'EDUCARE A DISTANZA

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Apprendimento a distanza

#Restoacasa ma imparo ugualmente

Soggetto attuatore del "Fondo per il contrasto della Povertà Educativa Minorile" Interamente partecipata dalla Fondazione CON IL SUD

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Apprendimento a distanza - Percorsi con i bambini

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Soggetto attuatore del "Fondo per il contrasto della Povertà Educativa Minorile" Interamente partecipata dalla Fondazione CON IL SUD Questo sito prevede l'utilizzo di cookie. Continuando a navigare si considera accettato il loro utilizzo. Ulteriori informazioni OK

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"Si scopre così che il digitale si può rappresentare diversamente. Non è solo ciò che erode spazio alle nostre relazioni, indebolisce i legami sociali, genera una vera e propria dipendenza. Al contrario il digitale può riallestire il tessuto sociale, creare le condizioni perché le persone si riavvicinino, generare nuove reti di rapporti e di significati" (Pier Cesare Rivoltella).

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Ma cosa sta succedendo oggi? Stante lo stop alle attività didattiche in presenza, il ricorso alla tecnologia sta garantendo che la scuola e l'università non si fermino. Occorre che tutto questo si inserisca all'interno di una progettazione didattica, si avvalga di una regia metodologica. L'apprendimento on line richiede un'attenzione particolare allo studente, ne vanno gestite la motivazione e l'attenzione. Non basta 'mandare in onda' la lezione e continuare a parlare come si sarebbe fatto in aula. Va studiata una sceneggiatura: materiali da mettere a disposizione prima, indicazioni di lavoro precise, ricorso alla comunicazione sincrona (chat e videocomunicazione) per chiarire i dubbi, discutere i problemi. E poi si tratta di favorire la cooperazione tra gli studenti: il vero valore aggiunto della tecnologia è la possibilità della condivisione, di lavorare in gruppo. Pier Cesare Rivoltella, T ecnologia più condivisione: così si può fare buon e-learning, Avvenire, 17 marzo 2020

Pubblichiamo in questo articolo i primi contributi che ci sono arrivati da coloro che hanno preso parte alla challenge #distantimaunitiperlascuola (è possibile recuperare l'articolo ad essa dedicato e capire come partecipare al seguente link).
Tenete monitorato questo articolo, di volta in volta lo aggiorneremo con tutte le nuove proposte che riceveremo.
I docenti autori che proporranno percorsi di senso e valore didattico riceveranno un feedback dalla redazione CREMIT che si occupa di questa iniziativa.
Li chiamiamo percorsi di senso in quanto ci prenderemo cura di ciò che verrà pubblicato. La logica è quella di affidare allo studente modalità che gli permettano di essere partecipe, attivo, distante, ma pur sempre unito alla propria sezione/classe, alla propria scuola.

Trovate tutte le informazioni utili per partecipare alla challenge qui, ricordiamo che è possibile inviare i vostri lavori anche oltre il 22 marzo 2020.
Entrate nelle progettazioni per intuire il significato dell'iniziativa! 1. L'importanza del "perdere tempo", a cura di Elena Bertini, Fondazione Asilo Infantile Rivolta D'Adda.
Da questa emergenza, anche educativa, nascono due lettere, frutto di pensieri semplici, rivolte agli studenti, ma anche a mamma e papà, con l'intento di sostenere e mantenere vive a distanza le relazioni tra scuola e famiglia. Adulti e bambini hanno la necessità di sperimentare quel "perdete tempo", quella bellezza e quel positivo che può nascere anche da giorni faticosi come questi. E' importante conservarne le tracce e riportarle a scuola come tesoro da cui ripartire verso nuove esplorazioni e scoperte.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/roztgoy99rgf
2. Il digital storytelling approda alla scuola dell'infanzia, a cura di Veronica Baffi, Studentessa di Scienze della Formazione primaria in UCSC, sede di Milano.
L'importanza della narrazione in un percorso che restituisce il valore del fare insieme, in famiglia. L'insegnante di scuola dell'infanzia, ma anche dei primi anni di scuola primaria, in questo caso, consegna ogni 2 giorni un passettino dell'attività e accompagna i propri studenti nella costruzione di una storia, la propria storia. Ogni storia verrà condivisa con l'insegnante e con la sezione.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/xheppwu4hw
3. SmarTino e il magico calzino, a cura di Carlotta Sciusco, studentessa di Scienze della Formazione primaria in UCSC, sede di Milano.
La proposta qui è molto ampia, i campi di esperienza sono coinvolti sono molteplici. Anche in questo percorso lo studente è accompagnato a essere autore delle proprie creazioni. Non viene tralasciato il momento della riflessione.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/n3pb0ywuu6fz
4. Immagini,suoni e colori, a cura di Anita Marchesin, studentessa di Scienze della Formazione primaria in UCSC, sede di Milano
Quali suoni si sentono da casa? Come li riconosciamo e in che modo possiamo riprodurli?Prestiamo attenzione ai suoni che il nostro corpo produce e a come noi li percepiamo

Link al Padlet: https://it.padlet.com/distantimaunitiperlascuola/immaginisuoniecolori

5. Coinvolgiamo i papà, a cura di Barbara Padula e Leo Galizia, della scuola dell'infanzia Montenero di Bisaccia

Un percorso EAS che permette allo studente di creare, intervenire, partecipare confrontandosi con la propria famiglia sia con i propri compagni e l'insegnante.. All'interno suggestive video drammatizzazioni create ad hoc da parte degli autori.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/72him4bcedog
6. L'albero dell'alfabeto, a cura di Matteo Maculotti, studente di Scienze della Formazione primaria in UCSC, sede di Milano
I bambini saranno condotti all'interno di un percorso di costruzione di un albero molto particolare (le sue foglie sono lettere dell'alfabeto!) utilizzando materiali di cancelleria e riciclo. Così facendo, il bambino verrà accompagnato ad un primo approccio alla lingua scritta.
7. Insieme a distanza in lingua inglese, a cura di Caruso Federica e Rapisarda Maria Luisa, studentesse di Scienze della Formazione Primaria, USCS Milano.
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/oa632f3d8jpp

