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Achei que Pierre tem uma visão interessante, diferente e compreensiva sobre IA, que nos faz refletir que todo avanço tecnológico ou afins são originários de conhecimentos humano e que com isso nunca IA vai ultrapassar o ser humano.

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Grupo: Maryjôse, Lidiane, Jair, Beatriz e Cecília 

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Roteiro podcast

Entrevistadora: Olá pessoal! Bem vindos a mais um podcast “Chat GPT responde”, o seu podcast de inovação. Hoje vamos conversar sobre inovação na educação. Eu, Beatriz, estou com os professores Lidiane, Jair, Cecília e Maryjose . Vamos começar pessoal?

Entrevistadora: Primeiro eu gostaria de começar com a professora Lidiane, falando de infraestrutura. Eu fiz a seguinte pergunta ao chat gpt: Qual a infraestrutura necessária para o uso das inovações tecnológicas na educação em saúde? Ele respondeu: as infraestruturas necessárias são

Conectividade à internet de alta velocidade.

Dispositivos como computadores, laptops, tablets ou smartphones.

Software e aplicativos educacionais.

Armazenamento de dados seguro.

Acesso a laboratórios e equipamentos especializados.

Suporte técnico para solucionar problemas.

Capacitação de professores para utilizar as tecnologias.

Você concorda, acrescenta algo?

Lidiane: [responde sobre infraestrutura]

Entrevistadora: Maryjose, segundo o chat gpt, para um docente ter uma boa formação para a utilização de recursos tecnológicos na educação em saúde ele precisa de 5 coisas:

Conhecimento sobre as tecnologias educacionais disponíveis.

Habilidades para utilizar e integrar recursos tecnológicos em atividades de ensino.

Capacidade de avaliar e selecionar as melhores ferramentas tecnológicas para atingir os objetivos educacionais.

Competência em orientar e auxiliar os alunos no uso das tecnologias.

Atualização constante para acompanhar as novas tendências e inovações tecnológicas na área da saúde e educação.

Qual a sua opnião sobre o assunto?

Maryjose: [comenta sobre a utilização de recursos tecnológicos]

Entrevistadora: Eu perguntei ao chat gpt: como avaliar os recursos tecnológicos utilizados na educação em saúde? Ele respondeu que 7 fatores são importantes :

Objetivos de aprendizagem

Usabilidade

Relevância do conteúdo

Engajamento e motivação

Acessibilidade

Feedback e avaliação

Efetividade

Jair você também considera esses 7 fatores importantes? Acrescentaria mais algum?

Jair: [responde sobre os fatores importantes]

Entrevistadora: Cecilia eu perguntei ao chat gpt qual a aplicabilidade dos recursos tecnológicos na educação em saúde? Ele respondeu várias aplicações das quais destaco duas:

Acesso a informações: Permitem que os alunos tenham acesso rápido a informações atualizadas e baseadas em evidências sobre tópicos de saúde, facilitando a pesquisa e o estudo independente.

Simulações e realidade virtual: Proporcionam ambientes virtuais interativos que permitem aos alunos praticar habilidades clínicas, tomar decisões de diagnóstico e tratar pacientes virtualmente, em um ambiente seguro e controlado.

Comente sobre elas e cite outras caso queira.

Cecilia: [comenta sobre as aplicações dos recursos tecnológicos]

Entrevistadora: Agradeço a presença dos professores e de vocês que estão nos ouvindo! Semana que vem eu, o chat GPT e novos especialistas estaremos de volta! Até lá!

Confira-Link: https://podcasters.spotify.com/pod/show/maryjse-mello/episodes/Podcast-Chat-GPT-responde-e27ch2v/a-aa60989

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Episódio: IA na Economia e Saúde

Grupo:
Diogo
Edielle
Patricia
Renata
Tatiane

Link: Clique aqui

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Roteiro para Podcast

Disciplina: Recursos Tecnológicos em Educação

Tema: Inovação

Grupo: A bolha - Bruna Lopes, Rachel Franklin, Valdemar dos Santos
https://open.spotify.com/episode/765fnT7zY7If2L4HOwE4de?si=lzjf03FkR9mNEA-6_2pptA

Introdução: Discutimos sobre a importância da inovação tecnológica no âmbito da educação e a dicotomia da utilização  dos recursos  tecnológicos nas diferentes realidades das escolas brasileiras.

Para isso, pensamos em um quadro de entrevistas composto por dois profissionais da área da educação  que trouxeram as potências  e desafios do uso da tecnologia em suas rotinas. Também foi exposto no nosso episódio, o embasamento teórico que justifica com dados e estatísticas a importância  de mantermos essa discussão em pauta  para um melhor desenvolvimento das políticas públicas que garantam acessibilidade aos recursos tecnológicos em sala de aula e em casa. Para alunos e professores dos mais variados contextos socioeconômicos no Brasil.

Início: Música de abertura.

Apresentação: Saudações  e boas vindas aos ouvintes. Apresentação  do canal dos apresentadores e do tema do episódio.

Contextualização breve do tema e a relevância da publicação: "As dificuldades enfrentadas na educação pela falta de recursos na escola técnica profissionalizante."

Participantes: Apresentação  dos convidados entrevistados. Formação e experiência  vivenciada a partir do  tema abordado.

Entrevistas realizadas com as perguntas e respostas.

Discussão: aprofundamento do tema e abordagens significativas para a discussão entre os apresentadores.

Apresentação de dados: estatísticas  e informações que justifiquem a abordagem do tema em questão. Repercussão e consequências  do contexto atual da educação  no Brasil, principalmente no pós  pandemia. Ampliando a informação crítica do tema da inovação  na educação.

Finalização:

Conclusão: Definição da importância do tema abordado para dar sentido à discussão inicial, provocando o ouvinte a se interessar pela mídia, se vinculando ao canal. E para incentivá-los a procurar mais pelo tema. Manter a pauta de discussão viva. Através de indicação  de literatura atualizada.

Despedida e divulgação de engajamento e continuidade do seguimento do canal pelas redes  sociais e próximos episódios.

Recursos Tecnológicos:

Pesquisa: Chat GPT: App. NOVA. ( acesso em Play Store - Android) e Google Chrome

Programa para gravação: Anchor

Comunicação  entre o grupo na produção: WhatsApp

Drive: Google

Arquivo: Google docs

Publicação: Spotify

Compartilhamento: Canvas

Roteiro no arquivo DOCS
https://docs.google.com/document/d/1sdbINO-M-md9rtRKbCIGZiMUzyQ1esanWDwAvALBWEY/edit?usp=drivesdk

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EP.01- As dificuldades enfrentadas na utilização dos recursos digitais

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from A Bolha on Spotify. O cenário atual da educação exige que nós docentes tenhamos conhecimentos e habilidades para manusear, mas quando não temos acesso a esses recursos tecnológicos que podemos fazer para interagir com os nossos alunos.

# data[].attributes.body
Episódio: O uso de IA como ferramenta para a prática de uma comunicação mais empática no ensino médico.

Grupo:
Flávia
Fred
Haulcionne
Isabel
Isis

Roteiro: https://docs.google.com/document/d/1YeZ_7qRdsVNlHM4310n_TdSDN0zmucXolJwSBdBoAPk/edit?usp=sharing

Podcast:  https://drive.google.com/file/d/1LRN0_YffykbQePrF9wiqI5vTI1dXh1RF/view?usp=share_link

Em caso de problemas nos acessos, por favor, entre em contato com o grupo via Canvas. Obrigada.

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É UMA FORMA DE EXTERNAR A INTELIGENCIA HUMANA, é um avanço

Se a tecnologia nos trouxe grande velocidade de dados e interação e aceleramento no ciclo tecnológico, hoje o transhumanismo que era meio futurístico e assustador, hoje é mais real, essa interação humana e máquina, houveram muitos ganhos e está havendo perda de humanismo, socialização, isolamento social e dificuldade de socializar. Não há inteligência digital sem inteligência humana. É observado:

- perda de atenção por 20% após atender ou responder mensagem, vivemos em flow

- perda de 20% de atenção em uma aula qdo atendemos uma mensagem

- redes sociais : se se passa + 3h /dia em rede social há 1 problema, é uma sensação do caos
Acredito que estamos numa fronteira, discordo em parte da opinião do Diogo, o humano pode perder este controle sobre afeto e emoção e a máquina ou IA não tem o afeto. A tecnologia não é ruim, depende de quem a usa e para qual objetivo voce a usa, de quem está no comando de determinada tecnologia.Qual uso fazemos da IA, sem esquecer que depende dos viezes de comportamento de cada um que a usa.

