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J'essaie depuis le début de l'année, d'inclure les parents dans la scolarité de mes élèves :
- j'ai participé aux 3 réunions parents-professeurs organisées depuis le début de l'année (réunion de présentation lors de la rentrée, remise des bulletins du 1er et 2nd trimestre) ;
- j'ai été en contact téléphonique avec certains parents pour échanger sur des incidents survenus en classe notamment ;
- j'échange via Pronote avec certains parents, pour convenir de rendez-vous ou organiser le rattrapage de devoir d'élèves malades, etc.

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Séance sur le fonctionnement de la mémoire (CC3).

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Les séances d'AP avec ma classe de 1re sont l'occasion de développer ces compétences.
D'une part, nous avons travaillé sur les méthodes d'apprentissage et de travail pour gagner en efficacité (CC3). D'autre part, nous avons travaillé sur l'orientation (CC5).

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4.2 - Connaître les élèves et les accompagner (CC3, CC5)

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4.2 - Connaître les élèves et les accompagner (CC3, CC5)

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Classe : 2nde
Matière : PFEG
Nbre d'élèves : 32
Durée : 1 heure (18 avril)

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4.1 - Prendre en compte la diversité des élèves (P3, CC4)

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4.1 - Prendre en compte la diversité des élèves (P3, CC4)

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4 - Approfondir ses compétences éducatives et pédagogiques 

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4 - Approfondir ses compétences éducatives et pédagogiques 

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Lors de l'inspection, j'ai le plaisir de constater que mes efforts n'ont pas été vains. Les conseils de Mme Pasdeloup ont été fructueux et mes compétences tant didactiques que pédagogiques semblent avoir progressé.

Des axes de progression persistent, notamment la prise en compte de l'hétérogénéité des élèves. Je tente depuis de construire des séance plus différenciées (voir ci-après la compétence CC4)

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Classe : 1re STMG Matière : SDG
Nbre d'élèves : 22
Durée : 3 heures

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Exemple de bonne séance - GOMBERT_Marilou

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Classe : 2nde
Matière : PFEG
Nbre d'élèves : 32
Durée : 2 heures

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Exemple de mauvaise séance - GOMBERT_Marilou

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Janvier : la mise en oeuvre des conseils

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Janvier : la mise en oeuvre des conseils

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Les deux séances présentées ci-après ont été réalisées après la visite-conseil du 24 novembre. En ces deux occasions, j'ai tenté de mettre en application les conseils qui m'avaient été donnés. Parfois sans succès...

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Mme Pasdeloup

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Si la visite se passe globalement bien, les points à améliorer sont nombreux. La gestion de classe ne pose plus de problèmes mais des progrès sont attendus en matière de didactique et de pédagogie (voir le bulletin de visite).

Classe : 1re STMG _ Matière : SDG
Nbre d'élèves : 22 _ Durée : 1 heure

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Les différentes séances présentées ci-dessous montrent, il me semble, une progression dans mes compétences didactiques et pédagogiques. Au fur et à mesure, les documents préparatoires comme les dossiers élèves se sont améliorés : recentrage sur les capacités plutôt que sur les notions, meilleure définition et explicitation des objectifs de chaque activité, amélioration du questionnement -plus clair et efficace, mise en place d'une routine de réalisation de la synthèse par les élèves à chaque fin de séance...

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3.2 - La construction des compétences didactiques (P1, P2, P3, P4, P5)

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3.2 - La construction des compétences didactiques (P1, P2, P3, P4, P5)

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3.1 - Programmation annuelle : 5 versions plus tard...

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3.1 - Programmation annuelle : 5 versions plus tard...

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3 - Approfondir ses compétences liées à la maîtrise des contenus disciplinaires et à leur didactique

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3 - Approfondir ses compétences liées à la maîtrise des contenus disciplinaires et à leur didactique

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2.2 Participation à un projet pluridisciplinaire

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2.2 Participation à un projet pluridisciplinaire

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Je suis en train de préparer une visite scolaire au tribunal de Bobigny qui aura lieu fin mai. Ce projet est mené en coopération avec le professeur de droit de ma classe et donnera lieu à une exploitation commune, à la fois en droit et en AP/EMC -dont j'ai la charge.
Cette visite intervient tard en ce qui concerne le programme de droit et donnera lieu à une séance de révision. Elle gagnerait à être organisée au 1er trimestre l'année prochaine.

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2.1 Echanges avec l'équipe et l'ensemble de la communauté éducative

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2.1 Echanges avec l'équipe et l'ensemble de la communauté éducative

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J'échange régulièrement avec :
- les autres professeurs de Sciences de Gestion pour harmoniser nos progressions, la gestion de l'étude de gestion, etc ;
- l'ensemble des professeurs de mes classes pour échanger nos impressions sur les élèves et la classe ;
- les CPE et le proviseur adjoint pour les informer de difficultés (de discipline, personnelles...) de certains élèves et envisager des solutions.

La plupart de ces échanges ont lieu oralement. Cependant, vous trouverez des captures d'échanges visant à préparer le conseil de classe du 1er trim. dans le document suivant.

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2- Coopérer au sein de la communauté éducative et de son environnement (CC10, 11, 12)

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2- Coopérer au sein de la communauté éducative et de son environnement (CC10, 11, 12)

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AP - 14 février

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SDG - 28 janvier

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Je complète soigneusement les cahiers de texte après chaque séance. Cela fait partie du cadre réglementaire que chaque professeur doit respecter, mais constitue également un outil d'information des parents et des élèves.

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1- Prendre en compte les éléments réglementaires et institutionnels de son environnement (CC2)

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1- Prendre en compte les éléments réglementaires et institutionnels de son environnement (CC2)