L'alunno impara a conoscere la propria corporeità e il proprio potenziale comunicativo attraverso la canzoncina " Head, shoulders, knees and toes ", può muovere, toccare e percepire le parti del corpo indicate. Essendo un'attività di gruppo, potrà sperimentare il suo potenziale comunicativo attraverso il pieno coinvolgimento dell'altro.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/5hypxy4sq9gg

Per favorire il passaggio alla scuola primaria si è pensato di proporre ai bambini un percorso coinvolgente e motivante per lo sviluppo delle abilità di coordinazione oculo-manuale, delle abilità grafo-motorie e dell'orientamento spaziale. Un orsetto guiderà i bambini per dare un senso di continuità al percorso e permettere al bambino di orientarsi e collegare al proprio vissuto personale le varie attività.
9. La fabbrica di Pasqua, a cura di Apice Claudia, Cunsolo Francesca e Gobbato Valentina, studentesse in Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano.
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/eavnx511qtvo

Un percorso dedicato alle famiglia con bambini della scuola dell'infanzia. Tutti vengono coinvolti in attività che danno sfogo alla creatività di ciascuno: chi riuscirà a trovare per primo le uova di Easter Bunny?! I campi di espeirenza coinvolti sono in questo caso immagini suoni colori, il corpo e il movimento e i discorsi e le parole.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/kcixoeks367y

10. "Diritti" a "dovere" verso le nostre regole (ai tempi del COVID-19), a cura di Barbara Padula e Leo Galizia, insegnanti della scuola dell'infanzia Montenero di Bisaccia (CB).

Un percorso per la scuola dell'infanzia e per i primi anni della scuola primaria. Un EAS a distanza che permette allo studente di riflettere sui propri diritti, sui doveri e sulle regole del vivere insieme. Qual è il diritto al quale non rinunceresti mai?

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/n19orf2thjsx

11. La mongolfiera rosa, a cura di Katia Giulia Somaschini, studentessa di Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano.

Una storia di amicizia, altruismo e coraggio che mette lo studente nelle condizioni di cogliere e riflettere sugli elementi principali della narrazione. Le attività proposte portano il bambino a mettersi nei panni dei personaggi e di esplicitare l'insegnamento della storia stessa.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/crc4fz95pze5

Il percorso proposto è rivolto ai bambini della scuola dell'Infanzia e ai loro genitori, il sito che lo contiene è in continua evoluzione, così come la situazione odierna.
La collaborazione tra le insegnanti e le tirocinanti è il motore delle attività proposte attiva un dialogo didattico, emotivo e affettivo proprio della scuola dell'Infanzia e mirato allo sviluppo di competenze specifiche.
13. Per fare un albero, a cura di Elena Scarpezzini, docente di scuola equiparato dell'infanzia M. Peratoner di Mori (TN).
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/b623j5jeipv4

Vivere la natura è fondamentale per il bambino perché questa offre molte possibilità di apprendimento rilanciando diversi spunti di ricerca e di scoperta. In questi giorni dove noi non possiamo uscire, possiamo far si che sia la natura ad entrare nella nostra casa. Come? Lo scoprirete in questo percorso che mette lo studente con le mani in pasta.
i sono ali per volare, a cura di Boarino Giorgia, Gallo Giulia, Marino Giulia, studentesse di Scienze della Formazione Primaria dell'Università degli Studi di Torino.
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/e39qhuriudrwli4v

Grazie alle attività qui racchiuse, lo studente promuoverà la sua capacità di ascolto, comprensione ed inizierà a muovere i primi passi nella richiesta di chiarimenti e spiegazioni del testo. Questo lavoro lo stimolerà a produrre le prime narrazioni anche grazie al supporto che viene dato a casa.
3. ARTE...a scuola? NO...a casa! #stayathome, a cura delle insegnanti della Scuola dell'Infanzia Statale di Pandino delle sezioni eterogenee A, B e C.
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/3u2fkx88oan8

Questo percorso guiderà il bambino a comprendere una consegna esposta in modo semplice e chiaro ed intervenire sulla realtà con uno scopo. Tale attività risulterà ancor più efficace grazie al supporto che viene dato a casa.
1. Scopriamo gli animali in classe 2, a cura di Nadia Marmili, Studentessa del V anno in Scienze della Formazione Primaria
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/gfs3dbzzugrn

L'arte serve a liberare il pensiero, l'emozione, lo stato d'animo: confrontarsi con la pittura porta i bambini ad avvicinarsi all'arte attraverso "il fare". Promuovere un progetto basato sull'arte significa offrire ai bambini un'opportunità nuova di linguaggio, oltre che verbale anche mimico gestuale, abituando nello stesso tempo i bambini al gusto estetico. L'obiettivo principale di questa attività è quello di privilegiare la dimensione ludica e l'attenzione per la cura educativa. L'arte infatti coinvolge tutti i sensi del bambino e ne rafforza le competenze cognitive, socio-emozionali e multisensoriali.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/rvozor4iyl51

Classe seconda: percorso dedicato agli animali, alla scoperta delle loro caratteristiche. Come si adattano agli ambienti in cui vivono? Lo studente ha qui la possibilità di scoprire e confrontare le differenze.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/he5r62vae85x
3. Comunichiamo con il virus, a cura di Marta Nardone, studentessa del II anno di Scienze della Formazione Primaria.
2. Il circolo letterario, a cura di Roberta Villa, Annalisa Ruffato, Rosanna Caccialanza, Serena Affini, Sara Pedretti e Emanuela Mascaro dell'Istituto L'Aurora di Cernusco sul Naviglio.

