# data[].attributes.headline
Конспект занятия с использованием ИКТдля старших дошкольников«Мир профессий»Подготовила воспитатель:Ершова Светлана ИвановнаЧапаевск 2017Тема занятия «Мир профессий»Цель – освоение информации о многообразии и значении профессий в современном обществе.Образовательные задачи:Формировать знания детей о различных профессиях.Развивать прямую речь детей через рассказ о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек.Совершенствовать умения детей выполнять упражнения на соотнесение предметов, объектов, явлений, ситуаций.Развивающие задачи:Развивать познавательный интерес к профессиональной сфере.Совершенствовать навыки выполнения действий по алгоритмуРазвивать самоорганизацию собственной деятельности.Воспитательные задачи:Воспитывать уверенность в себе, чувство помощи при выполнении различных заданий.Способствовать формированию чувства гордости за выполняемую работу людьми разных профессий.Оборудование: компьютеры, проектор, экран, иллюстрации с изображением профессий, магнитная доска, магниты, диск с индивидуальными заданиями для детей, выставка книг о профессияхПредварительная работа: сбор информации о профессиях родителей, бабушек и дедушек, об основных действиях в рамках профессии.Планируемые результаты: дети самостоятельно рассказывают о профессиях, действиях людей различных профессий, подбирают атрибуты профессий.Ход занятия.Занятие состоит из вводной части, основной, заключительной.Вводная часть занятия.Воспитатель:Каждый ребенок стремится стать взрослым.А вы хотите стать взрослыми? Легко ли быть взрослым? Какие обязанности есть у ваших родителей?В ходе вводной беседы констатируется информация о том, что родители имеют профессиональную занятость – «ходят на работу».Воспитатель:А кто ваши родители, бабушки и дедушки по профессии?Дети по желанию встают и кратко рассказывают о профессиях родителей, бабушек и дедушек.Воспитатель дополняет рассказы детей (сообщает о действиях людей данных профессий). На магнитной доске появляются наглядные иллюстрации людей различных профессий.Используемые методы и приемы: мотивирование детской деятельностиВ ходе вводной части занятия дети сидят на стульчиках или лавочках.Основная часть занятияА сейчас мы с вами совершим удивительное путешествие в мир профессий. На Земле, кроме тех профессий, которые мы сейчас с вами назвали, существуют очень удивительные и на первый взгляд не нужные профессии. Чтобы сними познакомиться, необходимо выполнить задания. Только после выполнения заданий мы сможем с вами посмотреть волшебную презентацию. Итак, мы с вами отправляемся в путешествие в мир профессий с нашими друзьями – компьютерами (дети садятся за компьютеры и выполняют индивидуальные задания). Для данного блока используется метод проблемной ситуации.На каждом рабочем месте лежит инструктивная схема с изображением клавиш и схематичными действиями.У каждого ребенка индивидуальное задание (задания подобраны с учетом интеллектуальных возможностей ребенка). При возникновении затруднений при выполнении задания, воспитатель оказывает помощь. Так же ребенку может быть предложено более легкое задание. Блоку выполнения заданий соответствует метод элементарного анализа.Примеры заданий.«Стройка».Изображен строящийся дом и люди различных профессий.Необходимо выбрать и отметить людей тех профессий, которые принимают участие в строительстве. Представитель профессии изображен с соответствующими атрибутами деятельности.Профессии: строитель (атрибут - кирпичи), водитель (машина со строительным грузом), маляр (ведро и краска), архитектор (план здания), учитель (указка и доска).В данном задании лишней будет профессия учителя.«Булочная»Изображены в задании булочная и пекарь.Необходимо выбрать и отметить предметы, связанные с деятельностью пекаря.Предметы и атрибуты: плита, мука, сахар, масло, нож, кастрюля, молоток, грабли, тиски, отвертка.Лишние предметы: молоток, грабли, тиски, отвертка.«Кто с чем работает»В задании изображены люди различных профессий и атрибуты профессий. Необходимо соотнести профессии и атрибуты.Люди профессий: врач, пожарный, слесарь, машинист поезда.Атрибуты: шприц, таблетки, огнетушитель, каска, текущий кран, гаечный ключ, пульт управления, рельсы.Лишние атрибуты: посуда, садовый инвентарь, краска и кисть.«Собери комплект предметов».Необходимо собрать предметы и атрибуты, соответствующие одной профессии.Предметы и атрибуты: книги, тетради, доска; касса, торговая тележка, витрина с товаром; ткань, ножницы, манекен; электрическая лампочка, стремянка, провод.Люди профессий: учитель, продавец, портной, электрик.Лишние атрибуты: огнетушитель, строительные материалы, ножницы и расчёска.После выполнения заданий воспитатель задет детям вопросы:С какими профессиями вы познакомились в ходе выполнения здания? Дети отвечают.Воспитатель хвалит детей, отмечает успешность выполнения заданий.Проводится физкультминутка «Профессии».Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)О них поговорим сейчас: (Развести руки в стороны)Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой)Повар варит нам компот, (Мешаем» поварешкой)Самолет ведет пилот - (Руки – в стороны)На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх)Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой. Движения: ладонь – кулак)И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест)Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.)А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков)Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии)Балерина и певец.Чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы)Надо много знать, уметь (Повороты кистями - тыльная сторона ладошки)Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком)И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)При проведении физкультминутки используется метод показа действий.После проведения физкультминутки дети рассаживаются на стульчики (лавочки). В комнате появляется Почтальон. На данном этапе используется метод сюрпризного момента.Почтальон (говорит):Внимание, внимание! У меня для вас письмо-задание.Хочешь необычные профессии познать –Выходи со мной играть!Воспитатель:Дети, а кто к нам пришел в гости? Чем занимается человек данной профессии? (ответы детей)Почтальон:Ветер налетел и перемешал мои конверты и открытки, помогите мне их собрать (открытки раздает детям, конверты оставляет у себя, проводится игра).На конвертах – загадки о профессиях. На открытках изображены люди различных профессий. Почтальон зачитывает загадку, дети ищут соответствующую открытку у себя и отдают почтальону, он вкладывает открытку в конверт. Используется метод игровой ситуации.Примеры загадок:Мастер он весьма хороший,Сделал шкаф нам для прихожей.Он не плотник, не маляр.Мебель делает... (столяр)Правила движенияЗнает без сомнения.Вмиг заводит он мотор,На машине мчит... (шофер)Темной ночью, ясным днемОн сражается с огнем.В каске, будто воин славный,На пожар спешит... (пожарный)Кирпичи кладет он в ряд,Строит садик для ребятНе шахтер и не водитель,Дом нам выстроит... (строитель)Кто плывет на кораблеК неизведанной земле?Весельчак он и добряк.Как зовут его? (Моряк)Наяву, а не во снеОн летает в вышине.Водит в небе самолет.Кто же он, скажи? (Пилот)С ним, наверно, вы знакомы.Знает он про все законы.Не судья, не журналист.Всем совет дает... (юрист)На посту своем стоит,За порядком он следит.Строгий смелый офицер.Кто он? (Милиционер)Гвозди, топоры, пила,Стружек целая гора.Это трудится работник —Делает нам стулья... (плотник)Он от всех родных вдалиВодит в море корабли.Повидал немало странНаш отважный... (капитан)Скажи, кто так вкусноГотовит щи капустные,Пахучие котлеты,Салаты, винегреты,Все завтраки, обеды?(Повар)Почтальон: Молодцы, детишки. Помогли мне собрать письма. Теперь я без труда доставлю корреспонденцию адресатам. До свидания, мои помощники! (Почтальон уходит)Воспитатель:Вы со всеми заданиями справились.Заключительная частьВоспитатель:Вот и завершилось наше путешествие в мир профессий. С какими профессиями вы познакомились в ходе путешествия? Какую новую информацию вы узнали? Что нужно делать, чтобы стать мастером своего дела – профессионалом? (ответы детей).На данном этапе используется метод повторения.Рефлексия.Воспитатель читает стихотворение Д. Родари «Чем пахнут ремесла».Воспитатель:О чем данное стихотворение? (дети отвечают, акцентируется внимание на значимости труда любой профессии, вреде лени и безделья)Воспитатель:Сегодня вы успешно справились со всеми заданиями, показали себя профессионалами в выполнении зданий, отгадывании загадок, ответах на вопросы. Для того, чтобы продолжить знакомится с миром профессий, вы можете взять домой книги с нашей выставки.Таким образом, в ходе проведения занятия основной акцент сделан на выполнении компьютерных заданий индивидуальной направленности, объем, и число которых может варьироваться. Так же данные здания допустимо использовать и самостоятельно (без включения в ход занятия).

