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Mejorar el impacto de las capacitaciones en el trabajo cotidiano, convocando de manera simultánea en el lugar de trabajo a los actores necesarios para llevar adelante un proyecto de mejora (decisores, dueños de proceso, etc.)

Mariana Calenda (Programa de Desarrollo del Sistema de Gestión de Calidad)

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Idea: hacer un rediseño de los programas de capacitación orientarlos a centros de entrenamientos  dentro de las mismas organizaciones. Omar, MartínezEn el cuerpo: Centros más profesionalizado, orientados a tecnologías educativas (duras y blandas) entrenamiento en puestos de trabajo  orientados a esquemas complejos de capacitación.Quienes participarán: Alcanzaría a todos los agentes de las distintas reparticiones  Situación que se desea resolver:    El escaso interés por la capacitación Cómo: Estos centros  estarán preparados para poder brindar  educación, capacitación   dentro de las mismas organizaciones  en tiempo real Producto final Un personal capacitado dentro de su  misma organización capaz de resolver  situaciones problemas  y/o poder actuar en consecuencia, a lo aprendido en el centro y con entusiasmo a la participación activa a los centros de entrenamientos.¿Por qué elegí esta idea?  Esta idea como modalidad la elegí  debido a que son muchos los agentes que deciden no hacer cursos de capacitación extramuros  sin embargo cuando son intramuros  su aceptación es mayor

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Idea: hacer un rediseño de los programas de capacitación orientarlos a centros de entrenamientos  dentro de las mismas organizaciones. Omar, MartínezEn el cuerpo: Centros más profesionalizado, orientados a tecnologías educativas (duras y blandas) entrenamiento en puestos de trabajo  orientados a esquemas complejos de capacitación.Quienes participarán: Alcanzaría a todos los agentes de las distintas reparticiones  Situación que se desea resolver:    El escaso interés por la capacitación Cómo: Estos centros  estarán preparados para poder brindar  educación, capacitación   dentro de las mismas organizaciones  en tiempo real Producto final Un personal capacitado dentro de su  misma organización capaz de resolver  situaciones problemas  y/o poder actuar en consecuencia, a lo aprendido en el centro y con entusiasmo a la participación activa a los centros de entrenamientos.¿Por qué elegí esta idea?  Esta idea como modalidad la elegí  debido a que son muchos los agentes que deciden no hacer cursos de capacitación extramuros  sin embargo cuando son intramuros  su aceptación es mayor

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See all the wonderful things PENT FLACSO has made

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resoluciòn de  un conflicto laboral-mònica neuah

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resoluciòn de  un conflicto laboral-mònica neuah

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sumarìa a mis power point con pelis y videos, DRAMATIZACION de las consignas que darè.
El lugar es un aula el cual se pudieran correr las sillas y poder trabajar actuando

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Conformar equipos de trabajo multidisciplinarios en los que se simulen situaciones o practicas poco habituales, la misma debe ser filmada, para que todo el equipo que participe vea al finalizar la simulación y poder entre los participantes trabajar lo realizado, reflexionar sobre lo observado, entrenarse en las practicas, instar a la autorelfexion de cada participante. generando vínculos en los espacios de trabajo donde varias disciplinas conviven.

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 En busca de la capacitación contínua: Lo que podría funcionar en mi lugar de trabajo y como encargada del Dpto de Docencia e Investigación de Enfermería sería la creación de cursos/talleres para cada sector y especialidad, descartar el anterior modelo de realizar capacitaciones con generalidades o prácticas que no son afines al quehacer diario de cada sector en particular. Para ello también creo que es fundamental no sólo capacitar durante la mañana como es habitual, sino ir ofreciendo dias y horarios de los 7 dias de la semana incluyendo turnos nocturnos.

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 En busca de la capacitación contínua: Lo que podría funcionar en mi lugar de trabajo y como encargada del Dpto de Docencia e Investigación de Enfermería sería la creación de cursos/talleres para cada sector y especialidad, descartar el anterior modelo de realizar capacitaciones con generalidades o prácticas que no son afines al quehacer diario de cada sector en particular. Para ello también creo que es fundamental no sólo capacitar durante la mañana como es habitual, sino ir ofreciendo dias y horarios de los 7 dias de la semana incluyendo turnos nocturnos.