Classi quarta e quinta:un vero e proprio forum dedicato alla narrazione: lo scambio è il motore dello scambio continuo.

Link al Padlet: https://it.padlet.com/distantimaunitiperlascuola/t54mm2nvgdxg

Classi quarta e quinta: un percorso contestualizzato nel momento storico che l'Italia sta vivendo e che porta lo studente a scoprire la struttura della lettera.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/pj6pivpf7a23

4. Le origini di Roma, a cura di Elisa Vaccario, studentessa al quinto anno di Scienze della Formazione Primaria.

Classe quinta: lo studente qui è accompagnato a rielaborare le informazioni, a confrontarsi con quanto sa già e a riflettere sulle procedure attivate, autovalutando il proprio apprendimento.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/leoriginidiroma

Classe terza: all'interno di questo percorso lo studente imparerà a raccontare i fatti studiati producendo semplici testi storici con il supporto di applicativi digitali.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/7beovrhbai6i

6. La città dell'analisi grammaticale, a cura di Florencia Anabella Alessio, studentessa al quinto anno di Scienze della Formazione Primaria.

Classe terza: il viaggio all'interno della città della grammatica proposto agli studenti tramite attività ludico-didattiche, li condurrà a consolidare e rafforzare i propri apprendimenti legati all'uso di articoli, aggettivi, nomi, verbi e preposizioni all'interno di diversi contesti.
8. Il predicato verbale e non verbale, a cura di Annalisa Ruffato, Rosanna Caccialanza, Serena Affini, Sara Pedretti e Roberta Villa.
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/ioim3gosd7pc

Classe prima: il percorso si rivolge a bambini della classe Prima di Scuola Primaria e permette agli studenti di incontrare, mettersi alla prova ed elaborare una declinazione specifica dell'operazione di addizione: la ricerca del COMPLEMENTARE A...
9. Giochiamo al binomio fantastico, a cura di Patrizia Moriani, docente presso la Scuola primaria Carducci, Fucecchio (FI).
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/jlcevc09uzrv

Classe quarta: Come distinguere il predicato nominale dal predicato verbale e capirne le funzioni? Gli studenti sono guidati all'interno di diverse "esplorazioni grammaticali" che li porteranno a padroneggiare e applicare, in situazioni diverse, quanto appreso circa l'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, le parti del discorso e i principali connettivi.
10. Cellule online...e non solo, a cura di Valentina Papadia, tutor coordinatore del tirocinio presso l'UCSC di Milano, docente di scuola primaria presso l'IC Galvani (MI).
Link al Padlet: https://it.padlet.com/distantimaunitiperlascuola/pz76gmmejib2

Classe terza: a partire dalla lettura della " Grammatica della fantasia " (1973) di Gianni Rodari, l'insegnante guiderà il bambino ad ascoltare e comprendere testi orali o diretti trasmessi dai media cogliendone il senso globale, le informazioni principali e lo scopo per promuovere in lui una scrittura chiara e coerente di testi, corretti nell'ortografia.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/a9r5qts8qnjj

Classe quarta: l'idea vuole stimolare l'apprendimento anche mediante attività pratiche che mettano in gioco la creatività degli studenti, creare nuove forme di relazione e condivisione attraverso l'uso dei nuovi strumenti utilizzati per la didattica a distanza, favorire il lavoro a coppie anche per cercare occasioni di incontro tra pari per uscire dall'isolamento. Durante le attività gli studenti possono recuperare conoscenze pregresse, analizzare ed acquisire informazioni nuove, lavorare a coppie, confrontare ed individuare analogie e differenze, realizzare artefatti personali e creativi.
12. Bake off, in cucina con la matematic a!, a cura di Arzuffi Sara, Bassan Jessica, Berruti Elisa, Bonetti Daniela, Caprotti Laura e Genovese Cettina, studentesse in Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano.
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/vbbtwhq8i8ob
13. Lettura vicariale di un racconto a puntate, a cura di Jessica Gabella, insegnante presso l'I.C. Ceresara (MN).
Classe quarta e quinta: Generalmente la WebQuest è un'attività di gruppo e l'apprendimento si avvale di interazioni relazionali in presenza. In questo caso, però, è stata riadattata per un'attività a distanza con il fine di promuovere abilità funzionali allo studio. Lo studente individua, rielabora e sintetizza testi letti o ascoltati.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/3z7t643i6f7b
14. L'apparato digerente, gnam gnam!, a cura di Boetto Giorgia, Colasanti Francesca, Dalle Alessandra e Lacidogna Giulia, studentesse di Scienze della Formazione Primaria dell'Università di Torino
Classe quinta: Grazie a questa attività l'alunno svilupperà un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative.Quanto la matematica può essere utile operare nella realtà? Lo studente è anche coinvolto nello sviluppo di alcune funzioni linguistiche in inglese.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/zglf2at9muqk
15. Benvenuto Signor Acrostico e benvenuta Signorina Filastrocca!, a cura di Elena Varin, insegnante della scuola primaria IC Gobetti_Trezzano sul Naviglio
Classe quarta: Durante la lettura del testo " L'abbraccio nella neve " ed. Giunti, l'insegnante guida i bambini all'interno di un percorso di lettura coinvolgente, che innesta riflessioni, pensieri, curiosità e ipotesi di previsioni all'interno delle vicende che si susseguono, puntata dopo puntata.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/htn990upy8hk
16. Caccia all'imperatore!, a cura di Maria Puricelli, studentessa in Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano
Classe quinta: All'interno del Padlet qui proposto è possibile trovare video di approfondimento e vari giochi per ripassare ed esercitarsi sull'argomento dell'apparato digerente in modo ludico-didattico. Il percorso prevede anche una colonna dedicata all'attività pratica, in cui viene presento un video utile per la rielaborazione delle conoscenze.
17. Learn colours and numbers with hunter kids !, a cura di Monica Manservigi, studentessa in Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano
Link al Padlet: https://it.padlet.com/distantimaunitiperlascuola/lzdkp0m471pe