# data[].attributes.subject
Конспект занятия с использованием ИКТдля старших дошкольников«Мир профессий»Подготовила воспитатель:Ершова Светлана ИвановнаЧапаевск 2017Тема занятия «Мир профессий»Цель – освоение информации о многообразии и значении профессий в современном обществе.Образовательные задачи:Формировать знания детей о различных профессиях.Развивать прямую речь детей через рассказ о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек.Совершенствовать умения детей выполнять упражнения на соотнесение предметов, объектов, явлений, ситуаций.Развивающие задачи:Развивать познавательный интерес к профессиональной сфере.Совершенствовать навыки выполнения действий по алгоритмуРазвивать самоорганизацию собственной деятельности.Воспитательные задачи:Воспитывать уверенность в себе, чувство помощи при выполнении различных заданий.Способствовать формированию чувства гордости за выполняемую работу людьми разных профессий.Оборудование: компьютеры, проектор, экран, иллюстрации с изображением профессий, магнитная доска, магниты, диск с индивидуальными заданиями для детей, выставка книг о профессияхПредварительная работа: сбор информации о профессиях родителей, бабушек и дедушек, об основных действиях в рамках профессии.Планируемые результаты: дети самостоятельно рассказывают о профессиях, действиях людей различных профессий, подбирают атрибуты профессий.Ход занятия.Занятие состоит из вводной части, основной, заключительной.Вводная часть занятия.Воспитатель:Каждый ребенок стремится стать взрослым.А вы хотите стать взрослыми? Легко ли быть взрослым? Какие обязанности есть у ваших родителей?В ходе вводной беседы констатируется информация о том, что родители имеют профессиональную занятость – «ходят на работу».Воспитатель:А кто ваши родители, бабушки и дедушки по профессии?Дети по желанию встают и кратко рассказывают о профессиях родителей, бабушек и дедушек.Воспитатель дополняет рассказы детей (сообщает о действиях людей данных профессий). На магнитной доске появляются наглядные иллюстрации людей различных профессий.Используемые методы и приемы: мотивирование детской деятельностиВ ходе вводной части занятия дети сидят на стульчиках или лавочках.Основная часть занятияА сейчас мы с вами совершим удивительное путешествие в мир профессий. На Земле, кроме тех профессий, которые мы сейчас с вами назвали, существуют очень удивительные и на первый взгляд не нужные профессии. Чтобы сними познакомиться, необходимо выполнить задания. Только после выполнения заданий мы сможем с вами посмотреть волшебную презентацию. Итак, мы с вами отправляемся в путешествие в мир профессий с нашими друзьями – компьютерами (дети садятся за компьютеры и выполняют индивидуальные задания). Для данного блока используется метод проблемной ситуации.На каждом рабочем месте лежит инструктивная схема с изображением клавиш и схематичными действиями.У каждого ребенка индивидуальное задание (задания подобраны с учетом интеллектуальных возможностей ребенка). При возникновении затруднений при выполнении задания, воспитатель оказывает помощь. Так же ребенку может быть предложено более легкое задание. Блоку выполнения заданий соответствует метод элементарного анализа.Примеры заданий.«Стройка».Изображен строящийся дом и люди различных профессий.Необходимо выбрать и отметить людей тех профессий, которые принимают участие в строительстве. Представитель профессии изображен с соответствующими атрибутами деятельности.Профессии: строитель (атрибут - кирпичи), водитель (машина со строительным грузом), маляр (ведро и краска), архитектор (план здания), учитель (указка и доска).В данном задании лишней будет профессия учителя.«Булочная»Изображены в задании булочная и пекарь.Необходимо выбрать и отметить предметы, связанные с деятельностью пекаря.Предметы и атрибуты: плита, мука, сахар, масло, нож, кастрюля, молоток, грабли, тиски, отвертка.Лишние предметы: молоток, грабли, тиски, отвертка.«Кто с чем работает»В задании изображены люди различных профессий и атрибуты профессий. Необходимо соотнести профессии и атрибуты.Люди профессий: врач, пожарный, слесарь, машинист поезда.Атрибуты: шприц, таблетки, огнетушитель, каска, текущий кран, гаечный ключ, пульт управления, рельсы.Лишние атрибуты: посуда, садовый инвентарь, краска и кисть.«Собери комплект предметов».Необходимо собрать предметы и атрибуты, соответствующие одной профессии.Предметы и атрибуты: книги, тетради, доска; касса, торговая тележка, витрина с товаром; ткань, ножницы, манекен; электрическая лампочка, стремянка, провод.