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Notre sélection de romans pour adolescents et jeunes adultes afin d’occuper ses vacances aoûtiennes

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En matière de romans pour adolescents, la fin août et le mois de septembre s'annoncent riches en publications. Et si l'été était l'occasion de s'offrir un petit rattrapage des belles sorties de l'année ? Voici trois romans et une réédition à ne pas manquer avant de se plonger dans la rentrée littéraire.

" Nous sommes l'étincelle ", enfants de la révolution

Dan et ses sœurs Montana et Judith sont des enfants de la forêt. Leurs mouvements se calquent sur les pulsations de la nature, ils sont agiles, ils semblent libres. Mais le danger les guette constamment, à commencer par la traque de braconniers sans foi ni loi. En parcourant les premières pages, le lecteur ne sait pas encore si cette fratrie d'enfants sauvages évoluant au cœur d'un épais bois français appartient au passé ou à un futur dans lequel les humains seraient retournés à la nature.

Dans les chapitres suivants, bâtis comme un récit choral qui passe de cités étudiantes ultramodernes et surveillées aux tribulations de hooligans aux abords de stades de foot, Vincent Villeminot imagine qu'en 2025 de jeunes citoyens français décident de se mettre en marge de la société pour s'y inventer une vie collective plus désirable. Une dissidence pacifiste et sans réclamation inadmissible pour l'Etat.

L'auteur, visiblement influencé par Thomas More et Henry Thoreau, questionne sur le long terme les utopies compte tenu des comportements humains et de l'instinct de survie. Ce n'est qu'à son crépuscule que cet éblouissant roman trouve tout son sens : les révolutionnaires d'aujourd'hui sont seulement l'étincelle. Ce sont leurs héritiers qui bâtiront. Ce livre intemporel est aussi le fruit de son époque, celle du changement climatique, des " gilets jaunes ", de la surconnexion... Une œuvre ambitieuse et inattendue, qui se révèle un nécessaire écho à nos doutes contemporains.

Nous sommes l'étincelle, de Vincent Villeminot, éditions PKJ, 512 pages, 18,90 euros.

" De sang et de rage ", allégorie de la condition noire

C'est un best-seller américain sorti dans une relative indifférence chez nous en mai dernier. Pourtant, De sang et de rage ouvre une trilogie de fantasy africaine, genre plutôt rare dans les rayons ados. Ce premier roman de l'autrice américano-nigériane Tomi Adeyemi, 26 ans, mêle une culture de l'Afrique de l'Ouest qui repose sur le culte des orishas, celle des Yorubas, avec des thématiques contemporaines, comme le racisme, les discriminations et la brutalité policière. En résulte une formidable fresque d'aventures dans un monde où un peuple, les Maji, est opprimé et privé de ses pouvoirs surnaturels par un groupe dominant. Zélie, une adolescente descendant de cette ethnie, qui découvre très vite les injustices dont souffrent les siens, va tout faire pour restaurer la magie de ses ancêtres. Une violence quasi quotidienne qui nourrit cette femme en devenir dont l'instinct de rébellion ne cesse de se heurter à la peur qu'elle ressent pour sa famille.

" Pour faire simple c'est Black Panther avec de la magie ", décrivait Tomi Adeyemi sur le plateau du " Tonight show " de Jimmy Fallon en 2018, pour indiquer la résonance sociale de son œuvre de fantasy, écrite à l'heure du mouvement Black Lives Matter. Mais la romancière offre bien plus qu'une fiction qui transporte des problématiques de société bien réelles : un monde fantastique grisant, regorgeant de détails culturels ainsi qu'un casting de personnages bien travaillés et enthousiasmants. Une œuvre dont les critiques américains parient volontiers qu'elle se hissera au rang de saga culte.

De sang et de rage, de Tomi Adeyemi, traduit de l'anglais par Sophie Lamotte d'Argy, éditions Nathan, 560 pages, 18,95 euros.

" Cogito ", méninges du futur

Aux origines de ce livre à l'édition soignée, dont le titre est emprunté au fameux " Je pense, donc je suis ", de Descartes, le questionnement du romancier franco-danois Victor Dixen sur ce qu'il appelle " la révolution de l'intelligence artificielle " et la philosophie de la conscience. L'auteur de la très acclamée saga Phobos s' interroge en effet sur l'avenir que se construit l'homme par la technologie. Finalement, ce ne sont pas tant les conclusions de l'auteur en matière de robots intelligents que l'on retient, mais son talent pour mettre en scène ses interrogations à travers une satire sociale futuriste.

Les quelque 500 pages du roman s'étalent sur une semaine, celle du stage " science infuse ", durant lequel une promotion d'élèves de terminale est retenue par Noosynth, un géant de la tech, pour qu'ils deviennent les cobayes d'une expérience de programmation neuronale lors d'un séjour dans un archipel paradisiaque. Ce protocole très controversé qui consiste à leur injecter des milliers de nanorobots dans le cerveau permet de leur implanter un puits sans fond de connaissances afin qu'ils puissent briller au bac. Un enjeu crucial dans une société où la majeure partie des travailleurs a été remplacée par des robots de Noosynth, les contraignant à des tâches subalternes. Les places les plus gratifiantes sont réservées à ceux qui ont réussi ou qui en ont les moyens financiers.

Roxane, l'héroïne et l'une des candidates, ne fait pas partie de l'élite. Les parents de cette jeune délinquante ont dégringolé de l'échelle sociale après la perte de leur emploi, et son avenir s'avère peu radieux. Sans guère d'hésitation, elle accepte donc la bourse proposée pour participer à l'expérience. Après tout, elle n'a rien à perdre, sinon l'estime d'elle-même en devant affronter le mépris des gosses de riches et courber l'échine face à un conglomérat opaque et intrusif. Que reste-t-il de la liberté et du libre arbitre quand on a été reprogrammé ? Qui sommes-nous quand notre vie, comme la société entière, repose sur une entreprise superpuissante ?

Maestro des huis clos adolescents, Victor Dixen offre un récit bien ficelé, qui gagnerait encore plus en puissance si certains personnages ou certaines technologies dont il est question ici ne frisaient parfois la caricature.

Cogito, de Victor Dixen, éditions Robert Laffont, 544 pages, 19,90 euros.

Une réédition : la saga virale " U4 "

Dans la littérature adolescente contemporaine, le récit postapocalyptique est presque une figure imposée. Les auteurs de U4, eux, en ont fait un ballet. U4, c'est le nom d'un virus qui s'est propagé en Europe en quelques jours avant de décimer 90 % de l'humanité, et auquel, sans qu'on sache vraiment pourquoi, seuls les adolescents d'entre 15 et 18 ans survivent. Certains d'entre eux, qui se connaissaient avant la catastrophe grâce à un jeu vidéo en ligne, vont tenter de traverser la France pour se rejoindre, à l'insu des camps de survivants et de l'embryon d'armée qui continue de sécuriser le territoire.

Dans cette saga made in France, les écrivains Carole Trébor, Florence Hinckel, Yves Grevet et Vincent Villeminot proposent chacun un roman lié à cet univers. Des livres indépendants mais complémentaires qui vont suivre chacun le périple d'un adolescent : Koridwen, Yannis, Jules ou Stéphane, qui donnent leur nom à chaque tome. Cette narration croisée captivante n'est pas sans rappeler La Route, de Cormack McCarthy, ou le film 28 jours plus tard, de Danny Boyle, mais offre une véritable liberté au lecteur, qui pourra dévorer un seul ouvrage ou les quatre volumes dans l'ordre de son choix. Cette série, qui a connu un joli succès lors de sa sortie initiale en 2015, avant de devenir un incontournable de la littérature ado francophone, est aujourd'hui proposée en format poche.

U4, tétralogie de Carole Trébor, Florence Hinckel, Yves Grevet et Vincent Villeminot, PKJ poche, 456 pages, 7,90 euros.

Lire aussi : Notre dernière sélection de romans " young adult " français parus en 2019

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Notre sélection de romans pour adolescents et jeunes adultes afin d'occuper ses vacances aoûtiennes

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En matière de romans pour adolescents, la fin août et le mois de septembre s'annoncent riches en publications. Et si l'été était l'occasion de s'offrir un petit rattrapage des belles sorties de l'année ? Voici trois romans et une réédition à ne pas manquer avant de se plonger dans la rentrée littéraire.

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Cuba, Iran, Corée du Nord : à quoi ressemble Internet dans les régimes autoritaires ?

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Mi-juillet, le Kazakhstan a indiqué à ses habitants qu'ils devraient désormais installer un certificat permettant la surveillance de leurs connexions, s'ils veulent continuer à aller sur Internet. Et dans les autres pays autoritaires, quelle est la situation ?

A Cuba, l'Internet mobile est en pleine expansion © AFP / YAMIL LAGE

Certains Kazakhs ont reçu un SMS pour leur annoncer, d'autres ont découvert leur connexion coupée : depuis le 17 juillet dernier, pour naviguer sur Internet au Kazakhstan, il faut avoir téléchargé sur son terminal de connexion (ordinateur, smartphone) un certificat émis au nom du gouvernement kazakh, qui permet de déchiffrer les connexions aux sites HTTPS, normalement sécurisées et cryptées.

Si l'Etat kazakh affirme que cette nouvelle restriction est avant tout liée à des questions de cybersécurité, des chercheurs ont établi, la semaine dernière, que 37 sites étaient pour l'heure concernés par l'interception des connexions HTTPS. Et parmi eux, on trouve Google, Facebook, Twitter ou Instagram. Plusieurs organisations, comme l'entreprise Mozilla qui développe le navigateur Firefox, ont fait savoir qu'elles travaillaient à une façon de contrer ou de contourner ce certificat obligatoire.

Cette mesure n'est qu'un exemple parmi d'autres - y compris à l'échelle du Kazakhstan, qui travaille aussi avec des entreprises vendant des systèmes de piratage - dans les pays non démocratiques où les libertés individuelles ne sont pas garanties.

Cuba s'ouvre et autorise le wi-fi et la 4G... à des prix discriminants

Cuba a longtemps été considéré comme l'un des pires endroits du monde en termes de connexion à Internet, avec un accès très limité. Depuis plusieurs mois, l'île, qui a amorcé une timide ouverture économique, libéralise aussi ses télécommunications : alors que jusqu'à présent l'île était dotée d'un nombre restreint de points d'accès au wifi, à compter de lundi, il sera possible d'avoir un réseau wifi chez soi.

L'internet mobile, qui a été autorisé fin 2018, se développe aussi petit à petit : en avril dernier l'entreprise nationale de télécommunications a annoncé le début du déploiement de la 4G. Seul problème : le prix des forfaits est prohibitif pour la plupart des Cubains. Pour accéder à Internet sur son téléphone, il faut débourser 30 pesos convertibles, ce qui correspond au salaire mensuel moyen sur l'île.

Ouzbékistan : un dégel tout relatif

Selon Reporters Sans Frontières, le pays, qui pratiquait la censure sur un grand nombre de sites d'information, est en train petit à petit de vivre un "dégel". Ainsi, en mai, plusieurs sites indépendants comme Voice of America ou le site de la BBC en langue ouzbek ont été à nouveau accessibles.

Un an plus tôt, c'étaient les services Skype et Whatsapp (ainsi que Viber) qui étaient à débloqués par l'État. Ils étaient totalement bloqués depuis 2015, alors que les premières constatations de blocage d'Internet remontaient à peine à 2011. En revanche, toujours selon RSF, des réseaux sociaux comme Facebook ou YouTube sont toujours régulièrement inaccessibles, et plusieurs blogueurs ont été interpellés l'an dernier.

