# data[].attributes.body
Form
Tölur
Munstur

# data[].attributes.body
Gönguferðir
Taka með sér
- Málband
- Teninga
- Krítar
- Bingó spjöld - Færni til framtíðar

Sulla
Meira rými
París
Ratleikur
Byggja eitthvað
Finna munstur
-form
-telja glugga....

# data[].attributes.body
Sabína Halldórsdóttir er með fullt af efni og leikjum sem koma inn á hreyfingu og leiki barna úti.
Hún er t.d. með efni á facebook hjá sér þar sem verið er með allskonar verkefni sem gera á úti.

T.d. bókin Leikgleði - 50 leikir sem hægt er að fá rafræna á netinu.

# data[].attributes.body
Til eru margar bækur sem hægt er að tengja við stærðfræði. Í flestum bókum er þó hægt að vinna með stærðfræði á einn eða annan hátt.

Hér koma hugmyndir að nokkrum bókum:

# data[].attributes.body
Færni í stærðfræði á borð við að bera saman, flokka, telja, mæla, röðun og notkun brota er dæmi um það sem barn lærir á meðan það leikur sér með kubba. Til þess að barn öðlist þessa færni þarf það að leika með mismundi gerðir af kubbum.

Þegar kennarar eru meðvitaðir um hversu mikilvægir kubbleikir eru geta þeir farið nota þá til að kenna börnunum stærðfræði í gegnum leik. Kubbaleikur veitir hvað eftir annað tækifæri fyrir kennara til að kenna börnum stærðfræði í gegnum leikinn þar sem kennari grípur inn í eftir mismunandi leiðum.

Með kubbaleik má kenna börnum ýmislegt eins og um stærðir og flokkun. Einnig geta þau æft sig í að telja og velt fyrir sér fjölda.

Einingakubbar
Lego kubbar
Duplo kubbar

# data[].attributes.body
Stærðfræði í frjálsum leik barna er skipt í 6 flokka eftir því hvernig börnin nota stærðfræðileg viðfangsefni, flokkarnir eru:

1. Flokkun.
Í því felst að flokka saman eftir eiginleikum eða raða hlutum. Dæmi um þennan flokk er þegar barn nær í plast skordýr og byrjar á því að flokka þau eftir tegund og flokkar svo hverja tegund eftir lit.
2. Hugtök yfir stærð.
Í því felst að verið er að lýsa eða bera saman stærðir hluta. Dæmi um þennan flokk er þegar barn kemur með dagblað að borði þar sem dagblaðið á að hylja borðið, þá segir annað barn að dagblaðið sé ekki nógu stórt til að hylja borðið.
3. Upptalning.
Í því felst að nota töluorð, telja, þekkja aftur fjölda hluta en einnig er það að lesa að skrifa tölur. Dæmi um þennan flokk er þegar börn eru að teikna fjölskyldu sína og ræða á meðan hvað þau eigi mörg systkini og hvað systkinin eru gömul.
4.  Hreyfi færanlegt.
Í því felst að setja hluti saman og taka þá í sundur. Einnig að skoða hreyfingu hluta. Dæmi um þennan flokk er þegar barn fletur út leir sem var kúla og gerir disk, sker svo diskinn niður þannig að á er hann orðin pitsa.
5. Mynstur og form.
Í því felst að þekkja eða búa til mynstur eða form. Einnig að rannsaka rúmfræðilegan skilning. Dæmi um þennan flokk er þegar barn perlar sér hálfsfesti og gerir tvo liti til skiptist og þannig kemur mynstur í hálsfestina.
6. Rúmfræðileg frásögn.
Í því felst að lýsa eða teikna staðsetningu eða stefnu. Dæmi um þennan flokk er þegar börn eru að leika í dúkkuhúsi. Eitt barnið setur þá sófann hjá glugganum en annað barn færir hann í miðja stofuna og segir að sófinn eigi að vera fyrir framan sjónvarpið.

# data[].attributes.body
Borðleikir
Næstum því allir borðleikir, sem ganga út á að færa peð eða spilahluti á milli reita er hægt að nota í stærðfræðilegum tilgangi.

Dæmi um borðleiki eru spil á borð við slönguspil, tafl, lottó og bingó.

