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Tarefa 3 – Criação de imagens com IA generativa

-https://visualelectric.com

-https://leonardo.ai/

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criação de imagens realistas para uso em sala de aula

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Tarefa 2 – Desafio Mizou

O diálogo sobre Camões foi interessante e, mesmo com perguntas simples, houve sempre um feedback mais completo.

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Teste seu conhecimento sobre Luís de Camões e sua obra, explorando sua vida, época e principais temáticas com perguntas críticas e cuidadosamente elaboradas.

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https://padlet.com/cfaeguardaformacao/pr-ticas-pedag-gico-did-ticas-no-ensino-e-aprendizagem-das-l-ql7gyx2q26f8hffq

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Esta formação deu-me ferramentas para repensar o uso da IA nas minhas aulas de Inglês e de Cidadania e Desenvolvimento.

Foi notório, ao longo das sessões, que o nosso receio destas ferramentas virem a substituir o papel do professor é infundado. A intervenção do professor é importante e muito necessária. A IA é mais do que uma ferramenta tecnológica, uma vez que é um recurso com grande potencial de enriquecimento de práticas pedagógicas. No entanto, o professor deve assumir um compromisso mais atento de forma a usar e ensinar a usar a IA de forma crítica e ética. Cada professor tem a responsabilidade de educar para a cidadania digital e promover a literacia digital.

Guardo desta formação o conhecimento da formadora e o seu incentivo à reflexão crítica (para tornarmos a nossa aprendizagem mais significativa) a interação que desenvolveu com os formandos e as partilhas nos trabalhos de grupo e em plenário. Ainda que a formação tenha sido dinamizada num período letivo complexo, denotamos o nosso gosto pelo desenvolvimento profissional e pela aprendizagem em equipa.

Sinto-me mais motivada para a utilização criativa da IA na sala de aula de modo a promover a autonomia dos meus alunos.

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uma professora a refletir sobre o uso da  Inteligência Artificial no ensino das línguas estrangeiras

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Mini-projeto Gamma:

-Melhorei a escrita do 1.º diapositivo;

-Adicionei uma imagem no 3.º diapositivo;

-O último cartão não teve intervenção da IA.

Breve reflexão:

a ferramenta é útil, permitindo a criação de materiais apelativos (cartões e imagens) de forma muito simples. Também temos a possibilidade de criar algo sem qualquer intervenção da IA.

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professora a elaborar um mini projeto na ferramenta gamma

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No Man Is an Island, John Donne (1572-1631)

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No Man Is an Island, John Donne (1572-1631)

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No man is an island,

Entire of itself;

Every man is a piece of the continent,

A part of the main.

If a clod be washed away by the sea,

Europe is the less,

As well as if a promontory were:

As well as if a manor of thy friend's

Or of thine own were.

Any man's death diminishes me,

Because I am involved in mankind.

And therefore never send to know for whom the bell tolls;

It tolls for thee.

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Curipod

Perplexity

Trabalho de grupo

Compreensão no Quizizz

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Tarefa 1

https://curipod.com/bf9c2253-4313-528d-b7de-8af78f09a7d4/lessons/c3ed6758-c210-49d2-9cbe-494f2d0c5229

Curipod lesson

Pin: 549514

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Exploring Interculturality: Bridging Worlds - Curipod

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Free ready to play interactive lessons that sparks your students curiosity in the classroom

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Como elaborar um prompt?

Com...

Cordialidade;

Clareza;

Linguagem simples e objetiva;

Pergunta específica.

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um utilizador a dar ordens ao computador 

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Tarefa 1  – Explorar a ferramenta Vidnoz AI

Apresentação: Mentores - eTwinning e IA

Imagem criada em LightX e vídeo criado em Vidnoz.

Leitura de poema de John Donne

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Tarefa 2 – Explorar o Quizizz com apoio da IA

https://wayground.com/

Shakespeare and his Globe Theatre

Visualização do quiz

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Shakespeare and his Globe Theatre 9th Grade Quiz | Wayground

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Shakespeare and his Globe Theatre quiz for 9th grade students. Find other quizzes for English and more on Wayground for free!

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Estrutura de um prompt para ChatGPT

Materiais criados pelo ChatGPT

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No meu trabalho individual escolhi o vídeo "Mankind is no Island"

O título do vídeo é uma referência direta à célebre frase do poeta John Donne: “No man is an island, entire of itself”

O resultado:

https://mapify.so/share-link/oMShdDvDpY

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podes criar uma imagem com a ideia de que a humanidade não é uma ilha, nenhum homem ou mulher vive isolado

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Trabalho de grupo sala 1

Portaria n.º 171/2025/1: Desmaterialização dos Processos de Junta Médica de Avaliação de Incapacidade | Mapify

Why AI won’t replace teachers? Youtube video

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cria uma imagem em que estamos a criar um mapa

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Jogo "Odd One Out"

A descoberta das imagens geradas por IA misturadas com outras imagens de obras de arte no Google Arts & Culture.

O jogador tem 4 oportunidades para fazer a descoberta. Ao clicar nas respostas erradas também se faz a aprendizagem sobre a origem e o contexto das imagens/obras verdadeiras.