Corée du Nord : pas d'Internet mais un intranet

Pour éviter que les Nord-Coréens aient accès à Internet, le régime de Kim Jong-Un a une solution simple : la République Populaire de Corée (nom officiel de la Corée du Nord) est le pays le moins connecté du monde. La plupart des ordinateurs du pays - et il y en a peu, on en trouve essentiellement dans des lieux publics - ne sont pas branchés à Internet... mais à Kwangmyong, un réseau intranet. Sur celui-ci, les "internautes" peuvent accéder à une messagerie électronique et y trouver de nombreuses ressources et informations, une fois filtrées par la censure : en effet, le réseau est géré par l'unique opérateur téléphonique du pays, c'est-à-dire par l'État.

Il existe tout de même un Internet en Corée du Nord, et celui est extrêmement restreint : en 2016, une fuite avait permis d'identifier 28 sites seulement avec une adresse se terminant par .kp, l'extension nord-coréenne. Seule une dizaine de ces sites était alors active, et on y trouvait notamment une sorte de réseau social ou un site de cuisine. Il n'y a qu'une poignée d'habitants, très haut placés, qui ont accès à un Internet complet.

Turkménistan : Internet pour les plus riches

Sur le site de France Diplomatie, on peut lire à propos d'Internet au Turkménistan : "Le réseau est peu développé, lent et de nombreux sites ou applications sont inacessibles". Jusqu'en 2008, les particuliers n'avaient pas le droit d'avoir une connexion Internet à domicile.

Si de nombreux sites Internet sont bloqués, la première restriction pour l'accès à Internet est financière : dans la capitale Achgabat, les cybercafés sont rares et chers. Et avoir une connexion chez soi est un véritable luxe : à moins d'avoir un modem 56k (et donc une navigation excessivement lente), l'ADSL est hors de prix, et les forfaits peuvent atteindre plusieurs centaines voire milliers d'euros. Dans ce régime communiste, seuls les citoyens considérés comme "bons citoyens" ont droit à un travail qui leur rapporte un salaire correct.

Iran : un "Internet halal"

En 2009, quand l'élection de Mahmoud Ahmadinejad provoque un mouvement de colère, les autorités iraniennes coupent l'accès au web pour éviter la propagation de la mobilisation. Depuis lors, l'Iran a mûri l'idée, déjà présente chez les religieux orthodoxes, d'un internet fermé, hermétique au reste du monde, et filtré de tous les contenus non conformes aux lois islamiques qui régissent déjà la République iranienne.

Depuis 2016, le Réseau national d'information est donc mis en place en Iran, et héberge des sites nationaux "validés" par les autorités. Celui-ci s'accompagne d'une fin de la neutralité du net : les sites nationaux ont droit à un hébergement moins cher et plus rapide. Avec cette méthode, les autorités espèrent imposer leur version d'Internet à la population sans avoir à interdire le reste. Et cela fonctionne : selon RFI, sur les vingt sites les plus consultés en Iran, seuls cinq sont étrangers.

Arabie Saoudite : les réseaux sociaux, espaces de relative liberté

L'Arabie saoudite présente un paradoxe : verrouillé sur le plan des libertés, le royaume laisse pourtant ses habitants se connecter aux réseaux sociaux : 93% des Saoudiens ont un accès à Internet, 35% sont sur les réseaux sociaux. Et y bénéficient d'un relatif espace de liberté, où la ségrégation entre femmes et hommes n'existe pas, et où des débats de société ont lieu, parfois animés par les autorités elles-mêmes, soucieuses de l'image de leur pays.

Alors, où s'arrête cette liberté du web ? Dans la vraie vie. Ce que les Saoudiens disent ou postent sur Internet peut leur valoir prison et coups de fouet, s'ils sont interpellés par la police : les dissidents sont souvent traqués.

Birmanie : Internet coupé dans une partie du pays

La Birmanie, où la situation est extrêmement tendue entre l'armée du pays et une armée séparatiste dans l'État de Rakhine, au bord de l'océan Indien, est touchée par des coupures d'Internet, depuis cinq semaines. Celui-ci est totalement inaccessible dans cette zone du pays. Selon plusieurs ONG, qui soulignent que l'accès à l'information est impossible dans la région, ces coupures servent à dissimuler des crimes de guerre de la part de l'armée birmane.

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Cuba, Iran, Corée du Nord : à quoi ressemble Internet dans les régimes autoritaires ?

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Mi-juillet, le Kazakhstan a indiqué à ses habitants qu'ils devraient désormais installer un certificat permettant la surveillance de leurs connexions, s'ils veulent continuer à aller sur Internet. Et dans les autres pays autoritaires, quelle est la situation ?

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Faut-il enseigner la philo aux enfants ?

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Ce Journal s'y est consacré plusieurs fois, de l'atelier philo pour tout petits à la question de son enseignement avant la terminale.
Encore une fois, l'actualité éditoriale impose ce sujet avec deux livres :Philosopher à tout âge : approche interprétative du philosopher, par François Galichet (Vrin), La philo pour enfants expliquée aux adultes, de Johanna Hawken (Temps Présent), et enfin, visible sur vos écrans demain : Le Cercle des petits philosophes, un film de Cécile Denjean, qui suit des ateliers philo et méditation par Frédéric Lenoir.

On prend toujours plaisir à écouter et à regarder des enfants en atelier philo.
Plus étonnés, plus naïfs, plus imaginatifs que nous, on est toujours surpris par l'insolite et la profondeur de leur vision du monde. Qu'il s'agisse de grandes questions comme l'amour, la mort ou le temps, ou qu'il s'agisse de leurs manières de manier les images et les exemples, on ne peut qu'être d'accord avec l'idée de la " philo pour enfants ".

Pourtant, comme le rappelle Johanna Hawken, dans son livre La philo pour enfants expliquée aux parents, les philosophes classiques n'ont jamais vraiment défendu cette initiative : d'une part, parce qu'ils présupposaient que leur discipline nécessitait connaissances, expérience et maturité ; et d'autre part, parce que l'enfance n'est que peu traitée et valorisée en tant que telle.
Descartes avait ainsi pointé les erreurs enfantines de perception et de jugement et Platon voyait dans le pouvoir accordé à la jeunesse le risque d'un renversement des valeurs et d'une tyrannie.

Entre le désir, soyons honnêtes, devenu un peu bien-pensant, d'éveiller les enfants à l'esprit critique et la position de philosophes classiques sur l'enfance, faut-il, et comment, encore défendre la " philo pour enfants " ?

Défendre la " philo pour enfants ", tout dépend en fait de ce que l'on entend par " philosophie ", plus que par " enfant ".
Si comme le dit Montaigne, la philosophie est moins une question de contenu que de contenant, est moins une question de fond que de forme et d'usage, la philosophie semble s'imposer aux plus jeunes.

Et si la philosophie, comme l'a dit Derrida, doit contribuer à former les citoyens éclairés, elle s'impose aussi à eux. Et si comme l'a dit Aristote, la philosophie est cet art de l'étonnement, ce n'est même pas elle qui s'impose aux enfants, c'est carrément les enfants qui s'imposent à elle.

Mais reste alors la question de " comment " défendre la philo pour enfants, moins du point de vue des arguments que de la manière :
Comment réaliser que l'on peut se tromper ? Comment laisser parler quelqu'un en désaccord ? D'où viennent nos croyances et nos idées ? Comment se forger une opinion solide et le défendre ?

Le film de Cécile Denjean ou le livre de Johanna Hawken montrent à quel point est enjeu la question du " comment " avec les enfants, de la pratique et de l'espace de l'atelier (développé par le philosophe américain Matthew Lipman à la fin des années 60).

Le livre de François Galichet, Philosopher à tout âge, insiste ainsi sur le fait non pas de conceptualiser mais d'interpréter, c'est-à-dire de s'ancrer toujours dans un contexte et dans un rapport à l'autre. Soit l'idée de ne pas acquérir des connaissances extérieures, mais " d'extraire de chaque figure en soi sa propre grandeur ", ce qui s'applique autant aux enfants qu'aux adultes.

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Faut-il enseigner la philo aux enfants ?

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Ce Journal s'y est consacré plusieurs fois, de l'atelier philo pour tout petits à la question de son enseignement avant la terminale.

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Faut-il enseigner la philo aux enfants ?

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Ce Journal s'y est consacré plusieurs fois, de l'atelier philo pour tout petits à la question de son enseignement avant la terminale.
Encore une fois, l'actualité éditoriale impose ce sujet avec deux livres :Philosopher à tout âge : approche interprétative du philosopher, par François Galichet (Vrin), La philo pour enfants expliquée aux adultes, de Johanna Hawken (Temps Présent), et enfin, visible sur vos écrans demain : Le Cercle des petits philosophes, un film de Cécile Denjean, qui suit des ateliers philo et méditation par Frédéric Lenoir.

On prend toujours plaisir à écouter et à regarder des enfants en atelier philo.
Plus étonnés, plus naïfs, plus imaginatifs que nous, on est toujours surpris par l'insolite et la profondeur de leur vision du monde. Qu'il s'agisse de grandes questions comme l'amour, la mort ou le temps, ou qu'il s'agisse de leurs manières de manier les images et les exemples, on ne peut qu'être d'accord avec l'idée de la " philo pour enfants ".

Pourtant, comme le rappelle Johanna Hawken, dans son livre La philo pour enfants expliquée aux parents, les philosophes classiques n'ont jamais vraiment défendu cette initiative : d'une part, parce qu'ils présupposaient que leur discipline nécessitait connaissances, expérience et maturité ; et d'autre part, parce que l'enfance n'est que peu traitée et valorisée en tant que telle.
Descartes avait ainsi pointé les erreurs enfantines de perception et de jugement et Platon voyait dans le pouvoir accordé à la jeunesse le risque d'un renversement des valeurs et d'une tyrannie.

Entre le désir, soyons honnêtes, devenu un peu bien-pensant, d'éveiller les enfants à l'esprit critique et la position de philosophes classiques sur l'enfance, faut-il, et comment, encore défendre la " philo pour enfants " ?

Défendre la " philo pour enfants ", tout dépend en fait de ce que l'on entend par " philosophie ", plus que par " enfant ".
Si comme le dit Montaigne, la philosophie est moins une question de contenu que de contenant, est moins une question de fond que de forme et d'usage, la philosophie semble s'imposer aux plus jeunes.

Et si la philosophie, comme l'a dit Derrida, doit contribuer à former les citoyens éclairés, elle s'impose aussi à eux. Et si comme l'a dit Aristote, la philosophie est cet art de l'étonnement, ce n'est même pas elle qui s'impose aux enfants, c'est carrément les enfants qui s'imposent à elle.

Mais reste alors la question de " comment " défendre la philo pour enfants, moins du point de vue des arguments que de la manière :
Comment réaliser que l'on peut se tromper ? Comment laisser parler quelqu'un en désaccord ? D'où viennent nos croyances et nos idées ? Comment se forger une opinion solide et le défendre ?

Le film de Cécile Denjean ou le livre de Johanna Hawken montrent à quel point est enjeu la question du " comment " avec les enfants, de la pratique et de l'espace de l'atelier (développé par le philosophe américain Matthew Lipman à la fin des années 60).

Le livre de François Galichet, Philosopher à tout âge, insiste ainsi sur le fait non pas de conceptualiser mais d'interpréter, c'est-à-dire de s'ancrer toujours dans un contexte et dans un rapport à l'autre. Soit l'idée de ne pas acquérir des connaissances extérieures, mais " d'extraire de chaque figure en soi sa propre grandeur ", ce qui s'applique autant aux enfants qu'aux adultes.

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Faut-il enseigner la philo aux enfants ?

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Ce Journal s'y est consacré plusieurs fois, de l'atelier philo pour tout petits à la question de son enseignement avant la terminale.

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Csidoc1 (@csidoc1) • Instagram photos and videos

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Csidoc1 (@csidoc1) • Instagram photos and videos

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Slido. Rendre ses cours et conférences interactifs

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Slido est un outil réellement épatant pour introduire une bonne dose d'interactivité dans ses cours ou conférences. C'est même sans doute un des meilleurs outils du genre.