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Achei muito interessante a perspectiva do Pierre de que as máquinas nunca irão "dominar" os humanos, afinal são os humanos quem as fabricam e as treinam.

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Nas aulas de Recursos Tecnológicos, com profª Jackie aprendi varias possibilidades.
O que eu já sabia? NO inicio do curso nada sabia sobre recursos tecnológicos em educação. Em abril, 8 meses depois do inicio do curso, já me sinto familiarizada com alguns recursos, que já estou inserindo na minha experiência diaria laboral. Mentimeter, Worditout, Nuvem de palavras,.

Como as novas ideias/informações contribuíram para ampliar o que eu conhecia a respeito dos assuntos abordados?
Após a aula ampliei meu campo de possibilidades e pretendo colocar em pratica recursos interativos de forma mais eficaz, sempre preferindo a Metodologia Ativa e participação ativa do meu público.

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Acesso Plano de Aula - Flávia, Isis, Haulcione,Fred

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Acesso Plano de Aula - Flávia, Isis, Haulcione,Fred

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Pierre Lévy – Dois milhões de anos de inteligência artificial

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Pierre Lévy – Dois milhões de anos de inteligência artificial

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Pierre Lévy – Dois milhões de anos de inteligência artificial

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Avaliação de Reação - Grupo 2 - Aula de Lítiase Renal - Renata, Maria Simão, Marijose, Rodrigo

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Avaliação de Reação - Grupo 2 - Aula de Lítiase Renal - Renata, Maria Simão, Marijose, Rodrigo

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScwU4Em-XdBNeu14m3FcDZgEu8HPeP3a4B212L_jMSSIvO_mw/viewform

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1- Alinhamento com curriculo: *****
2- Qualidade do conteudo: *****
3- Metodologia pedagógica: *****
4- Avaliação do aprendizado: NA
5- Facilidade de uso: *****
6- Padrão de interação: *****
7- Compatibilidade tecnica: **** (demora no dowload do video e necessidade de autorização em alguns aparelhos)
8- Acessibilidade: **** (Cartaz não tem possibilidade de audio)
9- Recomendação: *****

Nome: Ariane, Isabel, Raquel Confetti, Raquel, Monah.

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Avaliação da ferramenta Socrative - Grupo 6

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Avaliação da ferramenta Socrative - Grupo 6

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1- Alinhamento com curriculo: *****
2- Qualidade do conteudo: ****
3- Metodologia pedagógica: ****
4- Avaliação do aprendizado: NA
5- Facilidade de uso: **** (não é uma ferramenta auto explicativa, embora depois do dominio, tem fácil manejo).
6- Padrão de interação: *****
7- Compatibilidade tecnica: *****
8- Acessibilidade: * (não disponibiliza nenhum recurso de acessibilidade).
9- Recomendação: ***

Nome: Ariane, Isabel, Raquel Confetti, Raquel, Monah.

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PLANO DE AULA - metodologias ativas para adultos

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PLANO DE AULA - metodologias ativas para adultos

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Plano de aula
Metodologia Ativa

Curso: Pós Graduação em Docência e Preceptoria em saúde
Turma: 1 - Keila Galvão, Adriana izumi, Bruna Lopes, Diogo Kogiso
Duração: 1h30
Número de alunos: 30

Objetivos de aprendizagem:
- Elaborar uma aula direcionada a adultos aplicando os conceitos de Metodologia Ativa

Objetivos fundamentais:
- Identificar as diferenças entre metodologias passivas e ativas
- Descrever exemplos de métodos ativos

Metodologia:
- Expositiva dialogada - apresentação dos conceitos - 5 minutos

- Vídeo - https://www.youtube.com/watch?v=kJA7raZiDJI - 3 minutos
- Nuvem de palavras - 10 minutos

- Kahoot para avaliação - 10 minutos

Recursos necessários:
- Sala com projetor e wi-fi
- Acesso a internet

Metodologia ativa: trata-se de um método de ensino que visa participação ativa dos estudantes, em uma perspectiva horizontal. Inicialmente usava-se a metodologia passiva, onde o estudante era apenas o receptor dos conhecimentos que eram retidos pelo professor, este último direcionava a aula ou ensino, sem a participação ou questionamento da plateia.

Exemplos de Metodologia ativa: aprendizado baseado em equipes (TBL), aprendizado baseado em problemas (PBL), corners, expositiva dialogada entre outras. E nestas metodologias podem ser usados uma variedade de recursos tecnológicos que podem ser validados ou não validados como confiáveis.

Em nosso Plano de Aula usamos o Método Híbrido com aula Expositiva-Dialogada, iniciada com recurso audio-visual, retirado do https://www.youtube.com/watch?v=kJA7raZiDJI, e em cima deste recurso debatemos os achados metodológicos ativos encontrados.

ANÁLISE DO CURRÍCULO baseado no CIEB – NT# 5:

1.    Os recursos usados atendem aos objetivos do trabalho e à metodologia programada. São recursos possíveis de serem usados com os alunos e à instituição à qual destinamos a aplicar, também é confiável.

Abordaremos como aula expositivo dialogada, seguida de um vídeo e depois o recurso Kahoot para avaliação.

2.    Sim, o recurso é e foi relevante para a experiencia, atendeu às expectativas do grupo. Usamos, vídeo, aula expositivo dialogada e Kahoot.

3.    O recurso também facilitou a integração e aprendizado da turma. E, acreditamos que este método pode ser reproduzido para outros temas, currículos e metodologias.

4.    Através do Kahoot, podemos confirmar o quão os alunos estão conscientes e o quanto memorizaram o conteúdo do propósito.

5.    Foi de fácil uso.

6.    Sim, talvez a Instituição onde trabalho já disponibiliza o Kahoot, e os alunos possuem internet em seus smartphones para aaacessár se for necessário outros recursos adicionais.

7.    Na Instituição posso contar com computadores, e os alunos possuem tablet ou smartphones, o sistema operacional é o iOS, Windows,, com navegador Internet Explorer, Chrome, Firefox com disponibilidade dos softwares word, excel. Acredito que os recursos ate agora usados sejam de fácil acesso na Instituição.

8.    Não saberia dizer se há funcionalidades para inclusão e acessibilidades, porque isso depende de equipe treinada especificamente para isso, e envolveria outras técnicas a serem treinadas e que, acredito, fiquem com pessoas adequadamente especializadas

Kahoot é uma plataforma criada para estimular a criatividade, o raciocínio lógico e melhorar o aprendizado dos alunos desde a infância até o ensino superior. Foi criada em 2012 e pode ser acessada por qualquer dispositivo com internet. Esta plataforma disponibiliza uma licença local de utilização do site para que a escola integre e capacite todos os professores e funcionários nessa transformação digital, fortalecendo também a cultura escola. É possível criar diversos modelos de perguntas em um kahoot, como:

·         Verdadeiro e falso;

·         Resposta digitada;

·         Múltipla escolha;

·         Enquete ou votação;

·         De coleta de feedbacks;

·         De revisão de conteúdos;

·         De preparação para vestibulares;

·         Incluir slides;

·         Quebra-cabeça;

·         Com imagens e/ou desenhos e vídeos do Youtube;

·         Com cronômetro ou de tempo livre;

·         Com elevação ou diminuição dos níveis de dificuldade, conforme o ritmo do aluno;

·         Com ranking, para estimular a competitividade;

·         Atribuindo de forma aleatória as questões para que os alunos respondam individualmente ou em equipe, na sala de aula ou na sala virtual. E as resposta geram relatórios que ajudam à:

·          Escalar os níveis de dificuldade das aulas e das lições;

·         Medir o desempenho dos alunos, individual e coletivo, inclusive instantaneamente;

·         Identificar o quanto um aluno sabe sobre uma matéria específica;

·         Compartilhar informações sobre cada aluno com outros professores;

·         Medir o nível de conhecimento da sala toda sobre determinado assunto

Os resultados encontrados foram que conseguimos incitar e criar uma provocação na platéia, fazendo-a participar com uso do recurso Kahoot, com intenção de engajamento e colaboração, possibilitando avaliação do conhecimento efetivo do aluno. Importante que os recursos são acessíveis  e a infraestrutura local está adequada à necessidade.

