# data[].attributes.headline
 συνεργατικότητα <

# data[].attributes.body
συνεργατικότητα

δίκαιη αξιολόγηση

διαφορετικές μεθόδους διδασκαλίας ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών

παροχή βοήθειας σε όλα τα παιδιά

συμμετοχή όλων των παιδιών

Καραλάζου Μαρία

# data[].attributes.headline
Εμμανουηλια Ζημπίδου <

# data[].attributes.body
Εμμανουηλια Ζημπίδου

1. Πολύ σημαντική είναι η συνεργασία καθώς ενισχύει την αλληλεπίδραση και την συνεργασία μεταξύ των μαθητών που έχουν διαφορετικό επίπεδο μάθησης . Επίσης δίνει την ευκαιρια στα λιγότερο προνομιούχα παιδιά να διδαχθούν από τα προχωρημένα και υπάρχει περιβάλλον αλληλεπίδρασης

2. Να υπάρχει ένα συνεχές feedback θετικών σχολίων ώστε να ενθαρρύνονται τα παιδιά να συμμετέχουν στο μάθημα και να μοιράζονται τις σκέψεις τους χωρίς ανασφάλεια . Η διαδικασία της ανατροφοδότησης από την μεριά του εκπαιδευτικού στον εκπαιδευόμενου είναι πολύ σημαντική για τις επιδόσεις του μαθητή .

3. Διαχείριση χρόνου . Ο εκπαιδευτικός πρέπει να επιτρέπει στον κάθε μαθητή να κινείται με τους ρυθμούς που πιστεύει ότι ο ίδιος θα ανταποδώσει καλύτερα .

# data[].attributes.headline
-Διαφοροποιημένη διδασ

# data[].attributes.body
-Διαφοροποιημένη διδασκαλία

προσαρμόζοντας υλικό, ρυθμό, δραστηριότητες και τρόπους αξιολόγησης στις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών.

-Καλλιέργεια ενός κλίματος σεβασμού και αποδοχής: ενθαρρύνοντας τους μαθητές να αναγνωρίζουν και να σέβονται τη διαφορετικότητα.

-Ενίσχυση μαθητών που έχουν μεγαλύτερες δυσκολίες με στοχευμένη βοήθεια (π.χ. επιπλέον επεξηγήσεις, οπτικά βοηθήματα, καθοδηγούμενη εργασία).

ΣΑΡΤΖΕΤΑΚΗ ΣΟΥΛΤΑΝΑ

# data[].attributes.headline
Καθε παιδι αξιολογειτα

# data[].attributes.body
Καθε παιδι αξιολογειται με διαφορετικο τροπο.

Να μην επηρεαζεται ο εκπαιδευτικος απο προκαταληψεις,

Να ενθαρυνουμε την ομαδικοτητα.

# data[].attributes.headline
Ο/η εκπαιδευτικός θα π

# data[].attributes.body
Ο/η εκπαιδευτικός θα πρέπει μέσω διαφόρων οπτικών ερεθισμάτων πχ εικόνες, ζωγραφιές , να προβάλλει στα παιδιά ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν τα ίδια δικαιώματα

Θα πρέπει να αντιμετωπίζει τα παιδιά διαφορετικά ανάλογα με τις ανάγκες τους προκειμένου να επιτευχθεί η ισότητα ανάμεσά τους

# data[].attributes.headline
ο εκπαιδευτικος θα πρε

# data[].attributes.body
ο εκπαιδευτικος θα πρεπει να αντιμετοπιζει το καθε παιδι με διαφορετικο τροπο με βαση της αναγκες του αλλα να μην το ξεχωριζει απο τα υπολοιπα

θα πρεπει να προσαρμοσει το μαθημα με βαση τις δυνατοτητες του καθε παιδιου ξεχωριστα

μεσα απο διαφορες δραστηριοτητες να ενισχυει την ισοτητα

να δινει ισες ευκαιριες σε ολα τα παιδια

# data[].attributes.headline
ΜΕΛΙΝΑ ΠΑΡΑΛΗΚΑ 

# data[].attributes.body
ΜΕΛΙΝΑ ΠΑΡΑΛΗΚΑ

• ο εκπαιδευτικός χρειάζεται να παρέχει ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά

• ομαδικές εργασίες

• συναισθηματική υποστήριξη

• προσαρμογή διδασκαλίας ανάλογα το παιδί

# data[].attributes.headline
Βοηθώντας τα παιδιά να

# data[].attributes.body
Βοηθώντας τα παιδιά να καταλάβουν το διαφορετικό στην τάξη μέσω διαφόρων ερεθισμάτων .

Βάζοντας τα παιδιά να δουλεύουν ομαδικά σε διάφορες εργασίες ή παιχνίδια.

# data[].attributes.headline
Για να είναι ένας/μία 

# data[].attributes.body
Για να είναι ένας/μία εκπαιδευτικός δίκαιος/δίκαιη απέναντι σε όλα τα παιδάκια θα πρέπει να δίνει έμφαση κάθε φορά στις αδυναμίες κάθε παιδιού και να τα ενθαρρύνει όλα να προσπαθούν

να δίνει ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά χωρίς διακρίσεις

να ενθαρρύνει την συνεργασία και την ομαδικότητα

# data[].attributes.headline
-πρεπει το μαθημα να π

# data[].attributes.body
-πρεπει το μαθημα να προσαρμόζεται με βαση τα προβληματα του καθε παιδιου ετσι ωστε ολα να νιωθουν ανετα και ασφαλεια στο σχολικο περιβάλλον

• το μαθημα πρεπει να περιλαμβάνει ολες τις κουλτούρες ετσι ωστε να μην παραμελείται ενα παιδι

• ασκησεις με βασικο σκοπο τον διαλογο και την επικοινωνία μεταξυ τους

• ομαδικές δραστηριότητες

ΦΟΙΒΗ ΑΝΑΓΙΩΤΟΥ

# data[].attributes.headline
Να προσπαθεί να να κάν

# data[].attributes.body
Να προσπαθεί να να κάνει ομάδες με όλα τα παιδιά ετσί ώστε να θεωρούνται σύνολο

Να κάνει μικρες δραστηριότητες με τον πολιτισμό άλλων παιδιών

Να αναφέρεται στην ανγκαιότητα και την σημασία της ισότητας και της δικαιοσύνης

# data[].attributes.headline
Διαφοροποιημένη διδασκ

# data[].attributes.body
Διαφοροποιημένη διδασκαλία ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών

Πολλαπλές μορφές παρουσίασης (οπτικοακουστικά μέσα κλπ)

Διαμόρφωση ομάδων βάση επιπέδου μαθητών

Υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον για κάθε μαθητή με συνεχή ανατροφοδότηση

Συνεργασία με γονείς και ειδικούς

Καλλιέργεια στην Αυτορρύθμιση του κάθε μαθητή

Μπουρουτη Ειρηνη

# data[].attributes.headline
1) ένας εκπαιδευτικός 

# data[].attributes.body
1) ένας εκπαιδευτικός οφείλει να παρέχει ίσες ευκαιρίες στον καθένα , προσαρμόζοντας ανάλογα τις απαιτήσεις και τις υποχρεώσεις που έχει από τον εκάστοτε μαθητή, προκειμένου να μπορεί να ανταπεξέλθει βάση των δυνατοτήτων του.