Люди профессий: учитель, продавец, портной, электрик.Лишние атрибуты: огнетушитель, строительные материалы, ножницы и расчёска.После выполнения заданий воспитатель задет детям вопросы:С какими профессиями вы познакомились в ходе выполнения здания? Дети отвечают.Воспитатель хвалит детей, отмечает успешность выполнения заданий.Проводится физкультминутка «Профессии».Много профессий на свете у нас! (Руки на поясе – повороты туловища вправо-влево)О них поговорим сейчас: (Развести руки в стороны)Вот швея рубашки шьет, (Движения воображаемой иглой)Повар варит нам компот, (Мешаем» поварешкой)Самолет ведет пилот - (Руки – в стороны)На посадку и на взлет. (Опускают их вниз, поднимают вверх)Доктор ставит нам уколы (Скрестить пальцы над головой. Движения: ладонь – кулак)И охранник есть у школы. (Руки – согнуты в локтях, силовой жест)Каменщик кладет кирпич, (Попеременно кладет кисти рук одна на другую сверху – вниз.)А охотник ловит дичь (Делают бинокль из пальчиков)Есть учитель, есть кузнец, (Загибают пальцы, перечисляя профессии)Балерина и певец.Чтоб профессии иметь, (Разгибаем пальцы)Надо много знать, уметь (Повороты кистями - тыльная сторона ладошки)Хорошо дружок учись! (Погрозить пальчиком)И, конечно, не ленись! (Отрицательное движение указательным пальцем)При проведении физкультминутки используется метод показа действий.После проведения физкультминутки дети рассаживаются на стульчики (лавочки). В комнате появляется Почтальон. На данном этапе используется метод сюрпризного момента.Почтальон (говорит):Внимание, внимание! У меня для вас письмо-задание.Хочешь необычные профессии познать –Выходи со мной играть!Воспитатель:Дети, а кто к нам пришел в гости? Чем занимается человек данной профессии? (ответы детей)Почтальон:Ветер налетел и перемешал мои конверты и открытки, помогите мне их собрать (открытки раздает детям, конверты оставляет у себя, проводится игра).На конвертах – загадки о профессиях. На открытках изображены люди различных профессий. Почтальон зачитывает загадку, дети ищут соответствующую открытку у себя и отдают почтальону, он вкладывает открытку в конверт. Используется метод игровой ситуации.Примеры загадок:Мастер он весьма хороший,Сделал шкаф нам для прихожей.Он не плотник, не маляр.Мебель делает... (столяр)Правила движенияЗнает без сомнения.Вмиг заводит он мотор,На машине мчит... (шофер)Темной ночью, ясным днемОн сражается с огнем.В каске, будто воин славный,На пожар спешит... (пожарный)Кирпичи кладет он в ряд,Строит садик для ребятНе шахтер и не водитель,Дом нам выстроит... (строитель)Кто плывет на кораблеК неизведанной земле?Весельчак он и добряк.Как зовут его? (Моряк)Наяву, а не во снеОн летает в вышине.Водит в небе самолет.Кто же он, скажи? (Пилот)С ним, наверно, вы знакомы.Знает он про все законы.Не судья, не журналист.Всем совет дает... (юрист)На посту своем стоит,За порядком он следит.Строгий смелый офицер.Кто он? (Милиционер)Гвозди, топоры, пила,Стружек целая гора.Это трудится работник —Делает нам стулья... (плотник)Он от всех родных вдалиВодит в море корабли.Повидал немало странНаш отважный... (капитан)Скажи, кто так вкусноГотовит щи капустные,Пахучие котлеты,Салаты, винегреты,Все завтраки, обеды?(Повар)Почтальон: Молодцы, детишки. Помогли мне собрать письма. Теперь я без труда доставлю корреспонденцию адресатам. До свидания, мои помощники! (Почтальон уходит)Воспитатель:Вы со всеми заданиями справились.Заключительная частьВоспитатель:Вот и завершилось наше путешествие в мир профессий. С какими профессиями вы познакомились в ходе путешествия? Какую новую информацию вы узнали? Что нужно делать, чтобы стать мастером своего дела – профессионалом? (ответы детей).На данном этапе используется метод повторения.Рефлексия.Воспитатель читает стихотворение Д. Родари «Чем пахнут ремесла».Воспитатель:О чем данное стихотворение? (дети отвечают, акцентируется внимание на значимости труда любой профессии, вреде лени и безделья)Воспитатель:Сегодня вы успешно справились со всеми заданиями, показали себя профессионалами в выполнении зданий, отгадывании загадок, ответах на вопросы. Для того, чтобы продолжить знакомится с миром профессий, вы можете взять домой книги с нашей выставки.Таким образом, в ходе проведения занятия основной акцент сделан на выполнении компьютерных заданий индивидуальной направленности, объем, и число которых может варьироваться. Так же данные здания допустимо использовать и самостоятельно (без включения в ход занятия).