Concluindo, o plano de aula elaborado preenche todos os parâmetros listados na NT-5 do CIEB com conteúdo e recurso disponíveis, assunto relevante para a turma e que alinha com o objetivo proposto de forma consistente e fiel.

Proposta de Avaliação do Recurso:

1-
Alinhamento com o currículo

2-    Qualidade do conteúdo

3-    Metodologia pedagógica

4-    Avaliação do Aprendizado

5-    Facilidade de uso

6-    Padrões e navegação

7-    Compatibilidade técnica

8-    Acessibilidade

9-    Recomendação

Referências:

ANDRAGOGIA: A APRENDIZAGEM NOS ADULTOS. Gilberto Teixeira ,Prof.Doutor (FEA/USP)

CIEB NOTAS TÉCNICAS #5

You Tube  https://www.youtube.com/watch?v=kJA7raZiDJI

https://blog.b2bstack.com.br/kahoot/

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Plano de Aula - Valdemir, Lidiane, Rodrigo V, Jair e Cecília.

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Plano de Aula - Valdemir, Lidiane, Rodrigo V, Jair e Cecília.

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https://drive.google.com/file/d/1XrLxFQjc8ZBK7ZHNZQ3ocLYHh9gcp4Jq/view?usp=sharing

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Plano de aula 6 metais internacionais JCI 

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Plano de aula 6 metais internacionais JCI 

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GRUPO 6
Nomes:
Isabel
Raquel Confetti
Raquel
Monah
Ariane

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Plano de Aula - Valdemir, Lidiane, Rodrigo V, Jair e Cecilia

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Plano de Aula - Valdemir, Lidiane, Rodrigo V, Jair e Cecilia

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https://docs.google.com/document/d/1eX_c_LWRGKFcMh-IvylQsYE03fi2HOD_8nuqqjg10I0/edit?usp=sharing

Ppt da aula
https://docs.google.com/presentation/d/1Gt8TLhTPONDDm0TPgljTIRYfbMbGL7bY6yYZnVAyLE4/edit

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Avaliação (Diogo, Adriana, Keila e Bruna)

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Avaliação (Diogo, Adriana, Keila e Bruna)

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScjyLmB6gaaE7oWIvkdsxv5MhSH0AEEffTglgMp4LgwL5YinA/viewform?usp=sf_link

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Keila Galvão - Em que momento estou com relação à tecnologia?

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Keila Galvão - Em que momento estou com relação à tecnologia?

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Em que momento estou com relação à tecnologia?Estou iniciando o contato da tecnologia à minha rotina de trabalho, usando-o durante aulas para melhorar a atenção do meu público, usando-o também em intervalos periódicos para desprender o aluno do estresse e marasmo que o afeta após 20-30 minutos de aula. Para induzir o aluno à participar e se colocar em evidencia. Entretanto, percebo que ainda é muito pouco o que sei usar. Esta velocidade lenta se deve ao pouco tempo de dedicação à esta atividade. Keila Galvão

No último período tive mais possibilidade e oportunidade de usar a tecnologia em minahs aulas, e isso foi muito positivo, percebi que gasto muito tempo na elaboração da aula, mas o final é emocionante. Espero que o tempo gasto nesta elaboração melhore, para otimizar meu tempo. 22/05/2023

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Não tinha nenhuma experiência com recursos digitais até iniciar essa pós.  Minhas aulas são na beira do leito. Ainda não consegui fazer essa experiência. Estou gostando mas ainda com muita dificuldade.  Cecília 

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Não tinha nenhuma experiência com recursos digitais até iniciar essa pós.  Minhas aulas são na beira do leito. Ainda não consegui fazer essa experiência. Estou gostando mas ainda com muita dificuldade.  Cecília 

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Reflexão sobre meu momento com recursos digitais - Adriana 

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Reflexão sobre meu momento com recursos digitais - Adriana 

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Estou em uma fase de adaptação, os recursos que vem sendo mostrados não tinha familiaridade, estou adorando, desde o primeiro dia da sua aula venho aprendendo muito, já consegui utilizar o Google Keep e quero poder em aulas futuras utilizar diversos recursos digitais. O Google Keep foi uma ferramenta que pude compartilhar com a minha colega de trabalho, a mesma não conhecia e adorou!

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Os recursos digitais instrumentalizam a prática do docente, possibilitando interação em sala de aula, estou conhecendo alguns recursos e familiarizando com suas funções, já utilizei algumas ferramentas para promover a interação com a turma, como nuvens de palavra, uso de forms. Além do já amplamente utilizado recurso audiovisual, como vídeos e apresentação de powerpoint. Utilizei uma plataforma para contar uma história em vídeo.

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Mentimeter,  nuvem de palavras com worditout, keep google para cooperação de trabalhos e discussão de casos, orientação de condutas,
Recursos digitais: são recursos que facilitam a rotina laboral de profissionais que lidam com publico, alunos e necessitam repasse de aprendizado e moldar condutas assertivas.
Apenas usei os acima citados: Mentimeter, Google keep, Worditout. E a experiência foi positiva, mas ainda não o desejado, porque minha intenção é tornar minhas aulas mais emocionantes e "prendedoras" de atenção" desencadeando interesse do publico pelo assunto e instigando-o a querer mais.
Não compartilhei minha experiência, exceto com a sala de aula, por insegurança e timidez.
Keila Galvão

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Me sinto na fase de exposição ao assunto, não tinha conhecimento da gama de ferramentas que pode ser usado na sala de aula. Esses  recursos tecnológicos torna a aula mais atrativa para o aluno e muita das vezes estimula ele ser participante ativo no processo de aprendizagem, logo, é uma grande ferramenta para ser utilizada. Atualmente não trabalho diretamente com educação e ainda não tive oportunidade de aplicar na prática os recursos .

Maria Simão

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Reflexão sobre meu momento com recurso digital - Bruna

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Reflexão sobre meu momento com recurso digital - Bruna

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Fazendo uma reflexão sobre minha utiização de recursos digitais estou em fase de familiarização, conhecendo e reconhecendo ferramentas para aplicação em sala de aula enquanto docente.

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Os recursos digitais que conheço são: nuvem de palavras(mentimeter), painel digital (padtlet), perguntas e respostas (kahoot it), slides, etc. Utilizo esses recursos com proposta educacional em palestras que realizo no trabalho.

Considero que estou no momento de adaptação, pois ainda não me sinto totalmente segura e não tenho conhecimento de uma porção significativa de tecnologias que poderiam ser usadas em sala de aula.

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Os recursos digitais  para educação,  na minha experiencia ainda é mais vivenciada como aluno. Na recente atividade de ensino estou, iniciando minha convivência com várias ferramentas e compartilhando as experiências com colegas que já às usam regularmente na busca de dicas e sugestões. Desta forma considero que estou na fase de familiarização. Não tendo rotina de sala de aula , mas estou tentando aplicar essas ferramentas nas poucas reuniões, ou apresentações que participo na minha rotina com os residentes ou reuniões científicas.

# data[].attributes.body
Acredito estar em um momento de desenvolvimento com a Pós, pelos recursos apresentados e aprendendo a importância do domínio básico para uma aplicação adequada dentro do plano de aula e público alvo.
Dentro da Faculdade em que atuo e junto ao serviço público e privado de saúde municipal está sendo possível a divulgação e multiplicação deste conteúdo de forma a estimular o aprendizado seja dos alunos ou dos funcionários que acabam sendo atraídos pela utilidade e aplicação das novas tecnologias de ensino.
A motivação está sendo tanto da minha parte em aprender sobre os recursos disponíveis como do público em descobrir a facilidade e aplicação dos diferentes métodos.
Tenho usado os recursos da plataforma google, o canva, kahoot, padlet, zoom e novas imagens modificando os meus planos de aulas.
Na Faculdade estamos montando um núcleo de assistência digital para auxíliar aos professores, alunos e membros dos serviços de saúde público sobre novas ferramentas tecnológicas e suas melhores utilizações.