2) δεν πρέπει να επηρεάζεται ο / η εκπαιδευτικός από στερεότυπα και προκαταλήψεις, καθώς προάγουν την ανισότητα . Ο εκπαιδευτικός οφείλει να δημιουργεί " παράθυρα " σε όλα τα παιδιά ανεξαιρέτως.

3) είναι σημαντικό να υπάρχει μια συνέπεια αντιδράσεων που δεν επηρεάζεται από το υπόβαθρο του μαθητή.

# data[].attributes.headline
μικρες ομαδες με εναλλ

# data[].attributes.body
μικρες ομαδες με εναλλαγες συνεργασιας συζητηση με ολα τα παιδια, χρησιμοποιηση διαφορων μεσων, αξιοποιηση ιδιαιτεροτητων

# data[].attributes.headline
. Να υπάρχουν ποικίλες

# data[].attributes.body
. Να υπάρχουν ποικίλες δραστηριοτητές

. Δημιουργία ομάδων

. Ανάθεση ρόλων κάθε εβδομάδα

Ελενα κλωθακη

# data[].attributes.headline
Αναστασία παπαδοπουλου

# data[].attributes.body
Αναστασία παπαδοπουλου

1.Θέσπιση κανόνων σεβασμού από την αρχή της χρονιάς.

2.Ενθάρρυνση όλων των μαθητών/τριών να συμμετέχουν χωρίς φόβο κριτικής.

3.Χρήση μη τιμωρητικού λόγου και προώθηση της ενσυναίσθησης.

4.Ενθάρρυνση μαθητών που μιλούν λιγότερο να εκφραστούν.

5.Αποφυγή του να επιτρέπεται στους πιο δυναμικούς ή εξωστρεφείς μαθητές να μονοπωλούν τον λόγο.

# data[].attributes.headline
Μακρή Μαρία Μαγδαληνη 

# data[].attributes.body
Μακρή Μαρία Μαγδαληνη

Γνωριμία των μελών της τάξης ( τα παιδιά έχουν την δυνατότητα να γνωρίσουν τον συμμαθητή τους, να ανακαλύψουν τυχόν κοινά στοιχεία μεταξύ τους, να εντυπωσιαστούν με κάποιο χαρακτηριστικό του συμμαθητή τους)

Ο θεσμός του «κύκλου» ( νιώθουμε μια ομάδα όλοι μαζι )

Ομαδικές-συνεργατικές εργασίες (αναπτύσσεται ο σεβασμός, η κατανόηση της διαφορετικής γνώμης, η αποδοχή κλπ)

Διαβάζουμε παραμύθια με θέμα την διαφορετικότητα, δικαιοσύνη κλπ

Παιχνίδια ρόλων (το παιδί μπορεί να μπει στην θέση του ρόλου που υποδύεται να νιώσει τα συναισθήματα του, την διαφορετικότητα του και να «μπει στα παπούτσια του άλλου»

# data[].attributes.headline
Μαρία Μαγδαληνή Καπέλλ

# data[].attributes.body
Μαρία Μαγδαληνή Καπέλλα

Μέσα από τις εικόνες περιγράφεται η ανισότητα που επικρατεί στην εκπαίδευση, στις ευκαιρίες και προοπτικές των παιδιών με βάση τις κοινωνικοοικονομικές δυνατότητες του κάθε παιδιού και της οικογένειας του.

Ως εκπαιδευτικός θα φρόντιζα :

• Να είμαι συμπεριληπτική, να δημιουργούσα μια τάξη που να απευθύνεται σε όλα τα παιδάκια

• Για μια εργασία ή άσκηση να λάμβανα υπόψιν μου τις δυνατότητες του κάθε παιδιού, ώστε να μην αδικήσω κάποιο

• Θα ένιωθα υπεύθυνη για την συναισθηματική υποστήριξη του παιδιού και θα προσπαθούσα να είναι κομμάτι της τάξης μου, να συμμετέχει ενεργά και να ακούγεται, να έχουν σχέσεις ασφαλούς δεσμού όλα τα παιδιά μαζί μου, αλλά και να συνηπαρχουν μεταξύ τους παίζοντας και δημιουργώντας όλα μαζί !

# data[].attributes.headline
Δαναη Μπουγατσα

# data[].attributes.body
Δαναη Μπουγατσα

1 ισοτητα απεναντι σε ολα τα παιδια ανεξαρτητως διαφορων μεταξυ τουσ

2 ιδιαιτερη υποστηριξη των απορριπτομενων μαθητων.

3. ζεστο κλιμα στην ταξη οπου ολα τα παιδια να ειναι αποδεκτα

# data[].attributes.headline
ΤΟΤΣΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ι

# data[].attributes.body
ΤΟΤΣΙΟΥ ΜΑΡΙΑ

ισότητα

σεβασμός

συνεργασία

αποδοχή

κατανόηση

# data[].attributes.headline
Σουάνη Καλλιόπη

# data[].attributes.body
Σουάνη Καλλιόπη

. Όπως προκύπτει και από τις εικόνες κάθε άτομο είναι διαφορετικό και επομένως η ο-η εκπαιδευτικός δεν πρέπει να αντιμετωπίζει όλους τους μαθητές- τριες με των ίδιο ακριβώς τρόπο, αλλά να διαφοροποιεί τη συμπεριφορά του ανάλογα με τις διαφορετικές κατά περίπτωση ανάγκες τους

. παροχή ποιοίλων ερεθισμάτων

# data[].attributes.headline
Ένας εκπαιδευτικός μπο

# data[].attributes.body
Ένας εκπαιδευτικός μπορεί να:

•Να αναγνωρίσει τι δυσκολίες αντιμετωπίζει κάποιος μαθητής και να του προσφέρει την κατάλληλη στήριξη ώστε να μπορεί να συμβαδίζει με τους ρυθμούς του συνόλου της τάξης

•Να συμπεριλάβει όλους τους μαθητές κατά την εκπαιδευτική διαδικασία κάνοντας διάλογος όπου θα συμμετέχουν όσοι περισσότεροι μαθητές γίνεται

•Κάνει το μάθημα διαδραστικό με διάφορους τρόπους που θα δίνει την ευκαιρία να κινητοποιηθούν και να συμμετέχουν όσοι περισσότεροι μαθητές γίνεται με δημιουργικό τρόπο

•Να τους ενθαρρύνει και να τους επιβραβεύει να συνεχίσουν να προσπαθούν ο καθένας με τις δικές του προσπάθειες

# data[].attributes.headline
• ο εκπαιδευτικός χρει

# data[].attributes.body
• ο εκπαιδευτικός χρειάζεται να παρέχει ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά

• συναισθηματική υποστήριξη

• προσαρμογή διδασκαλίας ανάλογα το παιδί

• ομαδικές εργασίες

# data[].attributes.headline
ΖΩΓΡΑΦΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΕΙΤΗ

# data[].attributes.body
ΖΩΓΡΑΦΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΕΙΤΗΝΗ

να διακρινει που χρειαζονται καποια παιδια παραπανω βοηθεια και να προσαρμοζει τουσ στοχουσ που θετονται

