# data[].attributes.body
Ideede kogumine Messengeri grupichatis

Padleti loomine ja grupiliikmetega jagamine

Iga grupiliige valib ühe numbri 0-9ni, mida ta peab läbi käima.

Igaüks kasutab teekonna läbimiseks Endomondo rakendust

Iga rühmaliige jäädvustab enda teekonnast pildi või tegevuse

Töötleme GPS- kunsti tekkinud kujundi pilti, et seda hiljem õppekasvatustegevustes kasutada

Analüüsi ja reflektsiooni koostamine individuaalselt

Vastuse esitamine eDidaktikumis

# data[].attributes.body
Vanuserühm 5-7-aastased

Valdkonnad:

Matemaatika

Mina ja keskkond

Keel ja kõne

Liikumine

Kunst

Õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid:
Laps oskab loendada viiekümneni.
Laps oskab liita ja lahutada.
Laps mõtestab loendamistegevust.
Laps tutvub GPS-kunstiga.
Laps tunneb teemaga seotud mõisteid.
Laps oskab ennast väljendada.
Laps oskab märgata ümbritsevat loodust teekonnal.
Laps tunneb rõõmu liikumisest.
Vahendid:
Nutiseade GPS-seadistusega, looduslikud vahendid, ämber

# data[].attributes.body
Õpetaja selgitab, kuidas kasutada Endomondo rakendust. Järgmisena võtab iga laps korvist lipiku, mille järgi moodustuvad grupid. Gruppe on kokku viis. Iga grupp saab numbri, mida nad rakenduses läbi kõndima peavad. Liikumine toimub lasteaia territooriumi piires. Õpetaja selgitab lastele, et tee peal tuleb korjata ämbrisse nii palju looduslikke materjale kui võimalik.

# data[].attributes.body
Lapsed liiguvad gruppides numbrit moodustama. Kui number on valmis, siis kogunetakse algsesse punkti ja vaadatakse üle kokku kogutud materjalid. Õpetaja palub igal grupil oma materjalid kokku loendada ja seda teistega jagada. Näidatakse ette, kuidas neil number välja tuli.

# data[].attributes.body
1. Milliseid looduslikke vahendeid on leida erinevate lasteaedade territooriumitel?
2. Kui palju aega võtab viie numbri teekonna läbimine?
3. Kuidas arendavad lapsed oma digipädevusi läbi  Endomondo rakenduse?

# data[].attributes.body
Kristina Jaaska Kakumäel. Aega läks 7min 21sek.

# data[].attributes.body
Lisette Heinmaa Õismäel tiigi ääres. Aega läks 19min 26sek.

# data[].attributes.body
Mariana Kees Adavere pargis tiigi ääres. Aega läks 5min 19sek.

# data[].attributes.body
Roosade kividega tehtud number 3.

# data[].attributes.body
Käbidest tehtud number 0.

# data[].attributes.body
Puuokstest tehtud number kaheksa

# data[].attributes.body
Arvan, et GPS-kunsti kasutamise võimalusi on palju ja samuti see võimaldab õpetajatel muuta laste õppetegevusi huvitavamaks. Kuna GPS-kunsti saab teha digiseadmetes, pakub see lastele rohkem huvi ja lapsed saavad ise loovamad olla. GPS-kunstis saab lõimida erinevaid valdkondi, mis tähendab, et saad sellel ajal nii joonistada, suhelda teise lastega, ringi käia ja täita erinevaid harjutusi/ülesandeid.
GPS-kunsti rakendamisega kaasnevad ohud võivad olla sellised, et lastele ei tehta piisavalt selgeks, kuidas nutiseadet ja rakendusi õigesti kasutada ja, millised on eesmärgid. Eelkõige peaks selle esimesena proovima õpetaja, et see oleks laste jaoks turvaline.
Õppisin sellelt ülesandelt väga palju juurde. Esimest korda kasutasin Endomondo rakendust. Samuti õppisin pilte töötlema läbi paint.net rakenduse, seda pole ma samuti varem teinud. Meeldis, et ülesanne üheks osaks toimus kodust väljaspool. Minu grupiliikmed olid väga abivalmid, saime teemad kiiresti paika ja töö sujus hästi. Järgmine kordki oleks nendega rühmatööd hea teha! Kõik olid tublid ja andsid oma panuse tööle!

# data[].attributes.body
GPS- kunsti on võimalik kasutada õppetöös mitmel viisil. Digivahendite kasutamine läheb aina populaarsemaks varajasest east. Lastele antakse telefon või arvuti kätte juba siis, kui laps lasteaeda läheb. Seetõttu oskab enamik lapsi kasutada nutiseadet ning selle vastu tuntakse ka suurt huvi. Õppetööse vahel mobiilse õppe kaasamine võib lastele väga meeldida ja huvi pakkuda. GPS- kunsti saab lõimida erinevate valdkondadega. Liikudes saab moodustada tähti, numbreid, geomeetrilisi kujundeid või muid esemeid, mis sobivad

õppe- ja kasvatustegevuse teemaga. Liikumist saab läbi viia nii lasteaia territooriumil, looduses või muul õuealal.

Iga mobiilse õppe tegevusega kaasnevad mõned ohud. Mina pean suurimaks ohuks turvalisust. Kuidas tagab õpetaja selle, et iga laps kasutab nutiseadet õige eesmärgiga ja järgib turvalisuse nõudeid. Õpetajal ei ole üldjuhul võimalik jälgida igat ekraani ja last korraga. Samuti on ohtlik ekraani pidev jälgimine ja samal ajal tänaval liikumine.

Sellest ülesandest õppisin mina päris palju. See teema jäi juba kursuseprogrammist mulle kõige esimesena silma ning olin huvitatud selle proovimisest. Kuna eelnevalt GPS-kunstiga kokkupuudet pole olnud, siis katsetamist oli palju. Rakendust Endomondo olen kunagi kasutanud, kuid seda teistel eesmärkidel. Pole kunagi tähele pannud, kuidas teekonnast erinevad mustrid moodustuvad. Õppisin, kuidas kasutada paint.net ja Padlet keskkonda. Vahva kogemus, mida katsetan kindlasti veel tulevikus. Koostöö grupiga oli suurepärane!

# data[].attributes.body
GPS- kunsti rakendust saab kasutada õppetöös erinevat moodi.
Tänapäeval on väga erinevaid nutivahendeid ning hulganisti loodud rakendusi, olgu siis need lastele või täiskasvanutele. Enam ei ole see eriline nähtus kui varasemas eas laps kasutab nutiseadet. Lasteaias oskavad enamus lapsed juba nutiseadmeid vabalt käsitleda. Iga aastaga muutub lasteaias erinevate seadmete kasutamine populaarsemaks.
GPS- kunsti saab lõimida mitme õppevaldkonnaga. Saab moodustada tähti, numbreid, kujundeid, omi joonistusi ja seda just liikudes. Liikuda saab lasteaia õel, metsas, koduõuealal, isegi rannas. Rakendust on mugav kasutada telefonis või tahvelarvutis, nii on lapsel mugav liikuda.
Igal nutiseadmel on oma ohud, kasvõi pidev ekraani jälgimine, millega ei pruugi laps märgata enda ümber olusid ja võib tähelepanematusest juhtuda õnnetus.
Ülesandest õppisin rakendust käsitlema, sest pole varasemalt sellega kokku puutunud. Samuti andis ülesanne mulle palju uusi ideid.