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Educação comunitária.          Tópico 3•	Modificação de conceito de comunidade (sinônimos  de comunidade)•	Cenário da Cidade apenas para definir o espaço da educação não-formal.•	Na década de 40 foi adotada várias campanhas nacionais de erradicação ao analfabetismo;•	A Metodologia adotada de trabalho para o desenvolvimento da comunidade(DC) que surge no Brasil, um convênio com os Estados Unidos para fazer um incremento da produção de gêneros alimentícios;•	Ideologista comunista (participação das camadas populares);•	Serviços e programas de bem estar ( oferecidos pelo governo);•	Ajuda para trabalhar a dinâmica em grupo. (Ammann, 1992).•	Para Gadotti (2005)•	A tecnologia como novo espaço de conhecimento;•	Estudos em casa através da Internet (Não existi mais hora nem lugar para aprender-Educação a distância);•	Consequências trazidas pela a era tecnológica (desenvolver autonomia, raciocínio lógico, disciplina e etc, a distância.•	A importância dos movimentos sociais para o desenvolvimento da comunidade;•	Luta da comunidade por autonomia dos movimentos (em busca de suas reais necessidades, fora do âmbito estatal);•	Novas formas de relações sociais trazendo a população consciência, se opondo a dominação social.•	Prioriza as práticas e a educação, onde a comunidade se encontram (voltada para crianças);•	Projeto: “Orçamento participativo criança” (OP Crianças) é um projeto que promove o protagonismo infanto-juvenil.•	O projeto trabalha contra o poder capitalista, mostrando a criança que pode ser construído “Outro mundo possível”.•	OP-Criança  tem uma parceria entre o instituto Paulo Freire (IPF) junto com a secretaria municipal de educação de São Paulo (presente também em outros municípios do estado de São Paulo).•	Objetivo: educar para e pela cidadania para que todos cidadãos participem na construção da cidade em que vive.•	Gestão democrática/ participação dos alunos em decidir em que investir o dinheiro da escola •	Pedagogicamente: trata-se de conhecer o direito da criança e adolescente (encaminhar a suas necessidades para melhorar a educação e a vida na cidade.Considerações Finais:•	A cidade é o espelho da população;•	A escola sozinha não é o suficiente para as necessidades do mundo;•	Cidades educadoras: educação formal, informal e não formal.Ana LeandraStéffany Thawinny 

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Educação comunitária.          Tópico 3•	Modificação de conceito de comunidade (sinônimos  de comunidade)•	Cenário da Cidade apenas para definir o espaço da educação não-formal.•	Na década de 40 foi adotada várias campanhas nacionais de erradicação ao analfabetismo;•	A Metodologia adotada de trabalho para o desenvolvimento da comunidade(DC) que surge no Brasil, um convênio com os Estados Unidos para fazer um incremento da produção de gêneros alimentícios;•	Ideologista comunista (participação das camadas populares);•	Serviços e programas de bem estar ( oferecidos pelo governo);•	Ajuda para trabalhar a dinâmica em grupo. (Ammann, 1992).•	Para Gadotti (2005)•	A tecnologia como novo espaço de conhecimento;•	Estudos em casa através da Internet (Não existi mais hora nem lugar para aprender-Educação a distância);•	Consequências trazidas pela a era tecnológica (desenvolver autonomia, raciocínio lógico, disciplina e etc, a distância.•	A importância dos movimentos sociais para o desenvolvimento da comunidade;•	Luta da comunidade por autonomia dos movimentos (em busca de suas reais necessidades, fora do âmbito estatal);•	Novas formas de relações sociais trazendo a população consciência, se opondo a dominação social.•	Prioriza as práticas e a educação, onde a comunidade se encontram (voltada para crianças);•	Projeto: “Orçamento participativo criança” (OP Crianças) é um projeto que promove o protagonismo infanto-juvenil.•	O projeto trabalha contra o poder capitalista, mostrando a criança que pode ser construído “Outro mundo possível”.•	OP-Criança  tem uma parceria entre o instituto Paulo Freire (IPF) junto com a secretaria municipal de educação de São Paulo (presente também em outros municípios do estado de São Paulo).•	Objetivo: educar para e pela cidadania para que todos cidadãos participem na construção da cidade em que vive.•	Gestão democrática/ participação dos alunos em decidir em que investir o dinheiro da escola •	Pedagogicamente: trata-se de conhecer o direito da criança e adolescente (encaminhar a suas necessidades para melhorar a educação e a vida na cidade.Considerações Finais:•	A cidade é o espelho da população;•	A escola sozinha não é o suficiente para as necessidades do mundo;•	Cidades educadoras: educação formal, informal e não formal.Ana LeandraStéffany Thawinny 