Classe seconda: A partire dalla filastrocca proposta dalla maestra, i bambini verranno incentivati a sperimentarsi nella creazione di un acrostico cha abbia un senso logico, che permetteranno loro di produrre e realizzazione testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza.
18. Via ggiando per la civiltà Romana: dalle origini fino al termine della Repubblica, a cura di Veronica De Donno, studentessa in Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano
Link al Padlet: https://it.padlet.com/padcremit/6h6aq1jh0p87
19. Un mondo di idee e di "cose"da conoscere e sperimentare per allenare mente corpo e alimentare la curiosità_JUNIOR, a cura di Carlotta Sciusco, studentessa in Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano.
Classe quinta: questo percorso consente allo studente di rielaborare i fatti storici della Roma Imperiale. Gli studenti, anche a distanti, sono messi nelle condizioni di lavorare in piccolo gruppo. Un contributo con attenzione specifica nei materiali ai bisogni degli studenti.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/aobc4tvjr046
20. Let's learn with Peppa Pig, a cura di Francesca Panzica, formatrice e docente in pensione.
Classe prima: All'interno di questo percorso i bambini verrano guidati a comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano in lingua inglese, divertendosi. L'arricchimento del lessico sarà proposto attraverso attività ludico-didattiche che sviluppano anche le competenze digitali.
21. Creiamo i MEME con la nostra DAILY routine, a cura di Elena Ercoli, Scuola Primaria I.C. Simaxis-Villaurbana
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/v2sbkfxajpf9

Classe quinta: Questa attività è stata creata per dare la possibilità agli studenti di elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate. Attraverso l'ascolto o lettura di testi dell'antichità, di racconti, di biografie di grandi personaggi storici del passato lo studente potrà mettersi alla prova sulla comprensione e l'analisi di vicende storiche.
22. Moltiplicando a distanza, a cura delle insegnanti Giulia Castrovinci e Marta Giudici dell'Istituto Achille Ricci (MI)
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/2d71rkqpvnmd

Classe quarta: Si tratta di una vera e propria sfida per tutti e ciascuno alla scoperta del mondo. Studenti genitori e insegnanti potranno contribuire e aggiungere le proprie curiosità. Mettiti alla prova! Clicca sul punto di posizione di ogni singolo stato e troverai una sfida, una curiosità o una tradizione in cui farti coinvolgere. Lo stesso studente potrà portare all'attenzione dei compagni e dell'insegnante nuove proposte.
23. Fuori dalla mia finestra, a cura di Laura Cattaneo, Clarissa Colombo e Anna Mandelli laureande in SFP presso l'Università Cattolica di Milano
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/ppm5f5wsjcvf

Classe prima: Lo studente impara i vocaboli e le strutture linguistiche "Hello, I'm... This is my father/mother" esplorando un ebook parlante e analizzando materiali creati ad hoc. Sarà poi coinvolto nella realizzazione di una video presentazione di se e della propria famiglia.
24. Storia- cambiamenti ed evoluzione, a cura di Silvia Brazzoni -Scuola Primaria "M.Russo", Osimo (AN)
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/blp625gptty0arxv

Classe seconda: In un momento come quello attuale in cui è facile che i giorni non si distinguano più l'uno dall'altro. Questo percorso permette di fissare grazie alla creazione di MEME le Daily Routine di ciascuno studente.
25. Gianni Rodari...il Maestro dell'innocenza, a cura dell'insegnante Moretta Mirella dell'Istituto "G. Spataro" di Gissi (CH)
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/en432ul4wrygjm7j

Classe seconda: Gli studenti saranno condotti all'interno di un primo approccio alle moltiplicazioni partendo da un'indagine matematica della realtà che li circonda.
26. Il giro del cielo, a cura di Corona Francesca, Talli Maria Chiara e Terzi Elisa, studentesse di Scienze della Formazione Primaria, UCSC di Milano
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/c8lcvrdrwev1nyns

Classe terza e quarta: Guardando fuori dalla finestra, cosa possiamo osservare? Quanto conosci del territorio che si trova vicino a casa tua? Entra in Google Earth e inizia a esplorare. Confronta ciò che vedi in "D con ciò che vedi fuori dalla tua finestra...
27. La grande storia di Giuseppe, a cura di Eliana Amato, insegnante del Circolo Didattico di San Cataldo (CL)
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/6gag2z7c5nznqftn

Classe terza: una storia di cambiamenti in cui gli studenti avranno gli strumenti per poter realizzare una mappa dell'evoluzione. Grande importanza viene data all'utilizzo drlla realizzazione di audio vocali che permettono allo studente di verbalizzare la mappa da lui creata.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/cjdkk3tnmuaajvff

Classe terza: Gli studenti leggono, smontano e creano a partire da alcune attività di riflessione inn cui approfondire la conoscenza del favolista, spesso "incontrato" durante le attività in presenza.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/xz4lvam1s4majyz6

Classe seconda e terza: Il percorso propone ai bambini un'attività di digital storytelling a partire dal libro "Il giro del cielo di Pennac". Si tratta di un lavoro transdisciplinare in cui lo studente troverà anche lo zamino di Joan Mirò.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/xt3cj4svtrj13wc6

Classe terza: Un percorso di religione cattolica che conduce gli studenti a riflettere sulle analogie e differenze presenti nella storia di San Giuseppe e di quella di Gesù. Quali relazioni all'interno della famiglia? Quali possibili difficoltà ed imprevisti della vita?
30. Le misure di massa, a cura di Valentina Papadia docente presso l'IC Galvani Milano e tutor coordinatore del tirocinio di Scienze della Formazione Primaria dell'UCSC di Milano.
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/u51y8mc4cx62m7yz

28. Io resto a casa e misuro, a cura di Angela Fumasoni, insegnante presso l'Istituto Comprensivo "Paesi Orobici" di Sondrio.
31. Un mondo fatto d'acqua!, a cura di Gloria Piazza, studentessa del V anno di Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano.
Classe quarta: Il percorso " Io resto a casa e misuro!" mira a promuovere lo sviluppo delle competenze inerenti la capacità di utilizzare le unità di misura attraverso esperienze pratiche svolte in casa come la misurazione degli oggetti (letto, forno, astuccio...), l'uso della bilancia per pesare gli ingredienti per i dolci e l'uso della caraffa graduata per misurare i liquidi. Le proposte sono integrate da video-lezioni realizzate dall'insegnante e da giochi interattivi creati con scratch e altri applicativi (learning apps; wordwall). Il lavoro si arricchisce attraverso la lezione in diretta con Meet dove gli alunni possono interagire.