να ενθαρρυνει τα παιδια για την προσπαθεια τουσ

να προσφερει τα καταλληλα βοηυηματα για να βιηθησει τα παιδια και μεσα απο ομαδικεσ δραστηριοτητεσ

# data[].attributes.headline
Από την στιγμή που το 

# data[].attributes.body
Από την στιγμή που το κάθε παιδί ειναι διαφορετικό πρεπει να αντιμετωπιζεται και διαφορετικά με περισσότερη ή λιγοτερη βοήθεια

# data[].attributes.headline
Αριάδνη Αραμπατζή 

# data[].attributes.body
Αριάδνη Αραμπατζή

Η ισότητα πολλές σημαίνει ότι δεν υπάρχει συχνά ο χώρος για να βοηθήσουμε ένα παιδί με διαφορετικές ανάγκες

Η συνεργασία παιδιών είναι πάντοτε σημαντική

Ερεθίσματα όλων των ειδών

Προσαρμογή των δραστηριοτήτων στις ανάγκες της κάθε τάξης και των μαθητών μαθητριων

# data[].attributes.headline
οι εκπαιδευτικοί οφείλ

# data[].attributes.body
οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να μην κρίνουν τα παιδιά για τις δυνατότητες τους

να αναθέτουν στα παιδιά εργασίες ώστε να αναπτυχθεί η φαντασία και η δημιουργικότητα τους

να αντιμετωπίζονται όλα τα παιδιά ισότιμα χωρίς διακρίσεις

ΘΕΟΔΩΡΑ ΜΑΡΙΑ ΜΥΤΑΛΑ

# data[].attributes.headline
προσαρμόζω τις

# data[].attributes.body
1. προσαρμόζω τις δραστηριότητες και το εκπαιδευτικ΄υλικό ανάλογα με τις ανάγκες όλων

2. δίνω ευκαιρλιες σε όλα τα παιδιά να εκφραστούν

3. συνεργάζομαι με γονείς των παιδιών για να έχω μια ευρύτερη άποψη για το πλαίσιο που πεοέρχονται τα παιδιά

4. καλλιεργώ ενα κλίμα σεβασμού αποδοχής συνέργασιας και ελευθερίας έκφρασης

5. φροντίζω ννα έχουν ολοι τον καταλληλο χωρο και χρονο για να μιλησοτν και να συμμετεχουν χωριςαποκλεισμους

6. συνεργασια με ειδικους

# data[].attributes.headline
Καπέλη Αναστασία

# data[].attributes.body
Καπέλη Αναστασία

1. Ενα ενιαίο εκπαιδευτικό μοντέλο δεν μπορεί να αξιολογήσει δίκαια κάθε παιδί

2. Η ίδια αντιμετώπιση δεν είναι ίδια μεταχείριση, αλλά η προσαρμογή στα χαρακτηριστικά του κάθε μαθητή

3. η εκπαιδευτικός πρέπει να προσαρμόζει την διδασκαλία της ώστε να καλύπτει διαφορετικά επίπεδα

4. να δίνει ποικιλία δραστηριοτήτων, ώστε κάθε μαθητής να μπορεί να δείξει τις δυνατότητες του με διαφορετικούς τρόπους

5. να παρατηρεί συνεχώς τις ανάγκες της τάξης και να προσαρμόζει το μάθημα με βάση αυτές

6. να δημιουργεί ένα κλίμα σσφάλειας και αποδοχής όπου κάθε μαθητης αισθάνεται ότι ανήκει

# data[].attributes.headline
● Η ισότητα επιτυγχάνε

# data[].attributes.body
● Η ισότητα επιτυγχάνεται μόνο με "ανισότητα".

Ο/η εκπαιδευτικός οφείλει να:

Αφιερώνει σε ολα τα παιδια τον ίδιο χρόνο για λύση αποριών και συμπαράσταση

Έχει καλη διάθεση απέναντι σε όλα

Προσπαθεί να εντασει ολα τα παιδια στο παιχνίδι και τις δραστηριότητες μέσω της δημιουργίας ομάδων με την κατάλληλη δυναμική

Ελένη Κασαπάκη

# data[].attributes.headline
Σουφλα ναυσικασ

# data[].attributes.body
Σουφλα ναυσικα

συζήτηση για τη διαφορετικότητα και τον σεβασμό προς αυτή

ομαδικες εργασιες ωστε να προωθηθει η δημιουργικοτητα και διαφορετικοι τροποι ψυχαγωγιας και εκμαθησης αναλογα με τον καθε μαθητη ωστε να καλυπτονται ολες οι επιθυμιες

# data[].attributes.headline
Ενίσχυση συμμε

# data[].attributes.body
Ενίσχυση συμμετοχής όλων

Να υπάρχει σεβασμός και αποδοχή όλων

Να χρησιμοποιούνται διάφορα εκπαιδευτικά εργαλεία ώστε κάθε παιδί να βρίσκει τρόπο να εκφράζεται

Ματζίρη Ελπίδα

# data[].attributes.headline
~ συνεργατικές δραστηρ

# data[].attributes.body
~ συνεργατικές δραστηριότητες, με διαφορετικές ομάδες ανά φορά

~ ενίσχυση και ενθάρρυνση σε όποιον μαθητή το χρειάζεται

~ αντιμετώπιση του παιδιού ως μονάδα χωρίς να κρίνει η να βασίζεται στο οικογενειακό του περιβάλλον

# data[].attributes.headline
Χρειάζεται να μην "κατ

# data[].attributes.body
Χρειάζεται να μην "κατευθύνεται" από προκαταλήψεις και στερεότυπα, όταν διαμορφώνει την άποψη της για τους μαθητές του/της.

Είναι απαραίτητο να "αντιμετωπίζει" τους μαθητές του/της, με βάση τις "ιδιαιτερότητες" τους , χωρίς όμως να νιώθουν ότι υπάρχει πιο ευνοϊκή μεταχείριση σε ορισμένα άτομα άτομα.