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Captar la atención y por consiguiente la adhesión a las capacitaciones demostrandole al otro que estoy al tanto de su "hacer diario" sin proporcionar información que de nada sirve o ya fue impartida durante su formación de Pregrado o Grado y nada tiene que ver con su presente y tener en cuenta que muchas personas no tienen la posibilidad de cursas durante las mañanas.
Podría funcionar porque la idea fue propuesta a distintos sectores y ha sido felizmente recepcionada y están a la espera de su puesta en marcha en colaboración con un referente de cada espacio en particular.

Lic. Carina Veloso

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Vanesa Miramon

- Para nuestro 1er práctico deben buscar una imagen de una paciente que deba entrar a quirófano y compartirla en la padlet.
Revisen que ya fue elegido, y no olviden colocar tus datos.
Recuerden que con esta imagen será el parcial en 20 min. que es tiempo que tarda el paciente en llegar a quirófano..

Les comparto la producción de mis alumnes:
https://padlet.com/vanesamiramon/wzyc4s3m6ey9

Este recurso colaborativo ayuda mucho sobre todo porque ven con que va a trabajar el compañero y si yo les doy el aceptado, ya preparan el caso.

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"Entre todos, por el paciente" Farm Maggiolo, Paola.

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"Entre todos, por el paciente" Farm Maggiolo, Paola.

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Participan: Equipo interdisciplinario del primer nivel de atencion de la salud"
Situacion a resolver: Deteccion de problemas relacionados con los medicamentos (PRM).
Como: Evaluar diferentes tipos de fichas farmacoterapeuticas de pacientes polimedicados. Tiene acceso a pc con internet. Señalo alternativas de busqueda bibliografica. Los participantes deben señalar con diferentes colores: Rojo pacientes en peligro. actividad: indicar tipos de PRM. Amarillo: Precausion. Actividad que desiciones tomarian? Verde: Estan de acuerdo. Actividad. Sugieren algun cambio?. Producto final: Con cada color estoy dando la posibilidad de trabajar sobre un saber basado en la teoria, o generar desisiones que traen aparejado una habilidad, y a su vez el verde les permite generar un parendizaje significativo con absoluta intervencion. Elegi esta idea por que es interactiva, interdisciplinaria, motivadora, con resolucion de problemas, que los lleva a desafios en situaciones reales.

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Natalia Caballero
Participantes: Administrativos de un hospital público
Situación a resolver: Falta de empatía entre administrativos y público en general.
Cómo resolverla: A través de la dramatización y aplicando el cambio de roles. Armar escenas en base a experiencias de cada uno y de los compañeros. El poder ponerse en el lugar del otro nos ayuda a reveer nuestras acciones.
Producto final: Favorecer las relaciones humanas y la comunicación.
Por qué esta idea?: Surge por la observación diaria del conflicto en la comunicación, entendimiento y predisposición entre ambas partes.

TPC Natalia Caballero

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Actuacion sobre el rol del vacunador. Yanina Navarro

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Actuacion sobre el rol del vacunador. Yanina Navarro

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Quienes Participaran: En grupo con un máximo de cuatro enfermeros, en el curso PAI (Proceso Ampliado de Inmunizaciones).
Situación que se desea resolver: Plantear por medio de una demostración , los conocimientos que poseen sobre el rol del vacunador.
Como: por medio de la actuación.
Producto Final: Visualizar todos las funciones del vacunador y demostrar el perfil al que se desea alcanzar.
Elegí esta ida pensando en romper la modalidad de enseñanza habitual, creando entusiasmo entre los alumnos, interacción y motivación. Por medio de la actuación de hechos reales sobre el rol del vacunador.

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Maria Griselda Rojas
Participan: Alumnos de Instrumentacion de Quirurgica.
Situacion que se desea resolver:  Fomentar el trabajo en equipo, el respeto mutuo y el autoestima del alumno.
Como: saliendo de la estructura del aula, conectandose con el otro, donde se pierda la uniteralidad y se logre un aprendizaje mutuo.
El aire libre  permite conectarse con lo ludico, su niño interior, creando momentos o eventos divertidos con otros medios, mejorando la conexion entre personas, aumentando la motivacion.
Producto final: el trabajo en equipo favorece la creatividad y el aprendizaje. aprovecha la diversidad e impulsa la comunicacion.

