# data[].attributes.headline
Bevegelse på klasseledelse: Noe mer enhetlige på rutiner som oppstart og avslutning av timerdagen. Felles ukeplanmal. Felles utviklingssamtaleskjema. CLstukturer i alle klasser. 

# data[].attributes.subject
Bevegelse på klasseledelse: Noe mer enhetlige på rutiner som oppstart og avslutning av timerdagen. Felles ukeplanmal. Felles utviklingssamtaleskjema. CLstukturer i alle klasser. 

# data[].attributes.body
-Klasseledelse:
Vi er gode på felles oppstart, avslutning og innledning av timen.
-CL har gjort oss mer bevisst på elevmedvirkning og variasjon i undervisningen.
-Bruk av IKT som pedagogisk verktøy og til hjelp til dybdelæring.
(ScreenCastify, it's learning: planer, videovurdering/vurdering)
-Dybdelæring: Tverrfaglig arbeid.

# data[].attributes.body
Tegn på god praksis/ klasseledelse:
CL - aktiv og deltagende elever
Stilletegn
Håndhilse i døra på morgenen.
Gjennomgang av dagen.
Faste rutiner på oppstart av dagen/ timen.
Faste rutiner på avslutning av dagen/ timen.
Forutsigbarhet ved situasjonsskifter.

# data[].attributes.body
Hvilke tegn på god praksis ser vi i dag:
KLasseledelse:
Felles rammer: oppstart, avslutning av timene. Læringsmål. Felles forståelse av og praksis av orden og struktur + organisering av timene.

Dybdelæring:
Organiseringen - paralellagte timer.
CL-metodene: fokus på læring, ikke på pugg. Kunnskap + kompetanse samtidig. Blitt bedre på vurdering for læring.
Her kan vi gjerne begynne å jobbe litt mer eksplisitt.

EDB:
Samr. All the way.
Bruker IKT som et pedagogisk verktøy, og ikke som strøm på blyanten.

# data[].attributes.body
Elevene sitter i 4er- grupper

# data[].attributes.body
Tegn på dybdelæring:
Dette har vi ikke jobbet med.

# data[].attributes.body
Tegn på god praksis IKT:
Alle elevene har iPad.
Brukes i alle fag.
Elvene får brukt IKT som grunnleggende ferdighet.
Elevene lager film, digitale bøker.
Showbie som digital plattform.

# data[].attributes.headline
Bevegelse på dybdelæring: Referert fra nettverkssamlinger på team. 

# data[].attributes.subject
Bevegelse på dybdelæring: Referert fra nettverkssamlinger på team. 

# data[].attributes.headline
Bevegelse på ikt: Alle har Ipad eller data. Oppgaver og besvarelser på Google Classrom som da erstatter en del bøker. 

# data[].attributes.subject
Bevegelse på ikt: Alle har Ipad eller data. Oppgaver og besvarelser på Google Classrom som da erstatter en del bøker. 

# data[].attributes.headline
Bruk av IKT i de fleste fag også de kreative. Ulik programvare

# data[].attributes.subject
Bruk av IKT i de fleste fag også de kreative. Ulik programvare

# data[].attributes.body
-Mer digitale læreverk/lærebøker.
-Ny, mer fleksibel og anvendelig læringsplatform?
-Digitale prøver
-Lettere å bruke kompetansemålene direkte i vurderingssituasjoner.
-Mer tverrfaglig arbeid og dybdelæring.
- Bruk av Outlook

# data[].attributes.body
Tegn på god praksis om 5år:
Lærerne er reflektert over hvordan elevene lærer best. Hvilke verktøy som brukes i ulike situasjoner.
Større grad av deling.
Vi har gått fra flerfaglig til tverrfaglig undervisning.
Elevene har større utholdenhet og kan jobbe over tid med et tema/ oppgaver. De tåler å strever.

# data[].attributes.headline
Oppgave 2. Om 5 år: Cecilie er 42,5 år. Baard venter sitt 9. barn.oss motiverte, utholdende, trygge elever som trives på skolen. 

# data[].attributes.subject
Oppgave 2. Om 5 år: Cecilie er 42,5 år. Baard venter sitt 9. barn.oss motiverte, utholdende, trygge elever som trives på skolen. 

# data[].attributes.body
Vi ser for oss at det blir en praksisendring i skolen som er i tråd med den nye læreplanen. Vi er klare for å ta ansvar med å engasjere oss i å komme med innspill til høringene.

# data[].attributes.headline
Tegn på god praksis om 5 år: Felles fokus på klasseledelse, men noen variasjoner. Fortsatt fokus på IKT, men balansegang i aktiviteter- direkte samhandling. Helhet og dybdelæring, sammenhenger. Tid for samarbeid.  