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Estou em fase de familiarização - Utilizo as ferramentas com alunos em discussões da preceptoria, de formas pontuais e buscando a ferramenta mais adequada para o debate, alguns obstáculos são o não acesso e não aderência de alguns alunos, além de locais onde a internet/sinal não pega bem o suficiente.
Recursos que conheço:
Kahoot, menti, nuvem de palavras, keep, drive, padlet, zoom, teams, …

# data[].attributes.body
Na minha prática docente utilizo recursos digitais como vídeos, mapa mental/ nuvens de palavras/ textos/ animações/ simulações/ padlet e produção de materiais. Os objetivos são bem definidos para a aplicação com os alunos. Algumas destas atividades fazem parte da curricularização da disciplina do curso de enfermagem e são aplicadas/disponibilizadas para a comunidade.
Classificação: integração das tecnologias aos currículos.
Limitações: em especial produção de  materiais com sons/áudios.

Vídeos:
https://drive.google.com/file/d/1vQBFb9nHTOL1D4H8jGSYP71xUyE5_rXz/view?usp=share_link

https://drive.google.com/file/d/12MqO22w0S1pQcZ58yaA5t_9M0Zc9TEBA/view?usp=share_link

https://drive.google.com/file/d/1RjXwYzQRxFuV3ncAtj_vZtn2gehXVOuT/view?usp=share_link

https://drive.google.com/file/d/19PpI-VIcyRNHsBETyTWCwtEwhL8srEyc/view?usp=share_link

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue Orange Beige Illustration Group Project Education Presentation  (3)

# data[].attributes.body
Na minha prática docente utilizo recursos digitais como vídeos, mapa mental/ nuvens de palavras/ textos/ jambord/ forms/ keep/ animações/ simulações/ padlet e produção de materiais para a comunidade. Os objetivos são bem definidos para a aplicação com os alunos. Algumas destas atividades fazem parte da curricularização da disciplina do curso de enfermagem e são aplicadas/disponibilizadas para a comunidade.
Classificação: integração das tecnologias aos currículos.
Limitações: em especial produção de  materiais com sons/áudios.

Vídeos:
https://drive.google.com/file/d/1vQBFb9nHTOL1D4H8jGSYP71xUyE5_rXz/view?usp=share_link

https://drive.google.com/file/d/12MqO22w0S1pQcZ58yaA5t_9M0Zc9TEBA/view?usp=share_link

https://drive.google.com/file/d/1RjXwYzQRxFuV3ncAtj_vZtn2gehXVOuT/view?usp=share_link

https://drive.google.com/file/d/19PpI-VIcyRNHsBETyTWCwtEwhL8srEyc/view?usp=share_link

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue Orange Beige Illustration Group Project Education Presentation  (3)

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Recursos que conheço:
Mentimeter / Kahoot / Google Docs/ Jamboard/ Padlet / ChatGPT
Vídeos / Capcut: edição de vídeo
Canva/ Google Forms/ Google Keep / Wix / Drives: Google e Dropbox / Canvas

Como foi a experiência:
Acredito que estou em fase de integração. Uso com frequência a maioria nos cursos de pós, pois estão no modelo online ou híbrido e a experiência é positiva quando bem planejado e explicado.
ChatGPT: pedi o uso em uma avaliação da graduação. Em cima do que a ferramenta trouxe, pedi uma análise crítica. O resultado foi bem positivo.

Recursos digitais:
Materiais e ferramentas em formado digital

Uso o Kahoot para questões formativas e revisão de prova, sempre com bons resultados. O Forms uso para autoavaliação. Jamboard já usei para resolução de problemas ou geração de ideias. Google Docs para atividades mais longas em grupos que possuem pouca interação (pós). Padlet quando preciso de muita interação. Peço para construir site no Wix e aplicar marketing de conteúdo. Peço para fazerem vídeos com temas relacionados à disciplina (ministro marketing digital). Apresentações: peço para usarem o Canva ao invés de PPT para a maior parte das atividades (usando storytelling na apresentação). Fora isso, uso regularmente o mentimeter para diversos momentos da aula.

Tenho vídeo aulas gravadas em algumas plataformas como: Coursera, FIA Online. Tenho vídeos no YouTube, o site da minha empresa e publico blogs no site da Faculdade, bem como em minhas redes sociais.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Professora da FIA Business School. Mestre em Administração pela FIA e graduada em Ciências Econômicas pela Unicamp. Após 15 anos de experiência em empresas de grande porte, como 3M, Schincariol, Bosch, Merial e Unilever, fundou a Zweck Consultoria. Sua trajetória conta com pesquisas nas áreas de economia internacional, finanças, governança corporativa, marketing estratégico, desenvolvimento de produto e marketing digital.

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Professora da FIA Business School. Mestre em Administração pela FIA e graduada em Ciências Econômicas pela Unicamp. Após 15 anos de experiência em empresas de grande porte, como 3M, Schincariol, Bosch, Merial e Unilever, fundou a Zweck Consultoria. Sua trajetória conta com pesquisas nas áreas de economia internacional, finanças, governança corporativa, marketing estratégico, desenvolvimento de produto e marketing digital.

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Acredito que ainda esteja me familiarizando com as ferramentas existentes e como posso aplicar tais ferramentas à prática educacional.

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Em que momento estou em relação ao uso de recursos digitais?

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Em que momento estou em relação ao uso de recursos digitais?

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Estou me familiarizando com o uso de recursos digitais trazidos em sala de aula e que não tinha contato previamente. São recursos que percebi que posso utilizar não só em aula, mas também no dia a dia.

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Recursos digitais que conheço:
Google: Drive, Classroom, Keep
Padlet, Kahoot, Nuvens de palavras, TBL Active, Slides Go, Bancos de imagens, Zoom

Acredito estar numa fase de FAMILIARIZAÇÃO:
Já utilizei alguns de forma esporádica nos cursos e aulas que organizo, mas ainda não consegui integrar de forma consistente à minha rotina de ensino.
As experiências que tive com Kahoot, nuvem de palavras, etc foram boas, mas alguns contratempos prejudicaram a experiência (falha na conexão, dimensionamento do slide, quorum intermitente). Outra dificuldade que tenho é em relação ao tempo (meu e dos alunos) e à adesão dos alunos a experiências mais disruptivas.
Uma que funcionou razoavelmente bom foi o Padlet, que usamos como repositório de informações-chave para o dia-a-dia.

Compartilhei minha experiência com colegas, mas como vivemos no mesmo contexto (internato e residência), senti a mesma resistência e uma dificuldade de encaixar os recursos no nosso contexto.

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RD : São ferramentas e tecnologias que podem ser utilizadas para apoiar e melhorar o processo de aprendizagem. Esses recursos podem tornar o aprendizado mais interativo, engajador e acessível. Podem ser personalizados para atender a necessidade de cada aluno.

Utilizo no momento aplicativos de quizzlet questões do conteúdo para acessarem.
Conheço o padlet,kahoot,mentimeter, wordwall,power point,socrative, mindmeister

Utilizo o mindmeister para criação de mapas conceituais para fechamento e resumo do meu ensino, compartilhei esse aplicativo em aulas durante meu estágio para os aluno na qual eles teriam que montar um, seria na folha mas assim cada um teria o seu disponível.

Eles adoraram usar esse recurso e facilidade em montar pelo celular.

Acredito que estou iniciando a fase de adaptação, já consegui indicar recursos para alunos e estou em busca de mais para aplicar e desenvolver. Umas delas que estou desenvolvendo para aplicar é o google jamboard um painel interativo em aula.

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Em que momento estou com relação à tecnologia? 

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Em que momento estou com relação à tecnologia? 

