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Manejar tecnología, no significa conocer todos sus alcances

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Manejar tecnología, no significa conocer todos sus alcances

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Mi nombre es Martín Gastaldi, y trabajo en secundarios y terciarios. Soy Profe de Música pero me especialice en todo lo que tienen que  ver con sonido digital y analógico. Trabajo enseñando a utilizar tecnología aplicada al sonido,y, me encuentro con serias dificultades para enseñar cosas que para mi son muy sencillas, relacionadas con el uso de la tecnología. Saber utilizar una red social, alguna aplicación de Android, un editor de texto, etc., no es garantia de que los alumnos manejan la tecnología. Como pude leer en los textos y escuchar en los videos de la clase, la  tecnología debe ser una herramienta y no un fin, pero tenemos que hacer una evaluación, para saber si manejan las herramientas tecnológicas disponibles -y de que modo-, esto nos facilitará la utilización de la tecnología como un herramienta eficaz. Considero que la escuela del presente no puede estar agena a la utilización de la tecnología. Y un tema que hay que resolver con urgencia, es el tema de la conectividad a internet, pleno siglo XXI y todavia tenemos problemas para navegar con fluidez en cualquier aula de cualquier escuela pública y estatal.

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Las instituciones educativas tienen una historia, unos sedimentos que la sostienen, una cultura escolar que la define, y ello marca una impronta que se traduce en los estudiantes. Me desempeño en 4 escuelas bien diferentes, no sólo por la heterogeneidad en la población que recibe sino por lo que señalé antes, su historia, que marca su participación en actividades del barrio o no, su vinculación con otras instituciones o no, y la consiguiente inscripción que logran con sus estudiantes con su contexto inmediato. A pesar de ello, en las cuatro existen estudiantes que se aburren, porque no logran sentirse interpelados, porque lo que se les enseña no logra ser lo suficientemente significativo como para movilizarlo en este momento de su vida, porque se sienten violentados por las actitudes de los adultos, muchas veces percibidas como injustas, porque la promesa de algo mejor después de la escuela no pareciera coincidir con la realidad. Sin embargo, a pesar de estas ideas que los chico/as transmiten al final del trayecto no ubican la responsabilidad en lo que le faltó a la escuela, a los profesores, a la dirección. Parece quedar en un enojo del presente que en el futuro sólo se convierte en el hecho de asunción de la responsabilidad por no haber aprendido.
Soledad

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Muchas veces, frente a ciertos contenidos, los alumnos se preguntan ¿Para que me va a servir? ¿Donde puedo usar eso?, Es decir sienten que les son ajenos, vacíos y descontextualizados

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LA EDUCACION DE HOY Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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LA EDUCACION DE HOY Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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Mi nombre es Débora Sosa y soy Profesora de Lengua y Literatura. Hola a todos, luego de realizar algunas preguntas entre los estudiantes de las escuelas en las cuales trabajo, los chicos coinciden con las opiniones y pensamientos del niño del video. Muchos colegas trabajan de manera anticuada o no incentivan a los alumnos para que cambien los modos de aprender. Los estudiantes se "quejan" de los cuestionarios aburridos, de las clases magistrales o de las ausencias de los profesores (muchas veces dadas por la inacapacidad de controlar a los grupos numerosos). Parece que hoy en día tenemos y estamos obligados a la actualización permanentes de nuestras didácticas y de presentarles a nuestros alumnos propuestas donde se incorporen los saberes culturales, los contenidos, y las prácticas y utilidades de cada conocimiento enseñado.  Es un desafío difícil y comprometido en estos tiempos que corren. Gracias por sus comentarios que ayudan a mirar otras cuestiones que a veces uno no se detiene a pensar. Saludos cordiales.

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Mi nombre es Luciano y soy profesor hace 2 meses de informática en un secundario adultos del Gran Buenos Aires, en el límite sur del Conurbano bonaerense. Cuando les pregunto a los alumnos sobre las expectativas de la educación y lo que esperan al terminar, muchos no saben que seguir. Otros quieren el título para poder acceder a trabajos como el de vigilador. Solo una de las chicas quiere ser veterinaria al terminar el secundario. El resto cree que es solo un tramite a un trabajo en blanco. La causa quizás sea porque la escuela es "pizarrón, carpeta, prueba". La escuela no ofrece oportunidades para la creatividad y la formación continua ulterior (por lo menos donde estoy). Como dice Juli Garbulsky, "la ewscuela nos apaga". Ante tanto pesimismo el docente debe ser quien mantenga esa chispa en sus alumnos. Debemos ser quienes dejemos las huellas. Comparto una conferencia

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Profesores que dejan marca | Oscar Ghillione | TEDxRiodelaPlataED

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Es la expresión que  nuestros alumnos utilizan para hacernos saber que algo está faltando.  Entonces comenzamos a buscar alternativas, otras opciones para retener cierta cuota de interés.
Muchas veces ,a pesar de nuestros intentos, no lo logramos,  o al menos no  con todos.
Esto en  parte  se debe.  a que los jóvenes de hoy tienen otros intereses,  otras capacidades,  y visión de la vida,muestran interés por la protección del medio ambiente, el trabajo relacionado con proyectos y con otros.