# data[].attributes.headline
Конспект  занятия педагога с использованием информационно-коммуникационных технологий для детей старшего дошкольного возраста“В гостях у Компика”Цель:Обучение играм, способствующим развитию внимания с использованием интерактивной доски.Задачи:Формирование интереса к миру компьютерных игр у детей, развитие информационной культуры развитие зрительного внимания; объема внимания, развитие логического мышления, формирование умения сравнивать, анализировать, выделять главные, существенные признаки предметовзакрепление умения распознавать и изображать различные эмоциональные состояния  создание веселого и жизнерадостного настроения;  атмосферы доброжелательности.Материально – техническое оснащение:Просторное помещениеИнтерактивная доска Ноутбук с интерактивной презентацией Музыкальное сопровождение (ноутбук )Кубик юмоцииПоловинки сердечекСундукконвертХод занятия.Приветствие.«Клубочек». Здравствуйте, мои хорошие! Посмотрите, у меня есть клубочек с волшебными ниточками. Сейчас мы с помощью этого клубочка поприветствуем друг друга. Берем ниточку, наматываем (не сильно стягивая) на пальчик и передавая клубочек соседу, приветствуем его, говоря ласковые, добрые слова в его адрес.- Здравствуй,  Алёнушка, ты сегодня очень хорошо выглядишь, я очень рада тебя видеть…-Привет, Никита, мне нравится твое веселое настроение…Дети по-очереди приветствуют друг друга.    Психолог: Вот, ребятки, мы с вами и поздоровались. Посмотрите ниточка объединила нас всех вместе, потому что мы дружные, приветливые, добрые. (Дети снимают с пальчика нитку. Психолог сматывает нитки в клубочек.)Психолог:Ребята, а хотите поиграть с волшебной доской?- Да, хотим!Психолог:Тогда давайте усядемся на ковре и посмотрим на нашу доску!(слайд 1)Компик: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Компик! Я приглашаю Вас в волшебную страну Знаний. Вы получили моё письмо?    Психолог:Да, Компик, мы его получили! Вот оно! Давайте его откроем! Компик ничего не понимаю, здесь только половинки сердечек!Компик: Чтобы получить вторые половинки вам надо выполнить задания! Вы  готовы?Дети: Да, готовы!  Наше первое задание у на доске:«Сосчитай контуры» (доска)(слайд 2,3,4,5,6,7)«Найди недостающий фрагмент» (слайд 8,9,10, 11, 12, 13)  4. Психогимнастика.А сейчас давайте поиграем.Динамическая пауза: "Это тоже я могу» (психолог говорит слова,  дети  выполняют  движения  по тексту и  произносят слова: « Это тоже я могу»)- Кто, скажите, может дети, повторить движенья эти?-Руки вверх я подниму.            – Это тоже я могу!-Вправо- влево разведу.           – Это тоже я могу!-И как птица полечу.                – Это тоже я могу!-Головою поверчу.                    – Это тоже я могу!-А потом присяду, встану и нисколько не устану.   – Это тоже я могу!-Я попрыгаю немного.            – Это тоже я могу!- И пешком пойду в дорогу.      – Это тоже я могу!-Если надо побегу.                      – Это тоже я могу!                          - Всё на свете я могу!5.  Найди пару (слайд 14)6. Найди тень (слайд 15)7. Игра  «Покажи эмоцию»    Ребята, я вижу как вам интересно, какие вы внимательные! А умеете ли вы определять и показывать эмоции?-Да!А поможет нам кубик  эмоций!  На наших занятиях мы знакомились со многими эмоциями. Какими, назовите.Варианты детей: (радость, страх, удивление..)   Я предлагаю поиграть и показать эмоции, которые нарисованы на кубике. Будем кидать кубик по очереди!(Ребенок кидает кубик, называет эмоцию детям и показывает её)8. Контуры (слайд 16)9. Каких предметов нет? (слайд 17)10.Пальчиковая гимнастика.Мы во двор пришли гулять.Раз, два, три, четыре, пять  Загибаем пальчики по одномуМы во двор пришли гулять.     «Идём» по столу указательным и средним пальчикамиБабу снежную лепили,  «Лепим» комочек двумя ладонямиПтичек крошками кормили,       Крошащие движения всеми пальцамиС горки мы потом катались,       Проводим указательным пальцем  правой руки  по ладони левой рукиА ещё в снегу валялись.    Кладём ладошки на стол то  одной стороной, то другой И снежками мы кидались       имитируем движения по тексту                               Все в снегу домой пришли.     Отряхиваем ладошкиСъели суп и спать легли.    Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки.Звучит спокойная музыка.Психолог: Дети, давайте прикроем глазки, расслабимся и послушаем красивую музыку.(Дети, сидя на стульчиках закрывают глаза, в это время, психолог незаметно выставляет на стол сундучок.)   Психолог: Отдохнули…. Открывайте глазки…. Ой, смотрите, здесь появился какой-то сундучок, давайте посмотрим, что же в нем! (Открываем сундучок)- А в нем как раз и половинки сердечек, которые мы с вами искали. Давайте достанем их и соберем целые сердечки, объединяя их по цвету. (Дети выполняют задание.)   Психолог читает пожелания и раздает детям сердечки. Желаю вам:- Добра и улыбок!- Радости и удач!- Веселья и успехов!- Верных друзей!- Хорошего настроения!- Счастья и тепла!Компик: Ребята, а вам понравилось путешествие в страну Знаний?-Да!Компик: Мне тоже понравилось с вами играть! Надеюсь, скоро увидимся! Пока!Пока! (слайд 18)Рефлексия.Ребята, вы были очень внимательными !Молодцы! А сейчас я хочу узнать, что больше всего Вам сегодня понравилось? Какое у вас на данный момент настроение?До свидания!