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Maria Masseo.
realizaría actividades grupales, sobre los contenidos teóricos brindados, que me permitan fomentar el aprendizaje entre pares utilizando las competencias que ya poseen los profesionales para reconstruir los conocimientos, generando aprendizajes significativos y la posibilidad de evaluar continuamente a partir de la observación del trabajo en equipo y los resultados logrados.
Utilizaría los materiales del aula, redistribuyendo los bancos y formando grupos, marcaría objetivos, brindando consignas necesarias que puedan utilizar como guía para resolver situaciones, estimulando la producción de soluciones alternativas basadas en el fundamento teórico, sirviendo de andamiaje para el desarrollo no solamente de conocimientos, sino también de habilidades y actitudes que fomentan la fijación, procesamiento, apropiación y asimilación de la información.
Esto me permitiría que las clases sean más dinámicas, que el grupo interactue intercambiando información y experiencias, manteniéndose motivado al ser parte de la construcción de los nuevos conocimientos.

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Gallardo Hilda
Participantes: Enfermeros/as de diferentes especialidades.
Situación a resolver: La capacitación de enfermeros ya formados, en distintas especialidades, hace difícil mantener la atención de todo el grupo, en cuanto a un tema especifico de cada especialidad.
Como: Realizar una actividad de presentación de cada participante en su especialidad, para lograr mediante la empatía, comprender el trabajo del otro.
Producto final: Lograr la atención de todos los participantes del grupo
Idea: Elegí esta idea para lograr la resolución de una situación problema que se da a menudo en nuestras capacitaciones.

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Lic. Cacerez Liliana: participantes; alumnos y colegas .
Trasmitir conocimientos a través de la interacción con  la comunidad.

Expo salud: "ADELANTE": pondría en práctica en un espacio abierto (ej. patio de la institución)! donde el fin será  enfocado en APS básicamente, A: agua. D: descanso. E: ejercicios etc. Distribuido por stand identificados por medio de afiches, banners, banderines coloridos; que atraiga la atención de los concurrentes y donde los alumnos podrán volcar los conocimientos adquiridos interactuando con la población. Podrán entregar información del tema seleccionado, a modo folleto, separadores, souvenirs o recordatorios, actividades físicas,  etc. según la creatividad de cada grupo.
Elegí ésta idea porque resulta interesante y enriquecedor la devolución de lo aprendido en conjunto: alumno, docente y comunidad.

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Juego de roles
Olivera Cristian

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Ateneos/grupo de análisis de casos
Alejandra Scalioti

Participantes: Jefes de División  o Sección.

Situación a resolver: mejorar el abordaje de diferentes problematicas emergentes (legales, procedimentales).

Cómo: analizando y estudiando diferentes casos  problemáticos y proponer que elijan y fundamenten  diferentes abordajes para solucionarlo, generando la participación del grupo hasta llegar al mejor abordaje. Analizar el proceso comunicacional, de notificacion y el abordaje legal y administrativo correcto.
Producto final: lograr unificar criterio para el abordaje adecuado de diversas problematicas.
Idea: Elegi esta idea porque las diferentes opiniones en el grupo pueden ayudar a llegar a un análisis más profundo, un mejor entendimiento y acuerdos de trabajo, además del aprendizaje legal y administrativo.

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Mirando en los medios de comunicación. La imagen de la Vejez. Alejandra Menaldi

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Mirando en los medios de comunicación. La imagen de la Vejez. Alejandra Menaldi

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Participan profesionales y personal de atención directa de Residencias para Adultos Mayores.
Objetivo: trabajar sobre mitos y prejuicios en relación a la vejez.
Actividad; en grupos de 5 integrantes buscar publicidades(televisivas, gráficas, radiales,etc.) en donde aparezcan personas mayores.
Analizar que modelo de vejez aparece implícito, estereotipos, mitos y prejuicios.
La propuesta busca:* visibilizar estereotipos y prejuicios imperantes en la sociedad.*Poner en juego una mirada crítica acerca del modelo de vejez impuesto socialmente.
La segunda parte de la actividad sería la puesta en común en el grupo, reflexionando acerca de como esta mirada socialmente instalada condiciona el la intervención en estas instituciones.