Link al Padlet: https://padlet.com/angelafms66/i5geudtxzy7qlsjd

29. La Lumaca che scoprì l'importanza della lentezza, a cura di Elena Raffaldi, studentessa al V anno di Scienze della Formazione Primaria.

Classe prima: Il testo di Luis Sepulveda è qui protagonista del percorso. Gli studenti grazie ad alcune attività si troveranno a riordinare la sequenza degli avvenimenti della storia e a riflettere sulle parole del tempo.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/mzm39trite6i5dt2

Classe quarta: Partendo da una situazione-stimolo, cucinare dei muffin, gli studenti vengono invitati a sperimentare, misurare, confrontare, riflettere e utilizzare le misure di massa, introdotte lo scorso anno scolastico. Il percorso è anche occasione per per promuovere le competenze trasversali e far comprendere come i principi fondamentali delle discipline siano applicati nella vita di tutti i giorni.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/waemhxric02r
2. Un mondo di idee e di "cose" da conoscere e sperimentare per allenare mente corpo e alimentare la curiosità_SENIOR, a cura di Carlotta Sciusco, studentessa in Scienze della Formazione Primaria presso l'UCSC di Milano
Classe terza: Il progetto si basa interamente sul tema dell'acqua, argomento che lega tutte le attività pensate. Lo studente incontrerà Gianni Rodari, la vita di un fiume e la storia dell'uomo.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/2h6pejhged900k7t

Un percorso viaggio nel sistema solare dove la rigorisità del metodo scientifico lascia spazio alla creatività dello studente nella creazione del proprio pianeta. La ricerca dell'informazione attendibile è fondamentale.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/k56872rwvevg6036
4. Noi, cittadini digitali, chiediamo RISPETTO! , a cura di Anastasia Ciavatella, insegnante presso il Liceo Scientifico Galilei di Pescara (PE)
Come il debate entra in videoconferenza?, a cura di Matteo Fogliarini, docente presso l'IC Sanremo Ponente - Coldiroli.

La cronistoria del racconto di come una scuola secondaria di primo grado ha reagito per allinearsi alla così definita "DAD" (Didattica a distanza). Questa testimonianza è una visione d'insieme.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/yuezzhc0bc0u

Si tratta di una vera e propria sfida per tutti e ciascuno alla scoperta del mondo. Studenti genitori e insegnanti potranno contribuire e aggiungere le proprie curiosità. Mettiti alla prova! Clicca sul punto di posizione di ogni singolo stato e troverai una sfida, una curiosità o una tradizione in cui farti coinvolgere. Lo stesso studente potrà portare all'attenzione dei compagni e dell'insegnante nuove proposte.
6. Dal racconto del lockdown alla costruzione di un ponte con l'India, a cura di Alessandro Leone, docente presso l'IC "Giovanni XXIII" di Cantello (VA)
Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/28a269jxyqhz

Un percorso che darà modo allo studente di approfondire gli argomenti trattati a scuola confrontandoli con le informazioni diffuse in rete legate al COVID-19. La ricerca di fonti attendibili è la base da cui partire per non ricadere in informazioni inventate, ingannevoli o distorte (fake news) rese pubbliche con l'intento di disinformare o di creare "confusione" attraverso i mezzi di comunicazione.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/3a8xruh81k3y

Gli studenti si suddivono in gruppi, ciascuno dovrà ricoprire questi ruoli: ricercatore web, editor in lingua inglese, curatore aspetto grafico ed editing. Dopo un'attenta analisi alle risorse messe a disposizione in lingua inglese gli studenti dovranno realizzare delle infografiche che rappresentano i diritti e i doveri dello studente "a distanza".

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/ji2qq6of0ct2

De-scrivi il tuo tempo, quello che ti rappresenta di più: il passato, il presente o il futuro? Quello soggettivo oppure oggettivo? Della vita o della scienza? Della globalizzazione o della post-globalizzazione?
Allo studente la parola...

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/1txounuhlbzpxca2

Nel contesto di isolamento ci si è trovati a rimodulare ogni esperienza, riconsiderando il concetto di familiarità.
Un padlet che si interroga su come gli studenti possano orientare il proprio sguardo verso orizzonti di attualità promuovendo in loro la costruzione di un pensiero critico e costruttivo legato all'esperienza vissuta ed alle aspettative che stanno maturando. Come? Grazie alla guida dei loro insegnanti hanno utilizzato e prodotto strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Link al Padlet: https://padlet.com/distantimaunitiperlascuola/ksqi51ku3m7b7lc2

Speriamo di ricevere un numero sempre più alto di contributi: se molti in condividono, avremo tanto materiale di qualità da diffondere, per tutti.

Buon lavoro! #distantimaunitiperlascuola

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#distantimaunitiperlascuola, ecco i primi contributi per la challenge di solidarietà digitale - aggiornato 6/05 " Cremit

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Ma cosa sta succedendo oggi? Stante lo stop alle attività didattiche in presenza, il ricorso alla tecnologia sta garantendo che la scuola e l'università non ...