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Estou iniciando o contato da tecnologia à minha rotina de trabalho, usando-o durante aulas para melhorar a atenção do meupúblico, usando-o também em intervalos periódicos para desprender o aluno do estrese e marasmo que o afeta após 20-30 minutos de aula. Para induzir o aluno à participar e se colocar em evidencia. mas percebo que ainda é muito pouco o que sei usar. Esta velocidade lenta se deve ao pouco tempo de dedicação à esta atividade.
Keila Galvão

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Repositório- Referatório - Frederico ( Após discussão com especialistas)

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Repositório- Referatório - Frederico ( Após discussão com especialistas)

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A discussão com os especialistas chamou a atenção para as diferentes possibilidades de repositórios. Encontramos na literatura ( revista Open Science)que há dois tipos principais de repositórios de acesso aberto: Temáticos ou disciplinares e institucionais. Os repositórios temáticos ou disciplinares são repositórios que reúnem conteúdo de disciplinas ou assuntos específicos. Os dois repositórios mais conhecidos deste tipo são o arXiv e o PubMed Central, sendo que mundialmente existem mais de 240.

Os repositórios institucionais são repositórios criados por instituições de investigação científica (universidades, centros de investigação, laboratórios) para recolher, preservar e disseminar a produção intelectual de uma instituição. Hoje em dia, encontram-se registados mais de 1817 repositórios institucionais em todo o mundo e em constante crescimento.

Atualmente, um terceiro tipo de repositórios começa a ganhar relevo. São os repositórios de dados científicos, criados por diferentes tipos de organizações para recolher, preservar e facilitar a partilha de conjuntos de dados científicos resultantes de atividades de investigação .
E Quais as vantagens de um Repositório?

• Ampliar e facilitar o acesso à inúmeros documentos digitais de interesse das instituições, independentemente, de sua localização física; • Atender em tempo real as necessidades de informação das instituições; • Promover a divulgação dos documentos ; • Contribuir para a preservação de documentos e memória institucional; • Ampliar a responsabilidade socioambiental por meio de redução do consumo de papel; • Possibilitar o auto-arquivamento de documentos em diferentes formatos: texto, imagem, áudio e vídeo.
FONTE: MARCONDES, Carlos Henrique; SAYÃO, Luis Fernando. À guisa de introdução: repositórios institucionais e livre acesso. In: SAYÃO, Luis et al (Orgs.). Implantação e gestão de repositórios institucionais: políticas, memória, livre acesso e preservação. Salvador: EDUFBA, 2009. p. 9-21.

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Repositório=  1 armazém. 2  coleção, conjunto, repertório, deposito.
Ou seja, é um site na web que armazena algo proveitoso para o aprendizado. Estático  como: ( mapas, gráficos, desenhos ou fotografias).
Animados como: (vídeos, filmes) arquivos de som  objetos de aprendizagem.
Referatório por outro lado é o site na web que não faz o armazenamento dos recursos propriamente ditos, mas sim indica quem tem interesse em aprender.
Aponta para o "repositório" que detém recursos sobre determinado assunto.
E um "agregador" de fontes de informação, faz na verdade o trabalho de um bibliotecário de referência.

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No grupo de especialistas discutimos:
- O papel do professor com curador
- Os passos para o professor realizar a curadoria
- O papel do professor para instrumentalizar o aluno para ser curador do seu próprio conhecimento
- A importância do papel do curador no EAD
- O papel do professor no combate ao fake news
- A curadoria como profissão

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Grupo Azul: pós discussão (Isis, Angélica, Keila, Rodrigo V., Jair, Adriana) 

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Grupo Azul: pós discussão (Isis, Angélica, Keila, Rodrigo V., Jair, Adriana) 

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Creative Commons como local que se consulta o que está liberado;

Outros órgãos que gerenciam esse novo conceito;

Mantém a autoria, mesmo disponibilizando o material;

Educação mais inclusiva;

Participação de stakeholders da educação em um trabalho conjunto;

Análise crítica e aprendizado ocorre de forma mais rápida, melhorando o processo.

Importância do compartilhamento e da curadoria

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Após conversa com as colegas, acrescento a importância da curadoria na EAD para instrumentalizar os alunos para que consigam buscar seu próprio conhecimento. Também existe passos a serem seguidos para realizar uma boa curadoria. Também compartilhamos como o termo foi novo para a gente.

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Objetos de Aprendizagem - Grupo 1 - Vermelho

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Objetos de Aprendizagem - Grupo 1 - Vermelho

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Objetos de aprendizagem são recursos que podem ser aplicados no processo do ensino, desde imagens a softwares educativos. Dentre as características estão interatividade, estímulo a cognição, portabilidade, reusabilidade, entre outros.
Objetos digitais de aprendizagem são objetos que usem a tecnologia a seu favor.
De acordo com a última definição do Ministério da Educação (MEC): Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) são definidos como todo conteúdo multimídia utilizados no processo de ensino e aprendizagem, divididos em quatro categorias: audiovisual, videogames educativos, simuladores e infográficos animados; ainda, eles podem combinar várias categorias são agrupadas no mesmo objeto (hipermídia).
Os ODAs dinamizam o processo de aprendizagem, e estimulam a criatividade, e aumentam motivação e engajamento de alunos e professores.
Existem diversos bancos/respositórios online com ODAs já previamente feitos disponíveis para utilização.

Livro: The Instructional Use of Learning Objects
https://www.reusability.org/read/

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REA sao Recursos Educacionais Abertos e incluem todos os materias de ensino, aprendizado e pesquisa que estejam licenciados, esta licença é fornecida pelo autor, que dá flexibilidade de uso, no Brasil, desde que o nome do autor seja colocado no trabalho. Conseguir esta flexibilidade foi resultado da necessidade de compartilhar coisas da internet em varias áreas sem chocar com os direitos autorais que eram rígidos e limitavam, em muito, a disseminação do conhecimento.
Nos sites de REA encontra-se foto, videos, livros, softweares, plano de aula e qualquer formato de material didático e, neste material,há a possibilidade de modificar, remixar, criar uma obra derivada, sempre colocando o nome do autor original.
Estes metodos podem ser usados na sua rotina de trabalho da melhor forma que o profissional ache necessário, podendo haver curadoria do professor e aluno, com reciprocidade de aprendizado.
Isso proporciona maior ganho na educação inclusiva, com acesso de informação por todos, participação e desenvolvimento de análise critica, desde a escola fundamental até a superior.

Este assunto pode ser ampliado no site do OPAS, no Projeto REA no Brasil , rea.net.br. No brasil este manejo é gerenciado pela FGV, que concersa com o autor sobre o que deseja licenciar
Keila Galvão

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Professores, o que são Recursos Educacionais Abertos e como eles funcionam? - Carol Rossini

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Recursos digitais que auxiliam no processo de ensino e aprendizagem, presencial e a distância.
Com suporte para o processo de aprendizagem baseado na tecnologia.
Tudo que contribua para esse processo pode ser considerado um ODA desde que esteja associado a uma estratégia pedagógica.
Imagens
Áudios
Vídeos
Animações
Simulações... etc!
As ODAS também constituem características como interatividade, autonomia, cooperação, cognição.... tudo que contribua para a melhoria do ensino e no desenvolvimento do aluno.
A sua principal característica é  a possibilidade de reutilização, e ter baixo custo.
Existem critérios para produção dos ODAs... para que haja um bom funcionamento e seja de fácil acesso aos diferentes tipos de aparelhos e acessos.

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REA - Recurso Educacional Aberto (Rodrigo V)
O REA - recurso educacional aberto, tem o intuito de divulgação de conhecimento, torna-lo mais acessivel e até mesmo editável por outras pessoas. De forma que esse compartilhamento diminua a situações onde tudo se considera “plágio” ou até mesmo pirataria. Deixar de ter o conhecimento centrado e tudo considerado como obras, tendo em vista até termos legais relacionados
Todo Recurso Educacional Aberto é válido, livros digitais, videos, áudio, apresentações, artigos…
O aumento da oferta de conhecimentos abertos, gera uma acessibilidade para todos os grupos da sociedade, consequentemente, gera crítica e aumenta a educação.