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Analizar casos: "Salud mental en la comunidad."                    Lic. Silvia Escalante.           Crear un espacio donde se charlen temas de salud mental, abierto a la comunidad, para poder detectar casos y su posterior tratamiento.           Participantes: Equipo de salud y comunidad.                            Abrir el tema que es tabú todavía y no existen lugares comunitarios de referencia.                     

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Analizar casos: "Salud mental en la comunidad."                    Lic. Silvia Escalante.           Crear un espacio donde se charlen temas de salud mental, abierto a la comunidad, para poder detectar casos y su posterior tratamiento.           Participantes: Equipo de salud y comunidad.                            Abrir el tema que es tabú todavía y no existen lugares comunitarios de referencia.                     

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Fatima Valeria Salazar
Participantes:
Profesionales de la salud que requieran entrenamiento tecnico- cientifico, en un entorno seguro.
Situacion a Resolver:
Falta de habilidades y destrezas tecnicas al enfrenarse al campo practico quirurgico.
¿Como?
En un taller, a traves del uso de plataformas virtuales, mediante la interaccion con softwares que permiten entrenar habilidades motoras, con practicas en modelos quirurgicos  en un  ambientado con alto grado de realismo.
Producto Final:
Desarrollar destrezas y habilidades, las cuales tendran un gran impacto en escenarios reales de forma segura y eficiente.
¿ Por que elijo esta idea?
Permite al estudiante exponerse y superar barreras, logrando confianza y seguridad en si mismo de forma activa, antes de enfrentarse al escenario real de intervencion.

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Entrenamiento a Equipos de Repuesta Rápidas

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Entrenamiento a Equipos de Repuesta Rápidas

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Josè  Emilio Baca Niklas

Participan: médicos , kinesiologos y enfermeros de unidades de cuidados intensivos / intermedios
situación a resolver: coordinar las actividades que se desarrollan durante un evento de parada cardiorespiratoria en estas unidades.
Cómo?: diseñando actividades contextualizadas en las mismas unidades, atendiendo a sus problemáticas reales. Estas actividades se orientan siguiendo los eslabones de la cadena de supervivencia para el medio intrahospitalario, recomendada por la AHA. (ver imagen)
Producto final: integración de los conocimientos, habilidades, destrezas y experiencias individuales al funcionamiento del equipo. fortaleciendo la comunicación y la confianza entre sus miembros.
A cerca de la idea: la idea surge a partir de la necesidad de encontrar una solución al problema que implica las situaciones que se generan tras un evento de PCR, y que muchas veces no se tratan con el objetivo de mejorar. Podría funcionar, considerando los resultados que brindan la realización de actividades en tiempo protegido y el fortalecimiento de los vínculos que generan en los participantes.

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Participan: Grupos de colegas internos y externos.
Sit.a Resolver: Inhabilidad o desconocimiento que pondría en riesgo la vida del pte.
Cómo:

1. Observación de HC (15´).

2. Anotar datos: diag., TNM, AP, estudios mas imp., Lab.alt.

3. Pasar al samsung notas.

4. Enviar a mi correo.

5. Proyectar.

6. Aclarar dudas c / cada grupo / debate.

P.Final: Reconocimiento e incorporación de información relevante, capacidad para valorar el trabajo diario y para discernir entre salvar una vida o aliviarla.
Porque?: por que al incorporar otras herramientas empleo mas todos los sentidos por lo tanto afianzan más la información.Si voy más allá la calidad en la atención aumentará.

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Por donde empezar para obtener resultados de análisis clínicos útiles

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Por donde empezar para obtener resultados de análisis clínicos útiles

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Zulema Díaz - Graciela Jacquier - Carlos Sanchez
Participan: los enfermeros del hospital
Situación a resolver: asegurar la identificación correcta del paciente y mejorar el proceso de toma de muestra
Producto final: resultados de análisis clínicos útiles y oportunos.
Por qué elegimos esta idea: mejorar la seguridad del paciente.