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Análisis del presente para poder avanzar

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Análisis del presente para poder avanzar

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Mi nombre es Melisa Barrios. Indagando en las distintas escuelas secundarias donde trabajo, pude notar que muchos alumnos coinciden con el niño del video. Ellos expresan que muchas veces se aburren, se cansan, que todo es muy monótono, etc. Además agregan que la mayoría de las materias se basan en libros de textos, en leer, comprender y recordar, y muy poca producción personal por parte de los alumnos. No se registra la actualización de contenidos, conexión con la ESI o con temas actuales.
Desde mi visión, también es importante agregar que tenemos que tener en cuenta el contexto donde viven nuestros alumnos, cuál es su realidad, ya que muchas veces, en lugar de encontrar una solución, en la escuela se encuentran con más problemas.

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Hola!!! Bueno después de luchar contra ésta herramienta puedo escribir fluidamente. Les cuento que indagé entre mis estudiantes de escuela técnica y ellos me dijeron: la escuela es: - aburrida, gris, estructurada, todos los días iguales, a veces es tanto lo que nos dan que no llegamos a procesar. A pesar de ello algunos manifestaron que es como una segunda casa. En mi opinión, creo que algunas aulas de las escuelas continúan siendo tradicionalistas y claro está que los estudiantes no son los mismos como las necesidades de la sociedad tampoco. Creo en los docentes y en su capacidad de formación y esfuerzos para hacer de estas aulas el ambiente de enseñanza-aprendizaje que favorezca la trayectoria escolar, solo que a veces nos encontramos con límites.

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Hola!!! Bueno después de luchar contra ésta herramienta puedo escribir fluidamente. Les cuento que indagé entre mis estudiantes de escuela técnica y ellos me dijeron: la escuela es: - aburrida, gris, estructurada, todos los días iguales, a veces es tanto lo que nos dan que no llegamos a procesar. A pesar de ello algunos manifestaron que es como una segunda casa. En mi opinión, creo que algunas aulas de las escuelas continúan siendo tradicionalistas y claro está que los estudiantes no son los mismos como las necesidades de la sociedad tampoco. Creo en los docentes y en su capacidad de formación y esfuerzos para hacer de estas aulas el ambiente de enseñanza-aprendizaje que favorezca la trayectoria escolar, solo que a veces nos encontramos con límites.

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Creo que en parte es cierto lo que plantea el chico y en parte no. Creo que mis alumnos se aburren en algunas clases y en otras no, a veces es porque les interesa a veces es porque el docente es un buen motivador. No creo que todos los alumnos se den cuenta tampoco de que estan aburridos, creo que se han y los hemos colocado en un lugar de antisistemas que lo cuestionan y critican todo y muchas veces sin fundamento. Creo que se han incorporado a la escuela un monton de elementos que intentan acercarse al alumno, a veces la distancia proviene de la cuestion generacional con el docente o este ultimo que no desea innovar e incluir cuestiones que importan a los chicos. Creo que el sistema debe en algunos puntos reformularse pero tambien creo que en otros no. Creo que nuestros alumnos perciben a la escuela como una obligacion porque discursivamente les trasmitimos eso, tanto como padres como tambien como profesores. Yo creo que la pregunta que nos deberiamos hacer no es por que aburre la escuela? sino cual es su funcion social? a partir de ello creo que encontraremos el verdadero fundamento de la escuela, su necesidad y podremos desde ahi valorarla.

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soy Romina, y comparto con mis colegas sus comentarios. Muchas veces son los testimonios o comentarios de nuestros alumnos los que manifiestan la necesidad de una educacion diferente

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soy Romina, y comparto con mis colegas sus comentarios. Muchas veces son los testimonios o comentarios de nuestros alumnos los que manifiestan la necesidad de una educacion diferente

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Lque

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Coincido con Miguel en todo su comentario, esa es la realidad de la mayoría de las escuelas, mi escuela al ser agraria dentro de todo se vive diferente la educación.
Patricia

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Conversando con mis alumn@s  me comentaban que le veía valor y los motivaba a ir a la escuela los días en que las materias estaban "buenas" porque los docentes que las dictaban traían cosas "divertidas" y nuevas hacer, desglosando estos conceptos  llegamos a la conclusión de la importancia de ser escuchados, de compartir, de intercambiar ideas, conocimientos, relatos, anécdotas tanto docentes como aprendientes, expresándose en libertad, tejiendo redes y generando procesos de aprendizajes donde el límite es desde el amor, la disciplina es con respeto y que cuando se aplica la teoría en dinámicas prácticas, o creativas quedan anclados los conceptos de manera más solida. Para concluir me quedo con una  frase de un docente del video.. " La educación no tiene que preparar a los chicos para el mundo que fue, sino para el que será"