# data[].attributes.subject
Tegn på god praksis om 5 år: Felles fokus på klasseledelse, men noen variasjoner. Fortsatt fokus på IKT, men balansegang i aktiviteter- direkte samhandling. Helhet og dybdelæring, sammenhenger. Tid for samarbeid.  

# data[].attributes.body
Vi er blitt gode på å redusere segregerende tiltak, vi er bedre på tilpasset opplæring. Elevene viser mer toleranse for ulikhet.
Vi jobber svært godt med det tredje punktet: trivsel og trygghet.
Vi har en rekke tiltak og system for å sikre en god praksis:
-TL
-CL (også fast på trinntid)
-mobilfri skole
-FLIK på trinntid
-Elevsaker på trinntid
- UE

På det først punktet, sosial og faglig utvikling, synes vi

Vi jobber aktivt på å forbedre tryggheten på trinnene, spesielt i 8. trinn. Stor tro på MoTor og alle tiltakene nevnt over.

# data[].attributes.body
-9A: Fokus på trygghet, trivsel, mobbing
-Klasseledelse
-IKT

-PA brukes i trinntiden etter behov.
TL

# data[].attributes.headline
Vi bruker PA analyse på team hvis vi skal ta opp noe til lavterskelsmøter til PPT og til hjelp for hverandre. 

# data[].attributes.subject
Vi bruker PA analyse på team hvis vi skal ta opp noe til lavterskelsmøter til PPT og til hjelp for hverandre. 

# data[].attributes.body
Vi synes vi er på hele tiden.

# data[].attributes.body
Oppgave 3.
1. Gjennom ikt arbeid, CL og TL har vi videreutviklet barns faglige og sosiale deltagelse og læring.
2. Foreldrenettverk har vært positivt i forhold til segregerende tiltak. På skolen har vi mer gått over til kurs og s- undervisning i klassen.
3. Vennegrupper er med på å redusere mobbing. Lekeavtaler i langfriminuttene og oppfølging av dem. TL i langfri. Helsesøster ute hver mandag - økt ressurs.  Fredagscafe med sosiallærer.

Pa-analyse før henvisning på trinn og team.

Alt fungerer og alt kan bli bedre.

# data[].attributes.headline
Fokus på alle målsettinger innenfor FLIK. 

# data[].attributes.subject
Fokus på alle målsettinger innenfor FLIK. 

# data[].attributes.headline
Hva fungerer: TL - fokus på aktiviteter for alle i friminuttene - øker trivsel.  

# data[].attributes.subject
Hva fungerer: TL - fokus på aktiviteter for alle i friminuttene - øker trivsel.  

# data[].attributes.body
Vi er blitt mer fortrolig med at vi ikke kan forandre de ytre faktorene i Pa- analysen.

# data[].attributes.headline
Utvikling av kollektivt profesjonelt fellesskap: CL. TL, IKT, digital skjerm har gitt økte felles satsingsområder. Også til  egen utprøving, men trengs mer tid og fokus. Økt delingskultur

# data[].attributes.subject
Utvikling av kollektivt profesjonelt fellesskap: CL. TL, IKT, digital skjerm har gitt økte felles satsingsområder. Også til  egen utprøving, men trengs mer tid og fokus. Økt delingskultur

# data[].attributes.body
Oppgave 4:
I år har mye av tiden gått til SOT, og felles treff 1-10 har for det meste vært informasjon.
Vi opplever vi er blitt mer delt som team 1-4; 5-7, 8-10. Lite samarbeid på tvers..

# data[].attributes.body
Her har vi vært gode:
-Kollegaveiledning
-Klasseledelse

Vi savner et tettere samarbeid med barnetrinnet om overgangen fra 7.-8.

# data[].attributes.body
-Flere møter samlet som én skole
-Teambuilding på tvers av trinn
-SoT

# data[].attributes.body
-CL: vi er gode på å la elevene vise hverandre hva de har lært.
-Tilpasset opplæring - flere føler mestring.
-Tilpasset innhold i skolehverdagen utover læreplanen (jobbe på sfo, lage mat, mekke på moped osv.)

# data[].attributes.body
Oppgave 5:
Fellessamlinger, elevene viser frem elevarbeid for klassen/ skolen, fremvisning etter bokuka,

# data[].attributes.headline
JA - vi jobber med å se barnet og ser deltakelse, trivsel  fra barnet. 

# data[].attributes.subject
JA - vi jobber med å se barnet og ser deltakelse, trivsel  fra barnet. 

# data[].attributes.body
Tegn på at skolens praksis er i tråd med FLiK-verdiene:
-Elevenes deltakelse virker sterkere.
-Varierte undervisnings- og vurderingsmetoder er gode.

-