Slido vise le marché de l'entreprise, mais aussi l'univers de l'éducation et de la formation au sens large. Cette plateforme permet d' interagir avec vos étudiants ou les participants à une conférence en les sollicitant pour qu'ils posent des questions ou répondent à des sondages en direct.

Si vous devez faire une intervention devant un groupe important, voici un outil qui va permettre à tout un chacun de poser des questions sans craindre la prise de parole. Cela permet aussi d'éviter que les questions pas toujours les plus intéressantes soient posées par les mêmes personnes. Il suffira aux participants de se connecter avec leurs smartphone, tablette ou ordinateur au site Slido avec un mot clé que vous leur fournirez.

Chacun pourra poser des questions pendant votre intervention. Vous pourrez y répondre en direct. Slido a même eu la bonne idée de permettre aux participants outre de poser des questions de voter pour celles qui leur semblent les plus intéressantes. Idéal pour faciliter la modération de votre côté. Vous pourrez afficher à l'écran d'un clic les questions les plus votées ainsi que celles que vous jugerez les plus pertinentes.
Cette fonction de questions en direct va vous permettre d'accroître l'implication de vos étudiants en leur donnant la parole dans le déroulé de votre exposé.
Slido offre aussi la possibilité de proposer des sondages en direct et en temps réel. Cette fois c'est vous qui allez solliciter les participants à votre conférence. Vous posez une ou plusieurs questions et invitez les participants à répondre directement depuis leurs appareils. En affichant la question sur un grand écran, tout le monde verra les résultats du vote ou sondage s'afficher progressivement en temps réel. Un bon moyen de vérifier que tout le monde bien compris une notion abordée ou encore d'introduire un nouveau chapitre de votre présentation. Vous pouvez préparer vos questions en amont, mais l'outil est très simple à utiliser et on peut créer un sondage en direct quelques clics.

Slido a eu la bonne idée d'introduire la possibilité de conserver l'ensemble des questions posées par votre auditoire ou encore les résultats des sondages après chaque utilisation. Slido offre d'ailleurs un remarquable outil de reporting qui reprendra des indicateurs toujours très utiles. Les questions les plus votées, les mots clés ou encore les participants qui se sont le plus fait remarquer au cours d'une conférence.

Un outil pro pour tous ceux qui ont besoin d'intervenir dans une conférence ou un amphi devant une audience nombreuse. Mais on peut aussi l'utiliser plus modestement devant une classe.

Slido s'interface à vos outils habituels de présentation tels que Prezi, PowerPoint et autres Keynote. Slido propose pour cela " Switcher " une petite application légère qui permet de passer d'un clic à l'écran de votre présentation à Slido.

Slido propose un plan gratuit, mais aux fonctions limitées. Les plans payants ont été bâtis pour l'entreprise, mais les créateurs ont prévu des plans spéciaux très avantageux pour le monde de l'éducation.

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Slido. Rendre ses cours et conférences interactifs

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Slido est un outil réellement épatant pour introduire une bonne dose d'interactivité dans ses cours ou conférences. C'est même sans doute un des meilleurs outils du genre. Slido vise le marché de l'entreprise, mais aussi l'univers de l'éducation et de la formation au sens large. Cette plateforme permet d'interagir

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Les 100 romans qui ont le plus enthousiasmé « Le Monde » depuis 1944

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Les 100 romans qui ont le plus enthousiasmé « Le Monde » depuis 1944

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LE MONDE

Le démon de toute liste s'appelle arbitraire. Plutôt que de l'exorciser, mieux vaut le reconnaître d'emblée : chères lectrices, chers lecteurs, la liste que vous allez découvrir ne prétend pas dresser un palmarès objectif, ni un panorama représentatif de la littérature depuis 1944, date à laquelle Le Monde est né.

Plus modestement, elle reflète quelques moments d'une histoirefondatrice, puisque notre journal célèbre les livres depuis l'origine. Cette histoire, c'est l'aventure du Monde et de ses plumes à travers la littérature de ces sept dernières décennies. Aventure forcément subjective, emportée par une foule de sentiments humains, curiosité, admiration, ferveur, bien sûr, mais aussi agacement, ennui ou flemme...

Lire aussi Lecteurs du " Monde ", votez pour vos 100 romans préférés

Le 9 novembre 1968, Pierre-Henri Simon, alors feuilletoniste du " Monde des livres ", bat sa coulpe auprès du lectorat. Pour expliquer comment il a pu totalement passer à côté du roman d'Albert Cohen Belle du Seigneur, qui connaît un immense succès, il invoque " un motif peu honorable de paresse " et ajoute : " Mais nous avons des circonstances atténuantes. Quand, parmi les six ou huit paquets quotidiens dont nous comble la générosité des éditeurs, nous en ouvrons un qui contient, épais de cinq centimètres en grand format, un volume de 850 pages de marges discrètes, de paragraphes proustiens et de fins caractères, on a plutôt envie, surtout durant les semaines de vacances, de chipoter deux heures une nouvelle de Françoise Sagan ou le dernier fascicule du Journal de Jouhandeau. En quoi, bien sûr, on a tort, car il ne faut jamais oublier que les grands romans ont le droit d'être gros... "

Lire aussi Article réservé à nos abonnés Les livres préférés du " Monde des livres " en 2019

Vagabondages émus

La réalité matérielle des livres qui affluent chaque matin, imposant leur poids de désir et de culpabilité, tout part de là.

" Il m'arrive en ce moment dix livres par jour ", confiait en 1946 le premier feuilletoniste du Monde, Emile Henriot. " Sur la centaine de livres reçus chaque semaine, comment choisir ? ", demandait près de quatre décennies plus tard, en 1982, Bertrand Poirot-Delpech, qui tint le feuilleton à partir de 1972. Laissons passer encore quatre décennies ou presque pour en venir à aujourd'hui, et nous constatons que les critiques du Monde ne reçoivent plus dix mais cinquante, parfois cent livres par jour... Cent ! La présente liste n'en compte pas plus pour une période de soixante-quinze ans.

Vertige de la sélection nécessairement partielle, fatalement partiale, et dont l'imperfection même fait à la fois la fragilité manifeste et la puissance d'élucidation. " Piloter à vue entre la crainte de négliger un génie et la tentation d'en voir partout, si vous croyez que c'est facile ! ", ironisait Bertrand Poirot-Delpech, et nous avons nous-mêmes ressenti ce dilemme en établissant la liste.
Il vous reste 97.16% de cet article à lire. La suite est réservée aux abonnés.

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Les 100 romans qui ont le plus enthousiasmé " Le Monde " depuis 1944

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Le démon de toute liste s'appelle arbitraire. Plutôt que de l'exorciser, mieux vaut le reconnaître d'emblée : chères lectrices, chers lecteurs, la liste que vous allez découvrir ne prétend pas dresser un palmarès objectif, ni un panorama représentatif de la littérature depuis 1944, date à laquelle Le Monde est né.

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Les exigences des programmes de lettres n'ont pas baissé ces dernières années et les jeunes de 15 ans et plus lisent plus que la moyenne des adultes. Shutterstock

" Les jeunes d'aujourd'hui ne lisent plus ! " Ponctué d'un soupir aigri, ce refrain bien connu est souvent complété par des considérations sur les méfaits d'Internet - sans envisager d'ailleurs une seconde que naviguer sur le Web puisse mobiliser des compétences de lecture. Ces propos peuvent aussi se conclure par une interrogation énervée : " Mais que font leurs professeurs de français ? "

Selon la dernière étude du Centre national du livre, les jeunes de plus de 15 ans lisent plus que la moyenne des adultes, et le taux de lecteurs dans cette tranche d'âge (91 %) a progressé de 9 points entre 2015 et 2019. 4 % des jeunes déclarent détester lire alors que 80 % lisent 3h par semaine, surtout des lectures scolaires mais aussi pour leurs loisirs.

Les exigences des programmes de lettres en matière de lecture n'ont pas baissé, loin de là. Sur le site de l'académie de Paris, nous pouvons consulter les archives très intéressantes des descriptifs de baccalauréat en vue de l'épreuve orale de français de Ghislaine Dan, une enseignante expérimentée.

En 1991, les lycéens devaient lire deux œuvres intégrales (un roman et une pièce de théâtre) pour préparer cette épreuve, qui étaient complétées par la lecture d'extraits d'œuvres argumentatives et poétiques. En 2013, on passe à la lecture de 8 œuvres intégrales, en plus des extraits, et le descriptif s'est considérablement enrichi de documents complémentaires. Si je consulte mes propres archives, je fais exactement le même constat.

Écritures créatives

Les nouveaux programmes, en vue du baccalauréat 2020, accentuent ces objectifs de lecture ambitieux, en choisissant de mettre en valeur la lecture d'œuvres complètes, lesquelles seront définies par un programme national : les lycéens de première vont tous avoir à lire huit livres (des classiques pour la plupart), à quoi il faudra ajouter encore des parcours associés à ces œuvres, composés d'extraits.

Pour l'instant, seules deux femmes, sur douze auteurs au choix, sont intégrées à ce qui va renforcer l'existence d'un " canon " littéraire officiel pour le bac général : Madame de La Fayette, et Marguerite Yourcenar. Mais l'injonction scolaire peut-elle suffire à faire lire tous nos élèves ? On se souvient de Daniel Pennac, qui dans Comme un roman, affirmait que le verbe lire ne se conjugue pas à l'impératif.

Les nouveaux programmes de français comportent un levier intéressant, dont les enseignants doivent s'emparer : les écrits d'appropriation, qui permettent aux élèves, grâce à des projets d'écriture créative, d'accrocher plus facilement à la lecture. Cet élément des programmes s'inspire des travaux menés depuis des années sur le " sujet lecteur " d'abord par Annie Rouxel et Gérard Langlade, puis par Sylviane Ahr avec Vers un enseignement de la lecture littéraire au lycée et enfin, plus récemment, Bénédicte Shawky-Milcent et son essai enthousiasmant La lecture, ça ne sert à rien !

Cette dernière définit ainsi l'appropriation : " S'être approprié une œuvre, c'est bien l'avoir rendue " propre à soi ", l'avoir transformée en une composante de ce que l'on est, en élément d'une culture personnelle, inscrit dans la mémoire. " Elle précise néanmoins que les conditions de conservation de ce bien intérieur sont très précaires. Si on apprécie un livre qu'on a dévoré, saurait-on en parler avec précision des mois plus tard ?

Autoportraits

Pour transformer nos élèves en sujets lecteurs, nous devons éviter de substituer d'emblée à la lecture subjective, personnelle, nos lectures savantes de professeur.es. Sylviane Ahr souligne l'opposition entre deux théories de la lecture en milieu scolaire. La théorie de l'effet, d'une part, suppose que le sens est programmé par le texte : il y a une lecture modèle, idéale, et l'élève doit reconnaître le sens attendu par le professeur. A l'opposé, la théorie de la réception suppose que la lecture est une rencontre entre un livre et un lecteur, elle n'est pas unique, c'est une expérience personnelle.

Ces deux théories illustrent deux conceptions de la lecture : l'une, commune à tous les lecteurs, serait une lecture objective, tandis que l'autre, variable à l'infini, est subjective, propre à chacun. Pour elle, les sujets-lecteurs reconfigurent l'œuvre lue. Au lycée, c'est la théorie de l'effet qui prévaut : il faut cependant faire une place au sujet-lecteur, mais comment ? Le but de tout professeur de français, au-delà des examens, c'est bien de transformer ses élèves en lecteurs pour la vie.