# data[].attributes.headline
ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ. 

# data[].attributes.body
ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ. ΟΙ ΕΙΚΟΝΕΣ ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΤΟ ΟΤΙ ΙΣΗ ΜΕΤΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΕΝ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΠΑΝΤΑ ΔΙΚΑΙΗ ΜΕΤΑΧΕΙΡΙΣΗ. ΜΟΝΟ ΟΤΑΝ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΥΠΟΨΗ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΚΑΕΝΟΣ ΕΠΙΤΥΓΧΑΝΕΤΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ 1. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΥΠΤΗΚΟΥ ΠΕΡΙΝΑΛΛΟΝΤΟΣ ΟΠΟΥ ΘΑ ΠΡΩΟΘΕΙΤΕ Η ΑΠΟΔΟΧΗ ΚΣΙ Ο ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 2. ΕΥΕΛΙΞΙΑ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΩΣΤΕ ΝΑ ΝΙΩΘΟΥΝ ΟΛΟΙ ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΤΟΥ ΑΝΗΚΩ

# data[].attributes.headline
Δραστηριότητες

# data[].attributes.body
1. Δραστηριότητες που να ανταποκρίνονται στις δυνατότητες όλων των παιδιών

2. Ο εκπαιδευτικός να ακούει τα παιδιά και να μαθαίνει τις δυσκολίες τους

3. Ισότιμη διαχείριση και συνεργασία

# data[].attributes.headline
Ως εκπαιδευτικός θα δι

# data[].attributes.body
Ως εκπαιδευτικός θα διαχειριζόμουν την κατάσταση της ανομοιογένειας με:

·δίκαιο τροπο αξιολόγησης

·διαφοροποίηση διαδικασίας

·ενίσχυση της διδασκαλίας με ομάδες υποστήριξης

·καλλιέργεια φιλικού κλίματος

# data[].attributes.headline
1.ιση μεταχειριση των 

# data[].attributes.body
1.ιση μεταχειριση των μαθητων ανεξαρτητως οικονομικων δυνατοτητων

2.δικαιοσυνη για ολα τα παιδια

3.καταλληλα καταρτισμενοι εκπαιδευτικοι με εμφαση στις ανθρωπιστικες αξιες

# data[].attributes.headline
Ισότητα για μενα σημαί

# data[].attributes.body
Ισότητα για μενα σημαίνει παροχή ευκαιριών σε ολα τα παιδιά και ενθάρρυνση για συνεχή προσπάθεια.

Ένας εκπαιδευτικός προκειμένου να εξασφαλίσει την ισότητα μεσα στην τάξη θα πρεπει:

1. Να εντάσσει ολα τα παιδια στις ομαδικές εργασίες και παιχνίδια

2. Να δίνει σε ολους την ευκαιρία να μιλήσουν, να εκφραστούν για αυτο που νιώθουν, τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντα τους

# data[].attributes.headline
Να βοηθάει το κάθε παι

# data[].attributes.body
Να βοηθάει το κάθε παιδί ξεχωριστά ανάλογα με τις ανάγκες και τις δυνατότητες του

Να δείχνει ενδιαφέρον προς όλα τα παιδιά και να μην τα υποτιμάει λόγω κάποιας διαφοράς που πιθανότητα παρουσιάζουν

Να αναγνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί ότι το δικαίωμα στην εκπαίδευση είναι θεμελιωμένο και καθολικό και να προσπαθούν να το κάνουν πράξη και στην πραγματικότητα

# data[].attributes.headline
Ο εκπαιδευτικό

# data[].attributes.body
1. Ο εκπαιδευτικός οφείλει να διαμορφώσει τον τρόπο διδασκαλίας με βάση τα χαρακτηριστικά των παιδιών. 2.Οφείλει να βάζει τα παιδιά σε ομάδες, ώστε να συνεργαστούν. 3.Οφείλει να δημιουργεί υγιές κλίμα, χωρίς διακρίσεις και υψηλές προσδοκίες από ορισμένους μαθητές.

# data[].attributes.headline
Ευφημία Ζήλα

# data[].attributes.body
Ευφημία Ζήλα

Προσαρμογή της δυσκολίας των εργασιών, για να καλύπτονται όλοι οι μαθητές.

Εντοπισμός μαθητών που χρειάζονται ενίσχυση και αυτών που χρειάζονται πρόκληση.

Δημιουργία περιβάλλοντος όπου η διαφορετικότητα θεωρείται πλεονέκτημα όχι εμπόδιο.

Διαφορετικοί τρόποι διδασκαλίας για όλους τουσ τύπους μαθητών

# data[].attributes.headline
Να προσαρμόσει όλες τι

# data[].attributes.body
Να προσαρμόσει όλες τις δραστηριότητες στην τάξη με τρόπο ώστε να μπορούν όλα τα παιδιά να συμμετέχουν .

Να αντιμετωπίζει όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο χωρίς διακρίσεις .

Να προσπαθεί να ενσωματώσει παιδιά που δέχονται διακρίσεις

# data[].attributes.headline
Εμμανουηλίδη Ελένη

# data[].attributes.body
Εμμανουηλίδη Ελένη

1. προσαρμογή δραστηριοτήτων και διαφοροποίηση διδασκαλίας ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε παιδιού

2. Καλλιέργεια σεβασμού, ασφαλές κλίμα που αγκαλιάζει το "διαφορετικό"

3. Συνεργασία και ομαδικές δραστηριότητες

4. Αξιοποίηση των δυνατών σημείων του κάθε παιδιού

5. Ενθάρρυνση προσπάθειας

# data[].attributes.headline
Πιστεύω πως η ανισότητ

# data[].attributes.body
Πιστεύω πως η ανισότητα είναι κάτι που δεν θα έπρεπε να επικρατεί σε ένα σχολικό περιβάλλον.

Ομως και από την άλλη ειναι εν μέρει σωστό να υπάρχει ισότητα

Το θέμα είναι ότι όλα τα παιδιά δεν έχουν τις ίδιες ικανότητες και δυνατότητες γι αυτό και θεωρώ πιο σωστό να υπάρχει δικαιοσύνη γιατί το κάθε παιδί χρειάζεται άλλου είδους στήριξη

Όσο αφορά για το αν υπάρχει ομοιογένεια στη τάξη ως εκπαιδευτικός θα προσπαθούσα να τα χειριστώ όλα με δίκαιο τρόπο δείχνοντας ότι τα βοηθάω, είμαι δίπλα τους και τα υποστηρίζω

# data[].attributes.headline
Συμφωνώ με αυτό που απ

# data[].attributes.body
Συμφωνώ με αυτό που απεικονίζουν οι εικόνες διότι απεικονίζει την πραγματικότητα που επικρατεί ακόμη και σήμερα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα :

. Το κάθε παιδί είναι διαφορετικό και έχει διαφορετικές ανάγκες οπότε το να προσφέρεται ίση μεταχείριση από την/ τον εκπαιδευτικό δημιουργεί μια μη ορατή ανισότητα

. Το κάθε παιδί πρέπει να μεταχειρίζεται από τον / την εκπαιδευτικό του με τον τρόπο που του αρμόζει ώστε να το βοηθήσει να καταφέρει το μέγιστο που μπορεί έχοντας ρεαλιστικές απαιτήσεις από τον κάθε μαθητή και όχι τις ίδιες για όλους

Εβελίνα Αγοραστού

# data[].attributes.headline
Βασίλης Κουτσουμπίδης<

# data[].attributes.body
Βασίλης Κουτσουμπίδης

• διαφορετικές ερωτήσεις στον καθένα

• ομαδική εργασία

• συμμετοχή όλων

•καταμερισμός εργασίας

# data[].attributes.headline
Αποδοχή διαφορετηκοτητ

# data[].attributes.body
Αποδοχή διαφορετηκοτητας

Προσαρμογή στις ειδικές ανάγκες

# data[].attributes.headline
Προσωπικά θα προσπαθού

# data[].attributes.body
Προσωπικά θα προσπαθούσα να προσαρμόσω το μάθημα ανάλογα με τις ανάγκες των παιδιών πχ με βίντεο ή ομαδικές εργασίες ώστε να μπορούν να συμμετέχουν όλα τα άτομα ανεξαρτήτως των προβλημάτων ή της εθνικότητας τους.