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Interacción grupal
Fomentar el trabajo en equipo mediante la organización del espacio aulico  en círculo. Realizar la presentación del tema y armar un nuevo saber , a partir de las habilidades duras más las destrezas adquiridas de la puesta en práctica profesional.
De esta forma , no solo recordamos los conocimientos teóricos adquiridos ; sino que , estimulamos la empatía desde la experiencia personal y la interacción como equipo,   persiguiendo un fin común.
Herramientas de enseñanza: interacción grupal, solución de casos,  experiencia personal + conocimiento teórico adquirido ( habilidad dura + habilidad  blanda ) favorecerá la apropiación y asimilación  del nuevo saber  .
La puesta en práctica de nuestra profesión pone en juego los conocimientos teóricos,  destrezas y actitudes adquiridas de la interacción entre profesionales, paciente , familia y comunidad .
Marcela Cardozo

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Conformar equipos de trabajo multidisciplinarios en los que se simulen situaciones o practicas poco habituales, la misma debe ser filmada, para que todo el equipo que participe vea al finalizar la simulación y poder entre los participantes trabajar lo realizado, reflexionar sobre lo observado, entrenarse en las practicas, instar a la autorelfexion de cada participante. generando vínculos en los espacios de trabajo donde varias disciplinas conviven.

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Prof. Lic. Patricia Meligonis

Participantes: alumnos de secundario en su misma escuela.
1. clase previa orientadora con material de estudio para desarrollar en pxma clase.
2. Día
de la clase. Se invitará a los alumnos a invertir los roles y a pasar a desarrollar en pequeños grupos los temas (ej. RCP, primeros auxilios, etc) . Cada grupo hará una demostración actuada de un caso y el docente sera quien escuche y observe lo que los alumnos enseñen.
Producto final. Los alumnos trabajan en grupo, cooperando y demostrando no solo lo que interpretaron con el material de estudio, sino también afianzar los conocimientos a través del trabajo en equipo y desarrollo de habilidades.
Elegí esta técnica educativa porque creo es la adecuada para lograr motivar mas a este tipo de grupos, optimizar el tiempo de clase, evaluar no solo lo que han podido comprender con el material de estudio previo, sino ademas ver las necesidades de cada alumno y que tipo de estudiante es.

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Ignacio De Benedetti - Técnicas de Compras

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La idea es presentar un caso donde,un error impide que a un paciente se le realice una intervención en el ámbito oftalmológico.  Mirta Morel

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La idea es presentar un caso donde,un error impide que a un paciente se le realice una intervención en el ámbito oftalmológico.  Mirta Morel

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Participarían los enfermeros del hospital de oftalmología .
La situación a resolver ,sería tener un paciente no apto para una intervención o un estudio y/o cirugía.
Presentaría  un paciente en Power  point donde se vería un paciente al que se le debería realizar una iridectomia por láser.
El producto final seria un grupo de profesionales, debatiendo el motivo de tal error.
Tratando de unificar criterios que evite tal situación.
Esta idea la elegí porque es una situación que se presenta habitualmente en los servicios del hospital oftalmológico.

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Crear un nuevo Circuito Patricia Bonilla

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Crear un nuevo Circuito Patricia Bonilla

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·         Quienes participarán: Personal Jefes del Económico Financiero y Estadísticas de Escalafón General y jefes de Dpto. de Carrera Profesional

·         Situación que se desea resolver: Crear un nuevo circuito que sirva para aumentar la facturación del Hospital.

·         Cómo: Cada área interviniente en el circuito del proceso para lograr como fin facturar los servicios que da el nosocomio.

Aportará sus dificultades y frustraciones a la hora de intervenir en la facturación.

Cada integrante debe saber que es importante por el conocimiento que manejan, su experiencia y la capacidad de desarrollar un nuevo circuito acorde a los cambios que se marcan desde las auditorias realizadas al nosocomio.

·         Producto final: Los participantes, sumaron sus experiencias que realizan y realizaron en los trabajos privados, y adaptado a la función pública y están resolviendo, interactuando entre ellos para llegar aun producto final que sirva para aumentar la facturación de los servicios que brindamos en el hospital.