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Objetos Digitais de Aprendizagem - Rodrigo Dispinzieri

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Objetos Digitais de Aprendizagem - Rodrigo Dispinzieri

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Os objetos da aprendizagem são tudo aquilo que pode ser utilizado como recurso para apoiar a prática pedagógica, como imagens, áudio, vídeos, animações, hipertextos, softwares. Cabe ao educador avaliar tais recursos e avaliar as características desses e sua aplicabilidade em sala de aula, levando em consideração estas características e o perfil de seus alunos. O recurso deve ser acessível, confiável, portátil. Deve permitir interatividade e cooperação, dando autonomia para os alunos. O infográfico demostra estas características, por ser dinâmico e permitir a visualização dos conceitos.

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Curadoria é cuidar, não no sentido de reter,  mas sim de expandir, contribuir,  e a curadoria abrange um extenso campo, na curadoria digital, os professores se reinventaram, hoje com o vasto mundo da tecnologia, a informação esta á um click, ele tem uma nova posição, não mais de detentor do conhecimento, mas de mediador, tem a função de ajudar o aluno a escolher e identifcar ferramentas e conteudos seguros para buscar o conhecimento, esse papel não esta somente atraledo ao professor, o curador pode ser um aluno, sendo assim uma via de mão dupla.

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ODA - Objetos Digitais de Aprendizagem - Diogo

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ODA - Objetos Digitais de Aprendizagem - Diogo

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Objetos de aprendizagem são recursos que podem ser aplicados no processo do ensino, desde imagens a softwares educativos. Dentre as características estão interatividade, estímulo a cognição, portabilidade, reusabilidade, entre outros.
Objetos digitais de aprendizagem são objetos que usem a tecnologia a seu favor.
De acordo com a última definição do Ministério da Educação (MEC): Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) são definidos como todo conteúdo multimídia utilizados no processo de ensino e aprendizagem, divididos em quatro categorias: audiovisual, videogames educativos, simuladores e infográficos animados; ainda, eles podem combinar várias categorias são agrupadas no mesmo objeto (hipermídia).
Os ODAs dinamizam o processo de aprendizagem, e estimulam a criatividade, e aumentam motivação e engajamento de alunos e professores.
Existem diversos bancos/respositórios online com ODAs já previamente feitos disponíveis para utilização.

https://www.reusability.org/read/

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Os Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) são recursos digitais que auxiliam no processo de ensino presencial e a distância, são definidos em vários tipos, incluindo: vídeo, animação, imagem, simulação, software educacional, hipertexto, jogos, infográficos, páginas web para ensino e aprendizagem.

Os Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) são unidades digitais que podem ser reutilizadas para dar suporte a qualquer aprendizado baseado em tecnologia. Qualquer conteúdo didático pode ser utilizado desde que seja criado um cenário para ele. Esses recursos funcionam como "facilitadores" do processo ensino-aprendizagem; também contribuem para a criação de novas abordagens para a construção do conhecimento.

Para alcançar a aprendizagem significativa, os ODA são recomendados. Existem várias definições de objetos de aprendizagem, mas pode-se dizer que são recursos digitais interativos como: simuladores, tutoriais, hipertexto, vídeo, áudio etc.

De acordo com a última definição do Ministério da Educação (MEC): Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) são definidos como todo conteúdo multimídia utilizados no processo de ensino e aprendizagem, divididos em quatro categorias: audiovisual, videogames educativos, simuladores e infográficos animados; ainda, eles podem combinar várias categorias são agrupadas no mesmo objeto (hipermídia). Esses ODAs podem ser usados ​​para ensino remoto ou presencial, laboratórios de informática e até salas de aula, usando notebook e projetor. Além disso, muitos alunos navegam na Internet em seus celulares, e todos os dispositivos tecnológicos disponíveis devem ser utilizados pelos professores.

Tipos de objetos digitais de aprendizagem?

Vídeo, texto, imagens, jogos, infográficos, animações, simulações ou outros podem ser usados para apoiar os estudos.

Quais são os benefícios?

O uso de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) como ferramentas educacionais ajuda os educadores a concluir suas tarefas mais rapidamente. Isso ocorre porque os Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) fornecem mais opções de pesquisa, informações adicionais de notícias científicas e ferramentas educacionais adicionais.

Ao utilizar o Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) em relação ao aluno, os professores podem visualizar com mais facilidade os processos que estudam por meio dos avanços tecnológicos. Anteriormente, isso era difícil de fazer usando apenas o quadro-negro e o livro didático. Os avanços tecnológicos trouxeram muitos benefícios às práticas pedagógicas. No entanto, cabe aos professores tornarem-se mais inventivos em encontrar maneiras de criar lições significativas e motivar os alunos e a si mesmos durante o processo de aprendizagem

Como usar?

OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM (ODA) pode ser usado como parte de um caminho de método definido pelo professor para um assunto para promover a compreensão de conceitos e fenômenos. Nesse sentido, os professores podem incluir objetos digitais de aprendizagem em pesquisas de conteúdo específico ou em diferentes contextos de ensino, como em práticas de revisão de conteúdo ou exercícios colaborativos. A coisa mais importante a lembrar é que ingressar na OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM (ODA) promove a motivação do aluno, o que, no que lhe concerne, promove uma aprendizagem eficaz e significativa.

Onde posso encontrá-los?

Se um professor estiver interessado em usar OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM (ODA) de prateleira, ele pode usar a base de conhecimento na internet, onde diferentes tipos de OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM (ODA) podem ser encontrados.
Aqui estão alguns exemplos de repositórios:
Como você deve ter notado, os benefícios das TIC na educação são enormes. Por isso é tão importante que todos os agentes da educação os compreendam e busquem incorporá-los à educação.

Agora que você já sabe o que são as OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM (ODA), sua importância para a educação, e conhece seus diversos tipos e benefícios, pode entender melhor o papel do professor diante da tecnologia educacional.

Autor: Robson Silva

Referências:

WILEY, D. A. Connecting learning objects to instructional design theory: a definition, a metaphor, and a taxonomy. In: WILEY, D. A. (org.). The instructional use of learning objects. Bloomington: AECT, 2002. Disponível em: https://www.reusability.org/read/. Acesso em: novembro de 2022.

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o que são objetos digitais de aprendizagem

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objetos digitais de aprendizagem exemplos

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tipos de objetos digitais de aprendizagem

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Os Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) são recursos digitais que auxiliam no processo de ensino presencial e a distância, são definidos em vários tipos, incluindo: vídeo, animação, imagem, simulação, software educacional, hipertexto, jogos, infográficos, páginas web para ensino e aprendizagem.

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Recurso Educacional Aberto (REA):

Nos aspectos legais deixa mais permissivo o uso dos recursos, pois as pessoas podem mudar, derivar, copiar e usar esses recursos, tirando o estigma da pirataria e plágio

O foco passa ser a colaboração

Existem sites específicos para isso (foto, vídeo, texto, plano de aula)

Exemplos:

Livro Didático Público (http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=6)

Projeto Folhas: livros produzidos para cada área de conhecimento do Ensino Médio, publicado na internet com licença para baixar, imprimir e modificar (https://youtu.be/KrlkpFEguU4)

REA: vai além dos recursos. É um processo de engajamento, com os recursos didáticos, visando:

Usar e adaptar para seu próprio uso;

Compartilhar o que você cria com professores e adulto.

Fonte: https://educacaoaberta.org/cadernorea/o_que

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Repositório/ Referatório -  (Tatiane Viana)

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Repositório/ Referatório -  (Tatiane Viana)

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Os Repositórios de Objetos de Aprendizagem são ambientes em endereços virtuais, que contém recursos digitais úteis em diferentes formatos ou mídias: sons; imagens, vídeos, aplicativos, simulações, entre outros, no intuito apoiar e assistir o aluno/ professor no processo de ensino aprendizagem, numa colaboração de vários órgãos governamentais, de forma gratuita e irrestrita.