# data[].attributes.headline
1) να μην μεταχειρίζετ

# data[].attributes.body
1) να μην μεταχειρίζεται τα παιδιά ανάλογα με την καταγωγή, την γλώσσα κα το επίπεδο των κηδεμόνων τους

2) να είναι δίκαιοι με όλα τα παιδιά στις εργασίες και στον τρόπο διδασκαλίας

3) να χρησιμοποιεί ομάδες για να φέρει τα παιδιά σε επαφή ωστε να αποφύγει άνισες μεταχειρίσεις από το μέρος των παιδιών προς τα υπόλοιπα παιδιά

# data[].attributes.headline
προσαρμογή των

# data[].attributes.body
1. προσαρμογή των δραστηριοτήτων στους ρυθμούς της τάξης ώστε να μπορούν όλα τα παιδιά να συμμετέχουν

2. ύπαρξη ενσυναίσθησης , σεβασμού, αποδοχής

3. ενίσχυση των μαθητών που έχουν μεγαλύτερες δυσκολίες

4. ποικιλομορφία τα παιδιά θα μαθαίνουν ο ένας τον άλλο μεσα απο τις εμπειρίες τους

# data[].attributes.headline
Ένας/μία εκπαιδευτικός

# data[].attributes.body
Ένας/μία εκπαιδευτικός μπορεί να διαχειριστεί την ανομοιογένεια της τάξης με:

Μεικτές συνεργατικές ομάδες

Καλλιέργεια συμπεριληπτικού κλίματος

Καλύτερη και βαθύτερη γνωριμία με όλους τους μαθητές

Ενίσχυση της αυτονομίας των μαθητών

Ντιούδη Σοφία

# data[].attributes.headline
1. ποικιλία δραστηριοτ

# data[].attributes.body
1. ποικιλία δραστηριοτήτων

2.δικαιοι κανόνες για όλα τα παιδιά

3. συζητήσεις για την διαφορετικότητα και την ενσυναισθηση

4. ενίσχυση ισότιμης συμμετοχής( δηλ τα παιδιά να αλλάζουν ομάδες κτλ)

5.καλλιεργεια συνεργασίας

# data[].attributes.headline
Θεοδωρα Ηρακλεους 

# data[].attributes.body
Θεοδωρα Ηρακλεους

1)Προσαρμογή στόχων και προσδοκιών

2)Χρήση διαφοροποιημένου εκπαιδευτικού υλικού

3)Συνεργασία με γονείς και ειδικούς

4)Αξιοποίηση της τεχνολογίας

5)Τεχνικές ενεργητικής συμμετοχής

# data[].attributes.headline
Θα δημιουργούσα ομάδες

# data[].attributes.body
Θα δημιουργούσα ομάδες συνεργασίας για να μπορούν οι μαθητες να αλληλεπιδρούν και να συμπληρώνουν ο ενας τον αλλον

Θα χρησιμοποιούσα υλικό που να βοηθάει ολους τουσ μαθητες (πχ βιντεο,παρουσιάσεις)

Θα επιβραβευα ολους τους μαθητες για την προσπάθειά τους

# data[].attributes.body
Να αφήσει πίσω του εκπαιδευτικός οποιαδήποτε προκατάληψη μπορεί να έχει και να αντιμετωπίσει τα παιδιά ισότιμα

Να κάνουν τα παιδιά τις ίδιες δραστηριότητες , ίση μεταχείριση

Να τους μάθουμε πως το διαφορετικό από εμάς δεν το φοβόμαστε και δεν το κατακρινουμε αλλά είμαστε όλοι μια ομάδα

Συμπερίληψη

# data[].attributes.headline
 Ειρινη Μουσταφινα  

# data[].attributes.body
Ειρινη Μουσταφινα

Ο δάσκαλος πρέπει να είναι προσεκτικός και να γνωρίζει καλά τις ιδιότητες των παιδιών και το οικογενειακό τους ιστορικό. Φέρτε τα παιδιά μαζί σε ομάδες, λέγοντας την ιστορία του καθενός.

# data[].attributes.headline
1 ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ Ν

# data[].attributes.body
1 ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΖΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ

2ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΙ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΕΝΑ ΚΛΙΜΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΠΟΥ ΝΑ ΜΗΝ ΧΩΡΑΝΕ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ

3 ΔΙΚΑΙΗ ΜΕΤΑΧΕΙΡΗΣΗ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙΟΥ

# data[].attributes.headline
1) Παρέχουμε βοήθεια σ

# data[].attributes.body
1) Παρέχουμε βοήθεια σε όλους τους μαθητές, τόση, όσο να εξαλειφθούν όσο το δυνατότερο οι ανισότητες που υπάρχουν μέσα στη τάξη

2) Κρίνουμε όλους τους μαθητές με τα ίδια κριτήρια

3)δεν κάνουμε εξαιρέσεις

4) μαθαίνω στους μαθητές μου τις έννοιες της ισότητας έτσι ώστε να έχουν κατα νού πως να συμπεριφέρονται

5)αποδοχή της διαφορετικότητας

6) ΄ώθηση στη συνεργασία

# data[].attributes.headline
Ψαραδακη Ελένη 

# data[].attributes.body
Ψαραδακη Ελένη

Ο εκπαιδευτικός οφείλει να αντιμετωπίζει όλα τα παιδιά ισότιμα χωρίς να τα ξεχωρίζει .

Πρέπει να δίνει σε όλα ίσες ευκαιρίες και να αντιμετωπίζει την κατάσταση αντικειμενικά .

# data[].attributes.headline
• ισότιμη μεταχείριση 

# data[].attributes.body
• ισότιμη μεταχείριση απέναντι στα παιδιά από τον εκπαιδευτικό

•ο εκπαιδευτικός να είναι δίκαιος απέναντι σε όλους

•να μην ξεχωρίζει κανένα παιδί εξαιτίας κάποιου διαφορετικού χαρακτηριστικού

• να μην επιτρέπει άσκηση ρατσισμού και στερεοτυπικων σχολίων

• ομαδικές εργασίες και παιχνίδι ώστε κανένα παιδί να μην είναι μόνο

# data[].attributes.headline
1) η ταξη ειναι ενας ν

# data[].attributes.body
1) η ταξη ειναι ενας νεος και ξεχωριστος κοσμος για τα παιδια οπου ανηκουν μονο εκεινα και οχι το οικογενειακο τους περιβαλλον επομενως δεν 'χωρανε' διακρισεις και αντιμετωπιζονται ολα το ιδιο

2) οι ομαδικες δραστηριοτητες θα βοηθουσαν τα παιδια να μαθουν να μοιραζονται ρολους/παιχνιδια και να μην ξεχωριζει καποιος/α ωστε να υπαρχει ισοτητα αναμεσα τους