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Buenas noches. Mi nombre es Evelina Riffel. Soy de San Nicolás de los Arroyos. En lo personal, considero que tenemos una escuela diseñada en el siglo XIX que adquiere masividad en el siglo XX y que trata de resguardarse y conservarse en pleno siglo XXI. Más que un diálogo entre la sociedad actual y la institución escuela, percibo una lucha, un enfrentamiento atravesado por la disputa de dos paradigmas completamente distintos. La escuela sigue siendo conservadora en muchos aspectos, sigue siendo una estructura de vigilancia y control en términos de Foucault. Un estudiante de 6to año del secundario me dijo que para él la escuela es como una cárcel. No es la primera vez que escucho esta descripción y seguramente muchos de mis compañerxs también la han oído. Por eso no viene mal rememorar los planteos del filósofo francés, pues nos invita a pensar y reflexionar sobre el rol social de este tipo de instituciones.
Les comparto un video que me parece sumamente interesante para seguir pensando y analizando esta cuestión y los sentimientos y percepciones que genera la escuela (y nosotros como parte de ese sistema) en nuestrxs estudiantes.

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Zombies en la escuela | Juli Garbulsky | TEDxRiodelaPlata

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LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA HOY.... Nora Siciliano

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LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA HOY.... Nora Siciliano

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Muy importante este comentario final. No nos mediquen sino deben incentivarnos agrega, incluso dice me aburro, me enseñan como a las generaciones anteriores, pide incluir juegos e Internet. Nos queda mucho por avanzar en educación, pero ocupándonos vamos a lograr transformar las escuelas de nuestro país.

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Hoy los alumnos cuentan con mucho material visual e información, eso genera que se aburran rápido, buscan siempre el camino más fácil. Preguntando a mis alumnos en clase lo que no les gusta respondieron  que doy mucha tarea y explico mucho. Siempre busco diferentes estrategias para enseñar: videos, imágenes, mapas o información para buscar en la web, para evitar el aburrimiento de la clase. En relación a las nuevas tecnologías los alumnos y las escuelas no cuentan con estas, no hay internet, las notebook están muchas rotas, los alumnos no cuentan con celulares en condiciones, etc. También pienso que nosotros no estamos capacitados para trabajar en clase con las nuevas tecnologías, yo pienso que el cambio debería empezar desde los profesorados, ya que no nos forman desde esta nueva didáctica tecnológica. Les dejo una escena  de los simpsom en la cual se observa la brecha tecnológica en la escuela.

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Hola, soy Luz, no estoy dando clases por eso utilizare la segunda consigna donde analizamos el video del niño en clase. Me llamo mucho la atención la frase de que "nos educan como antes" y eso es muy cierto pues el formato sigue siendo el mismo...sillas, bancos y el profesor en el frente. Veo que hay otras realidades educativas como por ejemplo un colegio de mi ciudad donde apuntan a una educación integral del niño en todas sus etapas y no utilizan ese formato estricto y se puede observar tanto en lo estructural de la clase, en cuanto al mobiliario , como en la utilización del tiempo. Les dejo el link del colegio del que les hablo que me parece muy interesante. 

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Hola, soy Luz, no estoy dando clases por eso utilizare la segunda consigna donde analizamos el video del niño en clase. Me llamo mucho la atención la frase de que "nos educan como antes" y eso es muy cierto pues el formato sigue siendo el mismo...sillas, bancos y el profesor en el frente. Veo que hay otras realidades educativas como por ejemplo un colegio de mi ciudad donde apuntan a una educación integral del niño en todas sus etapas y no utilizan ese formato estricto y se puede observar tanto en lo estructural de la clase, en cuanto al mobiliario , como en la utilización del tiempo. Les dejo el link del colegio del que les hablo que me parece muy interesante. 

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https://bit.ly/2XLFQN0

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Miguel Nievas.
Para responder la actividad de la clase 1 charlé con mis estudiantes y la mayoría coincidió en que para ellos la escuela es un lugar que se ha quedado en el tiempo no solo desde lo material, también en lo que se refiere a las relaciones personales y las propuestas de los docentes. Ellos, estudiantes de la especialidad en Informática, no pueden entender que haya docentes que no sepamos usar una computadora, que no legalicemos el celular como una herramienta aúlica y que los obliguemos a estudiar de memoria.
Está más que claro que los estudiantes se aburren, no ven lo que trabajan en la escuela como algo útil y requieren un cambio. Sin embargo, también es cierto que la mayoría de las escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires NO cuentan con la infraestructura necesaria para que los docentes dejemos de dar clases como lo hacían nuestros abuelos a principio del siglo XX. No menos cierto es que nuestros estudiantes además de necesitar docentes capacitados y una escuela en condiciones, necesitan tener otras necesidades básicas resueltas.
Por último, desde que soy docente observo un doble discurso desde el Estado que por una parte nos pide creatividad y, por otro, nos llena de trabajo burocrático . En resumen, hay una distancia enorme entre la escuela que nuestros estudiantes necesitan, nuestra formación docente y las posibilidades y herramientas que nos brinda el Estado.
Saludos.