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Solo online

Scheda tecnica

autore

AA.VV.

editore

SCHOLE'

data pubblicazione

marzo 2020

collana

ESSERE A SCUOLA

Dettagli

EDITORIALE
L'astrazione e la verità, di Pier Cesare Rivoltella

INQUADRATURE DI MEDIA EDUCATION
I social in tempi di emergenza, di Michele Marangi

RICERCA
Raccontare la ricerca: discorsi, catene e fake news sul virus, di Alessandra Carenzio

MENTE, CORPO, CERVELLO
Cosa vogliamo imparare da questa esperienza?, di Greta Lacchini

DIRIGERE SCUOLE E BUONE PRATICHE DI SISTEMA
E-learning: opportunità e impreparazione, di Ennio Pasinetti

DIDATTICA DELLE DISCIPLINE
La lezione a distanza dal lato del docente. Spunti formativi al tempo del COVID-19 , di Enrica Bricchetto e Gianna Cannì

INQUADRATURE DI MEDIA EDUCATION
La scuola a distanza: la voce dei ragazzi, di Sara Lo Jacono

FARE COMMUNITY DOSSIER MATERIALI E STRUMENTI
Voci dal Web per la scuola a distanza. L'esperienza delle comunità on line di docenti, di Jole Caponata, Elisabetta Nanni e Federica Pilotti

Soli in una stanza. #distantimaunitiperlascuola, di Elena Piritore ed Elena Valgolio

STORIE DELLA SCUOLA
Tra patrimonio scolastico e patrimonio familiare. Spunti didattici per creare memoria condivisa, di Francesca Davida Pizzigoni

SULLO SCAFFALE
Il rischio di allargare la forbice tra Gianni e Pierino. La scuola a distanza: attenzione al divario digitale, di Stefano Pasta

PRATICHE INCLUSIVE
Cura e responsabilità: scuola e disabilità al tempo del contagio. COVID, ovvero Costruire Opportunità e Validi Interventi anche per alunni con Disabilità, di Silvia Maggiolini

FARE SCUOLA
Tempo di fragilità, opportunità per rafforzare il ruolo educativo del docente, di Alessandro Sacchella
Dai compiti alle situazioni problematiche, di Alessandro Sacchella
Prove tecniche di "comunità educante", di Biagio Di Liberto

DIDATTICA DELLE DISCIPLINE
Razionalizzare la realtà, di Dario Forlani e Laura Montagnoli

STORIE DELLA SCUOLA
Didattica della storia ai tempi del COVID-19. Distanza, digitale e uso laboratoriale delle fonti, di Pamela Giorgi e Irene Zoppi

DIDATTICA DELLE DISCIPLINE
Mobilità degli studenti in un'Europa chiusa in casa. Appunti di un'esperienza, di Vincenza Leone

SVILUPPO PROFESSIONALE
La scuola non si ferma. Avanguardie educative e Piccole scuole a supporto dell'emergenza sanitaria, di Elena Mosa e Letizia Cinganotto

ESSERE PROFESSIONISTI A SCUOLA
A scuole chiuse: riferimenti normativi e contrattuali, di Luisa Treccani

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Essere a Scuola fascicolo speciale "La scuola a casa" - Editrice Morcelliana srl

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Solo online autore AA.VV. editore SCHOLE' data pubblicazione marzo 2020 collana ESSERE A SCUOLA EDITORIALE L'astrazione e la verità, di Pier Cesare Rivoltella INQUADRATURE DI MEDIA EDUCATION I social in tempi di emergenza, di Michele Marangi RICERCA Raccontare la ricerca: discorsi, catene e fake news sul virus, di Alessandra Carenzio MENTE, CORPO, CERVELLO Cosa vogliamo imparare da questa esperienza?, di Greta Lacchini DIRIGERE SCUOLE E BUONE PRATICHE DI SISTEMA E-learning: opportunità e impreparazione, di Ennio Pasinetti DIDATTICA DELLE DISCIPLINE La lezione a distanza dal lato del docente.

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Le buone domande riflessive delle Responsabili dei servizi all'Infanzia del Comune di Milano

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"Ogni esercizio che induce a mettere sotto una lente di ingrandimento la quotidianità, la sua scontatezza, la sua usualità, è un richiamo costante, lieve eppure profondo, a impegnarsi a dare valore al noto, a ciò che si conosce o che si pensa di conoscere, ribaltando la prospettiva a partire da cui lo si osserva, ma prima ancora è un invito a osservarla veramente, con l’attenzione e la dedizione che si ha per le cose importanti" (Monica Guerra)

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LE FAMIGLIE AL TEMPO DEL COVID 19 E LA RELAZIONE TRA FAMIGLIE E SCUOLA

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LE FAMIGLIE AL TEMPO DEL COVID 19 E LA RELAZIONE TRA FAMIGLIE E SCUOLA

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Un contributo di Pier Cesare Rivoltella

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Il nostro direttore, Pier Cesare Rivoltella, è intervenuto venerdì 24 aprile 2020 al Webinar proposto dalla SIREM dal titolo "Le famiglie al tempo del Covid-19", momento introdotto da Pier Giuseppe Rossi (presidente Sirem) a cui hanno partecipato anche Chiara Panciroli (Università di Bologna) e Paolo Raviolo (Università telematica e-Campus e membro di Cremit), oltre a molti genitori, docenti, operatori di scuola che sono intervenuti e/o hanno assistito, a distanza.

In particolare, ricordiamo il contributo di: Elisabetta Scala (Vice Presidente e Responsabile Osservatorio Media Moige), Francesco Belletti (Direttore CISF - Centro Internazionale Studi sulla Famiglia), Marco Espa (Presidente ABC - Associazione Bambini Cerebrolesi), Silvia Demozzi (Università di Bologna), Luca Salaorni (Rappresentante del gruppo InsieM.E.), Silvia Demozzi (Università di Bologna), Cristina Querzè (mamma e professionista nell'ambito della formazione a distanza), Annalia e Cristiano Morri (rappresentanti dell'Associazione Familiare "Il Vino di Cana"), Emilia Seghetti (genitore e docente del Liceo scientifico Fermi, Bologna) e Mauro Cristoforetti (Area Scuola del Safer Internet Centre - Generazioni Connesse).