# data[].attributes.body
ίσες ευκαιρίες για όλα τα παιδιά

να λαμβάνει υπόψη τις αδυναμίες των παιδιών

ομάδες που τα αδύναμα παιδιά θα υποστηρίζονται από πιο ικανά

# data[].attributes.headline
Θεωρώ πως όλοι οι μαθη

# data[].attributes.body
Θεωρώ πως όλοι οι μαθητές δεν έχουν τις ίδιες ικανότητες για να πραγματοποιήσουν κάτι. Ως εκπαιδευτικοί είναι σημαντικό να αντισταθμίζουμε τις ικανότητες των μαθητών και ανάλογα να τους αναθέτουμε να πραγματοποιήσουν κάτι. Με αυτόν τον τρόπο θα υπάρξει ισότητα. Μπορούμε να διαχειριστούμε την ανομοιογένεια της τάξης λαμβάνοντας υπόψιν τις δυνατότητες του κάθε παιδιού και εφαρμόζοντας ανάλογα την οποιαδήποτε δραστηριότητα που θα θέλαμε να αναθέσουμε

Ραφαηλία Ζερκιτανίδου

# data[].attributes.headline
να αντιμετωπίζει όλα τ

# data[].attributes.body
να αντιμετωπίζει όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο

Να κάνει δραστηριότητες και να βάζει εργασίες που όλοι θα μπορούν να ανταπεξέλθουν

Να μην περιθωριοποιεί τα παιδιά από κατώτερα κοινωνικά στρώματα και να αναδεικνύει τα υπόλοιπα

# data[].attributes.headline
 Παρουσιάζεται ένα σκί

# data[].attributes.body
Παρουσιάζεται ένα σκίτσο που δείχνει ζώα να εξετάζονται στην ίδια δραστηριότητα, θεωρώ ότι πρέπει να προσαρμόζονται στισ διαφορετικές ικανότητες των παιδιών

Ο εκπαιδευτικός πρέπει να λαμβάνει υπόψην τισ ικανότητες κάθε παιδιού

# data[].attributes.headline
• συνεργατικές δραστηρ

# data[].attributes.body
• συνεργατικές δραστηριότητες

• προσπάθεια ένταξης όλων των μαθητών στην εκπαίδευση παρέχοντας ίσες ευκαιρίες

• επιλογή διδακτικής θεματικής σχετικά με την δικαιοσύνη δίνοντας παραδείγματα

• προσέλκυση του ενδιαφέροντος των μαθητών στις εργασίες και τις δραστηριότητες

• ενεργητικό υποστηρικτικό παιχνίδι (βοήθεια των μαθητών στις δραστηριότητες και το παιχνίδι )

• παροχή εκπαιδευτικού υλικού ( μπλοκ ζωγραφικής μαρκαδόρους κτλ ) σε όλους τους μαθητές χωρίς εξαίρεση ώστε να νιώθουν όλα τα παιδιά στο ίδιο επίπεδο - έστω μέσα στην σχολική τάξη .

ΜΠΑΛΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ

# data[].attributes.headline
Ένας εκπαιδευτικός είν

# data[].attributes.body
Ένας εκπαιδευτικός είναι σημαντικό να μπορεί να διαχειριστεί την ανομοιογένεια της τάξης με τους εξής τρόπους

• να εντοπίσει τις ανάγκες του κάθε μαθητή ξεχωριστά και να ανταποκριθεί σε αυτές

• να φέρεται δίκαια σε όλους

• να προσπαθεί να ενώσει τα παιδιά μεταξύ τους αν διακρίνει περιθωριοποίηση

# data[].attributes.headline
ΧΕΛΜΗ ΦΩΤΕΙΝΗ

# data[].attributes.body
ΧΕΛΜΗ ΦΩΤΕΙΝΗ

Στην πρώτη εικόνα, όλοι λαμβάνουν το ίδιο μέγεθος κουτιού για να δουν τον αγώνα. Αυτό είναι ισότητα – όλοι παίρνουν το ίδιο. Όμως δεν είναι όλοι στο ίδιο ύψος. Έτσι, ενώ τυπικά υπάρχει ισότητα, στην πράξη υπάρχει ανισότητα, αφού κάποιοι δεν μπορούν να δουν.

Στη δεύτερη εικόνα, ο καθένας παίρνει ό,τι χρειάζεται πραγματικά για να φτάσει στο ίδιο αποτέλεσμα. Αυτό είναι δικαιοσύνη, γιατί δεν είναι ίδιο για όλους. Η δικαιοσύνη λοιπόν δεν είναι απλώς ίση μεταχείριση, αλλά προσαρμοσμένη στήριξη ώστε όλοι να έχουν πραγματικές ευκαιρίες.

Στην τρίτη εικόνα στα ζώα δείχνει ακριβώς το ίδιο πρόβλημα: όταν αξιολογούμε διαφορετικούς ανθρώπους με το ίδιο κριτήριο (να ανέβουν στο δέντρο), τότε αδικούμε όσους έχουν άλλες ικανότητες. Το σχοκειο ή η κοινωνία συχνά ζητά από όλους να ειναι στα ίδια πρότυπα χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις διαφορετικές τους δυνατότητες. Έτσι δημιουργείται ανισότητα, αν και υπάρχει ίδια ουσιαστικά ισότητα

# data[].attributes.headline
1.Ο στόχος της ισότητα

# data[].attributes.body
1.Ο στόχος της ισότητας είναι να δημιουργήσει ένα πλαίσιο όπου οι άνθρωποι μπορούν να αναπτύξουν τις δυνατότητες τους χωρίς εμπόδια.Ισότητα= ίδιοι κανόνες για όλους.

2.Η δικαιοσύνη απαιτεί ισότητα ευκαιριών

Δικαιοσύνη=οι κανόνες πρέπει να οδηγούν σε δίκαια αποτελέσματα

3.Η ανισότητα είναι αναπόφευκτο σε κάθε κοινωνία επειδή οι άνθρωποι έχουν διαφορετικά ταλέντα και επιλογές.

# data[].attributes.headline
Δέσποινα Ζιούτη

# data[].attributes.body
Δέσποινα Ζιούτη

• προσαρμογη του μαθήματος στις δυνατοτητες καθε παιδιου

• να βοηθαει το καθε παιδι με εναν ξεχωριστο τροπο

• να απαλλασεται απο στερεότυπα και προκαταληψεις

# data[].attributes.headline
Επιβραβεύσεις Ι

# data[].attributes.body
Επιβραβεύσεις

Ισότητα

Αίσθημα αλληλοβοήθειας και συνεργασίας

# data[].attributes.headline
Ο εκπαιδευτικος πρέπει

# data[].attributes.body
Ο εκπαιδευτικος πρέπει να ειναι συμπεριληπτικος με ολα τα παιδια και να κάνει δίκαιη ισότιμη μεταχείριση.

Επίσης μπορει πχ να αναδεικνύει τα ξενοφερτα στοιχεια των παιδιών ως κατι καλό και ξεχωριστό, λέγοντας το αυτο στα υπολοιπα παιδιά.