Sylviane Ahr et Bénédicte Shawky-Milcent préconisent le développement des autoportraits de lecteurs qui aident les professeur·e·s à mieux comprendre les difficultés ou les préférences de lecture des élèves. C'est une pratique qui m'a personnellement beaucoup apporté.

Ainsi, mes élèves en difficultés peuvent décrire très finement les obstacles qu'ils ressentent face aux livres, comme Alexandre en 2018 qui affirmait : " je ne ressens rien dans un livre alors que devant une animation j'arrive dans certains cas à être le héros, à ressentir comme lui ", ou bien Lilian qui décrivait sa difficulté à mettre un visage sur les personnages d'un roman.

Il faut donc aider ces élèves à créer leurs propres images de lecteurs. Les carnets de lecteur, que l'on tient comme un journal de bord d'impressions personnelles, au fil de la lecture, peuvent constituer une aide précieuse.

Projets de classe

Les écrits d'appropriation autour de la lecture des œuvres complètes en lycée peuvent devenir de véritables aventures de classe, quand on en fait des projets collaboratifs, en mêlant à la lecture le plaisir de l'invention.

Cette année, j'ai proposé à mes élèves de seconde un défi : celui de " Sauver Boule de Suif " - prostituée héroïne de la célèbre nouvelle de Maupassant qui se sacrifie pour ses compagnons de voyage mais n'encourt que leur mépris. Il s'agissait pour les élèves d'écrire des dénouements alternatifs, à différents endroits de la nouvelle de Maupassant. Comment " Boule de suif " aurait-elle pu résister ? C'est aussi à cet endroit un exercice qui pose des questions éthiques : pouvait-elle ne pas se laisser convaincre par le comte ? Pouvait-elle s'échapper pendant le baptême ?

Les élèves, interventionnistes, ont déterminé les points de fragilité de l'intrigue pour la faire dévier et sauver l'héroïne. L'ensemble a donné un livre interactif en ligne. L'an passé, avec fantaisie, nous nous étions demandé ce qui se serait passé si Internet avait existé au temps de Bel-Ami, le personnage de Maupassant : un projet qui a porté les élèves dans la lecture du roman. Ils ont créé des comptes de personnages sur les réseaux sociaux, ils ont entièrement transposé le roman dans le monde de l'ère numérique avec beaucoup de motivation.

Nous avons aussi créé avec des élèves de première les vraies-fausses archives de Voyage au bout de la nuit, de Céline : j'étais à vrai dire impressionnée devant la créativité des élèves. Une autre année, pour faciliter la création d'images personnelles dans la lecture des Années d'Annie Ernaux, nous avons créé un album d'images collaboratif, à partir de citations du livre, que nous avons ensuite envoyé à l'auteure. Et le plus merveilleux, c'est qu'elle nous a répondu.

Nous sommes nombreux à croire que les projets d'appropriation peuvent être des aides décisives à la lecture. Il suffit de consulter i-voix, le blog merveilleux de Jean‑Michel Le Baut au lycée de l'Iroise, à Brest ou le superbe Britannicus-blog du lycée Charlie Chaplin de Décines.

Ces pratiques ne supposent aucune baisse des exigences, ni l'abandon des exercices canoniques du commentaire ou de la dissertation, bien au contraire, puisqu'elles permettent une lecture vivante des œuvres au programme, et favorisent donc le plaisir de lire, mais aussi la mémorisation des œuvres. Elles développent aussi une conscience esthétique et éthique.

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Littérature : s'approprier les classiques, un défi pour les lycéens

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" Les jeunes d'aujourd'hui ne lisent plus ! " Ponctué d'un soupir aigri, ce refrain bien connu est souvent complété par des considérations sur les méfaits d'Internet - sans envisager d'ailleurs une seconde que naviguer sur le Web puisse mobiliser des compétences de lecture.

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Pour les ados, 100 romans à lire cet été

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► 1/ Science-fiction : visiter des univers parallèles

Vous aimez la science-fiction  ? Voici 17 romans issus de cette littérature, des histoires sélectionnés pour vous faire explorer des univers parallèles.

► 2/ Des romans pour se faire peur

Vous préférez l'épouvante ? Voici une sélection de 17 romans pour adolescents qui font peur.

► 3/ Parcourir le monde avec des romans

Comprendre d'autres cultures, découvrir d'autres idées, d'autres façons de voir la vie et les autres, c'est ce que proposent ces 18 romans.

► 4/ Enflammer les cœurs avec des romans

Voici une sélection de 17 des romans d'amour pour les adolescents, à lire cet été ou une fois dans sa vie.

► 5/ Des romans pour exploser de rire

Le rire, la meilleure des thérapies et le meilleur des exutoires. Voici 17 romans plein d'humour.

► 6/ Partir à l'aventure grâce aux romans

Partir explorer le monde sans bouger de chez soi, c'est ce que propose cette sélection de 13 ouvrages.

Lecture Jeunesse

Ces cent romans issus de la littérature adulte ou jeunesse, français ou d'ailleurs, classiques ou contemporains, sont sélectionnés par Lecture Jeunesse dont le magazine Phosphore (édité par Bayard) est partenaire.

Chaque jour, à travers son observatoire, sa revue, ses formations, ses projets de terrain, l'association Lecture Jeunesse se bat pour la lecture des jeunes. Une lecture fondée sur le plaisir de partager les joies, les étonnements, mais aussi les souffrances des personnages.

À découvrir

Partir explorer le monde sans bouger de chez soi, c'est ce que propose le roman d'aventure. Voici une sélection...

lire la suite

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Pour les ados, 100 romans à lire cet été

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► 1/ Science-fiction : visiter des univers parallèles Vous aimez la science-fiction  ? Voici 17 romans issus de cette littérature, des histoires sélectionnés pour vous faire explorer des univers parallèles. ► 2/ Des romans pour se faire peur Vous préférez l'épouvante ? Voici une sélection de 17 romans pour adolescents qui font peur.

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Amazon.fr - NO FAKE: Contre-histoire de notre quête d'authenticité - Jean-Laurent Cassely - Livres

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Amazon.fr - NO FAKE: Contre-histoire de notre quête d'authenticité - Jean-Laurent Cassely - Livres

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Amazon.fr - Faut-il avoir peur des fakenews ? - Divina Frau-Meigs - Livres

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Amazon.fr - Faut-il avoir peur des fakenews ? - Divina Frau-Meigs - Livres

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Noté 0.0/5. Retrouvez Faut-il avoir peur des fakenews ? et des millions de livres en stock sur Amazon.fr. Achetez neuf ou d'occasion

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Amazon.fr - Culture numérique - Dominique Cardon - Livres

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Amazon.fr - Culture numérique - Dominique Cardon - Livres

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Mais comment faisaient les journalistes pour s'engueuler entre eux avant l'invention de Twitter ? Le réseau social est devenu le réceptacle des débats internes à la profession. Comme par exemple le week-end dernier avec le " cas " Taha Bouhafs. Taha Bouhafs est reporter pour le site Là-bas si j'y suis. Le 11 juin dernier, il est interpellé alors qu'il couvre une manifestation de soutien à des travailleurs sans-papiers dans le Val de Marne. Garde à vue, téléphone confisqué.

Une vingtaine de sociétés de journalistes de médias, dont celle de France Culture, publient une tribune pour dénoncer cette interpellation. Tribune " en soutien au journaliste Taha Bouhafs ". Et c'est la mention " journaliste " qui provoque le débat sur Twitter. Pour certains, ce titre est usurpé, Bouhafs ne serait qu'un militant, par ailleurs coupable d'avoir propagé une rumeur en avril 2018 lors de l'évacuation de la fac de Tolbiac à Paris par les forces de l'ordre.

Ses partisans rappellent au contraire que ce sont ses images qui sont à l'origine de l'affaire Benalla ; que par ailleurs le fait d'avoir une carte de presse n'est pas une condition sine qua none pour se dire journaliste. Ce débat est intéressant dans la mesure où il interroge le périmètre et la nature d'une profession fragilisée comme jamais.

" Qu'est-ce qu'un 'vrai' journaliste ? "

Articles :

"Taha Bouhafs est-il journaliste?", Libération, le 20/06/2019

"Le journaliste indépendant Gaspard Glanz interdit de venir à Paris chaque samedi avant son procès en octobre", Le Monde, le 22/04/2019

"Gaspard Glanz et Alexis Kraland arrêtés : RSF et le SNJ dénoncent des atteintes à la liberté d'informer", L'Obs, le 21/04/2019

"Un conseil de déontologie journalistique " sur les rails "", La Croix, le 17/05/2019

Analyses :

"Le journaliste et le mythe de la carte de presse", L'Express, le 24/04/2019

"Julian Assange, tout sauf un vrai journaliste", Courrier International, le 19/04/2019

"Conseil de déontologie de la presse : pourquoi il s'agit d'une fausse bonne idée", Jean-Marie Charon pour Atlantico, le 11/10/2018

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L'arrestation récente du reporter Taha Bouhafs, fermement contestée par une partie des sociétés de médias, a suscité la polémique sur les réseaux sociaux, certains le qualifiant de simple militant. Si les outils du journalisme se démocratisent, comment faut-il définir la profession [...]

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Ils ont le nez plongé dans leur écran, les pouces agiles, les yeux à l'affût de toute notification. On leur reproche bien souvent d'y passer beaucoup trop de temps, mais les adultes sont loin d'être des exemples... On publie des études alarmantes sur les dégâts de la lumière bleue sur leur sommeil et leurs iris fragiles. Mais que font nos ados sur leur téléphone ? C'est un mystère aussi grand que celui des pyramides pour nombre d'adultes. Nous avons rencontré six adolescents qui nous ont raconté par le menu leurs usages et leur relation avec ce si précieux téléphone. Sans jugement ni moquerie, voici leurs témoignages éclairants, précédés d'un court lexique à l'usage des grandes personnes.

Petit lexique pour réviser les basiques
Story : sur Snapchat et Instagram, photo ou vidéo qui a une durée de vie de 24 heures.
Entretenir ses flammes sur Snapchat : si deux personnes s'envoient un snap tous les jours, apparaît une flamme à côté de leurs noms, avec un chiffre qui indique le nombre de jours où ils se sont envoyé quelque chose. La flamme disparaît au premier jour sans envoi.
Vlog : sorte de journal intime filmé sur une journée ou deux.

Mariam, 15 ans, en 3e, à Tourcoing : "Avant, j'étais tout le temps devant la télé et jamais sur mon téléphone, aujourd'hui, c'est l'inverse."

" Je passe environ trois heures par jour sur mon téléphone : le matin, en rentrant des cours, le soir... Je n'ai pas de limitation d'horaire. En famille, mes parents me demandent de le poser. Je trouve ça normal et j'arrive à gérer.

L'appli que j'utilise le plus, c'est Instagram. Je regarde ce que tout le monde poste. Je vais voir les vidéos que me propose Instagram dans la partie " Recherche " : des DIY ( Do it yourself), de la danse, des blagues, des astuces... Je scrolle pendant des heures pour passer d'une vidéo à l'autre car elles sont postées par des personnes que je ne suis pas. J'ai quelques amis proches parmi mes abonnés, mais peu, quatre youtubeurs que j'aime bien ( Cyprien, Squeezie, Akim Omiri, Lolywood) et Flore Maréchal, une présentatrice sport que j'ai rencontrée. Je ne suis pas de candidats de télé-réalité, je déteste ça ! Et je like rarement. Mais quand il s'agit d'une photo postée par des amis, je like par principe, sinon la personne peut être déçue... Moi je n'ai posté que six photos en deux ans, lorsque j'ai voyagé. Quelque chose me bloque pour partager des photos, mais je publie des stories, souvent quelque chose qui m'a fait rire ou un endroit qui m'a plu.