Teningaleikir
mikil stærðfræði er fólgin í því að vinna með teninga enda snúast þeir um tölur.
Dæmi um teningaleiki eru spil eins og lúdó, slönguspil, ævintýraland og yatsí.

Spilin 52
Spilin gefa bæði tækifæri til að vinna með stærðfræði og auðvitað líka félagsfærni. En telja má að þau samskipti sem eru í kring um spil styrki félagslega þætti eins og félagsfærni og samvinnu barna.

Dæmi um spil: Svartipétur, Langavitleysa, Veiðimaður og Þjófur.

# data[].attributes.body
Koma með hluti að heiman sem hægt er að nota í búðarleik, t.d. tómar fernur og dollur.

Búðarferð
- Gaman væri að fara í alvöru matvöruverslun í vettvangsferð með leikskólanum
- Skoða matvörur og hvað þær kosta

# data[].attributes.body
Hægt að prenta út og plasta peninga, einnig smápeninga.

# data[].attributes.body
Náttúruleg og órjúfanleg tengsl á milli tónlistar og     stærðfræði.​

Tónlist notuð mikið í yngri barna kennslu.​

Hægt að nota tónlistina á fjölbreyttan hátt.​

Tónlist er talin upphafspunktur stærðfræðinnar.​

Tónlist er nýtanleg í námi vegna eigin gilda og sem námsgagn.

Stærðfræðin er vísindi endurtekna mynstra, það á einnig við um tónlist og dans. ​

Við erum fædd með þann eiginleika að geta lesið úr mynstrum.​

Tónlist hefur áhrif á leikgleði, hún getur tengt saman skapandi hugsun og lærdóm.

Að læra stærðfræði í gegnum tónlist er mjög hvetjandi fyrir börn og þau hafa almennt gaman af því.

Söngur, taktur og rím styðja við nám og hafa m.a. eftirfarandi kosti.​
Munstur sem gerir lærdóm einfaldari og eykur stærðfræðilegan skilning.​
Bætir minni barna.​
Ýtir undir námssamfélag.​
Stuðlar að hreyfingu.​
Ýtir undir að börnin skrifi.

# data[].attributes.body
Stærðfræðin - Einstaklingurinn - Aðstæðurnar

MÍÓ skífunni er skipt í þrjá meginhluta, einn fyrir hvert svið stærðfræðinnar

Þ - þrautalausnir
R - rúmfræði
T - talning og fjöldi

Þ1 - Tungumál stærðfræðinnar
Þ2 - Rökhugsun

R1 - Form og staðsetning
R2 - Mynstur og röðun

T1 - Tölustafir, talnaröð og talning
T2 - Fjöldi

# data[].attributes.body
A ram sam sam
5 litlir apar
Gamli Óli í skógi
10 Indjánar
Upp á grænum grænum
Tombai
og svo margt fleira

# data[].attributes.body
Kubbarnir eru í ákveðnum stærðfræðilegum hlutföllum og miðast allt kubbasafnið út frá grunnkubbnum. Hönnun hans er í raun mjög sérstök þar sem öll hin kubbaformin ganga á einhvern hátt upp í hann.

Tiltektin í lok leiksins er ekki síður mikilvæg, þá flokka börnin kubbana eftir stærð og lögun og raða þeim inn í skápinn. Eftir því sem færni barnanna eykst má gefa flóknari fyrirmæli og þyngri þrautir.

Flokkum kubbana í tiltektinni:
- Hugtakaskilningur
- Stærðfræði
- Formskynjun
- Magn
- Leikur - auðveldara að taka sama

Hvernig getum við gengið frá þannig að allir taki jafnmarga kubba?
Getið þið fundið kubba sem eru:
- helmingi stærri/minni en þessi kubbur?
- helmingurinn af þessum kubb?
- jafnstór og þessi kubbur?
- lengri en þessi kubbur?