Fonte: https://www.aunirede.org.br/portal/referatorio-de-objetos-de-aprendizagem-da-ead-publica-brasileira/

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https://pantheon.ufrj.br/handle/11422/743
Coleta, preserva e divulga a produção acadêmica digital em todas as áreas do conhecimento.
São os ativos do repositório, além de teses e dissertações da UFRJ, artigos científicos, livros eletrônicos, capítulos de livros e trabalhos apresentados em eventos por professores, pesquisadores, funcionários administrativos e alunos de mestrado e doutorado.

https://ares.unasus.gov.br/acervo/

O Acervo de Recursos Educacionais em Saúde - ARES é o repositório digital da UNA-SUS onde são armazenados e ficam disponíveis para consulta os recursos educacionais utilizados pelas instituições que compõem a Rede, em suas ofertas de cursos. É um acervo público, com materiais em diversos formatos, alimentado de forma colaborativa e de acesso livre pela internet.

O propósito deste acervo é preservar e tornar público os conteúdos educacionais voltados para os trabalhadores da saúde. Para atingir esse propósito o ARES é mantido por diversas instituições, que cooperam com base em diretrizes comuns, fomentam o acesso aberto e garantem a qualidade do que é disponibilizado.

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Referatório de Objetos de Aprendizagem da EaD pública brasileira

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https://pantheon.ufrj.br/handle/11422/743 Coleta, preserva e divulga a produção acadêmica digital em todas as áreas do conhecimento. São os ativos do repositório, além de teses e dissertações da UFRJ, artigos científicos, livros eletrônicos, capítulos de livros e trabalhos apresentados em eventos por professores, pesquisadores, funcionários administrativos e alunos de mestrado e doutorado.

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https://fia.com.br/blog/curadoria-educacional-para-que-serve-desafios-e-educacao-4-0/

Curadoria educacional é um processo de triagem, avaliação e organização. Significa cuidar e zelar pela qualidade e confiabilidade dos conteúdos.

Essa seleção pode incluir tanto os conteúdos em si quanto recursos que facilitem a aquisição de conhecimento, como encontros, brainstorms e aplicativos.

seis etapas principais:

1. Delimitação do tema

2. Pesquisa dos materiais relacionados

3. Seleção dos materiais mais adequados

4. Elaboração do plano de aula com base nos materiais escolhidos, perfil da turma e linha pedagógica seguida pela instituição de ensino

5. Disponibilização do plano de aula, confirmando se precisa de adaptações

6. Direcionamento da aula para o público, avaliando seu engajamento. Quanto mais interação, maior o aprendizado.

A curadoria educacional tem ganhado relevância no cenário atual, principalmente por fornecer suporte aos cursos de Educação a Distância (EAD).

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OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM (ODA) - HAULCIONNE

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OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM (ODA) - HAULCIONNE

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> Qualquer tipo de recurso digital que possa ser reutilizado para apoiar a aprendizagem.
> São ODA: imagem, áudio, vídeo, animações, simulação, hipertexto, softwares e outros objetos associados a uma estratégia pedagógica.
> Características pedagógicas ODA: interatividade, autonomia, cooperação, cognição, afetividade.
> Características técnicas ODA: disponibilidade, acessibilidade, confiabilidade, portabilidade, usabilidade, granularidade, durabilidade, reusabilidade.

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REA (recursos educacionais abertos) (Angélica Britto)

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REA (recursos educacionais abertos) (Angélica Britto)

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Recursos Educacionais Abertos (REAs) são aqueles recursos educacionais digitais que estão sob domínio público ou licença aberta, possibilitando a utilização e adaptação por qualquer pessoa. Ou seja, são materiais de ensino, aprendizado e pesquisa, em qualquer suporte ou mídia, que estão sob domínio público ou estão licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros.

Crio e coloco na rede --> outra pessoa consulta --> consulta/modifica --> solta na rede também.

Creative Commons, ou CCSearch, não é um mecanismo de busca em si, mas sim um agregador de vários mecanismos de busca num só lugar, para facilitar a vida de quem está a procura de material com licença aberta. No CCSearch, você pode escolher fazer a sua busca pelo Google Web, Google Imagens, Flickr (imagens), BlipTV (vídeos), Jamendo (músicas), e o MediaWiki Commons que contém inúmeros arquivos de áudio, vídeo, e texto licenciados abertamente.

Pós discussão:
Aprendi sobre a criação, de onde surgiu, esse novo conceito.  Sobre os órgões que gerenciam

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Referatorio é um site que não armazena ,ele organiza os acessos a repositório. Pode ser nacional ou internacional.
Repositório site onde se guarda ,se arquiva
Repositório são sites de arquivo  de estudos ,pesquisas academicas,material de ensino e aprendizagem ,artigos . Atualizado,ligado a instituições de ensino . Para acesso público .

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Referatório de objetos de aprendizagem EAD pública no Brasil: Alguns acervos de conteúdo digital gratuitos de Universidades e órgãos do Governo (MEC,SUS,CAPES, Ministério da educação, ministério dacciência e tecnologia ) que estão disponíveis para alunos da educação básica, superior, pós graduação, extensão e aprimoramento, professores e gestores com objetivo de democratizar o acesso a conteúdos como textos, livros didáticos, teses, dissertações, artigos além de eventos científicos

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É uma ferramenta de reflexão e auxiliam na ampliação de conhecimento.  O recurso educacional tecnológico com imagem, áudio, vídeo e animação. Que possibilita a interação, autonomia, cooperação, e assim promove a cognição.
Afetividade pode ser utilização com estratégia de motivação do aluno e identificação com o conteúdo. O recurso tem que ser disponivel, acessivel e confiavél.

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REFERATÓRIO --> Site na Web-->Não Faz armazenamento -->organiza o acesso a REPOSITÓRIOS-->Detém recursos sobre determinado assunto--> Estes abaixo são sobre objetos de aprendizagem e Recursos Educacionais Digitais.
PROEDU--> Recursos educacional para profissional e tecnológica do Ministério da Educação --> Objetivo: Materiais didáticos promovendo compartilhamento e ampliação do conteudo.
INTERRED--> Uma ferramenta com conteúdos para formação, informação e comunicação
Tem vários outros mas Destaco
- Portal do professor para formação pedagógica do professor acesso
- ARES - Recursos Educacionais na Saúde

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ODA - Objetos Digitais Aprendizagem (Lidiane)

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ODA - Objetos Digitais Aprendizagem (Lidiane)

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ODA são recursos educacionais digitais que têm como objetivo auxiliar no processo de ensino e aprendizagem. Eles podem ser utilizados em diferentes formatos, como vídeos, jogos, simulações, animações, imagens, textos, entre outros. É necessário definir os objetivos pedagógicos para uso do objeto, os conteúdos instrucionais didáticos, realizar a prática e finalizar com o feedback dos alunos. Como caracteristicas pedagógicas destacam-se a interatividade, autonomia, cooperação, afetividade e cognição. As caracteristicas técnicas incluem: disponibilidade, acessibilidade, durabilidade, usabilidade entre outros. Vários sites estão disponiveis nacionalmente com possibilidades de ODA.

https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/433387/2/INFOGR%C3%81FICO%20CRIATIVO%20OBJETOS%20DE%20APRENDIZAGEM.pdf

https://sites.google.com/site/formacaodecuradores/o-que-sao-odas

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REA significa Recurso Educacional Aberto e este termo foi criado em 2002 na ONU que seriam os materiais destinados ao ensino que estariam em domínio público.
Eles apresentam diferentes formas de liberação através de licenças que são as formas denominadas como Legal, onde permite o uso do material, fazer mudanças ou até adicionar uma obra. Também exista e forma Técnica com licenças mais específicas para a sua utilização.
É importante entender que além de sair da ideia de "cadeia", onde o professor recebe o material pronto e o que fazer ele pode contribuir com a criação própria, mas isto demanda de fomento das instituições e governo.
Estas ações também ajudam a limitar a pirataria e o plágio de informações e para os educadores brasileiros existe uma comunidade que podem ter acesso pelo site educacaoaberta.org onde existe um caderno para professores embasando sobre o REA.
Sendo a internet um meio para acessar e compartilhar informações de forma aberta é importante o senso crítico dos professores e estudantes para obtenção de informações e fontes confiáveis.
Vamos lembra que o direito autoral do autor nunca é perdido e ele libera no REA aquilo que achar conveniente e o domínio público de uma obra no Brasil só acontece após 70 anos da morte do autor.
Assim temos uma ferramenta robusta para auxiliar nas enformações para o aprendizado, denominada REA.