# data[].attributes.subject
Конспект  занятия педагога с использованием информационно-коммуникационных технологий для детей старшего дошкольного возраста“В гостях у Компика”Цель:Обучение играм, способствующим развитию внимания с использованием интерактивной доски.Задачи:Формирование интереса к миру компьютерных игр у детей, развитие информационной культуры развитие зрительного внимания; объема внимания, развитие логического мышления, формирование умения сравнивать, анализировать, выделять главные, существенные признаки предметовзакрепление умения распознавать и изображать различные эмоциональные состояния  создание веселого и жизнерадостного настроения;  атмосферы доброжелательности.Материально – техническое оснащение:Просторное помещениеИнтерактивная доска Ноутбук с интерактивной презентацией Музыкальное сопровождение (ноутбук )Кубик юмоцииПоловинки сердечекСундукконвертХод занятия.Приветствие.«Клубочек». Здравствуйте, мои хорошие! Посмотрите, у меня есть клубочек с волшебными ниточками. Сейчас мы с помощью этого клубочка поприветствуем друг друга. Берем ниточку, наматываем (не сильно стягивая) на пальчик и передавая клубочек соседу, приветствуем его, говоря ласковые, добрые слова в его адрес.- Здравствуй,  Алёнушка, ты сегодня очень хорошо выглядишь, я очень рада тебя видеть…-Привет, Никита, мне нравится твое веселое настроение…Дети по-очереди приветствуют друг друга.    Психолог: Вот, ребятки, мы с вами и поздоровались. Посмотрите ниточка объединила нас всех вместе, потому что мы дружные, приветливые, добрые. (Дети снимают с пальчика нитку. Психолог сматывает нитки в клубочек.)Психолог:Ребята, а хотите поиграть с волшебной доской?- Да, хотим!Психолог:Тогда давайте усядемся на ковре и посмотрим на нашу доску!(слайд 1)Компик: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Компик! Я приглашаю Вас в волшебную страну Знаний. Вы получили моё письмо?    Психолог:Да, Компик, мы его получили! Вот оно! Давайте его откроем! Компик ничего не понимаю, здесь только половинки сердечек!Компик: Чтобы получить вторые половинки вам надо выполнить задания! Вы  готовы?Дети: Да, готовы!  Наше первое задание у на доске:«Сосчитай контуры» (доска)(слайд 2,3,4,5,6,7)«Найди недостающий фрагмент» (слайд 8,9,10, 11, 12, 13)  4. Психогимнастика.А сейчас давайте поиграем.Динамическая пауза: "Это тоже я могу» (психолог говорит слова,  дети  выполняют  движения  по тексту и  произносят слова: « Это тоже я могу»)- Кто, скажите, может дети, повторить движенья эти?-Руки вверх я подниму.            – Это тоже я могу!-Вправо- влево разведу.           – Это тоже я могу!-И как птица полечу.                – Это тоже я могу!-Головою поверчу.                    – Это тоже я могу!-А потом присяду, встану и нисколько не устану.   – Это тоже я могу!-Я попрыгаю немного.            – Это тоже я могу!- И пешком пойду в дорогу.      – Это тоже я могу!-Если надо побегу.                      – Это тоже я могу!                          - Всё на свете я могу!5.  Найди пару (слайд 14)6. Найди тень (слайд 15)7. Игра  «Покажи эмоцию»    Ребята, я вижу как вам интересно, какие вы внимательные! А умеете ли вы определять и показывать эмоции?-Да!А поможет нам кубик  эмоций!  На наших занятиях мы знакомились со многими эмоциями. Какими, назовите.Варианты детей: (радость, страх, удивление..)   Я предлагаю поиграть и показать эмоции, которые нарисованы на кубике. Будем кидать кубик по очереди!(Ребенок кидает кубик, называет эмоцию детям и показывает её)8. Контуры (слайд 16)9. Каких предметов нет? (слайд 17)10.Пальчиковая гимнастика.Мы во двор пришли гулять.Раз, два, три, четыре, пять  Загибаем пальчики по одномуМы во двор пришли гулять.     «Идём» по столу указательным и средним пальчикамиБабу снежную лепили,  «Лепим» комочек двумя ладонямиПтичек крошками кормили,       Крошащие движения всеми пальцамиС горки мы потом катались,       Проводим указательным пальцем  правой руки  по ладони левой рукиА ещё в снегу валялись.    Кладём ладошки на стол то  одной стороной, то другой И снежками мы кидались       имитируем движения по тексту                               Все в снегу домой пришли.     Отряхиваем ладошкиСъели суп и спать легли.    Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки.Звучит спокойная музыка.Психолог: Дети, давайте прикроем глазки, расслабимся и послушаем красивую музыку.(Дети, сидя на стульчиках закрывают глаза, в это время, психолог незаметно выставляет на стол сундучок.)   Психолог: Отдохнули…. Открывайте глазки…. Ой, смотрите, здесь появился какой-то сундучок, давайте посмотрим, что же в нем! (Открываем сундучок)- А в нем как раз и половинки сердечек, которые мы с вами искали. Давайте достанем их и соберем целые сердечки, объединяя их по цвету. (Дети выполняют задание.)   Психолог читает пожелания и раздает детям сердечки. Желаю вам:- Добра и улыбок!- Радости и удач!- Веселья и успехов!- Верных друзей!- Хорошего настроения!- Счастья и тепла!Компик: Ребята, а вам понравилось путешествие в страну Знаний?-Да!Компик: Мне тоже понравилось с вами играть! Надеюсь, скоро увидимся! Пока!Пока! (слайд 18)Рефлексия.Ребята, вы были очень внимательными !Молодцы! А сейчас я хочу узнать, что больше всего Вам сегодня понравилось? Какое у вас на данный момент настроение?До свидания!