Να προβάλλει την ιδιαιτεροτητα κάθε παιδιου

Να μην ξεχωρίζει τα παιδια από άλλες χώρες

Νικη Τζελεπη

# data[].attributes.headline
Ενθαρρυνση σύνεργασιας

# data[].attributes.body
Ενθαρρυνση σύνεργασιας

Επικοινωνια και αλληλοβοηθεια μεταξύ των μαθητών

Να διακρινει τις ιδιαιτεροτητες καθε παιδιου και να τα αντιμετωπιζει με τον ιδιο τροπο

# data[].attributes.headline
βιντεακια και παιχνίδι

# data[].attributes.body
βιντεακια και παιχνίδια που θα προωθούσαν την ισότητα

θα τους έδειχνα και την εικονα του αινσταιν να τους δείξω ότι δεν έχουμε όλοι την ίδια αφετηρία

να αφήνουμε τα παιδιά ώστε να συνεργάζονται και να γνωριστούν καλύτερα

να μην ενισχύουμε τις ρατσιστικές συμπεριφορές και να εξηγούμε ότι δεν είναι σωστό

ίση μεταχείριση επειδή μας βλέπουν ως πρότυπο

παιχνίδια ρόλων ίσως

# data[].attributes.headline
Ένας εκπαιδευτικός μπο

# data[].attributes.body
Ένας εκπαιδευτικός μπορεί να διαχειριστεί την ανομοιογένεια της τάξης με :

1. Προσαρμογή των δραστηριοτήτων ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών.

2. Να γίνουν εργασίες διαφορετικού επιπέδου δυσκολίας ή διαφορετικών μορφών

3. Παροχή ευκαιριών ώστε όλοι οι μαθητές να εκφράζονται με τον τρόπο που τους ταιριάζει

Ιωάννα Λειβαδιώτη

# data[].attributes.headline
Εμπλουτισμός δ

# data[].attributes.body
1. Εμπλουτισμός δραστηριοτήτων

2. 2. Ανάθεση ρόλων

3. 3. Εστίαση σε κοινωνικές και συνεργατικες δεξιότητες

4. Καλλιέργεια μεταγνωστικων δεξιοτήτων

5. 5 συμπερίληψη , ίσα δικαιώματα και υποχρεώσεις

6. Ισότιμη διαχείριση, συνεργατικοτητα και ενσυναισθηση Πασχαλιά Ραφαηλία Καμπάνη

# data[].attributes.headline
Να προσαρμόζει

# data[].attributes.body
1. Να προσαρμόζει την εκπαιδευτική διαδικασία και τις δραστηριότητες με βάση τις ανάγκες του κάθε παιδιού

2. Να προσπαθεί να βοηθήσει τους μαθητές και να τους δίνει χρόνο και

χώρο

3. να κάνει ομαδικές δραστηριότητες για να μπορεί να βοηθάει το ένα παιδί το άλλο

4. Να έχει επικοινωνία με τα παιδιά και να ακούει τις τους δυσκολεύει για να βρίσκει τρόπους να τα βοηθήσει

Παναγιώτα Ραφαηλια Μαυρουδη

# data[].attributes.body
Σεβασμός στη διαφορετικότητα και ενίσχυση

Ενδιαφέρον για για τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα του κάθε μαθητή

Οι δυσκολίες στις δραστηριότητες να γίνονται σε επίπεδα

Να γίνονται ομάδες με βάση τα ενδιαφέροντα ,τις δυσκολίες και τις ανάγκες των μαθητών

Αναστασία Παπαδημητρίου

# data[].attributes.headline
Ναι μεν να αντ

# data[].attributes.body
1. Ναι μεν να αντιμετωπίζει όλα τα παιδιά ισότιμα, παρόλα αυτά εάν δει πως κάποια παιδιά δυσκολεύονται ή μένουν πίσω, να τους δώσει την κατάλληλη στήριξη έτσι ώστε να μπορέσουν να συμβαδίσουν με τα υπόλοιπα παιδιά

2. Επειδή το πολιτιστικό κεφάλαιο του κάθε παιδιού θα είναι διαφορετικό όπως και οι ευκαιρίες που θα έχει, είναι σημαντικό να βοηθήσει αρχικά τα παιδιά να έρθουν στο ίδιο επίπεδο και έπειτα να τους προσφέρει την ίδια μεταχείριση και ενίσχυση

3. Δραστηριότητες που απευθύνονται σε όλους

4. Ενίσχυση της έφεσης του κάθε παιδιού, ώθηση σε τι είναι ήδη ταλαντούχο

# data[].attributes.headline
Η/ο εκπαιδευτικός χρει

# data[].attributes.body
Η/ο εκπαιδευτικός χρειάζεται να:

-Διαχειρίζεται κάθε κοινωνική ανισότητα με διαφορετικό τρόπο

-Μην επηρεάζεται από προηγούμενα του βιώματα για μια συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα

-Να αναγνωρίζει τις δυνατότητες και τις αδυναμίες για να δώσει την κατάλληλη ενέργεια σε κάθε παιδί

-Η δυαδική σχέση που αναπτύσσει με κάθε μαθητή να εξυπηρετεί την κάλυψη του περιθωρίου που έχει ο καθένας για να φτάσει στο ανώτατο σημείο ανάπτυξης

# data[].attributes.headline
Η εκπαιδευτικος πρεπει

# data[].attributes.body
Η εκπαιδευτικος πρεπει να εστιαζει στην μαθηση ολων των παιδιων το ιδιο.

Να δινει τις ιδιες ευκαιριες σε οτι αφορα τη συμμετοχη σε δραστηριοτητες στην ταξη.

Να μην ειναι επικριτικη με τα λαθη των παιδιων κι να εχει την υπομονη να απανταει στις ερωτησεις των παιδιων.

# data[].attributes.headline
• Αποδοχή της διαφορετ

# data[].attributes.body
• Αποδοχή της διαφορετικότητας

•Διαφοροποιημένη διδασκαλία

•Ισότητα στη πρόσβαση

•Προσαρμογή της αξιολόγησης

•Υποστήριξη αδύναμων μαθητών

•Ισότητα στη πρόσβαση

# data[].attributes.headline
Κατά τη διάρκεια του «

# data[].attributes.body
Κατά τη διάρκεια του «μαθήματος» θα μπορούσε:

1 να αντιμετωπίζει όλα τα παιδιά ισάξια χωρίς να τα διακρίνει με βάση το οικογενειακό περιβάλλον τους

2 να «τσαλακώνεται» και να διαμορφώνει τη συμπεριφορά του/της ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του κάθε παιδιού

3 να μην βάζει όλα τα παιδιά στο ίδιο «τσουβάλι», να διαφοροποιεί τους στόχους ανάλογα με τις ικανότητες του εκάστοτε παιδιού

Αλεξανδρα Ντόρβα

# data[].attributes.headline
1. Πρέπει ο εκπαιδευτι

# data[].attributes.body
1. Πρέπει ο εκπαιδευτικός να προσαρμόζεται στις ανάγκες του κάθε παιδιού

2. Να ωθεί την συνεργασία των παιδιών και την ομαδικότητα και να τονίζει συνεχώς πόσο σημαντική είναι η διαφορετικότητα και η αξιοποίηση στην εκπαιδευτική διαδικασία