Il webinar si è concentrato sull'approfondimento di un nuovo livello di relazioni legate al rapporto tra scuola, docenti, studenti e famiglie in questo periodo di "scuola a casa".

La famiglia è, infatti, chiamata a mettere in campo tutte le sue competenze nell'accesso agli strumenti tecnologici, nella gestione della mediazione e nell'organizzazione dei tempi e degli spazi.

Come si ridefiniscono le relazioni della famiglia con la scuola? In modo particolare, questo aspetto sollecita almeno da tre punti di vista:
1. La gestione della relazione educativa tra genitori e figli.

2. La conciliazione famiglia-lavoro. Come i tempi del lavoro e i tempi dello studio possono essere ridefiniti attraverso la loro condensazione nello stesso spazio della casa ed una presenza assolutamente massiccia delle tecnologie digitali?

3. La relazione della famiglia con la scuola. È possibile leggere quanto accade come una nuova opportunità di celebrare una ritrovata alleanza all'insegna della corresponsabilità?

Una frizzante tavola rotonda ha messo a confronto diverse figure legate al mondo della ricerca in ambito pedagogico. Le parole chiave dei loro interventi: corresponsabilità, competenza digitale, cambiamento, coinvolgimento, disabilità e tempo della relazione.

Interessantissimo il contributo di uno studente della Laurea Magistrale in Media Education (UCSC di Milano) che, in collaborazione con alcuni suoi colleghi del corso, ha presentato un'esperienza di protagonismo giovanile molto interessante.

Come si affronta, dunque, la convivenza con figli di diverse età e con le loro diverse esigenze nella quotidianità del Coronavirus? Si formano nuovi equilibri?

All'interno del suo intervento conclusivo, il professor Pier Cesare Rivoltella, ci propone dei rilanci: che cosa abbiamo imparato dalla crisi? Quale lesson-learned possiamo far funzionare in futuro?
Per approfondire:

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[Video] "Le famiglie al tempo del Covid-19", Rivoltella al webinar Sirem " Cremit

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Il nostro direttore, Pier Cesare Rivoltella, è intervenuto venerdì 24 aprile 2020 al Webinar proposto dalla SIREM dal titolo "Le famiglie al tempo del Covid-19", momento introdotto da Pier Giuseppe Rossi (presidente Sirem) a cui hanno partecipato anche Chiara Panciroli (Università di Bologna) e Paolo Raviolo (Università telematica e-Campus e membro di Cremit), oltre a molti genitori, docenti, operatori di scuola che sono intervenuti e/o hanno assistito, a distanza.

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Bambini è la rivista più diffusa nel settore degli asili e delle scuole dell'infanzia comunali ed ha come caratteristica quella di dare voce alle esperienze vissute nei servizi pubblicando le documentazioni di quanto viene effettivamente realizzato con i bambini.

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Servizi educativi, bambini e famiglie al tempo dell’emergenza, guardando al domani.

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Servizi educativi, bambini e famiglie al tempo dell’emergenza, guardando al domani.

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Psicomotricità a casa per i bambini da 0 a 3 anni

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Psicomotricità a casa per i bambini da 0 a 3 anni

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Sguardi discreti e riflessioni sul mondo di educatrici ed insegnanti

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Sguardi discreti e riflessioni sul mondo di educatrici ed insegnanti

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I colloqui nei servizi educativi al tempo della pandemia

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I colloqui nei servizi educativi al tempo della pandemia

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Osservare, ascoltare, progettare nella scuola dell’infanzia: alcune idee per l’anno che verrà.

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Osservare, ascoltare, progettare nella scuola dell’infanzia: alcune idee per l’anno che verrà.

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Artoo è un orso un po' timido che vive nella soffitta di un museo virtuale e consiglia ai bimbi delle attività da fare per non annoiarsi, oltre a commentare i quadri del suo museo...

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Artoo - l'arte raccontata dai bambini. 14K likes. Artoo è l'arte raccontata dai bambini: immaginiamo un mondo in cui le arti, il pensiero immaginifico, il sentire poetico, siano riconosciuti come...

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Nell'ottica di una formazione permanente, ritengo utile consultare i documenti che la professionista Iaccarino mette a disposizione per il personale dei servizi 0/6, condividendo con Voi il link.

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Riflessioni sul tempo perduto e il recupero come terapia scientifica

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Riflessioni sul tempo perduto e il recupero come terapia scientifica

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di G.C. Educatrice UE 25

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Pensieri e riflessioni per costruire insieme il domani

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Pensieri e riflessioni per costruire insieme il domani

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di Aldo Fortunati

Si sente parlare di riaperture. Voci disordinate che fanno capire che a spingere è il mondo della produzione ma che non fanno intravedere un progetto che tenga conto delle necessarie garanzie: vengono i brividi a pensare - come in realtà tutti sanno, sebbene alcuni facciano finta di non saperlo - che una riapertura senza garanzie è solo il preludio di un nuovo scivolone molto doloroso.

Si conferma, nella circostanza, che si pensa a come organizzare i luoghi di produzione o in generale di lavoro senza pensare che i lavoratori sono innanzitutto persone e così si pensa alla ripresa delle attività senza pensare all'impatto di questo in una situazione in cui nidi e scuole sono chiusi: non c'è solo il tema della sicurezza del lavoro, c'è anche quello di dove e con chi si lasciano i bambini.

Certo la scuola - soprattutto quella secondaria superiore, come pure l'università, meno la secondaria e meno ancora la primaria - può tollerare, e anche beneficiare, di espandere fortemente la didattica a distanza, restringendo le attività in presenza, sia nei prossimi mesi di necessaria pausa che forse anche dopo.

