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se invita a los niños que quieran ser participe de esta actividad, dejando a un lado la multitarea para trabajar con los otros y vivir la experiencia si así lo deseaban, siendo ellos mismos generadores entre si de aprendizajes y nuevas sensaciones y emociones.
Con música de fondo, (elegida por el grupo) fueron dejando sus huellas al ritmo que sus cuerpos lo sentian, al mismo tiempo que disfrutaban con cada paso que daban.

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"Las huellitas chiquititas se parecen a las huellas de los perros"

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Dividiendo al grupo (multitarea) se dispuso un escenario en donde los niños/as se movilizaban de distintas maneras, primero se acordó con los mismos de que modo podríamos pasar e ir dejando sus huellas, sin repetir la manera en la que sus pies recorrían el camino de papel.
la elección fue:
-saltando
- caminando
-"en puntitas"
Luego de ver el registro realizado por sus pies, comienza el debate, de cuales seran las diferencias, porque las huellas no son todas iguales, como paso cada uno, etc.

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Luego de esta actividad, en dónde previamente se exploro el material (Arena), se realizaron preguntas como:
- ¿Que tenemos acá?
*¡Arena!
-¿Que podremos hacer con esta arena?
*Jugar
*Castillos
*meter los pies
se retomo lo realizado por los niños/as con la docente, quienes expresaron diversos dichos:
-Me gusto
- Deditos, talón hicimos (León)
- se sintió bien
intervención docente: ¿Qué es sentir bien?
- es sentir suave
- lindo en los deditos
- pero estaba mojada, suave, fría.

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siguiendo en progreso de esta propuesta dinámica e integral. el profesor de Educación Musical, propone una canción en donde pone en juego el movimiento del cuerpo de cada niño/a, acompañado de la sensación de la arena en sus pies y manos.

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Intervención docente: Preguntas que ayudaron a la niña a poder expresar lo que siente y que sensación le provoca.

-"Que asco"
-"mejor"
-"Se hace así cuando lo toco" (refiriéndose a que se resbala.)

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sensación en bolitas de gel...
Las expresiones en sus caras hablan por si solas...

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- "Se me pega"

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recorrido de elementos secos y de diferentes texturas.

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MATERIALES HÚMEDOS
Los cuales buscaban también generar sensaciones encontradas y variadas reacciones en los niños, de agrado o disgusto y una explicación del porque.

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Dando continuidad a la actividad anterior y fortaleciendo los aprendizajes y la exploración de sensaciones y diversas emociones encontradas, se dispuso a realizar en conjunto con la profesora de educación física, un recorrido sensorial al aire libre, el cual contaba de dos fases
LOS MATERIALES SECOS...

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Con grupos reducidos se dispusieron diferentes Materiales "texturados", que dieran cuenta de diversas sensaciones en sus pies, los elementos eran secos, suaves, rugosos, ásperos...
algunos de sus dichos fueron:
-"Son suaves" (Esponjas)
-"Son para lavar"
-"Se siente bien" (Harina)
-"Es suave como la esponja"
-"Esta calentita el agua"

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Luego de que cada niño haya vivido la experiencia sensorial a través de sus pies, también se involucro el tacto con las manos, exploraron si se sentía de la misma manera o en que se diferenciaba.
- "Acá no me hace cosquillas" (Emilia)
- "Te raspa, en el pie también" (Valentino)

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En esta oportunidad, se realizó junto con ellos un camino sensorial que contaba con diversas texturas, cada niño tuvo la posibilidad de poder realizar la experiencia sensorial con sus pies sobre cada textura y expresar sus diferentes sensaciones.

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NO FALTARON OPORTUNIDADES PARA SEGUIR EXPLORANDO POSIBILIDADES DE MOVIMIENTOS, EN ESTE CASO CON LA PROFESORA DE EDUCACIÓN FÍSICA, QUE PUSO EN JUEGO TANTO LA COORDINACIÓN, COMO LA DIRECCIÓN, LA EXPRESIÓN CORPORAL Y LOS PIES COMO PUNTOS DE APOYO.