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REA - Recursos Educacionais Aberto (Adriana)

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REA - Recursos Educacionais Aberto (Adriana)

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Com o advento da internet e sua transformação digital, o acesso ao conhecimento se tornou relativamente mais simples.
Todo e qualquer conteúdo que seja utilizado para fins educacionais podem ser REA. São livros, planos de aula, softwares, jogos, resenhas, trabalhos escolares, vídeos, áudios, imagens e outros recursos compreendidos como bens educacionais essenciais ao usufruto do direito de acesso à educação e à cultura.
Os materiais do REA representam uma ferramenta inovadora, que desperta a criatividade de educadores e alunos.

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Curadoria é zelar e cuidar pela qualidade e confiabilidade dos conteúdos. O professor já faz curadoria quando planeja aulas ao pesquisar as melhores fontes bibliográficas para se inspirar. A curadoria evita fake news e também ensina os alunos a terem senso critico para combaterem e não reproduzirem fake news. Além disso, curadoria também é escolher ferramentas tecnológicas adequadas para cada momento e aula e não usa-las só por usar.

Hoje em dia, Curadoria pode ser uma profissão, onde o profissional contratado irá escolher as bibliografias que fazem sentido para o aluno e de acordo com a linha pedagógica da instituição.

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Um “repositório” é um site na web que contém recursos digitais úteis para a

aprendizagem formal ou não-formal, com mídias como textos, imagens estáticas

(mapas, gráficos, desenhos, ou fotografias) ou animadas (vídeos, filmes), arquivos de

som, e objetos de aprendizagem.
Um “referatório”, por outro lado, é um site na web que não faz o armazenamento dos

recursos propriamente ditos, mas sim, indica a quem tem interesse em aprender. São “metadados” (catalogação extensa) que indicam quais são os repositórios que detêm recursos sobre determinado assunto. Como tal, é um “agregador” de fontes de informação, fazendo no ciberespaço o trabalho importante feito antigamente pelo bibliotecário de referência: indica ao aprendiz os locais mais prováveis onde encontrar

a informação desejada.

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Curadoria Educacional - 2º momento (Monah)

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Curadoria Educacional - 2º momento (Monah)

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A curadoria educacional combate a fake news e deve ainda ser trabalhada também no ensino a distância. O papel do professor abrangendo a curadoria educacional se estende para o preparo do estudante para que ele seja curador de seu próprio aprendizado, ensinando a ele como procurar e selecionar informações, disponibilizando meios e recursos para difundir seus conhecimentos.

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A curadoria educacional tem um objetivo amplo de não somente guardar e proteger informação, mas também de triar, avaliar e selecionar conteúdo e recursos para aquisição de conhecimentos. Faz parte da curadoria educacional hoje o cuidado com a informação, com sua qualidade e confiabilidade, sua difusão mediada pela tecnologia e sua contextualização, proporcionando maior interação com o aluno e, portanto, dando mais destaque a visibilidade ao conteúdo trabalhado. Neste artigo, os autores trazem seis passos para a Curadoria Educacional: delimitar o tema; pesquisar os materiais relacionados; selecionar os materiais mais adequados; elaborar o plano de aula com base no material selecionado, perfil da turma e linha pedagógica; disponibilizar o plano de aula e direcionar a aula para o público.

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Grupo 6 - Cartaz e vídeo

1- Alinhamento com curriculo: *****
2- Qualidade do conteudo: *****
3- Metodologia pedagógica: *****
4- Avaliação do aprendizado: NA
5- Facilidade de uso: *****
6- Padrão de interação: *****
7- Compatibilidade tecnica: **** (demora no dowload do video e necessidade de autorização em alguns aparelhos)
8- Acessibilidade: **** (Cartaz não tem possibilidade de audio)
9- Recomendação: *****

Nome: Ariane, Isabel, Raquel Confetti, Raquel, Monah.

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Grupo: keila Galvão

Adriana Izumi

Ariane Barbosa

Rodrigo Andrade

Monah Porto

Link para o podcast:
IA na área da Saúde - IA na Saúde: Transformando o Cuidado Médico | Podcast on Spotify

ROTEIRO PARA O PODCAST

Título do Episódio: "IA na Saúde: Transformando o Cuidado Médico"

[Abertura com música animada]

Apresentador: Bem-vindos ao episódio de hoje do podcast "IA Explorada: Desvendando o Futuro". Eu sou [Seu Nome], seu anfitrião, e hoje vamos mergulhar no emocionante mundo da Inteligência Artificial aplicada à área da saúde. Vamos explorar como a IA está revolucionando o cuidado médico, desde diagnósticos mais precisos até tratamentos personalizados. Nós temos um convidado especialista hoje conosco, [Nome do Convidado], um renomado médico e pesquisador na interseção da IA e da saúde. Bem-vindo ao programa!

[Apresentador e Convidado saúdam um ao outro]

Apresentador: Para começar, [Nome do Convidado], você poderia nos contar um pouco sobre como a IA está sendo utilizada atualmente na área da saúde?

Convidado: Certamente! A IA tem se mostrado extremamente promissora na saúde. Já estamos vendo sua aplicação em diversos campos, como radiologia, patologia, genômica e até mesmo na criação de medicamentos. A IA pode analisar grandes quantidades de dados médicos e ajudar a identificar padrões e insights que os médicos por si só podem perder. Isso leva a diagnósticos mais precisos e tratamentos mais eficazes.

Apresentador: Isso é fascinante! Você poderia nos dar um exemplo específico de como a IA está transformando um aspecto específico do cuidado médico?

Convidado: Certamente. Vamos considerar a área da radiologia. A IA tem a capacidade de analisar imagens médicas, como tomografias e ressonâncias magnéticas, e detectar anomalias ou padrões associados a doenças. Isso ajuda os radiologistas a agilizarem seus diagnósticos, reduzindo o tempo necessário para identificar potenciais problemas. Além disso, a IA pode ajudar a evitar erros humanos e melhorar a precisão geral do diagnóstico radiológico.

Apresentador: É incrível como a IA pode auxiliar os médicos nesse processo! Mas também existem desafios e preocupações éticas associadas ao uso da IA na saúde. Quais são alguns desses desafios e como eles estão sendo abordados?

Convidado: Com certeza, a ética é uma preocupação central. Um desafio importante é garantir a privacidade e a segurança dos dados dos pacientes, uma vez que a IA requer acesso a informações médicas sensíveis. Também é essencial garantir a transparência dos algoritmos de IA, para que os médicos possam entender como as decisões são tomadas. Além disso, a IA deve ser desenvolvida de maneira inclusiva, evitando viéses e considerando as necessidades de populações diversas.

Apresentador: Essas são preocupações cruciais que devemos abordar à medida que a IA se torna mais presente na saúde. Olhando para o futuro, como você vê a IA impactando a área da saúde nos próximos anos?

Convidado: Eu acredito que a IA terá um papel cada vez mais importante na medicina. Veremos avanços na personalização do tratamento, onde a IA poderá ajudar a identificar terapias específicas para cada paciente, considerando seu perfil genético e outros fatores. Também veremos avanços na prevenção de doenças, com a IA analisando dados de saúde e fornecendo insights sobre medidas preventivas personalizadas. Além disso, a IA pode acelerar a descoberta de novos medicamentos e tratamentos inovadores.

Apresentador: Essas são perspectivas emocionantes para o futuro da saúde com a IA. Infelizmente, nosso tempo está se esgotando. Gostaria de agradecer sinceramente a [Nome do Convidado] por compartilhar seus conhecimentos e insights valiosos sobre a aplicação da IA na saúde. Foi uma conversa incrivelmente informativa.

Convidado: O prazer foi todo meu! Obrigado por me receber no podcast "IA Explorada: Desvendando o Futuro".

Apresentador: E obrigado a todos os nossos ouvintes por se juntarem a nós neste episódio sobre IA na saúde. Se você quiser saber mais sobre esse tópico ou explorar outros aspectos da Inteligência Artificial, não deixe de conferir nossos episódios anteriores e fique ligado para futuros episódios. Até a próxima vez!

[Encerramento com música]