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Concuerdo con los textos leídos y considero que debemos cambiar nuestras escuelas. Sin embargo recibo una grata sorpresa de mis alumnos con sus testimonios.

Comparto

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Soy bibliotecaria de una escuela secundaria técnica. Los alumnos eligen la escuela por el título con mayores posibilidades laborales, eso es lo que manifiestan ellos, les gustan los talleres y las materias que tienen más dificultades son las que tiene mucha lectura . Por ejemplo, en las clases de lengua que son tradicionales la profesora trabaja con fotocopias y libros. Ellos m anifieste que le gustaría que la lectura no sea solo por parte de ellos, sino que les gustaria que les lean .Uno de los alumnos con el que pude conversar me sugirio un poco por usted tubo relacionado con el tema: "zoombis en la escuela" de Juli Garbulsky realmente muy interesante.

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Hago nivel adultos y jóvenes, pero definitivamente por lo general, lo que percibo es que lo hacen por obligación mas que todo. No hay motivación. No culpo en lo personal al sistema educativo, sino mas bien a la sociedad en si misma. No viene la motivacion desde el aspecto cultural, y por lo tanto, todos vienen a " cumplir". Aquí esta mi imagen: 

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Hago nivel adultos y jóvenes, pero definitivamente por lo general, lo que percibo es que lo hacen por obligación mas que todo. No hay motivación. No culpo en lo personal al sistema educativo, sino mas bien a la sociedad en si misma. No viene la motivacion desde el aspecto cultural, y por lo tanto, todos vienen a " cumplir". Aquí esta mi imagen: 

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Transito diferentes escuelas, materias y niveles y definitivamente l@s alumn@s la  "padecen". Me ha llamado poderosamente la atención el escaso tiempo que los mismos pueden mantener la atención. También, cómo sus cuerpos se encuentran en el conflicto de querer prender su celular y no infligir normas del aula. Hoy tuve la oportunidad de confirmar (en una charla sobre adicciones) que  las nuevas generaciones se encuentran conectadas en un realidad que la escuela y los que estamos en ella no comprendemos. Los estudiantes de hoy ya no estén conscientemente en la escuela. Su mundo es mucho más amplio y rompe los muros. La escuela debe asumir el desafío de transformación ya que aún hoy tiene el poder de transmitir conocimientos legitimados.

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Transito diferentes escuelas, materias y niveles y definitivamente l@s alumn@s la  "padecen". Me ha llamado poderosamente la atención el escaso tiempo que los mismos pueden mantener la atención. También, cómo sus cuerpos se encuentran en el conflicto de querer prender su celular y no infligir normas del aula. Hoy tuve la oportunidad de confirmar (en una charla sobre adicciones) que  las nuevas generaciones se encuentran conectadas en un realidad que la escuela y los que estamos en ella no comprendemos. Los estudiantes de hoy ya no estén conscientemente en la escuela. Su mundo es mucho más amplio y rompe los muros. La escuela debe asumir el desafío de transformación ya que aún hoy tiene el poder de transmitir conocimientos legitimados.

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Atte. Verónica

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Para quienes no esten trabajando actualmente les pedimos que cuelguen en el muro sus opiniones sobre:

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Para quienes no esten trabajando actualmente les pedimos que cuelguen en el muro sus opiniones sobre:

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¿Por qué este chico “padece” la escuela? Pensemos, como él nos pide, en ello. Pensemos en aquellos elementos que le generan malestar.

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Los invitamos a indagar, entre los alumnos de la institución en la que trabajan, cuál es la percepción que ellos tienen de su escuela. La propuesta es que en el siguiente mural reconstruyan la imagen de la escuela transmitida por el niño del video y que sumen en los próximos días, a medida que avancen con su indagación, las impresiones recogidas entre algunos alumnos de su escuela.

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Los invitamos a indagar, entre los alumnos de la institución en la que trabajan, cuál es la percepción que ellos tienen de su escuela. La propuesta es que en el siguiente mural reconstruyan la imagen de la escuela transmitida por el niño del video y que sumen en los próximos días, a medida que avancen con su indagación, las impresiones recogidas entre algunos alumnos de su escuela.