Ma questo non può funzionare per lo 0-6, perché in questo caso la didattica - meglio chiamarlo progetto educativo - è fatto di una cura della relazione e del fare che non si adatta alla distanza o alle dimensioni virtuali, ma che necessita di condivisione reale.

Questo problema - probabilmente non lo si percepisce in modo chiaro - non riguarda solo (si fa per dire) i 300.000 bambini che oggi frequentano un nido; se pensiamo allo 0-6, stiamo parlando di quasi due milioni di bambini, e di quasi due milioni di famiglie.

Forse nell'immediato dobbiamo pensare a sostenere le famiglie perché possano organizzare situazioni di cura per i loro figli mentre riprendono le attività di lavoro dei genitori, ma a nessuno sfugge che questo vuol dire - di fatto - alimentare una triplice rischiosissima prospettiva:

che i genitori, dicasi le madri, restino a casa, scambiando i sostegni economici con il proprio desiderio di lavorare;

che si alimenti un mercato del lavoro educativo sommerso - le babysitter - e anche per questo sottoqualificato e sottopagato;

che anche i bambini finiscano per restare a casa, esclusi da quella dimensione di socialità fra pari che rappresenta la naturale cornice per le loro esperienze di relazione, conoscenza e apprendimento.

Per non parlare di quanto questo costa (giusto farlo in urgenza, sebbene in deficit, impossibile farlo, almeno per noi, in modo strutturale).

Forse dovremmo cominciare a pensare che lo smart-working non deve distinguere solo la tipologia di lavoro (sembra automatico per un dipendente pubblico non impegnato in sanità o polizia) ma anche la tipologia di lavoratore (forse chi ha un bambino piccolo dovrebbe averlo anche se lavora in una fabbrica, per fare temporaneamente attività amministrativa, anche se è un operaio).

Ma, al di là di tutto, quel che sembra mancare all'attenzione è la messa a fuoco di come potranno riaprire proprio quelle attività educative e scolastiche che non solo rispondono a un diritto fondamentale dei bambini e dei ragazzi, ma costituiscono insieme un ingrediente fondamentale per consentire ai genitori di conciliare lavoro e cura.

In tutto questo si potrà/dovrà pensare anche a come organizzare - soprattutto nella prima fase di riavvio - nidi e scuole dell'infanzia; noi proponiamo:

di sottoporre a verifica sanitaria preliminare sia i bambini e le loro famiglie che ovviamente educatori e operatori;

restringere la frequenza piena ai bambini con entrambi i genitori che lavorano "in presenza", dedicando agli altri bambini (in orari diversi) situazioni di incontro e socialità nell'arco della settimana;

espandere in ogni caso le esperienze che - curioso paradosso italiano - non sempre è abitudine svolgere negli spazi esterni dei nostri nidi e scuole dell'infanzia.

E infine - ma non da ultimo - rendiamo subito questi servizi gratuiti, diffusi e di qualità: costano molto meno di quanto non costino tutte le possibili alternative e - soprattutto - sono l'unico modo di pensare ai diritti dei bambini, alle pari opportunità per donne e uomini e insieme anche a buone prospettive di sviluppo civile ed economico per le nostre comunità.

Lavoriamoci tutti insieme.

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di Aldo Fortunati Si sente parlare di riaperture. Voci disordinate che fanno capire che a spingere è il mondo della produzione ma che non fanno intravedere un progetto che tenga conto delle necessarie garanzie: vengono i brividi a pensare - come in realtà tutti sanno, sebbene alcuni facciano finta di non saperlo - che una riapertura senza garanzie è solo il preludio di un nuovo scivolone molto doloroso.

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CONDIVISIONE MATERIALE FORMATIVO.
Nell'ottica di una formazione permanente, ritengo utile consultare i documenti che la professionista Iaccarino mette a disposizione per il personale dei servizi 0/6, condividendo con Voi il link.
Riflessioni sul tempo perduto e il recupero come terapia scientifica
Pensieri e riflessioni per costruire insieme il domani

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https://incasaconmunari.it/

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Indire, attraverso la rete di Piccole Scuole, propone un ciclo di webinar gratuiti che raccontano un modo alternativo di "fare scuola".

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Dove sta di casa la scuola? - Piccole Scuole

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Riaprire: l'identità educativa dei servizi 06 anni. Il tema della riapertura dei servizi educativi è molto sentito tanto dai professionisti che dalle famiglie in questo momento. Ci si interroga sul quando, come, con quali protocolli. Ci si domanda in che modo poter tenere insieme le esigenze sanitarie da un lato e l'identità educativo-pedagogica che ciascun servizio ha maturato nel tempo dall'altro, preservando il patrimonio costruito negli anni. Durante questo incontro, dialogando con Annalia Galardini e Aldo Fortunati, rifletteremo insieme sulla riapertura, a partire da una sottolineatura sul valore dei servizi 06 per le nostre comunità.

Aldo Fortunati è direttore dell'Area Educativa dell'Istituto degli Innocenti e Presidente del Centro di Ricerca e Documentazione sull'Infanzia La Bottega di Geppetto di San Miniato, è Docente a contratto dell'Università di Firenze e "World Forum National Representative" per l'Italia.

Anna Lia Galardini è formatrice e consulente pedagogica per numerose istituzioni italiane. È docente nel Master per Coordinatore pedagogico dell'Università degli Studi di Firenze. Ha diretto i Servizi per l'infanzia e l'Area Servizi alla Persona del Comune di Pistoia.

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Riaprire: l'identità educativa dei servizi 06 anni.

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Riaprire: l'identità educativa dei servizi 06 anni. Il tema della riapertura dei servizi educativi è molto sentito tanto dai professionisti che dalle famiglie in questo momento. Ci si interroga sul quando, come, con quali protocolli.