·         ¿Por qué elegí esta idea? Por que es un problema real, se los convoco, con respeto, con amabilidad, se les hizo saber que ellos podían resolverlo, se los acompaño en una reunión inicial,  se confió en los participantes y se realizo seguimiento para ver que el circuito no se desviara de la meta final.

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Creando redes comunitarias en salud

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Creando redes comunitarias en salud
De Silvia Beatriz Corbo
Quienes participan: instituciones barriales
Situación que desea resolver: relajamiento en instituciones del barrio comedores comunitarios. Centros barriales. Centro de jubilados
Como:  en un primer momento charla presentación del proyecto. Temas de salud que les gustaría abordar. En un segundo encuentro presentación de la charlas con tareas interactivas con textos. Vídeos.
Producto final: activar redes en prevención de salud con efectores reales. Sin burocracia o titulares de instituciones con muchas tareas y demoras en las acciones. Creo que es mejor convocar a los vecinos y realizar las actividades que les interesen.  Ej. Comedores comunitarios prevención de tbc. En escuelas: calendarios de vacunas dudas al respecto.  Embarazo pre adolescente.
Porque elegí está tarea: porque enfermería puede actuar como capacitador en la sociedad que rodea el hospital donde trabajo y apostar por la prevención en salud.

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“Identidad Comunitaria” Lic. Celia Sipes. 

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“Identidad Comunitaria” Lic. Celia Sipes. 

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Se pretende resignificar el rol de los agentes de Áreas Sanitarias, APS y Secretaria de Salud Comunitaria Ministerio de Salud GCABA, ya que los conflictos comunitarios son una de las debilidades (prejuicios y estigmatización) que asumen sus propios agentes. Una dinámica que podría funcionar es; Separar en grupos a los alumnos y proponer una consigna. Debería elegir un elemento de su Sector para enviarlo dentro de una capsula espacial que luego un Marciano tendría que detallar para que sirve. El resultado esperado es poder tener un disparador de ideas sobre la identidad y la diversidad de las comunidades y sus necesidades. FOTO Prevención del cáncer de piel Activ. concursos de sombreros.

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APS Prevención del cancer de piel Concurso de sombreros.

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Quienes participarán: equipo de salud
Situación que se desea resolver:
aprender una nueva forma de trabajo mediante el uso de un aplicativo.
Como:
Mediante una dinámica grupal tener como consigna el armado una mini clase para enseñar a usar la funcionalidad a otro equipo. Los grupos deben ir rotan para recibir las capacitaciones de sus compañeros.
Producto final:
Los participantes aprenden a utilizar distintas funcionalidades del aplicativo y adquirieren habilidades blandas para el trabajo en equipo y la interrelación con sus compañeros, algo no menor en el ámbito de la salud, donde el trato con personas es clave.
Por qué elegí esta idea?
A diferencia de una clase donde el participante solo recibe el conocimiento junto a una demostración del aplicativo y el instructivo queda como soporte, el alumno se vuelve protagonista del espacio de enseñanza, siendo el quien comparte su saber con otro.
Esta actividad pone en juego la comprensión y apropiación del sentido.
Enseñar este saber hacer, le permite tomar consciencia de su propio hacer.

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•	título: tenemos respuestas•	Proporcionar 4 artículos sobre problemas frecuentas durante el puerperio para indagar acerca de las acciones y cuidados de Enfermería en esos casos•	Equipo de Enfermería  de la Maternidad y la Guardia Obstétrica•	Actualizar las acciones y cuidados durante el puerperio y detección precoz de complicaciones•	resinificando la práctica contrastándola con publicaciones •	Elaboración de planes de cuidado ante determinados signos de alerta durante el puerperio•	Se  me ocurrió que era útil un espacio en común para elaborar este tema

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•	título: tenemos respuestas•	Proporcionar 4 artículos sobre problemas frecuentas durante el puerperio para indagar acerca de las acciones y cuidados de Enfermería en esos casos•	Equipo de Enfermería  de la Maternidad y la Guardia Obstétrica•	Actualizar las acciones y cuidados durante el puerperio y detección precoz de complicaciones•	resinificando la práctica contrastándola con publicaciones •	Elaboración de planes de cuidado ante determinados signos de alerta durante el puerperio•	Se  me ocurrió que era útil un espacio en común para elaborar este tema