Je passe aussi beaucoup de temps sur Snapchat. Entretenir ses flammes [voir notre lexique, ndlr], je l'ai fait, je dois avouer, mais pas longtemps. Pour moi, ça n'a aucun intérêt, c'est juste de la frime ! En revanche je publie des stories presque tous les jours : je fais beaucoup de danse, alors j'ai toujours une bouteille d'eau avec moi, je la mets en scène, je fais des petites BD où je la fais parler, ça me fait rire. J'utilise l'appli pour discuter avec mes amis aussi, parce qu'ils réagissent super vite. C'est ici qu'on échange le plus. Les SMS, c'est bien quand on n'a pas de 4G ou de data ! Nous avons aussi un groupe Snapchat de classe, avec presque tous les élèves pour les devoirs à faire, les infos sur les cours... On fait attention au harcèlement : c'est déjà arrivé et une partie de la classe a dû raisonner les autres.

Je vais beaucoup sur YouTube aussi. Je regarde de tout selon les propositions de l'appli. Ça me divertit et on peut arrêter ou avancer dans une vidéo, donc c'est bien plus pratique que la télé. Mes youtubeurs préférés sont McFly & Carlito [4,8 millions d'abonnés, ndlr], tous les dimanches je regarde leur nouvelle vidéo. J'aime beaucoup les youtubeurs qui font des courts métrages. Mais les vlogs ne m'intéressent plus, on a déjà tout vu. Les vidéos sponsorisées par des marques ne me dérangent pas, il faut bien que les youtubeurs gagnent leur vie ! Si grâce au budget d'un partenariat ils font une super vidéo, moi ça me va, ça permet d'avoir du contenu de qualité. S'ils font n'importe quoi avec ce partenariat, c'est plus énervant.

Je regarde aussi Netflix sur mon téléphone : beaucoup de films, quelques séries. Evidemment, sur grand écran le visionnage est plus agréable, mais je crois qu'on s'est habitué. Avant j'étais tout le temps devant la télé et jamais sur mon téléphone, aujourd'hui, c'est l'inverse. Quant à Facebook ou Twitter, ça ne m'attire pas du tout. Facebook ne fait pas " jeune ", rien ne me donne envie d'y rester. "

Parler, écrire un sms, regarder une vidéo... entre amis, pas question de lâcher son téléphone pour autant.

© Florence LEVILLAIN / SIGNATURES

Mathurin, 14 ans, en 3e, de Montfort-sur-Meu (Ille-et-Vilaine) : "Avec mes potes, on se parle sur l'appli de la PS4, on est tous dessus, tout le temps, donc c'est pratique."

" Je suis sur mon téléphone le matin et en rentrant des cours. J'ai des restrictions : mes parents me demandent d'arrêter entre 22 heures et 7 heures, ils coupent le wifi. Je trouve ça normal, sans ça, je sais que je continuerais. Je passe énormément de temps sur Netflix, tous les jours. Le format ne me gêne pas, mon téléphone est plutôt grand. Je regarde toutes les séries d'action, comme Daredevil, j'enchaîne les épisodes, je trouve toujours quelque chose. Je les regarde sur mon ordinateur seulement si je n'ai plus de batterie sur mon téléphone.

Je suis pas mal de chaînes de gaming sur YouTube et des youtubeurs connus, comme Cyprien, Norman, Squeezie, Natoo... Je like uniquement quand ça m'a beaucoup plu ou quand ça m'a été utile, par exemple une astuce pour avancer dans un jeu. Je joue à Boom Beach, un jeu en réseau où il faut défendre et attaquer des villages. J'y passe une bonne demi-heure chaque jour. Avec mes potes on se parle sur l'appli de la PS4, c'est pratique puisqu'on est tous dessus tout le temps. Je ne pense pas à utiliser les SMS et très peu les appels.

J'avais un compte Instagram que j'ai désinstallé, je n'y allais jamais. Snapchat c'est pareil, ça ne m'intéresse pas du tout. "

Flora, 15 ans, en 3e, de Tourcoing : "Je trouve ça triste d'être enfermée dans l'image qu'on donne de nous-mêmes sur les réseaux sociaux."

" J'envoie beaucoup de SMS : entre les ragots et le basket (j'y joue et je suis coach), je pense que j'en écris plus de deux cents par jours. Les SMS, c'est la base ! Le reste du temps, je ne suis presque jamais sur mon téléphone, je ne trouve pas cela indispensable. L'application que je consulte la plus est Pinterest : il y a de belles images et des choses intéressantes à voir. Je suis souvent sur l'appli d'Europe 1. J'écoute depuis mon téléphone l'après-midi en rentrant des cours. Je trouve cette radio chaleureuse, comme une petite famille et j'aime bien savoir ce qui se passe dans le monde, être au courant de l'actualité. J'aime aussi beaucoup Wattpad : c'est une application où des amateurs écrivent des histoires, chapitre par chapitre. On peut lire des longs romans, des poèmes, des blagues, des nouvelles... J'avais commencé à écrire une histoire mais j'ai abandonné par manque de temps. C'est super parce que les gens commentent, encouragent, donnent des conseils pour qu'on s'améliore. Certains ont été publiés en vrai grâce à ça ! Je suis les histoires, plus que les auteurs, je reçois une notification quand il y a un nouveau chapitre en ligne ou quand un auteur répond à un de mes commentaires. Je ne suis jamais déçue par la réponse.

Je ne vais que très peu sur Instagram. Je déteste faire comme tout le monde. Je trouve ça triste d'être enfermée dans l'image qu'on donne de nous-mêmes sur les réseaux sociaux. On devrait se ficher de ce que les gens pensent de nous ! Les jeunes ne partagent pas ce à quoi ils veulent ressembler, mais ce à quoi ils doivent ressembler. Et finalement on ne sait plus vraiment qui on est. Je poste très peu de choses, parfois des mots pour ma maman en story parce que je sais qu'elle regarde et ça me permet de lui transmettre des messages, je suis timide !

J'ai Snapchat, pour rigoler, mais je ne l'utilise jamais. TikTok, mon Dieu ! De ce que j'ai entendu, ça a l'air super nul. Je ne vais pas assidûment sur YouTube ; de temps en temps avec ma famille, on regarde des courts métrages. Mais comme tout le monde, j'aime bien Squeezie, Amixem, McFly & Carlito. J'active les notifications pour savoir quand une nouvelle vidéo est en ligne, on ne sait jamais !

J'utilise un peu Facebook, surtout à cause du basket. Il y a des vidéos d'entraînement qui tournent et c'est intéressant. Je suis surtout des pages plus que des amis, des médias comme La Voix du Nord ou des groupes de basket. Et j'utilise la messagerie parce qu'elle est pratique pour contacter des gens. J'ai un compte Twitter, mais je n'ai jamais rien posté. Pour tout avouer, je trouve cette appli très étrange, je ne vois que des gens qui retweetent des vidéos trash, sexuelles, ou glauques. Ça ne m'inspire pas confiance et j'ai peur des fake news, donc je fais attention à ce que j'y lis : j'ai appris qu'il fallait toujours vérifier une info et avoir au moins deux sources fiables. La dernière appli que j'utilise, c'est Arte Radio, que j'ai découverte grâce à un atelier médias. On a visité les locaux avec ma classe, j'étais comme une dingue ! Je trouve ces podcasts géniaux. "

Au collège, le téléphone sert à rester connecté à la classe, qui parfois, constitue un groupe sur une appli.

Photo (c) Ed Alcock / M.Y.O.P. 2015

Anton, 13 ans et demi, en 3e, de Bordeaux : "Je passe pas mal de temps sur Twitch, une appli qui diffuse des directs."

" En semaine j'ai le droit d'utiliser mon téléphone jusqu'à 21 heures, après je dois le rendre et je lis, ce n'est pas frustrant. C'est sur Instagram que je suis le plus actif. Je suis quatre-vingt-dix comptes, des célébrités surtout, et je regarde principalement les stories. Je suis suivi par deux cent soixante personnes, qui sont des gens de mon collège. Pour poster, il faut vraiment que j'aime la photo, je fais davantage de stories avec les publications des autres, de la musique, les résultats de matchs de foot... Je communique avec mes copains avec la messagerie d'Instagram aussi, parce qu'on peut faire des groupes, c'est pratique.

Sur YouTube, j'aime beaucoup Squeezie, je le trouve drôle. Je suis une bonne vingtaine de youtubeurs, sur les jeux vidéo ou des réalisateurs de courts métrages. J'active les notifications, comme ça je ne rate rien. Et je passe pas mal de temps sur Twitch, une appli qui diffuse des directs. On peut davantage interagir que sur YouTube. J'aime bien les joueurs de jeux vidéo, je reçois une notification quand un streamer se connecte et du coup je vais voir ce qu'ils font. Facebook, Twitter, ça ne m'intéresse pas, je ne suis absolument pas tenté d'y aller. "

Quentin, 14 ans, en 3e, de Tourcoing : "Je pense qu'Instagram peut influencer beaucoup de jeunes, qui peuvent ensuite se refermer sur eux-mêmes."

" Actuellement, je suis beaucoup sur mon téléphone car, chez ma mère, je suis assez restreint sur les sorties. J'en profite donc pour parler avec ma copine et mes amis. Je pense passer entre six et huit heures par jour sur mon téléphone. Il est facile d'accès et toujours dans ma poche. Je ne suis pas limité dans mon utilisation, sauf en cas de punition. Quand je suis puni, ça m'énerve, mais je trouve ça totalement banal. Si mon comportement n'a pas été bon, ma mère cherche juste à le rectifier en prenant une mesure qui m'impacte vraiment.

Je passe le plus de temps sur Snapchat, où je parle avec mes amis, je regarde différentes stories dans le fil de l'actualité. Celles qui sont populaires apparaissent directement : il y a par exemple une story " 3 minutes pour sauver une vie " où on peut voir de nombreux procédés médicaux. J'aime bien aussi les stories de Konbini et de Golden News pour me distraire.

Instagram est une application que j'utilise beaucoup moins, parce que certains comptes véhiculent une image de l'homme ou de la femme parfaite et essayent d'instaurer des codes sociétaux totalement abstraits. Je pense que ça peut influencer beaucoup de jeunes, qui peuvent ensuite se refermer sur eux-mêmes. Mais je regarde quand même les stories de célébrités, des youtubeurs, des sportifs, des acteurs... Par exemple McFly et Carlito, qui en ce moment repassent le bac et font des suivis de leurs journées sur Instagram. Ou les stories de Kit Harington ou de Peter Dinklage, les acteurs de Game of Thrones (malheureusement souvent remplies de sponsors...).

J'utilise aussi Facebook, où je suis plusieurs pages, par exemple Roubaix News, qui partage des informations relativement proches de chez moi. Et Messenger aussi, pour parler avec des personnes à qui je ne donne pas mon snap (je suis pas vraiment difficile, il faut que je connaisse et apprécie la personne, rien de plus). "

L'application Snapchat permet d'ajouter des filtres aux photographies que l'on prend.

© Bénédicte LASSALLE / SIGNATURES

Théa, 13 ans, en 5e, de Mandres-les-Roses (Val-de-Marne) : "Je me rends compte que je suis trop souvent sur mon téléphone plutôt que de discuter avec ma famille, la vie, ce n'est pas ça."

" Je pense que je passe un peu plus d'une heure par jour sur mon téléphone. Mais jamais la nuit parce que mes parents me le prennent. Le matin je l'utilise surtout parce que ma mère veut que je lui envoie un SMS quand je suis arrivée au collège. Si je suis trop dessus pendant une journée, elle me le confisque le lendemain. Et là, il faut que je sois sage pour avoir quand même droit à quinze minutes ! Je me rends compte que je suis trop souvent sur mon téléphone plutôt que de discuter avec ma famille, la vie, ce n'est pas ça.