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Os profissionais da educação social trabalha em conjunto com outros profissionais em outros movimentos, tais como:
- Os movimentos sociais populares, que reivindicam melhores condições de vida no trabalho, no meio rural e urbano.
-Os movimentos identitários, que lutam por direitos sociocultural mais específicos.
- Os movimentos globalizante, como Forum Social Mundial, A Via campesina, que atuam enquanto mediadores e educadores sociais.

Claudia , Edilaine e Valeria

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O projeto social tem como objetivo principal atingir aqueles que são excluídos da sociedade e compreender a singularidade e subjetividade, além de ensinar proporcionar laços e fortale os vínculos, esses projetos auxiliam não somente na inclusão mas em formação, habilidades, competências e valorização do sujeito.
Para um projeto ter excelência e ações qualitativas é necessários avaliar alguns pontos que são de extrema importância para um projeto educativo que visa a inclusão social, sendo eles: gestão, pesquisas com a comunidade, parceria e ações pedagógicas.

Daiany Barbosa
Jéssica Gonçalves
Letícia Diogenes
Nadja Rodrigues

TOPICO 9

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• Tem como conceito, movimentos sociais que geram novas formas de relações e a formação integral do sujeito dentro de suas comunidades. Onde eles vivenciam situações em comum com organização e consciência coletiva.

• A opinião do coletivo é de suma importância para que haja significância nas decisões das ações do grupo, independente da faixa etária.

• Procura buscar fora do espaço escolar, serviços que respondam suas demandas pessoais de conhecimento. Como em: Ong's, associações, sindicatos, entre outros.
Possuem relações de espaços de trabalho e espaços de difusão e de reconstrução de conhecimento, que geram múltiplas oportunidades de aprendizagem. Ressaltando que todo conhecimento é válido, não importando onde seja adquirido.

• Mudança de paradigma da educação. O que nos leva aos ciber - espaços (formação e aprendizagem a distância), que rompeu com a ideia de tempo próprio para aprendizagem. Sendo um facilitador do acesso ao conhecimento.

• Esses movimentos ocorrem fora do âmbito da máquina estatal, integrando a população no seu próprio desenvolvimento sócio - econômico. Não dando espaço para a dominação social.

Nome: Jaqueline Ferreira Rodrigues
Nome: Patrícia Vicente

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Projetos Educativos de Inclusão
O texto aborda a importância de se entender o desenvolvimento de projetos que são implementados com objetivo de minimizar a exclusão, tendo o propósito de atender as demandas do cotidiano social objetivando a construção do conhecimento, a formação de habilidades e competências, contribuindo com os processos de inclusão dos indivíduos através de ações integradoras de valorização e inclusão dos diferentes sujeitos.

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Em 2007 a maioria dos educadores sociais que atuavam em projetos eram mulheres, com ensino superior completo, não pertencentes à comunidade na qual atuam, na faixa dos 30 anos, com formação em Pedagogia e Serviço Social.
Cláudia, Edilaine e Valéria ;)

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A história humana, nossa história de vida e a história da sociedade como um todo se constitui na dinâmica das relações sociais.
O termo sociedade surgiu com sentido de reunião de pessoas que submetem as leis comuns que tem as mesmas origens e costumes ou que apenas frequentam ambientes comuns.
Em se tratando de educação podemos observar vários grupos sociais dentro de uma escola, talvez o lugar que mais concentre pessoas com etnia, cleros e costumes diferentes.
A escola é uma instituição de concentração cultural.
A escola tem nos dias atuais a função de educar nossa sociedade.
A educação nao é feita somente na escola, na igreja, no grupo de amigos, em vários outros grupos e instituições.
A escola não é a que vai educar; é a que vai ajudar o cidadão a pensar melhor, para transformar a sociedade.