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sistema por vacio y compactacion ( SIVACO) 

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sistema por vacio y compactacion ( SIVACO) 

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Licenciada Lambiase Silvia Alejandra
Participantes:personal de enfermería.
Situación a Resolver: capacitar al personal de enfermería para el manejo del sistema por vació y compactacion, y los cuidados de enfermería.
Como: a traves de conocimientos previos y conocimientos adquiridos en la clase. A traves de Powerpoint.
Producto final: lograr que los enfermeros/as puedan manejar el sistema (SI VACO), Adquirir conocimientos didácticos.

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See all the wonderful things PENT FLACSO has made

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Della Savia Karina
Participantes:
Grupo de enfermeros con distinta formación (distintas formaciones, universidades con enfoques y tendencias disimiles; enfermería como salida laboral rápida)
Comento: este año nos toco cambiar un poco la dinámica de los cursos que veníamos dando ya que tenemos muchas colegas recién recibidas
Situación que desea resolver:
Intentar unificar conceptos y criterios a aplicar.
Como:se le pedirá a los asistentes del curso que se separen en grupo para trabajar conceptos (adquiridos, previos) por ejemplo:
Consigna
Primero nombrar Técnica y zona adecuada  de inyección Intramuscular.
Luego dibujen en el brazo de alguno de los participantes  zona de inyección de la vacuna HPV (deltoidea).
otras de las consignas podría ser que conformando un grupo de whatsapp suban las imágenes hechas y las resoluciones de los casos para que todos puedan verlas en un mismo tiempo, simulando la aproximación a un foro o tablón como este.
Producto final: fijar conceptos y habilidades , capacidad para valorar gestión del trabajo diario y para discernir entre hacer APS (atención Primaria de la salud) y la mera acción de inmunizar.Teniendo en cuenta que en la actividad propiamente dicha la, acción debe ser rápida por el tipo de población y demanda.
Por qué elegí la actividad: por que nunca me la propusieron a mi ninguna clase y me pareció lúdica, divertida, diferente.
Se reconocen los entre ellos como pares con distinta información, logran acuerdos unificación, integración de los participantes ya que luego deberán trabajar como equipo, tratando de buscar un objetivo en común.

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Sergio Veleche
Participantes: La comunidad hospitalaria.
Situación a resolver Satirizar una situación real de la vida cotidiana en una sala de espera del hospital.
Como:  generar un libreto en base al humor y la sorpresa con actores improvisados (miembros de la comunidad hospitalaria) que se entremezclan con los pacientes reales en la sala de espera generando la participación de todos y provocando la reacción para la solución.
Producto final: Generar a través del ARTE las posibles soluciones que nos acerquen a la SALUD.
SALUDARTE.

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Ale Barrera
Participantes: Personal del Ministerio de Salud
Situación a resolver: Falta de tiempo para cursos presenciales
Cómo: A través de internet. Grabado de clases. Preparación de material didáctico.
Producto final: Mayor cantidad de personas capacitadas. Aprovechar la familiaridad del entorno digital.

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Juego de imaginación con cambio de Área Bibiana Jofré

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Juego de imaginación con cambio de Área Bibiana Jofré

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Destinado a asistentes dentales, la situación que se intenta resolver sería eliminar el anclaje y darle otro dinamismo al trabajo que en algunas áreas es tan monótono. Primeramente imaginarse en otra Área asistencial. Los seres humanos buscamos el cambio constante, eso incluye al trabajo. La mayoría de las personas consideran imposible hacer un cambio radical en su vida... Luego plantearía preguntas como, que sector elegiste? Por qué ? Que harías en ese sector para que sea más productivo y dinámico? Que proyecto a corto plazo diseñarias?.a..y apartir de ahí intercambiar esas ideas.