Je passe beaucoup de temps sur Snapchat. Je parle à mes copines en dehors des cours. J'ouvre les snap qu'elles m'envoient, je regarde les stories, je m'intéresse à leur vie. On va snapper [publier sur Snapchat, ndlr] les amis devant le collège, les sorties un peu cool. C'est pour frimer un peu. J'entretiens mes flammes. Je suis allée jusqu'à cent trente avec une de mes meilleures amies ! Souvent, c'est juste un écran noir avec un émoji flamme. Mais maintenant, je le fais moins, seulement quand j'y pense.

Sur Instagram, je ne publie pas beaucoup. Je suis cinq cent huit comptes : des célébrités, des stars, des amis et la famille. Je ne commente pas souvent, seulement s'il s'agit d'amis ou si je suis identifiée. Je regarde aussi ce que me propose l'appli dans la partie " Recherche ". J'aime bien le foot, et l'algorithme me propose plein de vidéos. Mais souvent je regarde sans regarder, je passe jusqu'à ce que quelque chose accroche mon regard.

Avant je me servais de YouTube pour écouter de la musique, maintenant je regarde surtout des youtubeurs, comme Squeezie, McFly & Carlito, Natoo... Je regardais les vidéos sans m'abonner aux chaînes, mais il n'y a pas longtemps je me suis dit qu'il fallait le faire, pour les aider. La seule notification que je reçois, c'est pour la chaîne du PSG. J'enchaîne les vidéos en fonction de ce que l'appli me propose, ça me détend en rentrant des cours. Par contre, je ne regarde jamais la télé.

J'envoie des SMS seulement quand je veux être sûre que la personne me réponde vite ou quand c'est important, sinon j'utilise Snapchat. J'enregistre des messages audio sur Snapchat ou Instagram quand j'ai une longue histoire à raconter. On en fait plein avec mes copines, parce que écrire et marcher en même temps, ce n'est pas très simple ! Mais je ne les écoute que dans ma chambre, parce qu'on sait jamais qui pourrait entendre. J'ai tout de même désactivé les notifications de messages sur mon téléphone, sinon j'en recevrais toutes les deux secondes. Bon, tout compte fait, peut-être que je passe plus d'une heure par jour sur mon téléphone ! "

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Que font-ils avec leur téléphone ? Six ados racontent

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C'est un mystère pour beaucoup d'adultes, comment les ados peuvent-ils passer autant de temps sur l'écran de leur portable ? Que font-ils et quelles sont ces applis qui les absorbent ? Et si le plus simple était de leur poser la question ?

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Deepfake : faut-il le voir pour le croire ?

# data[].attributes.subject
Deepfake : faut-il le voir pour le croire ?

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C'est le cauchemar de l'élite politique, la terreur des journalistes en période pré-électorale, une idée dystopique d'un futur où l'on ne pourrait plus croire ce que l'on voit, car tout pourrait être truqué avec un tel degré de sophistication qu'il deviendrait impossible de distinguer une vidéo manipulée d'une vidée originale, ce cauchemar techno-politique a un nom : les deepfake et pourtant, lorsqu'on y regarde de plus près, il n'est pour l'heure pas très compliqué de révéler les supercheries. Alors faut-il craindre les deepfake dans le futur, ou est-ce un épouvantail brandi par des politiques qui manipulent eux même la vérité à leur gré. C'est la question que nous allons nous poser aujourd'hui.

Deepfake : il faut le voir pour le croire : c'est le programme non truqué qui est le nôtre pour l'heure qui vient. Bienvenue dans La Méthode scientifique.

Et pour parler de ces deepfakes, ou hypertrucages en français, de comment on les construit et comment on les détecte, nous avons le plaisir aujourd'hui de recevoir Ewa Kijak, maîtresse de conférences à l'Université de Rennes, membre de l'Institut de Recherche en Informatique et Systèmes Aléatoires et Vincent Nozick, maître de conférences à l'Université Paris-Est Marne la Vallée, chercheur au laboratoire d'Informatique Gaspard Monge.

Le reportage du jour

Rencontre avec Denis Teyssou, responsable du MediaLab de l'Agence France Presse. Comment fonctionnent InVid et WeVerify, les extensions de navigateurs internet accessibles à tout le monde, mises au point dans le cadre d'un consortium européen de recherche pour lutter contre les infox et les deepfake ? Par Antoine Beauchamp :

Pour aller plus loin

Retrouvez tous les compléments d'information sur le fil Twitter de La Méthode scientifique.

Les références musicales

Le titre du jour : " Video killed the radio star " par The Bugles

Le générique de début : "Music to watch space girls by", par Leonard Nimoy

Le générique de fin : "Says" par Nils Frahm

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Deepfake : faut-il le voir pour le croire ?

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C'est le cauchemar de l'élite politique, la terreur des journalistes en période pré-électorale, une idée dystopique d'un futur où l'on ne pourrait plus croire ce que l'on voit, car tout pourrait être truqué avec un tel degré de sophistication qu'il deviendrait impossible de distinguer une vidéo manipulée d'une vidée originale, ce cauchemar techno-politique a un nom : les deepfake et pourtant, lorsqu'on y regarde de plus près, il n'est pour l'heure pas très compliqué de révéler les supercheries.

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Lorsque nous parlons, à ce micro, de technologies numériques émergentes, ou de politique du réseau, nous faisons trop vite l'abstraction de ce que représente aujourd'hui la Chine dans ces marchés. Lorsqu'on parle et critique les GAFAM, on oublie les BATX et entre GAFAM et BATX, il n'y a pas que les acronymes qui changent : il y a l'Etat chinois, qui a des parts et contrôle indirectement chacune de ces sociétés. L'internet chinois, c'est un vaste intranet à l'échelle d'une population de près d'1 milliard de connectés, des enjeux économiques considérables, dans un environnement de plus en plus censuré.

Internet made in China : c'est le programme oriental qui est le nôtre pour l'heure qui vient. Bienvenue dans La Méthode scientifique.

Et pour évoquer le rapport au numérique de l'Empire du Milieu, nous avons le plaisir de recevoir aujourd'hui, Matthieu Quiniou, avocat et chercheur en droit privé à la chaire UNESCO-ITEN et Frédéric Puppati, observateur spécialiste de la Chine contemporaine et analyste en stratégie d'influence.

Le reportage du jour

Rencontre avec Véronique Duong, directrice de l'Agence Rankwell, une entreprise spécialisée dans le référencement des sites web sur Google, ou encore le moteur de recherche chinois Baidu. Comment faire pour qu'un site soit référencé par Baidu et quelles sont les principales contraintes à prendre en compte par rapport à Google ? Par Antoine Beauchamp :

Repères

Les contenus traitant de liberté de la presse, droits de l'Homme ou critiquant le Parti sont censurés en Chine. Les fournisseurs d'accès à internet, par peur des sanctions, font et encouragent l'auto-censure. L'arrivée à la tête du Parti de Xi Jinping en 2012 a aboutit à un durcissement des lois et du contrôle des informations.

De nombreux sites et réseaux sociaux occidentaux sont inaccessibles depuis la Chine comme Google, Wikipedia ou Netflix. Les BATX (Baidu, Alibaba, Tencent et Xiaomi) sont considérées comme les GAFAM chinoises, mais sont en partie contrôlées par l'État.

Suite au conflit politico-économique entre la Chine et les États-Unis, Google ne permet plus à Huawei d'utiliser Android. Huawei a déposé son propre système d'exploitation : Hongmeng.

Pour aller plus loin

Retrouvez les compléments d'informations sur le fil Twitter de La Méthode scientifique.

À Hong Kong, des manifestants craignent la surveillance électronique de Pékin (France 24, juin 2019)

En Chine, on peut maintenant payer avec son visage (L'Express, juin 2019)

[Abonnés] Comment la Chine verrouille l'information numérique (Le Figaro premium, mai 2019)

La Chine se prépare à une longue guerre froide technologique (Le Monde, mai 2019)

La Chine censure l'accès à Wikipédia dans toutes les langues (Numerama, mai 2019)

Les nouvelles routes de la soie, le projet au service de l'hégémonie chinoise (Le Figaro, mars 2019)

Pékin censure (presque) totalement Internet (La Croix, janvier 2019)

À ÉCOUTER AUSSI
Les références musicales

Le titre du jour : La censure par Henri Tachan

Le générique de début : "Music to watch space girls by", par Leonard Nimoy

Le générique de fin : "Says" par Nils Frahm

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Quelle est la politique numérique chinoise concernant le numérique ? Et pour Hong-Kong ? Quelle est l'historique de cette politique ? Quelle influence sur son économie ? Quels sont les sites bloqués/interdits ? Quid de la liberté de la presse ? Comment les Chinois contournent-ils cette p[...]

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GAFAM : le déclin de l’empire américain ?

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GAFAM : le déclin de l’empire américain ?

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Le moteur de recherche de Google, Google Search, possède 94% des parts de marché en France. Le système d'exploitation de la firme, Android, est installé sur 9 appareils mobiles sur 10. La moitié du commerce électronique aux Etats-Unis passe par Amazon. Quant à Facebook, sa capitalisation boursière équivaut au PIB cumulé de 65 pays de la planète. Ces GAFAM (il faut ajouter Apple et Microsoft) sont-ils devenus trop gros ? Si gros qu'ils parlent d'égal à égal avec les états les plus puissants, voire de supérieur à inférieur. Est-il temps d'intervenir, comme le suggère récemment le co-fondateur de Facebook, qui appelle, ni plus, ni moins, à démanteler le géant numérique.

GAFAM : le déclin de l'empire américain ? C'est le programme monopolistique qui est le nôtre pour l'heure qui vient. Bienvenue dans La Méthode scientifique.

Et pour évoquer cette perspective, de moins en moins utopique, d'un éventuel démantèlement de ces géants américains du numérique, nous avons le plaisir de recevoir aujourd'hui Sébastien Soriano, président de l'ARCEP, l'Autorité de régulation des communications électroniques et des postes et Tristan Nitot, vice-président de Qwant et ex-président et fondateur de Mozilla Europe.

Le reportage du jour

Y a-t-il une alternative à Google ?

Rencontre avec Pierre-Yves Gosset, directeur de Framasoft, une association d'éducation populaire aux enjeux du numérique. Il a lancé en 2014 une campagne intitulée " Dégooglisons Internet", qui a pour objectif de proposer aux consommateurs des services alternatifs à ceux proposés par Google. L'idée générale est de casser les monopoles et de redistribuer les services des GAFAM à de plus petites structures. Par Noémie Naguet de Saint Vulfran :

Repères

Dans une tribune publiée le 9 mai 2019 par le New York Times, Christopher Hughes, ancien bras droit de Mark Zuckerberg et co-fondateur de Facebook, a dénoncé le monopole de Facebook qu'il décrit comme "un Léviathan qui nuit à l'entrepreneuriat et limite la liberté de choix du consommateur". Il appelle donc à son démantèlement.

De plus en plus de voix s'élèvent aujourd'hui pour demander le démantèlement des géants du numérique que sont les GAFA (Google, Amazon, Facebook et Apple), une série de signaux qui laissent penser que ce serait possible, le cas d'école remontant à près d'un siècle : l'agence indépendante Federal Trade Commission (FTC) du gouvernement des États-Unis démantelait en 1911 la Standard Oil, la compagnie pétrolière créée par John Rockfeller. Un peu plus tard, dans les années 1980, elle démantelait de la même manière AT&T, l'empire des télécoms.

Le démantèlement de ces 2 firmes s'appuyait sur la législation antitrust américaine, en particulier sur le fameux Sherman Antitrust Act, texte exhumé à nouveau récemment par certains élus à Washington pour qui il est grand temps de l'appliquer à nouveau, cette fois pour les GAFA. La différence tient dans le fait qu'ils ont une empreinte mondiale et non plus nationale.

Pour aller plus loin

Retrouvez tous les compléments d'information sur le fil Twitter de La Méthode scientifique.