Elenice
Jessuina

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Os educadores sociais são voluntários ou profissionais contratados por organizações não governamentais, empresas privadas ou pelo poder público. Trabalham em prol de um meio ambiente sustentável, pelos direitos humanos, pela cidadania, esporte, cultura, lazer e etc.
Cláudia, Edilaine e Valéria ;)

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A relação da educação com os movimentos sociais é garantir os mesmos direitos aos "excluídos e oprimidos" como por exemplo, os moradores do campo, que se torna um lugar carente de todas as condições.
- Na década de 1990 iniciou um processo de elaboração de uma política educacional que considerasse as particularidades do homem do campo: surgindo a articulação nacional por uma educação do campo.
- Momentos marcantes para a discussão da Educação do campo: Realização do Primeiro encontro Nacional de Educadores e Educadoras na Reforma Agrária  (ENERA) em 1997 e a Primeira Conferência Nacional por uma Educação do Campo (CNEC) em 1998.
- Outro fator importante que contribui para desenvolvimento da Educação do Campo foi a aprovação das Diretrizes Operacionais para a Educação básica nas escolas do Campo.
Ao longo do tempo, a Educação do Campo é palco de embates políticos e ideológicos entre os latifundiários e os camponeses, surgindo várias ações políticas.

Gabriela Santos
Giovanna Sousa

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Atuação do pedagogo nos espaços não escolares. (Texto 7)

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Atuação do pedagogo nos espaços não escolares. (Texto 7)

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O educador dos espaços não escolares tem a função de zelar pelo bom relacionamento interpessoal, gostar de pessoas, ter uma boa comunicação, princípios de educação popular, planejamento, organização, habilidade, liderança, monitoramento e empreendedorismo.
O profissional formado em pedagogia deve estar preparado para atuar nos espaços escolar e nos não escolares.
O educador em espaços não escolares tem a possibilidade de atuar com diferentes sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, níveis e mobilidades do processo educativo.
Ser um educador não resume apenas em ser professor dentro da sala de aula, o educador tem amplas possibilidades de atuação, como ambiente empresarial, acompanhamento escolar de crianças e adolescentes com necessidades de atendimento pedagógico fora do espaço escolar, instituições de saúde, espaços de arte e cultura entre muitas outras possibilidades.
Um professor é um pedagogo, mas nem todo pedagogo precisa ser professor, neste sentido, concluímos que um pedagogo pode atuar dentro ou fora dos espaços escolares, valorizando o ato educativo.

Dayana Nunes
Júlia Oliveira
Janaína Farias

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Tópico 4 ( Pedagogia Social e Educação Social)

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Tópico 4 ( Pedagogia Social e Educação Social)

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•Educação Social e Educação Escolar não são duas realidades opostas.
Na sociedade contemporânea,a escola já não é mais a única,nem mesmo a mais legítima,fonte de formação e de informação como foi no passado.
•No século XXl a educação teve mudanças e deixou de ser restrita no processo de aprendizagem em espaços escolares formais.
Passou dos muros da escola e levou conhecimento e socialização para as ONGS, igreja, família, sindicatos etc. Sendo assim abriu um novo espaço para a educação com o propósito de conhecimento.
•Russo Makarenko (1989) ele define a educação como um processo social, para ele educar e socializar pelo trabalho coletivo em função da vida comunitária. Portanto uma pedagogia tradicional é inadequada para formar cidadões ativos que fará a diferença na vida social.
•Quando buscamos estudar propostas de uma educação verdadeiramente transformadora o sentido da cidadania ganha centralidade.
•A Pedagogia social encoraja os grupos e as comunidades marginalizadas a construir alianças políticas.
Débora Santos Lopes
Daiana Maria Santana

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Atuação do pedagogo nos espaços não escolares. (Texto 7)

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Atuação do pedagogo nos espaços não escolares. (Texto 7)