# data[].attributes.headline
Пояснительная запискаНаряду с традиционными учебными пособиями в настоящее время появилось большое количество образовательных электронных ресурсов. Компьютерное обучение - новый способ обучения, одним из его разновидностей можно считать использование обучающих игровых программ.Целью введения компьютера в жизнь дошкольника является «...прежде всего, формирование у него психологической готовности к жизни в обществе, широко использующем информационные технологии».С расширением рынка игрового программного обеспечения компьютерные игры все больше места занимают в жизни ребенка. В настоящее время рынок переполнен играми, насаждающими агрессию и насилие. Психологическая зависимость от компьютерных игр отрицательно влияет на психическое и соматическое состояние ребенка. Чтобы оградить ребенка от негативного влияния компьютерных игр необходимо тщательно следить за выбором игровых программ.В данную программу включены такие компьютерные игры, которые будут способствовать развитию познавательной активности ребенка и побуждать его к активному пополнению знаний об окружающем мире. Благодаря этому у детей развиваются психические процессы, необходимые для обучения в школе: мышление, память, восприятие, познавательная активность. В этих играх, как и во всякой творческой деятельности, ребенку потребуется активизировать свое мышление, сообразительность, находчивость, умение рассуждать.Ребенок не всегда способен концентрировать свое внимание в течение всего занятия на его содержание. Внимание обладает рядом свойств: концентрация, устойчивость, переключаемость. Обучающие игровые программы позволяют ребенку развивать в игровой форме указанные свойства внимания, что позволит ему быть более усидчивым, сосредоточенным в процессе учебной деятельности. Кроме того, у ребенка задействованы все виды памяти: образная, эмоциональная, зрительная, слуховая, логическая. Одна из основных заповедей улучшения памяти, -повторение. Дети, как правило, с большим интересом играют в одну и ту же игру много раз, тем самым укрепляют свою память. От занятия к занятию перед ребенком ставятся различные дидактические задачи, которые требуют от него определенный объем знаний и умений. В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной деятельности, а игровая мотивация ребенка постепенно смещается на учебную.Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с дошкольниками. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь». Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.Ребенок овладевает новым способом, более простым и быстрым, получения и обработки информации, меняет отношение к новому классу техники и вообще к новому миру предметов.Использование компьютерных технологий в работе с детьми дошкольного возраста являются еще пока нетрадиционной методикой, но с ее помощью можно более эффективно решать образовательные задачи, которые будут способствовать подготовке ребенка к обучению в школе.Цель программы: развитие интеллектуальных способностей и познавательных процессов у дошкольников.Задачи:- развитие и формирование зрительно-пространственной ориентации;- формирование и развитие произвольных психических функций (произвольное внимание, мышление, память и поведение);- развитие абстрактного, наглядно-образного мышления;- формирование и развитие логического мышления (классификация, сравнение, обобщение);- закрепление навыков счёта и чтения;- приобретение практических навыков при работе с ПК.Организация учебного процессаПрограмма ориентирована на работу с учащимися 5–6 лет и рассчитана на один  год обучения.Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному учебному часу. Общее количество часов в год на одну группу - 36.Форма проведения занятий: индивидуальные, групповые.Используемые методы:-практические занятия;-беседы;-работа с дидактическим материалом (различные карточки с цифрами, картинками и буквами, различные предметы для классификации и т.д.);-активные групповые методы обучения: игры, дискуссии, занятие-соревнование.Характеристика ожидаемых результатовВ результате освоения программы «Компьютер для дошкольников» учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения.Учащиеся должны знать:- назначение основных устройств, входящих в состав компьютера: системный блок, монитор, клавиатура, манипулятор «мышь»;- правила безопасной работы с компьютером.Уметь:- пользоваться манипулятором «мышь»;- различать на экране монитора указатель курсора и указатель мыши;- выбирать объект на экране с помощью мыши (устанавливать указатель мыши и щелкать левой кнопкой мыши);- рисовать рамку на экране с нажатой левой кнопкой мыши;- перемещать объект с нажатой левой кнопкой мыши;- пользоваться клавиатурой: вводить буквы и цифры, пользоваться клавишей «Еnter»;- выбирать щелчком мыши нужную строку в поле запроса типа «список» (главное меню, меню уровней);- нажимать щелчком мыши кнопки действий на экране;- вводить строку символов в окно ввода, удалять символы с помощью клавиши «BackSpace».В конце учебного года проводится диагностика уровня усвоения образовательной программы. Для анализа овладения используются имеющиеся развивающие и обучающие компьютерные игры.Как показывает практика уровень усвоения постоянно повышается. Управление компьютером (клавиатурой, мышью) усваивается детьми автоматически. Во время игры не акцентируется внимание ребенка на то, что его диагностируют, а перед ним ставятся определенные дидактические задачи, которые ребенок должен решить самостоятельно, и он «просто играет». Важно, чтобы во время компьютерных игр ребенок был раскрепощен, свободно владел компьютером, несмотря на то, что это новый вид игры.Критериями оценки усвоения разделов образовательной программы служит самостоятельность ребенка, показанная в играх:-ребенок практически не справляется с выполнением поставленной перед ним задачей даже с помощью взрослого - это говорит о низком уровне развития;-на среднем уровне - справляется с помощью взрослого;-на высоком - выполняет задание самостоятельно.Результаты диагностики и анализ усвоения детьми образовательной программы используется для того, чтобы помочь ребенку преодолеть трудности в усвоении программы, обратить внимание специалистов на проблему и совместно решить её.Принципы и средства обученияРабота с детьми всегда требует от педагога массу усилий, тем более с детьми дошкольного возраста. Исходя из специфики этой возрастной категории, используются следующие принципы обучения при подаче изучаемого материала:ДоступнностьТема занятия преподносится в простой, доступной для детей этого возраста форме, а также с использованием различного дидактического материала.Доступность является также одним из основных критериев при отборе компьютерных программ для занятий. Они должны быть легкими в управлении и материал в них должен преподноситься в простой, удобной для восприятия форме.НаглядностьТак как у детей дошкольного возраста в обучении все еще ведущую роль оказывает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, то важным моментом на занятии является наглядность материала. Это:- специальная оснащенность кабинета: яркие коврики для мыши;- магнитофон и CD-ROM для использования музыки на занятиях;-принтер для распечатки картинок, букв, цифр и т.д.- различный дидактический материал для занятия (картинки, фигурки из бумаги);- использование картинок в домашних заданиях и поощрениях;-включение элемента рисования в домашнее задание (рисование в тетрадях);-подборка компьютерных программ для занятий (с использованием красочных, ярких картинок, анимации, звуковых эффектов).Индивидуальный подходРабота с дошкольниками требует гораздо большего внимания, чем с учащимися, и не только из-за возраста. Малыши еще не умеют «работать», не умеют «учиться» целенаправленно, именно по теме занятия. Кроме того, в этом возрасте очень сильно заметна разница в развитии между детьми. Поэтому, целесообразно больше говорить об индивидуальном обучении.Даже если работа ведется в группах, лучше их делать небольшими – до 3 человек, чтобы у педагога была возможность в течение занятия каждому уделять внимание, каждому отдельно давать задание, следить за его выполнением.Индивидуальная работа - это один из самых эффективных способов обучения дошкольников.Домашнее заданиеДомашнее задание - один из главных моментов: на него возложено создание мотивационной деятельности, творчества, т.е. умения работать самостоятельно, воссоздавать забытое, поддерживать себя в активной форме. В его выполнении участвуют как сам ребенок, так и его родители. Домашние задания должны помочь осмыслить то, что происходило на занятиях, выявить суть занятий, ощутить важность самих занятий.