3. Να μην υπάρχει διαχωρισμός σε καλούς και κακούς μαθητές - παιδιά

# data[].attributes.headline
Ελένη Αδαμοπούλου<

# data[].attributes.body
Ελένη Αδαμοπούλου

1. ομαδικές εργασίας με τη συμετοχή όλων των μαθητών

2. αναγνώριση της μοναδικότητας του κάθε παιδιού

3. δημιουργία κουλτούρας σεβασμού

# data[].attributes.headline
->Διαφοροι τροποι α

# data[].attributes.body
->Διαφοροι τροποι αξιολογησης ->Διαφοροι τροποι παρουσιασης μαθηματος(τραγουδια,ιστοριες) ->θετικο και υποστηρικτικο κλιμα

# data[].attributes.headline
Ο εκπαιδευτικός θα πρέ

# data[].attributes.body
Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει :

Να ενισχύει όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες με τον ίδιο τρόπο

Να δημιουργεί ομάδες με διάφορες εργασίες οι οποίες να μην διακρίνουν τις πολιτιστικές διαφορές των μαθητών/τριων

ΓΕΩΡΓΙΑ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ

# data[].attributes.headline
·συμπερίληψη ·ί

# data[].attributes.body
·συμπερίληψη

·ίση μεταχείριση ανεξαρτήτως

·επιβράβευση σε όλους

# data[].attributes.headline
1. Διαφοροποιημένη διδ

# data[].attributes.body
1. Διαφοροποιημένη διδασκαλία ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών

2. Ενίσχυση των αδύναμων μαθητών

3. Αξιοποίηση δυνατών σημείων κάθε μαθητή

3. Διάφορες μορφές αξιολόγησης

Φωτεινή Μυλωνά

# data[].attributes.headline
Ως εκπαιδευτικός θα δι

# data[].attributes.body
Ως εκπαιδευτικός θα διαχειριζόμουν την ανομοιογένεια της ταξης με

• Διαφοροποιημένη Διδασκαλία

• Αξιοποίηση των διαφορετικών ρυθμων μαθησης

• Υποστηριξη μαθητων που δυσκολεύονται

• Δικαιη Αξιολόγηση

• Καλλιεργεια φιλικου και ασφαλους κλιματος στην ταξη

Ρενια Αναστασοπουλου

# data[].attributes.headline
Ταπαζίδου Βαΐτσα ΑΕΜ 1

# data[].attributes.body
Ταπαζίδου Βαΐτσα ΑΕΜ 12559

Ισότητα σημαίνει ότι όλοι έχουν τις ίδιες ευκαιρίες και δικαιώματα.

Δικαιοσύνη είναι ότι όταν καθένας λαμβάνει αυτά που χρειάζεται.

Ανισότητα προκύπτει από τον τρόπο αξιολόγησης που δεν είναι πάντα ευνοϊκός για όλους.

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να διαχειριστεί την ανισότητα με τους εξής τρόπους:

• Να εφαρμογή διαφοροποιημένη διδασκαλία

• Να δίνει ίσες ευκαιρίες σε όλους

• Να ακούει τις ανάγκες των παιδιών

# data[].attributes.body
•μικρές ομάδες μαθητών με διαφορετικές δυνατότητες

• συζητήσεις για την διαφορετικότητα

• εργασίες στοχευμένες για τους μαθητές που δυσκολεύονται περισσότερο (διαφοροποιημένη διδασκαλία)

# data[].attributes.headline
Διαχείρηση ανομοιογένε

# data[].attributes.body
Διαχείρηση ανομοιογένειας της τάξης :

•Ατομικές μαθησιακές ανάγκες ( δεν μαθαίνουν όλα τα παιδιά με τον ίδιο ρυθμό, αλλά χρειάζονται περισσότερη καθοδήγηση και άλλα λειτουργούν ελεύθερα)

•Αναπτυξιακές διάφορες ( παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές ή άλλες δυσκολίες )

•Κοινωνικές δεξιότητες ( παιδιά περισσότερο κοινωνικά από τι αλλα )

• Αξιοποίηση Διαφορετικων ικανοτητων και δεξιοτητων των μαθητών

•Προσαρμογή ρυθμού μάθησης

# data[].attributes.headline
 Αλίσια Μπούσε 

# data[].attributes.body
Αλίσια Μπούσε

• να παρέχω την κατάλληλη υποστήριξη σε κάθε παιδί ξεχωριστά

• δημιουργία κλίματος που να είναι συμπεριληπτικο ώστε να νιώθουν όλοι αποδεκτοί

• διαφοροποίηση διδασκαλίας σε κάθε παιδί ώστε να προσαρμόζεται το μάθημα στις ανάγκες του κάθε παιδιού

# data[].attributes.headline
~Να διαφοροποιήσει ο ε

# data[].attributes.body
~Να διαφοροποιήσει ο εκπαιδευτικός την διδασκαλία, δηλαδή να προσαρμόσει το περιεχόμενο ώστε να ανταποκρίνεται σε όλα τα προφίλ των μαθητών

~Ομαδοποίηση, δηλαδή να χρησιμοποιει όλους τους πιθανούς τρόπους για ομάδες(δυάδα, τριάδα) για να συνεργάζονται τα παιδιά μεταξύ τους με αποτελεσμα να υπάρχει όφελος για όλους

~Συνεχής αξιολόγηση ώστε να παρακολουθείται η πρόοδος των παιδιών με βάση τις εργασίες που γίνονται

Μαργαρίτη Φρειδερίκη

# data[].attributes.headline
Μπορεί να χωρί

# data[].attributes.body
1. Μπορεί να χωρίσει τους μαθητές σε μικρές ομάδες

2. Προσαρμόζει την δυσκολία ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε παιδιού

# data[].attributes.headline
Αποφυγή στιγμα

# data[].attributes.body
Αποφυγή στιγματισμού

Κανόνες που να προστατεύουν όλους

Επικοινωνία για την καλλιέργεια ασφάλειας

Ενθάρρυνση στην συμπεριφορά των παιδιών

Φανή Ψυλλα

# data[].attributes.headline
 ΣΟΦΙΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ γι

# data[].attributes.body
ΣΟΦΙΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ για να υπαρχει ισοτητα πρεπει στον καθε παιδι να προσφερουμε τις απαραιτητες βοηθειες και το τι χρειαζεται το καθε παιδι ξεχωριστα καθως πολλα παιδια πχ προσφυγες μεταναστες κλπ χρειαζονται παραπανω προσπαθεια απο τους εκπαιδευτικους ωστε να βρεθουν ολοι στο ιδιο σταδια 1)να αφηνει παιδια να δουλεευουν σε ομαδεσ 2να παρατηρουμε τα παιδια 3 να χρησιμοποιει οπτικα ερεθισματα 4 υποστηριξη στο διαφορετικο

# data[].attributes.headline
Το καθε παιδι να εξετα

# data[].attributes.body
Το καθε παιδι να εξεταζεται σε συνθηκες προσιτες για αυτο διχως να εμποδιζεραι απο εξωτερικα ερεθισματα

Η προσοχη του παιδαγωγου να ειναι συνεχως στα παιδια παρατηρωντας την προσπαθεια του καθενος