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O educador dos espaços não escolares tem a função de zelar pelo bom relacionamento interpessoal, gostar de pessoas, ter uma boa comunicação, princípios de educação popular, planejamento, organização, habilidade, liderança, monitoramento e empreendedorismo.
O profissional formado em pedagogia deve estar preparado para atuar nos espaços escolar e nos não escolares.
O educador em espaços não escolares tem a possibilidade de atuar com diferentes sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, níveis e mobilidades do processo educativo.
Ser um educador não resume apenas em ser professor dentro da sala de aula, o educador tem amplas possibilidades de atuação, como ambiente empresarial, acompanhamento escolar de crianças e adolescentes com necessidades de atendimento pedagógico fora do espaço escolar, instituições de saúde, espaços de arte e cultura entre muitas outras possibilidades.
Um professor é um pedagogo, mas nem todo pedagogo precisa ser professor, neste sentido, concluímos que um pedagogo pode atuar dentro ou fora dos espaços escolares, valorizando o ato educativo.

Dayana Nunes
Janaína Farias
Júlia Oliveira

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Ao pensar na relação entre direitos humanos e educação, devemos nos atentar ao discurso de que Declaração do Direito à Educação está assegurada pela Constituição Federativa do Brasil de 1988, bem como, em outras normas legais tais como : Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( Lei 9.394/96) e o estatuto da Criança e do Adolescente - ECA (8.069/90).
Mas precisamos observar que em nosso país, nem todas as pessoas com as quais vivemos em sociedade tem acesso aos seus direitos de cidadão. Essa condição pode ser observada, em diferentes situações, o que dá parâmetro a Educação como Direito Humano é a questão da equidade, a forma como pouco tratamos essa temática nas nossas análises, e consequentemente, das nossas lutas pelos direitos de cidadania.
Na Constituição Federal de 1988 (CF/88) em seu artigo 6* a educação figura como o primeiro direito social dentre os demais instituídos. Os demais direitos são: saúde, trabalho, lazer, segurança, previdência social, proteção à maternidade e à infância, assistência aos desamparados e, mais recente foi incluído o direito à moradia.
" A educação, direito de todos é dever do Estado e da família", e está inserida na linha de ação de políticas sociais básicas, cuja natureza e a universalização do acesso. Ou seja, é um direito social, sem discriminação de raça , classe social, gênero, religião e cultura, isso quer dizer um direito universal.
Elanne Justino da Silva
Maria da Cruz P. Oliveira

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Tópico 4. Pedagogia social e Educação social 

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Tópico 4. Pedagogia social e Educação social 

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•    Os espaços escolares foram ampliados

Espaços formais e não formais de aprendizagem

Pedagogia progressista combate o sistema educacional alienante

Pedagogia é uma política de inclusão em diferentes espaços sociais (espaços escolares e não escolares)

Segundo Paulo Freire suas ideias centrais diz a respeito a necessidade de se construir uma educação prioritariamente democrática, educando a passagem da consciência ingênua à consciência crítica

Para promover tal transição os métodos pedagógicos devem proporcionar ao educando o enfoque no que chega aos problemas de seu país

As principais perspectivas na educação são: prestar apoio de caráter pedagógico, social e recreativo a indivíduos, grupos e comunidades com vista a melhoria de condição de vida; colaborar na prospecção; promover, desenvolver ou apoiar atividades culturais;

A pedagogia social encoraja os grupos marginalizadas a construir alianças políticas umas com as outras

Pedagogia social é, portanto, a indicação epistemológica que favorece a práxis no sentido de educar.

Camila Andrade e Larissa Alves

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-Ultrapassar os processos de escolarização e trata de questões da formação da cidadania, da emancipação e da humanização;
-O conceito não-formal está em construção e dialogo com questões socioeducativas oriundas do campo cultural;
-A educação não-formal pode ser a que proporciona a aprendizagem de conteúdos da escolarização formal em espaços como museus, clubes, sindicatos, instituições ou qualquer outra entidade que olhe para as atividades de caráter educativo;
-A educação não-formal é mais difusa, menos hierárquica e menos burocrática. Os programas dessa educação não precisam necessariamente seguir um sistema sequencial e hierárquico de progresso e pode ou não conceder certificado de aprendizagem;
-A ampliação desses espaços tem mostrado que a demanda por este profissional tem ultrapassado a esfera escolar, tendo dessa forma se estendido para novos e diferentes espaços, ONGs, igrejas, associações, etc.;
-A educação não formal é um processo sociopolítico cultural, e pedagógico de formação para a cidadania, entendendo o político como a formação do individuo para interagir com o outro em sociedade;
-Multiplicidade de programas e projetos sociais;
-A educação não formal designa um processo com várias dimensões como aprendizagem politica dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos.