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Cada niño comenzó a moverse como lo sentía, deseaba o quería, invitando a un compañero/a, esto fue fuera del contexto de alguna actividad, simplemente así lo sintieron y lo hicieron, se aprovecha la situación, para preguntarles como se mueven y con que, siendo participe de su accionar y disfrutando de cada aprendizaje.

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Al ir transitando esta propuesta los niños y niñas exploraron por si solos movimientos diversos, llamando la atención de la docente y mostrando todo el tiempo interés por los mismos.
- "Mira seño, mira cómo movemos los pies"
- "Mira lo que hacemos"
Al ver a sus compañeros experimentar movimientos con su cuerpo, todo el grupo se motivo a querer ser innovadores y pensar nuevas formas de desplazarse.

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Avanzando con el proyecto, se les propuso a los niños/as seguir dejando huellas, volver a dejar nuestros pies descalzos, sumergirlos en las ya conocidas témperas y caminar sobre un cartón a ver que pasaría, que sentiríamos, que dejariamos marcado...
La experiencia fue totalmente gratificante tanto para ellos, como para la docente, ya que se pudieron visualizar, caras de agrado, satisfacción, disfrute, a la vez que se escuchaban palabras como "Mira seño mi pie" "Son nuestras huellas" "El pie de .... es diferente al mío" entre otras.

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En esta oportunidad se observa como los niños/as se dispusieron a explorar sus pies, para eso, se descalzaron y tomaron contacto con el suelo.
Se desplazaron libremente, explorando todas las posibilidades, movimientos y exponiendo las emociones y sensaciones que experimentaron durante la actividad.

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Luego de realizar diversas actividades, retomamos todos juntos las posibilidades de movimientos que tenemos con los pies, "para que nos sirven" "qué podemos hacer con ellos" y se les da voz a los niños para que puedan expresarse, escuchar al otro, agregar ideas, generar hipótesis y ofrecernos entre todos aprendizajes diversos, como a su vez expresar emociones y sentimientos.

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Se realizaron distintos circuitos en donde primero los niños expresaban lo que veían, daban opiniones de que podiamos hacer y cómo, y realizaban muestras por si mismos, tomando algún niño de ejemplo nos dispusimos todos a realizar estos recorridos utilizando el cuerpo  y nuevamente enfocarnos en LOS PIES y sus posibilidades de movimientos

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Si bien el trabajo de este proyecto es aúlico, se incorporaron a la propuesta a los profesores especiales, para que la experiencia sea más enriquecedora y el aprendizaje y disfrute de los niños aún más beneficioso, en estas actividades, los niños se desplazaron de distintas maneras utilizando todo su cuerpo pero enfocándose en su punto de apoyo principal, LOS PIES

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Estas preguntas también llevaron a los niños a moverse por sí mismos, se aprovecho la situación que nació del interés y entusiasmo de ellos, para realizar una serie de combinaciones de movimientos, ritmos y sensaciones.

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ESTAS PREGUNTAS DESENCADENARON EN UNA SERIE DE MOVIMIENTOS DE LOS NIÑOS, LOS CUALES FUERON UTILIZADOS PARA AVANZAR EN EL PROYECTO Y EN LA EXPLORACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS PROPIOS DE SU CUERPO...

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NUESTRAS EMOCIONES ESTÁN A FLOR DE PIEL, SE SIENTEN, SE EXPRESAN, SE COMUNICAN CON TODO NUESTRO CUERPO.
COMO PARTE DE ÉL, SON NUESTROS PIES LOS PRIMEROS EN EXPRESAR MOVIMIENTO, DE AHÍ SURGE ESTE PROYECTO, COMO PUNTO DE PARTIDA PARA DESCUBRIR NUEVAS SENSACIONES.

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Este proyecto está ligado a una educación integral, en donde no solo se enfoca en el disfrute de los niños/as, sino que las diferentes áreas del conocimiento se ponen en juego para brindar mejores experiencias a nuestros alumnos.
En este sentido la articulación entre modalidades (ED. FISICA-ED. MUSICAL) aporta variadas posibilidades para reconocer y afianzar la educación emocional a través del cuerpo.