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Volo - T'es Belle

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T'es belle quand tu souris
T'es belle tout le temps
T'es belle même quand tu ris
Et qu'on voit tes dents.

T'es belle quand tu rougis
T'es belle en toutes circonstances
T'es belle même quand tu fais une blague pourrie
En plein dans un silence.

T'es belle quand tu te trompes
T'es belle quand tu t'entêtes
T'es belle, je m'en rends compte,
Même quand t'as l'air bête.

T'es belle quand tu t'énerves
T'es belle sans te mentir
T'es belle même si, quand tu t'énerves,
C'est pas le moment de te le dire.

Déjà du temps de mes amours vagues
J'étais sourd au fracas de leurs écumes
Et comme l'amour m'a toujours fait des blagues
J'dois être aveugle, je présume

T'es belle quand tu bois
T'es belle quand t'es bourrée
T'es belle quand tu marches pas droit
Et qu'tu sais plus parler.

T'es belle quand tu dors
T'es belle quand tu ronfles
T'es belle, c'est ça qu'est fort,
Même quand tu m'gonfles.

T'es belle mal réveillée
T'es belle et je te jure
Que t'es belle même quand t'as été coiffée
Par tes couvertures.

T'es belle quand tu m'reproches
De pas être honnête avec toi
Mais t'es belle même quand tu te trouves moche
Alors je le garde pour moi

Déjà du temps de mes amours vagues
J'étais sourd au fracas de leurs écumes
Et comme l'amour m'a toujours fait des blagues
J'dois être aveugle, je présume

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Stromae Ft Jamel Debbouze - Alors on danse

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Objectif : Découverte des notions et comparaison avec la perspective

Etude de l'oeuvre de présentation

- Compter les éléments
- Rechanter les éléments

-  Les enregistrer sur la pédale à répétition
Les comparer avec les plans  de tableau

présentation de la pédale à répétition

- essai des élève avec motif de leur choix
- exercice sur la contrainte de temps

Projet musical et de l'oeuvre de référence

- présentation du projet musical via l'oeuvre de référence

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STROMAE ALORS ON DANSE

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En quoi peut-on comparer
les COUCHES SONORES
et la perspective (Plans) d'un TABLEAU ?

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barres techno

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Qui dit étude dit travail
Qui dit taf te dit les thunes
Qui dit argent dit dépenses
Qui dit crédit dit creance

Qui dit dette te dit huissier
Oui t'dit assis dans la merde
Qui dit Amour dit les gosses
Dit toujours et dit divorce

Qui dit proches te dis deuils
car les problèmes ne viennent pas seul
Qui dit crise te dis monde dit famine dit tiers- monde
Qui dit fatigue dit réveille encore sourd de la veille
Alors on sort pour oublier tous les problèmes

Alors on danse
Alors on danse
Alors on danse
Alors on danse
Alors on danse
Alors on danse
Alors on danse

Et la tu te dis que c’est fini car pire que ça ce serait la mort
Qu’en tu crois enfin que tu t’en sors quand y en a plus et ben y en a encore
Est-ce la zik ou les problèmes, les problèmes ou bien la musique
Ça te prends les trips ça te prends la tête et puis tu prie pour que ça s’arrête
Mais c’est ton corps c’est pas le ciel alors tu te bouche plus les oreilles
Et là tu cries encore plus fort et ça persiste

Alors on chante
Lalalalalala, lalalalalala
Lalalalalala, lalalalalala

Alors on chante
Alors on danse
Alors on danse
Alors on danse
Alors on danse
Alors on danse

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Objectif : faire en classe entière une musique plan par plan en maintenant la comparaison avec la peinture.

Etude de l'oeuvre de référence

- Chanter les différentes couches sonnores
- Identification de leur rôle
- Comparaison avec un tableau

Projet musical

-  Enregistrement des différentes couches sonores.

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| C4/ II.2
Associer des références relevant d'autres domaines artistiques aux œuvres étudiées

| C4/ I.1
Tenir sa partie dans un contexte polyphonique

| C4/ III.2
Concevoir, arranger, pasticher une courte pièce préexistante, (Via des outils numériques)

| C4/ IV.2
Contribuer à l’élaboration collective de choix d’interprétation ou de création

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Objectif : Trouver un moyen de briser la monotonie en conservant la même matière sonore.

Projet musical

- Apprentissage du premier couplet et refrain façon texte à trou pour se concentré sur le sens et la construction du texte
- focus sur "Merde" accentuer et mélodie monte / "toujours et dis divorce" mélodie descends.

Etude de l'oeuvre de référence

- Comparaison entre la musique originale et la version "Jamel Debbouze"
-  Solution 1 : Plusieurs piste sur la pédale. On le réalise en classe entière.
- Solution 2 sans utiliser la pédale par groupe en répartissant les rôles.

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Objectif : Produire une polyphonie par groupe avec et sans l'aide de la pédale à répétition.

Projet musical

- Poursuite du travail de groupe et premier passage.

Pour le refrain, superposition de toute les couches sonores enregistrer dans un premier temps au looper

Chaque groupe est capable de faire le couplet en choisissant les couches sonores qu'il veut mettre.

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Objectif : Réalisation du projet musicale et création d'une courte pièce reprenant les plans sonores étudiés

Projet musical

- Objectif et de réussir à enchaîner l'enregistrement des boucle (sorte d'introduction comme avec l'oeuvre de présentation) puis couplet et refrain.

Courte création

Faire une musique utilisant les plan sonores (mélodie ; accompagnement harmonique ; basse ; Rythmique) et présenter une trace reprenant ces plan et leurs entrés successive  (sous forme de dessin / texte / liste / tableau / peinture).

Aider par le visionnage et l'analyse de techno-bar

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4eme - Séquence 5 a trous - les couches sonores