Chris Hughes, un de ses co-fondateurs, appelle à démanteler Facebook (USBEK et RICA, 2019)

Pour l'interopérabilité des géants du web : lettre commune de 69 organisations (La Quadrature, 2019)

Benoît Hamon ‏veut "démanteler les GAFA qu'il juge trop puissants" (Numerama, 2019)

Spotify porte plainte contre Apple dans sa fronde contre l'AppStore (Le Monde, 2019)

En France, on n'a pas de GAFA, mais on a des idées (pour les taxer) (Numerama, 2019)

Il faut briser les monopoles des GAFA (Courrier International, 2018)

Faut-il démanteler Google ? (USBEK et RICA, 2017)

Les références musicales

Le titre du jour : "He's got the whole world in his hands", par Mahalia Jackson

Le générique de début : "Music to watch space girls by", par Leonard Nimoy

Le générique de fin : "Says" par Nils Frahm

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GAFAM : le déclin de l'empire américain ?

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Le moteur de recherche de Google, Google Search, possède 94% des parts de marché en France. Le système d'exploitation de la firme, Android, est installé sur 9 appareils mobiles sur 10. La moitié du commerce électronique aux Etats-Unis passe par Amazon. Quant à Facebook, sa capitalisation boursière équivaut au PIB cumulé de 65 pays de la planète.

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L'année dernière déjà, Gallica s'associait à Partir en Livre et vous proposait, à l'occasion de la grande fête du livre pour la jeunesse, une déclinaison d' activités autour de la bibliothèque numérique, pour les enfants de 3 à 12 ans, vous permettant d'animer vos propres ateliers Gallica pour le jeune public.
Cette année, nous vous proposons un kit d'animation inédit !

Le jeu de l'oie de la BnF vous fait découvrir de manière ludique la beauté et la variété des collections de la Bibliothèque. Vous y retrouvez aussi les grands noms de la littérature pour la jeunesse : Beatrix Potter, Winsor McCay, Jean de Brunhoff, Arthur Rackham ou André Hellé... Au verso, toutes les légendes cliquables permettent une exploration en détail de chaque document dans Gallica.

Afin d'initier les plus jeunes aux joies de la navigation dans Gallica, nous avons également concocté 4 défis numériques, répartis sur le plateau de ce jeu de l'oie. Il est possible de réaliser ces défis lorsqu'un joueur s'arrête sur la case, ou à l'issue de la partie.
- Défi " Arthur Rackham" : Arthur Rackham a illustré de nombreuses histoires. Rendez-vous sur ce billet pour en identifier un maximum. Savez-vous qui les a écrites ?
- Défi " Fables de La Fontaine" : essayez d'identifier un maximum de fables à partir des images rassemblées à cette adresse. Les connaissez-vous ? Vous souvenez-vous de leur morale ?
- Défi " L'ABC de Babar" : dans ce livre, trouverez-vous la lettre B ? Et saurez-vous énumérer tous les mots commençant par B sur cette double page ? Les solutions sont à la fin du livre !
- Défi " Chansons" : Retrouvez dans cet album une chanson que vous connaissez, et chantez-la avec les autres joueurs !

A l'issue du jeu, chaque enfant reçoit une carte postale à découper, issue de La Jungle chez moi, de Turenne Chevallereau (1937).

Vous êtes un établissement recevant des enfants et vous souhaitez organiser un ou des rendez-vous Gallica pour les enfants ? Contactez-nous dès maintenant à l'adresse gallica@bnf.fr ! Selon vos projets, Gallica pourra vous fournir des kits d'animation imprimés, contenant un jeu de l'oie grand format, des cartes postales à découper, des magnets Gallica et des brochures sur les offres jeunesse de la BnF.

Vous êtes un particulier ?

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L'année dernière déjà, Gallica s'associait à Partir en Livre et vous proposait, à l'occasion de la grande fête du livre pour la jeunesse, une déclinaison d' activités autour de la bibliothèque numérique, pour les enfants de 3 à 12 ans, vous permettant d'animer vos propres ateliers Gallica pour le jeune public.

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Brochure Éducation aux médias et à l'information - CLEMI

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Les Essentiels de l'Éducation aux médias et à l'information (EMI) proposent des ressources nécessaires pour se lancer sur cette thématique. Cette publication s'adresse aux enseignants en formation, mais aussi à tous les professeurs qui souhaitent trouver des activités utiles et pertinentes à mettre en place dans leurs classes. Ils permettent de travailler les fondamentaux en EMI selon cinq axes :

- La fabrique de l'info

- Evaluer l'information

- Analyser les images d'actualité

- La liberté d'expression et ses limites

- Différencier information et publicité

A cela s'ajoute une série de fiches-guides pour publier de l'information, notamment par le biais de médias scolaires.

Télécharger les Essentiels (PDF) en cliquant ici.
Le CLEMI remercie GMF pour cette publication.

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Les essentiels - Éducation aux médias et à l'information

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Les Essentiels de l'Éducation aux médias et à l'information (EMI) proposent des ressources nécessaires pour se lancer sur cette thématique. Cette publication s'adresse aux enseignants en formation, mais aussi à tous les professeurs qui souhaitent trouver des activités utiles et pertinentes à mettre en place dans leurs classes

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Le meilleur de Youtube : Lilian, dit le Roi des rats, révèle la face sombre du Net - Médias / Net - Télérama.fr

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Écrans & TV Internet

Le meilleur de Youtube : Lilian, dit le Roi des rats, révèle la face sombre du Net

Pauline Vallée

Publié le 29/08/18 mis à jour le 08/12/20

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You Tube

Du revenge porn aux escroqueries en ligne, le youtubeur explique, analyse, mène l’enquête pour révéler les pièges que peuvent tendre les réseaux sociaux.

Arnaques, abus, dérives… Lilian, le Roi des rats n’hésite pas à plonger les mains dans le cambouis du Web pour en révéler sa face la plus sombre. Paranoïaques du Net, passez votre chemin ! Revenge porn, escroqueries, effets délétères du culte du corps sur Instagram… le youtubeur révèle les pièges qui se trouvent sur les réseaux sociaux. L’occasion de mieux se renseigner sur des sujets rarement abordés dans les médias traditionnels.

Le pitch

La voix est grave et sérieuse, l’argumentation rigoureuse. Le Roi des rats ne s’exprime jamais face à la caméra, et a confié à une artiste le soin de concevoir les dessins, colorés et expressifs, qui illustrent ses vidéos. En dépit d’un ton parfois alarmiste et d’une certaine propension au name and shame, le justicier de YouTube se défend de prêcher toute bonne parole et préfère encourager à construire son propre avis.

S’il ne fallait voir qu’une seule vidéo…

on se pencherait sur « Le cas Swan the Voice & Néo the One », deux chaînes YouTube tenues par des enfants, mais contrôlées par les parents, qui leur imposent un rythme de publication effréné. Le Roi des rats a été un des premiers à alerter sur le « travail dissimulé » des enfants sur la plateforme de vidéos en ligne, phénomène récemment dénoncé dans une enquête d’Envoyé spécial, Enfants sous influence, diffusée le 31 mai 2018 sur France 2.

Mais celles-ci ne sont pas mal non plus :

Instagram et son culte du corps parfait produisent bien souvent des effets délétères sur ses utilisateurs, en particulier les plus jeunes. Le Roi des rats dénonce la pression sociale qui pousse certains à développer des troubles du comportement alimentaire.

Quand la course au clic et au nombre de vues fait perdre le sens des limites… Le Youtubeur donne plusieurs exemples de chaînes qui sont prêtent à presque tout pour se faire remarquer.

Direction la face sombre Snapchat. A l’instar du« deep web », le réseau social abrite une vaste galaxie de comptes porno, vidéos gore, faux concours, ou encore vente de carte bleue et de faux papiers. Edifiant (et flippant).

réseaux sociaux

Le meilleur de YouTube

Pauline Vallée

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Le meilleur de Youtube : Lilian, dit le Roi des rats, révèle la face sombre du Net

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Du revenge porn aux escroqueries en ligne, le youtubeur explique, analyse, mène l’enquête pour révéler les pièges que peuvent tendre les réseaux sociaux.

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Lectures d'été : ces classiques qu’Harry Potter fait découvrir à vos enfants

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Nombre de créatures magiques de la saga viennent de la mythologie antique. (Ici, le héros apprivoisant un hippogriffe dans l'adaptation d'Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban).Warner Bros

" Tous les enfants de notre monde connaîtront son nom ", prophétise le professeur McGonagall au début d' Harry Potter. Plus de 20 ans après l'apparition en librairie du héros imaginé par J.K. Rowling, force est de constater que la fiction est devenue réalité. La série en sept tomes qui retrace le parcours initiatique du jeune orphelin a été publiée à plus de 500 millions d'exemplaires, et popularisée par ses adaptations au cinéma.

Mais en tournant les pages de cet incontournable dans la littérature de jeunesse, les lecteurs en herbe ne se contentent pas de se distraire. La série fourmille en effet de références à des auteurs classiques, des mythes antiques et de grandes épopées. En explorant avec Harry Potter les mystères de Poudlard, les enfants font aussi un petit voyage dans la bibliothèque mondiale, qui peut aussi leur ouvrir de nouvelles pistes de lecture. En voici quelques exemples.

L'Odyssée

Harry Potter regorge de références à l'Antiquité grecque, surtout dans les choix de noms des personnages. Rien qu'en feuilletant l' Odyssée d' Homère, livre au programme de sixième, les jeunes lecteurs peuvent repérer des noms déjà rencontrés dans les aventures de Harry. Par exemple, Artémis, nom de la déesse de la chasse, est aussi le deuxième prénom de Norbert Dragonneau.

Athéna, déesse de la sagesse, est présente avec son nom romain, Minerve, prénom du professeur McGonagall. La figure de la prophétesse Cassandre est évoquée sous les traits de l'arrière-arrière grand-mère de Sibylle Trelawney, enseignante de divination. Hermès (dieu messager) est le nom de la chouette de Percy Weasley ainsi que la base du prénom " Hermione ".

Quant à l'Olympe, montagne où demeurent les dieux, elle réapparaît à travers la directrice de l'école de Beauxbâtons, Olympe Maxime ; c'est une allusion à sa taille puisqu'il s'agit d'une demi-géante !

Gilgamesh

L'Épopée de Gilgamesh, le plus ancien texte de fiction retrouvé sur la planète, est une œuvre anonyme datant d'environ 3 000 ans avant J.C. Le texte se concentre sur Gilgamesh, roi d'Uruk, qui part à la recherche de l'immortalité après la mort de son ami Enkidu.

Ce refus de sa propre condition humaine a influencé de nombreux textes de notre civilisation et est l'un des leitmotivs du dangereux Voldemort dans la série Harry Potter. À la suite des révélations sur la disparition de sa mère, Tom Jedusor (le nom de naissance de Voldemort dans la traduction de Jean‑François Ménard), se lance à la poursuite de l'immortalité.

Enkidu et Merope Gaunt (la mère de Voldemort) jouent le même rôle de catalyseur qui propulsent Gilgamesh et Voldemort dans leur quête. Dans les deux cas, cette quête échoue car l'immortalité reste inaccessible.

L'Épopée de Gilgamesh est éditée en version jeunesse, et adulte.

Les Métamorphoses

J.K. Rowling s'est beaucoup inspirée des Métamorphoses d'Ovide, autant pour nommer ses personnages que pour ses créatures magiques. La mère de Draco Malfoy, Narcissa, personnage plus en lumière à partir du quatrième tome, renvoie directement au mythe de Narcisse dans Les Métamorphoses. Elle est hautaine et vaniteuse, tout comme Narcisse, tombé amoureux de sa propre image reflétée dans l'eau d'une source.