# data[].attributes.subject
Пояснительная запискаНаряду с традиционными учебными пособиями в настоящее время появилось большое количество образовательных электронных ресурсов. Компьютерное обучение - новый способ обучения, одним из его разновидностей можно считать использование обучающих игровых программ.Целью введения компьютера в жизнь дошкольника является «...прежде всего, формирование у него психологической готовности к жизни в обществе, широко использующем информационные технологии».С расширением рынка игрового программного обеспечения компьютерные игры все больше места занимают в жизни ребенка. В настоящее время рынок переполнен играми, насаждающими агрессию и насилие. Психологическая зависимость от компьютерных игр отрицательно влияет на психическое и соматическое состояние ребенка. Чтобы оградить ребенка от негативного влияния компьютерных игр необходимо тщательно следить за выбором игровых программ.В данную программу включены такие компьютерные игры, которые будут способствовать развитию познавательной активности ребенка и побуждать его к активному пополнению знаний об окружающем мире. Благодаря этому у детей развиваются психические процессы, необходимые для обучения в школе: мышление, память, восприятие, познавательная активность. В этих играх, как и во всякой творческой деятельности, ребенку потребуется активизировать свое мышление, сообразительность, находчивость, умение рассуждать.Ребенок не всегда способен концентрировать свое внимание в течение всего занятия на его содержание. Внимание обладает рядом свойств: концентрация, устойчивость, переключаемость. Обучающие игровые программы позволяют ребенку развивать в игровой форме указанные свойства внимания, что позволит ему быть более усидчивым, сосредоточенным в процессе учебной деятельности. Кроме того, у ребенка задействованы все виды памяти: образная, эмоциональная, зрительная, слуховая, логическая. Одна из основных заповедей улучшения памяти, -повторение. Дети, как правило, с большим интересом играют в одну и ту же игру много раз, тем самым укрепляют свою память. От занятия к занятию перед ребенком ставятся различные дидактические задачи, которые требуют от него определенный объем знаний и умений. В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной деятельности, а игровая мотивация ребенка постепенно смещается на учебную.Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с дошкольниками. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь». Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.Ребенок овладевает новым способом, более простым и быстрым, получения и обработки информации, меняет отношение к новому классу техники и вообще к новому миру предметов.Использование компьютерных технологий в работе с детьми дошкольного возраста являются еще пока нетрадиционной методикой, но с ее помощью можно более эффективно решать образовательные задачи, которые будут способствовать подготовке ребенка к обучению в школе.Цель программы: развитие интеллектуальных способностей и познавательных процессов у дошкольников.Задачи:- развитие и формирование зрительно-пространственной ориентации;- формирование и развитие произвольных психических функций (произвольное внимание, мышление, память и поведение);- развитие абстрактного, наглядно-образного мышления;- формирование и развитие логического мышления (классификация, сравнение, обобщение);- закрепление навыков счёта и чтения;- приобретение практических навыков при работе с ПК.Организация учебного процессаПрограмма ориентирована на работу с учащимися 5–6 лет и рассчитана на один  год обучения.Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному учебному часу. Общее количество часов в год на одну группу - 36.Форма проведения занятий: индивидуальные, групповые.Используемые методы:-практические занятия;-беседы;-работа с дидактическим материалом (различные карточки с цифрами, картинками и буквами, различные предметы для классификации и т.д.);-активные групповые методы обучения: игры, дискуссии, занятие-соревнование.Характеристика ожидаемых результатовВ результате освоения программы «Компьютер для дошкольников» учащиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения.Учащиеся должны знать:- назначение основных устройств, входящих в состав компьютера: системный блок, монитор, клавиатура, манипулятор «мышь»;- правила безопасной работы с компьютером.Уметь:- пользоваться манипулятором «мышь»;- различать на экране монитора указатель курсора и указатель мыши;- выбирать объект на экране с помощью мыши (устанавливать указатель мыши и щелкать левой кнопкой мыши);- рисовать рамку на экране с нажатой левой кнопкой мыши;- перемещать объект с нажатой левой кнопкой мыши;- пользоваться клавиатурой: вводить буквы и цифры, пользоваться клавишей «Еnter»;- выбирать щелчком мыши нужную строку в поле запроса типа «список» (главное меню, меню уровней);- нажимать щелчком мыши кнопки действий на экране;- вводить строку символов в окно ввода, удалять символы с помощью клавиши «BackSpace».В конце учебного года проводится диагностика уровня усвоения образовательной программы. Для анализа овладения используются имеющиеся развивающие и обучающие компьютерные игры.Как показывает практика уровень усвоения постоянно повышается. Управление компьютером (клавиатурой, мышью) усваивается детьми автоматически. Во время игры не акцентируется внимание ребенка на то, что его диагностируют, а перед ним ставятся определенные дидактические задачи, которые ребенок должен решить самостоятельно, и он «просто играет». Важно, чтобы во время компьютерных игр ребенок был раскрепощен, свободно владел компьютером, несмотря на то, что это новый вид игры.Критериями оценки усвоения разделов образовательной программы служит самостоятельность ребенка, показанная в играх:-ребенок практически не справляется с выполнением поставленной перед ним задачей даже с помощью взрослого - это говорит о низком уровне развития;-на среднем уровне - справляется с помощью взрослого;-на высоком - выполняет задание самостоятельно.Результаты диагностики и анализ усвоения детьми образовательной программы используется для того, чтобы помочь ребенку преодолеть трудности в усвоении программы, обратить внимание специалистов на проблему и совместно решить её.Принципы и средства обученияРабота с детьми всегда требует от педагога массу усилий, тем более с детьми дошкольного возраста. Исходя из специфики этой возрастной категории, используются следующие принципы обучения при подаче изучаемого материала:ДоступнностьТема занятия преподносится в простой, доступной для детей этого возраста форме, а также с использованием различного дидактического материала.Доступность является также одним из основных критериев при отборе компьютерных программ для занятий. Они должны быть легкими в управлении и материал в них должен преподноситься в простой, удобной для восприятия форме.НаглядностьТак как у детей дошкольного возраста в обучении все еще ведущую роль оказывает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, то важным моментом на занятии является наглядность материала. Это:- специальная оснащенность кабинета: яркие коврики для мыши;- магнитофон и CD-ROM для использования музыки на занятиях;-принтер для распечатки картинок, букв, цифр и т.д.- различный дидактический материал для занятия (картинки, фигурки из бумаги);- использование картинок в домашних заданиях и поощрениях;-включение элемента рисования в домашнее задание (рисование в тетрадях);-подборка компьютерных программ для занятий (с использованием красочных, ярких картинок, анимации, звуковых эффектов).Индивидуальный подходРабота с дошкольниками требует гораздо большего внимания, чем с учащимися, и не только из-за возраста. Малыши еще не умеют «работать», не умеют «учиться» целенаправленно, именно по теме занятия. Кроме того, в этом возрасте очень сильно заметна разница в развитии между детьми. Поэтому, целесообразно больше говорить об индивидуальном обучении.Даже если работа ведется в группах, лучше их делать небольшими – до 3 человек, чтобы у педагога была возможность в течение занятия каждому уделять внимание, каждому отдельно давать задание, следить за его выполнением.Индивидуальная работа - это один из самых эффективных способов обучения дошкольников.Домашнее заданиеДомашнее задание - один из главных моментов: на него возложено создание мотивационной деятельности, творчества, т.е. умения работать самостоятельно, воссоздавать забытое, поддерживать себя в активной форме. В его выполнении участвуют как сам ребенок, так и его родители. Домашние задания должны помочь осмыслить то, что происходило на занятиях, выявить суть занятий, ощутить важность самих занятий.