O jogo representa uma oportunidade de aprendizagem em sala de aula que permite a articulação com educação Visual/ Artes e desenvolve o pensamento crítico e a literacia digital e promove a criatividade.

No entanto, neste jogo, nunca sabemos qual a temática ou estilo artístico que vai ser abordado/mostrado.

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cria uma imagem com alguém a jogar o jogo odd one out com animais

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Uma conversa com o chatgpt numa aula de línguas

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Reflexão:

“O que pode um professor de línguas fazer com algo como o ChatGPT (ou outro chatbot)? De que forma?”

texto reflexivo livre: 200–300 palavras), com exemplos e opiniões pessoais.

Numa primeira abordagem, um professor de línguas pode recorrer ao ChatGPT para reformular, adaptar ou até traduzir um texto que pretenda utilizar numa atividade de compreensão da leitura ou de escrita. Por exemplo, pode solicitar que a ferramenta adapte o texto sobre Rosa Parks, disponível em Rosa Parks facts for kids | National Geographic Kids, para alunos com necessidades educativas. Neste contexto, é fundamental que o prompt seja muito claro, incluindo, por exemplo, a referência ao Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho.

Por exemplo:

Adapta  o texto sobre Rosa Parks, em Rosa Parks facts for kids | National Geographic Kids, para uma atividade de compreensão da leitura ou de escrita, dirigida a alunos com necessidades educativas, de acordo com os princípios do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, em Portugal. A atividade deve usar uma linguagem clara, simples e acessível, com frases curtas, reduzir a complexidade do vocabulário, incluir perguntas de compreensão ou propostas de escrita ajustadas ao nível de desempenho dos alunos.

Na instrução específica atrás mencionada, a ferramenta vai dar as suas sugestões em Português. Desta forma, verifica-se que teria sido necessário incluir a instrução para elaborar as propostas em Inglês ou escrever o prompt na língua estrangeira escolhida.

Um professor também pode solicitar a criação de materiais, como por exemplo uma imagem. Ao dar a instrução “Podes criar uma imagem de Seia, em Portugal, no período do renascimento em que há um desfile histórico com várias classes sociais e simulação de entrega de foral, em frente à Câmara Municipal?”. Antes de criar a imagem, a ferramenta coloca questões  e dá sugestões ao utilizador.

Resultado da resposta do ChatGPT: https://docs.google.com/document/d/1yULnt6PVmv6jFucomf7JAn8uWT1Z6LxxkfDXkVHi3XA/edit?usp=sharing

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uma sala de aula de línguas estrangeiras e a professora e alunos a usar o chatgpt

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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Objetivos da formação:

1. Desenvolver uma compreensão aprofundada dos desafios e potencialidades da IA, da IAG no ensino de línguas, alinhando-os com o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI;

2. Aplicar metodologias ativas de aprendizagem emergentes. • Capacitar os docentes para a integração da IA-Generativa na prática pedagógica;

3. Descobrir o potencial, os riscos e o futuro da IA generativa;

4. Explorar os benefícios do uso da inteligência artificial como ferramenta de trabalho e aprendizagem;

5. Avançar no desenvolvimento profissional dos participantes e nas competências digitais.

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Módulo 0 - Apresentação - Portefólio digital

Módulo 1: Oportunidades e desafios da da Inteligência Artificial e da IAG no ensino de línguas

Exploração dos conceitos básicos de IA e IAG.

Exploração de exemplos práticos.

Discussão sobre o papel da IAG no desenvolvimento de competências digitais e no suporte a metodologias ativas de aprendizagem.

Exploração das ferramentas: ChatGPT, Gemini, Perplexity.

Módulo 2 – Integração da IA e IAG na didática das línguas

Exploração didática de recursos educativos digitais.

Metodologias ativas para desenvolver competências e literacias digitais.

Apresentações com IA: Gamma, Padlet, Curipod

Módulo 3 – Criação de recursos educativos digitais baseados em IA

A literacia dos prompts.

Benefícios dos Chatbots como assistentes dos/as professores/as e dos/as alunos/as: Mizou, Collect.chat.

Ferramentas digitais para criar atividades didáticas: Curipod, Quizizz, Vidvox

Imagens com IA: Microsoft Copilot, Chatgpt, Canva, Leonardo.ai

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Quem somos?

Nome: Fátima Silva

Agrupamento / Escola: AEGCC (Seia)

Disciplina(s) / Nível de ensino: Inglês (1.º e 3.º Ciclos) e CD; eTwinning

Complete a frase: 'Eu sinto-me inspirado/a quando...': a minha família está bem.

Se a IA fosse um colega de turma dos seus alunos, que papel teria? Criador de ideias

💡 Criador de ideias

Uma palavra positiva com a qual se identifica: resiliência

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📚 Atividade: À Conversa com o ChatGPT -Trabalho de grupo (sala 1)

Objetivo: Simular uma conversa com o ChatGPT e registar se a resposta foi satisfatória ou não.

📋 Instruções

1. Ler cada questão abaixo como se estivesse a conversar com o ChatGPT.

2. Escrever ✔ (correspondeu) ou (não correspondeu) na coluna.

3. Pode adicionar uma nota breve sobre o motivo na coluna "Observações".

https://u1.padletusercontent.com/uploads/padlet-uploads/38