Rusard, le concierge à Poudlard, a le même prénom qu'Argus, géant à " la tête ceinte de cent yeux " (Livre I, traduction de Joseph Chamonard), en éveil constant.

Pour ce qui est des créatures magiques, Touffu, le chien à trois têtes de Hagrid dans Harry Potter à l'école des sorciers, est une représentation de Cerbère, mentionné dans les livres IV, VII, IX et XIV d'Ovide, la créature qui garde l'accès aux enfers. Il garde l'entrée de la trappe sous laquelle de nombreux pièges protègent la pierre philosophale. Rowling fait aussi revivre les centaures d'Ovide (livre II, IX et XII des Métamorphoses) avec des rôles et des attributs proches.

Le théâtre de Shakespeare

Le deuxième opus de la série Harry Potter organise sa narration en réécriture de la pièce Le Conte d'hiver de Shakespeare. Cette pièce complexe narre la vie de la famille royale sicilienne composée de Leontes, le roi, Hermione, sa femme, et leurs enfants.

Dès le début de la pièce, Leontes est pris d'un accès de folie ; il pense qu'Hermione le trompe avec son meilleur ami et que l'enfant qu'elle porte n'est pas le sien. Il la met donc en prison avec son fils et dès qu'elle met au monde une fille, il exile celle-ci sur une île. Le fils et la mère meurent en prison mais Hermione revient à la vie à la fin de la pièce lorsqu'une statue d'elle prend vie.

Harry Potter et la chambre des secrets joue sur le nom d'Hermione puisque celle-ci passe aussi une partie du livre à l'écart de l'histoire, sous forme de statue, pour revenir à la vie à la fin du livre.

Le septième tome des Harry Potter construit un autre parallèle entre les deux œuvres, celle de la jalousie malsaine de Ron envers Harry et Hermione. Pensant qu'Hermione lui préfère Harry, il décide de quitter le trio et de rentrer chez lui. Tout comme dans Le Conte d'hiver, il est pris de violents remords et parvient à surpasser sa jalousie pour rejoindre l'aventure sur la fin de l'œuvre.

D'autres pièces plus connues de Shakespeare reviennent aussi à plusieurs moments dans Harry Potter. La prophétie qui est au cœur des livres cinq, six et sept de la série est inspirée directement de Macbeth. Les Bizarr' Sisters, le groupe de musique magique, a le même nom en anglais (Weird Sisters) que le groupe des sorcières dans Macbeth et leur ressemble physiquement. Leur incantation est d'ailleurs reprise dans le troisième film Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban en tant que chanson de l'école.

Bellatrix Lestrange a aussi de fortes ressemblances avec Lady Macbeth, surtout quand elle explique au début du septième tome qu'elle serait prête à sacrifier ses propres enfants pour la cause de Voldemort.

Une bonne connaissance de Harry Potter peut donc permettre de rentrer plus facilement dans les œuvres complexes et diverses de Shakespeare en créant un parcours pré-balisé à partir de noms et de thèmes déjà connus vont créer des tremplins dans le chemin de lecture.

Sherlock Holmes

Harry Potter et la Coupe de Feu s'ouvre sur un chapitre très particulier où l'histoire de la famille Jedusor (la famille de Voldemort) est narrée. Cette histoire est celle d'un mystère : un matin, la servante des Jedusor entre dans le grand salon pour y trouver les parents et le fils Jedusor morts. Aucune explication rationnelle n'est donnée à leur mort à part leur expression d'effroi, et la police est prise au dépourvu.

Cette entrée en matière insolite pour un Harry Potter reprend en fait une histoire de Conan Doyle, L'Aventure du pied du diable, où une famille est aussi retrouvée dans son salon par une servante (une personne est morte et les deux autres sont devenues folles). Les conditions sont identiques : les membres de la famille ont aussi l'air épouvantés et la police est incapable de comprendre ce meurtre.

L'entrée en scène de Sherlock Holmes permet d'élucider l'histoire, tout comme la connaissance du monde magique dans Harry Potter permet au lecteur de comprendre que les Jedusor sont morts à cause d'un sort lancé par Voldemort.

Ce lien intertextuel fort est repris tout au long de la saga des Harry Potter où Harry, Ron et Hermione prennent constamment la place du détective pour élucider les nombreux mystères qui se présentent à eux : que garde le chien Touffu ? Qui a ouvert la chambre des secrets ? Qui est le prisonnier d'Azkaban ? Qui a mis le nom de Harry dans la Coupe de Feu ?

Tous les aspects du roman policier sont présents dans les Harry Potter : les suspects, les indices, les faux-indices, le travail de recherche du détective et même les interrogatoires dans les derniers tomes. Les textes de Conan Doyle ont été repris dans de nombreuses éditions jeunesse qui peuvent permettre aux enfants de continuer l'aventure policière hors les pages de Harry Potter.

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Lectures d'été : ces classiques qu'Harry Potter fait découvrir à vos enfants

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" Tous les enfants de notre monde connaîtront son nom ", prophétise le professeur McGonagall au début d' Harry Potter. Plus de 20 ans après l'apparition en librairie du héros imaginé par J.K. Rowling, force est de constater que la fiction est devenue réalité.

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Comment la Chine récupère les données personnelles des voyageurs au Xinjiang

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Comment la Chine récupère les données personnelles des voyageurs au Xinjiang

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Des touristes passent la frontière entre le Kirghizistan et la région chinoise du Xinjiang, le 11 juin 2019. Xinhua/Luo Yang via AFP

D'après une enquête menée par plusieurs journaux occidentaux, les autorités chinoises téléchargent les données des téléphones des touristes et hommes d'affaires qui visitent le Xinjiang. L'opération se déroule à la frontière terrestre avec le Kirghizistan.

"The Guardian est en mesure de révéler que la police des frontières chinoise installe secrètement des applications de surveillance sur les téléphones des voyageurs et télécharge leurs informations personnelles dans le cadre de la politique de surveillance rapprochée de la région isolée du Xinjiang", annonce le quotidien britannique ce mardi 2 juillet.

Dans le cadre d'une enquête menée avec The New York Times et la Süddeutsche Zeitung, le journal de Londres s'est intéressé au passage de la frontière par les visiteurs qui arrivent au Xinjiang depuis le Kirghizistan, à l'Ouest. "Les douaniers se saisissent de leurs téléphones portables et installent secrètement une application qui extrait les courriels, les textos et leur liste de contacts, mais aussi des informations sur l'appareil en lui-même", décrit The Guardian.

D'après les analyses faites par le journal et une compagnie de sécurité informatique, l'application nommée Fengcai "cherche à l'intérieur des téléphones Android une longue liste de contenus que les autorités chinoises jugent problématiques". Au nom de la lutte contre l'extrémisme islamiste dans la région, Pékin a installé des camps de "rééducation" dans lesquels sont internés un million de musulmans d'après l'ONU. "Mais l'application de surveillance repère aussi d'autres catégories d'informations, allant du jeûne du Ramadan aux écrits sur le Dalaï-Lama, jusqu'à la musique d'un groupe de métal japonais appelé Unholy Grave", indique The Guardian.

D'après l'enquête, cette récupération des données se fait lors d'une des différentes étapes de contrôle à la frontière, durant laquelle les voyageurs doivent donner leurs téléphones et appareils photo, qui sont emportés dans une autre pièce. "Les iPhone sont connectés à un lecteur qui peut les scanner, alors que l'application installée sur les Android fait le même travail", écrit The Guardian.

Si dans la plupart des cas, l'application est désinstallée avant que le téléphone ne soit rendu à son propriétaire, il arrive que des voyageurs la trouvent par la suite sur leur mobile. Le quotidien britannique explique que l'enquête journalistique a été enclenchée après que des touristes l'ont signalée à des journalistes en Allemagne.

L'indépendance et la qualité caractérisent ce titre né en 1821, qui abrite certains des chroniqueurs les plus respectés du pays. The Guardian est le journal de référence de l'intelligentsia, des enseignants et des syndicalistes. Orienté au

Sélection de la rédaction

[...]
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Surveillance. Comment la Chine récupère les données personnelles des voyageurs au Xinjiang

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D'après une enquête menée par plusieurs journaux occidentaux, les autorités chinoises téléchargent les données des téléphones des touristes et hommes d'affaires qui visitent le Xinjiang. L'opération se déroule à la frontière terrestre avec le Kirghizistan.

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Un jeu de 7 familles, pour présenter 43 personnalités marquantes de l’Histoire de l’informatique. - Inria

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© Jeu de 7 familles - Triton Mosquito

Conçu par Interstices , Inria, l'Université de Lorraine, la Société Informatique de France (SIF) et avec le soutien de la Fondation Blaise Pascal , ce " jeu de 7 familles " met en lumière 42 personnalités (+1 joker), démontrant ainsi que l'histoire de l'informatique ne se résume pas à celle des ordinateurs. L'informatique se développe à travers une communauté scientifique qui fait vivre la discipline et interagit avec d'autres. Accessible à tous et toutes, gratuit et en ligne sur interstices.info , ce jeu est également un nouvel outil de médiation scientifique.

Les 7 familles de l'informatique

Le format " jeu de 7 familles " permet de faire découvrir 42 personnages (+1 joker) pour la plupart inconnus du grand public, et de montrer que l'histoire de l'informatique est aussi celle de la pensée informatique, toutes deux construites par des femmes et des hommes. Chaque famille correspond à un thème scientifique général, et rassemble des personnalités, contemporaines ou non, l'idée étant de montrer qu'il n'y a pas un leader qui fait l'Histoire mais bien une communauté scientifique qui fait vivre une discipline scientifique. De plus, la science informatique interagit avec d'autres disciplines comme la logique, les mathématiques ou encore l'électronique. Elle est formée d'une grande diversité de personnalités, aux parcours variés, auxquelles les jeunes pourront se référer au moment de choisir leur orientation. Au-delà du volet ludique de ce jeu, il permet donc de mieux comprendre comment, et avec qui s'est construit le monde numérique qui nous entoure.

La version en ligne est accessible gratuitement pour tout public grâce à la revue en ligne Interstices ( https://interstices.info/7familles/), avec une version imprimable au format PDF mais également la possibilité de commander le jeu de cartes imprimé. Cette action s'inscrit dans une démarche globale visant à promouvoir l'informatique en tant que science. À l'heure où l'informatique entre dans de nombreux programmes scolaires, ce jeu est aussi un support pour discuter tant de l'histoire de l'informatique que de ses problèmes scientifiques.

Ce jeu est l'occasion de présenter des figures importantes qui ont travaillé et travaillent à façonner la discipline et à la faire évoluer au cours du temps

Ce jeu de cartes est ainsi un outil de diffusion de la culture informatique, à destination du grand public. Il est un vecteur approprié pour sensibiliser divers publics, allant des enfants dès l'âge de l'école primaire aux personnes âgées. Le jeu de 7 familles est un grand classique des activités ludiques, il pourra trouver sa place dans des contextes variés, permettant un brassage inter-âge et culturel.

Les partenaires scientifiques du projet

Le projet a été engagé par l'équipe du site interstices.info , dans la dynamique de la fondation Blaise Pascal . Le projet a reçu le soutien financier de cette fondation, ainsi que d'Inria, de l'Université de Lorraine et de la Société Informatique de France (SIF) .

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Un jeu de 7 familles, pour présenter 43 personnalités marquantes de l'Histoire de l'informatique. - Inria

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Conçu par Interstices, Inria, l'Université de Lorraine, la Société Informatique de France (SIF) et avec le soutien de la Fondation Blaise Pascal, ce " jeu de 7 familles " met en lumière 42 personnalités (+1 joker), démontrant ainsi que l'histoire ...

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Coding Courses & Computer Science Curriculum - CS First

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Find coding courses and computer science lessons to use with your students. All of the materials in the computer science curriculum are free and easy to use.