Í kubbastarfinu læra börn um:

um eiginleika kubbanna – stærð, lögun, þyngd, þykkt, breidd og lengd

að greina á milli eiginleika kubbanna – flokkun og röðun út frá eiginleikum þegar byggt er og gengið frá í lok leiks

um innbyrðis tengsl kubbanna – hvað gengur upp og hvað ekki þegar skapa á eina samstæða heild úr kubbunum

# data[].attributes.body
http://astaegils.is/?page_id=57

samanburð á fjölda – grundvallarhugtökin meira en, minna en, jafnt og.

fjöldahugtök – margir, fáir, fleiri en, færri en, jafnmargir.

talnaröðina – einn, tveir, þrír…

tengsl hluta og heildar – samsettar stærðir, hlutföll.

stærðargildi kubbanna – stærri en, minni en, jafnstór.

jafngildi stærðar – tveir eða fleiri kubbar geta verið ígildi eins kubbs og öfugt

jafngildi lengdar, t.d. þegar börn átta sig á því að tvær sams konar línur haldast jafnlangar þó þeim sé raðað á mismunandi hátt og að línur geta verið jafnlangar þó þær hafi mismunandi horn eða lögun.

jafngildi rúmmáls, t.d. að tveir ferstrendingar jafngilda einum grunnkubbi og að það breytist ekkert þó svo annar þeirrra sé lagður ofan á hinn.

varðveislu svæðis – börn leita fyrirmynda úr umhverfinu þegar þau afmarka svæði í byggingum sínum og verða að geta varðveitt myndina í huga sér til að geta komið henni í áþreifanlegt form.

eiginleika tví- og þrívíðra forma – t.d. virka hliðarfletir kubba sem eru orðnir hluti af byggingum sem tvívíð form.

samanburð á flatarmyndum og þrívíðum formum – þegar börn raða kubb í hillu taka þau mið af flatarmynd sem sýnir þann hliðarflöt sem lýsir helst eiginleikum kubbsins

flatarmál – hvaða fletir falla vel saman…tryggja bestu undirstöðuna…eru bestir í þök/veggi?

mismunandi form – horn af mismunandi stærðargráðum verða til þegar börn afmarka svæði.

rúmfræðilegar færslur – hliðrun, speglun, snúningar

samhverfu og munstur – hluti af stigskiptri þróun byggingaferlisins – þökun og mynsturgerð fer gjarnan saman þar sem börnin nota fleiri en eina gerð kubba til að þekja fleti, lárétt eða lóðrétt.

mismunandi sjónarhorn – vegna hinna þríviðu eiginleika kubbanna breytist útlit þeirra eftir því hvernig þeir snúa.

staðsetningu – Hvar eru kubbarnir miðað við…? Hvar er ég miðað við…?

fjarlægðir – byggingar stækka og minnka eftir því hvort börnin eru nálægt þeim eða í fjarlægð frá þeim.

lóðrétt/lárétt – kubbum er raðað lóðrétt eða lárétt

rými – kubbarnir taka ákveðið rými – byggingar taka mismikið rými – börnin vinna í ákveðnu rými og þurfa að gæta þess að reka sig ekki í byggingar – eykur líkamsvitund

# data[].attributes.body
MÍÓ
- Grein í Skólaþræðir á slóðinni http://skolathraedir.is/2017/10/07/mio-skimun-i-staerdfraedi-fyrir-leikskolaborn/
- Facebook síða
MIO-skimunarefni í stærðfræði fyrir leikskóla

Leikskólastærðfræði
http://www.leikskolastaerdfraedi.net/

Einingakubbar
http://astaegils.is/

- Einingakubbar til náms og þroska
http://www.leikskolinn.is/alfasteinn/skjalasafn/alfasteinn106.pdf

B.Ed. Lokaverkefni
Börn og stærðfræði : leikur, leikföng og bækur
http://hdl.handle.net/1946/12261

"Hjálpaðu barninu þínu að læra stærðfræði"
Leiðbeiningar fyrir foreldra
https://reykjavik.is/sites/default/files/godradstaer_fr_0.pdf

Færni til framtíðar
https://www.facebook.com/faernitilframtidar/

Pinterest
- Stærðfræði í leikskólastarfi
https://www.pinterest.com/krummavinir/stærðfræði-í-leikskólastarfi/?eq=st%C3%A6r%C3%B0fr%C3%A6%C3%B0i%20%C3%AD%20leiksk%C3%B3la&etslf=1769

- Stærðfræði - Fjóla Þorvaldsdóttir
https://www.pinterest.com/fjolath/stærðfræði/