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Ideas para iniciar un curso de gestión cultural:
Objetivo: crear un clima agradable para una mayor predisposicion a aprender. Desarrollar la creatividad. Empatia.
1. Música en las clases; al inicio de la clase y al realizar alguna actividad.
2. Prsentarnos como un personaje de ficción y sostenerlo durante todo el curso.
3.. Hacer una actividad de desbloqueo creativo: hay varios autores que proponen ejercicios desde la neuroplasticidad.
4. Llevar un diario personal sobre el proceso de aprendizaje.
5. Ponerle un nombre de fantasía al curso.
6. Dibujar lo aprendido o transformarlo en algo artistico.
7. Crear un cuento con el recorrido por el curso.
8. Crear situaciones lúdicas. (No sé porqué los adultos dejamos de jugar para aprender)

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Ventura Cintia Verónica.

Participantes: Enfermeros de distintas áreas, equipo interdisciplinario de salud.
Situación a resolver:  Desarticulación entre teoría y práctica.
Cómo: Considerando  el interés de los participantes, Roll Play, Resolución de pensamiento crítico, utilización de tecnologías como programas de simulación ya sea, motorización de parámetros vitales, respiradores. Muñecos para dichas actividades y/o recursos materiales para dicho fin.
sobre todo creatividad.
Producto Final: Integración de conocimientos y habilidades prácticas en las diferentes actualizaciones y/o capacitaciones.
Esta idea surgió, debido a entrevistas que se está realizando dentro del Nosocomio donde me desempeño. Se observa la necesidad e interés de los enfermeros en temas relacionados con el área de trabajo, preferentemente situaciones críticas, en las cuales puedan actuar eficazmente.

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RESOLUCION DE FALENCIAS EN LOS PROCESOS DE ATENCION DIRECTA AL PACIENTE

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RESOLUCION DE FALENCIAS EN LOS PROCESOS DE ATENCION DIRECTA AL PACIENTE

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Silvia Lopez
Participantes: Personal de salud interdisciplinario no más de 20.
Situación que se desea resolver: Disminuir las infecciones asociados a los procesos de atención, en los pacientes que consultan o se encuentran internados en el hospital.
Cómo: A partir de conceptos teóricos respecto a las prácticas seguras para los pacientes, puedan identificar factores de riesgo para la ocurrencia de infecciones y además indiquen que actitud tomar frente a la identificación de falencias en los procesos de atención.
Producto Final:
implementación de practicas seguras en los pacientes.
¿Por qué elegí esta idea?

El abordaje interdisciplinario, favorece la formación de un equipo de trabajo con un mismo objetivo.

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Título: Meditación en inglés  Mariana Pistoletti       Situación contextual: clase de inglés nivel 1  Objetivo: Aprender las partes del cuerpo. Relajarse. Relacionarse con el nuevo idioma desde la propia experiencia.               Actividad: Meditación en inglés guiada por la docente con los ojos cerrados que recorra las partes del cuerpo aprendidas en la clase.      Título: Helper                          En la primera clase de inglés los alumnos eligen un "helper". Se trata de un compañero, hasta entonces desconocido, que es quien va a apoyarme durante el curso. Me va a llamar si falto, me va dar ánimo para que no abandone. Alguien con el que pueda  contar y viceversa: voy a ser de apoyo a otro.        

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Título: Meditación en inglés  Mariana Pistoletti       Situación contextual: clase de inglés nivel 1  Objetivo: Aprender las partes del cuerpo. Relajarse. Relacionarse con el nuevo idioma desde la propia experiencia.               Actividad: Meditación en inglés guiada por la docente con los ojos cerrados que recorra las partes del cuerpo aprendidas en la clase.      Título: Helper                          En la primera clase de inglés los alumnos eligen un "helper". Se trata de un compañero, hasta entonces desconocido, que es quien va a apoyarme durante el curso. Me va a llamar si falto, me va dar ánimo para que no abandone. Alguien con el que pueda  contar y viceversa: voy a ser de apoyo a otro.        

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Generar recursos y consignas que ayuden al estudiante a pensar y generar sus propias ideas y respuestas de lo planteado.proporcionando un mayor grado de libertad en la creación del trabajo solicitado.

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Generar recursos y consignas que ayuden al estudiante a pensar y generar sus propias ideas y respuestas de lo planteado.proporcionando un mayor grado de libertad en la creación del trabajo solicitado.