# data[].attributes.headline
Пальчиковая гимнастика

# data[].attributes.subject
Пальчиковая гимнастика

# data[].attributes.body
Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки).

Листья березы, (Загибают большой палец).

Листья рябины, (Загибают указательный палец).

Листики тополя, (Загибают средний палец).

Листья осины, (Загибают безымянный палец).

Листики дуба мы соберем, (Загибают мизинец).

Маме осенний букет отнесем. (Сжимают и разжимают кулачки).

# data[].attributes.headline
презентация 

# data[].attributes.subject
презентация 

# data[].attributes.attachment_link.title
Безопасность для детей  Как научить детей соблюдать правила безопасности  Обучающее видео для малыше

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация репка

# data[].attributes.headline
сказка терапия 

# data[].attributes.body
сказка терапия

# data[].attributes.attachment_link.title
Куликова все зделала

# data[].attributes.headline
Консультация для родителей «Безопасность детей летом»Вот и наступило долгожданное лето! Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребѐнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка без присмотра. Защитить себя и своих детей от многих проблем, которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности.Многие меры по обеспечению безопасности детей, могут показаться элементарными, однако с ребенком дошкольного возраста необходимо разбирать и обсуждать на первый взгляд кажущиеся очень простыми правила поведения.Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.Безопасность поведения на водеГлавное условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребенку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих. Дно водоема может таить немало опасностей: затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы.Прежде чем заходить в воду, нужно понаблюдать, как она выглядит. Если цвет и запах воды не такие, как обычно, лучше воздержаться от купания.Также дети должны твердо усвоить следующие правила:- игры на воде опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или"прятаться" под водой);- категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных дляэтого местах;- нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями;- не следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;- не следует звать на помощь в шутку.Безопасное поведение в лесуПрогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет здоровье, знакомит ребенка с родной природой. Но есть некоторые правила, с которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребенка, так как лес может таить в себе опасность.Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Объясните, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды травинки). Для закрепления знаний полезно использовать настольные игры-классификации, соответствующий наглядный материал, а в летний сезон во время прогулки в лес показать ядовитые растения и грибы «в живую».Необходимо развивать у детей потребность в общении с родителями, умение побороть застенчивость во время обращения к взрослым при появлении симптомов отравления.Напоминайте ребенку, что ему ни в коем случае нельзя ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если он чем-то увлекся и не заметил, как заблудился? Объясните ребенку, что не нужно поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте. Малыш должен твердо знать, что его обязательно будут искать.Опасная высотаСледует помнить, что именно на взрослых природой возложена миссия защиты своего ребенка. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм. Особую опасность представляют открытые окна и балконы. Малыши не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон, играть там в подвижные игры, прыгать. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но есть дети, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки. Для ребенка постарше должно быть абсолютным законом, что выглядывая в окно или с балкона. Нельзя подставлять под ноги стул или иное приспособление.Очень важно, чтобы ребенок осознавал возможные последствия своего поведения и в этом ему можете помочь вы, родители.Безопасность при общении с животнымиДетям нужно прививать не только любовь к животным, но и уважение к их способу жизни.Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя допускать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомныхсобак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Нельзя подходить к незнакомым собакам, беспокоить их во время сна, еды,ухода за щенками, отбирать то, во что играют собаки. Напоминайте детям, что и от кошек, и от собак передаются людям болезни – лишаи, чесотка, бешенство.После того, как погладил животное, обязательно нужно вымыть руки с мылом.Если укусила собака или кошка, сразу же нужно сказать об этом родителям, чтобы они немедленно отвели к врачу.Также, детям необходимо дать знания о насекомых, и напоминать им о том, что даже полезные насекомые (пчелы, муравьи) могут причинить вред.Уважаемые родители!Мы надеемся, что данный материал поможет вам сформировать и закрепить у своих детей опыт безопасного поведения, который поможет им предвидеть опасности и по возможности избегать их.

# data[].attributes.subject
Консультация для родителей «Безопасность детей летом»Вот и наступило долгожданное лето! Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребѐнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка без присмотра. Защитить себя и своих детей от многих проблем, которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности.Многие меры по обеспечению безопасности детей, могут показаться элементарными, однако с ребенком дошкольного возраста необходимо разбирать и обсуждать на первый взгляд кажущиеся очень простыми правила поведения.Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.Безопасность поведения на водеГлавное условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребенку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих. Дно водоема может таить немало опасностей: затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы.Прежде чем заходить в воду, нужно понаблюдать, как она выглядит. Если цвет и запах воды не такие, как обычно, лучше воздержаться от купания.Также дети должны твердо усвоить следующие правила:- игры на воде опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или"прятаться" под водой);- категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных дляэтого местах;- нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями;- не следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;- не следует звать на помощь в шутку.Безопасное поведение в лесуПрогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет здоровье, знакомит ребенка с родной природой. Но есть некоторые правила, с которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребенка, так как лес может таить в себе опасность.Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Объясните, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды травинки). Для закрепления знаний полезно использовать настольные игры-классификации, соответствующий наглядный материал, а в летний сезон во время прогулки в лес показать ядовитые растения и грибы «в живую».Необходимо развивать у детей потребность в общении с родителями, умение побороть застенчивость во время обращения к взрослым при появлении симптомов отравления.Напоминайте ребенку, что ему ни в коем случае нельзя ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если он чем-то увлекся и не заметил, как заблудился? Объясните ребенку, что не нужно поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте. Малыш должен твердо знать, что его обязательно будут искать.Опасная высотаСледует помнить, что именно на взрослых природой возложена миссия защиты своего ребенка. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм. Особую опасность представляют открытые окна и балконы. Малыши не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон, играть там в подвижные игры, прыгать. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но есть дети, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки. Для ребенка постарше должно быть абсолютным законом, что выглядывая в окно или с балкона. Нельзя подставлять под ноги стул или иное приспособление.Очень важно, чтобы ребенок осознавал возможные последствия своего поведения и в этом ему можете помочь вы, родители.Безопасность при общении с животнымиДетям нужно прививать не только любовь к животным, но и уважение к их способу жизни.Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя допускать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомныхсобак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Нельзя подходить к незнакомым собакам, беспокоить их во время сна, еды,ухода за щенками, отбирать то, во что играют собаки. Напоминайте детям, что и от кошек, и от собак передаются людям болезни – лишаи, чесотка, бешенство.После того, как погладил животное, обязательно нужно вымыть руки с мылом.Если укусила собака или кошка, сразу же нужно сказать об этом родителям, чтобы они немедленно отвели к врачу.Также, детям необходимо дать знания о насекомых, и напоминать им о том, что даже полезные насекомые (пчелы, муравьи) могут причинить вред.Уважаемые родители!Мы надеемся, что данный материал поможет вам сформировать и закрепить у своих детей опыт безопасного поведения, который поможет им предвидеть опасности и по возможности избегать их.