Gleiciane Laine
Gleigiane Laine
Juliane Novais

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O texto traça o perfil do educador social, esclarecendo q o mesmo não é apenas um animador, e sim um profissional com um papel ativo, propositivo e interativo.
Traz a importância do profissional, seus princípios e métodos, e enfatiza que seu trabalho não é espontâneo.
Em seu contato com a comunidade,alguns instrumentos como os indicadores socioculturais e econômicos, experiências e historias, fazem parte da formação do educador social. Participar na construção de espaços de cidadania, da formação de uma cultura cidadã, da emancipação e da humanização, ultrapassado os espaços escolares, sendo estes desafios para os educadores do século XXI.
Aqui fica claro que os educadores sociais são voluntários ou profissionais em prol de questões como: protagonismo infantojuvenil, esportes, cultura, entre outros, chegando às vezes onde o poder público não pode chegar.
O educador social atua também junto com os diferentes movimentos sociais.
Ana Paula Alves.
Mariana F. Cavalcante.

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- Para a escola possuir uma boa educação, um ensino de qualidade , depende também da comunidade e da integração da população.
- Para Gadotti , as novas tecnologias criaram novos espaços, além da escola, a empresa, o espaço domiciliar e o espaço social tornaram -se educativos. As pessoas podem buscar fora da escola informações que desejam a respeito de seus conhecimentos.
- E essencial saber pesquisar, possuir raciocínio lógico, organizar o próprio trabalho, ter disciplina para o trabalho, saber articular o conhecimento com a prática.
- No processo entre educação e comunidade, participam no processo de co-educação a família, profissionais que atuam na escola, estudantes e a própria cidade.
- ONGs, associações, sindicatos, igrejas: está se fortalecendo não apenas como espaço de trabalho, mas também reconstrução de conhecimentos.
- Escola sozinha não tem condições de construir todos os conhecimentos e informações necessárias ao mundo contemporâneo, sendo a educação também competência da cidade.

Fernanda Leite Lopes
Jéssica Porto Bene

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Por meio do diálogo e da sensibilidade para com o outro, contribui para a construção de verdadeiros espaços de cidadania, independente do território que atua. Ultrapassam os espaços escolares e se apresentam como desafios para os educadores.
Cláudia, Edilaine e Valéria ;)

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A educação não formal ultrapassa os processos de escolarização e trata de questões da formação da cidadania, emancipação e da humanização e dialoga com várias dimensões como:
* A aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos;
* A capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades;
* A aprendizagem e exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se organizarem com objetivos comunitários, voltadas para a solução de problemas coletivos cotidianos;
* A aprendizagem de conteúdos que possibilitem aos indivíduos fazerem uma leitura do mundo, e processos de compartilhamento de experiências em espaços não escolares.

Eliene, Jéssica Souza e Jéssica Patrícia.

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" ...Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas, e...pessoas transformam o mundo" (Paulo Freire).  Para a construção coletiva e com princípios igualitários e inclusivos, os movimentos sociais tiveram um papel fundamental na elaboração da proposta educacional para o campo. Visando um ensino gratuito e de qualidade, com objetivo na justiça social e naformação integral, respeitando a cultura do educando. Por: Andréia Colares e Rosemeire Alves

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Compreender as relações entre a educação e os movimentos sociais.
Os sindicatos é a grande bandeira de luta para exigir melhorias de qualidade de vida para os camponeses. Devido o campo ser um lugar de precariedade, até mesmo das necessidades básicas, como água, alimentação, e as políticas públicas não suprem o mínimo que o povo precisa.
Na década de 1990, após a ditadura foi proposta porçamentária movimentos sociais "A Articulação Nacional po uma Educação no Campo ", não existia políticas pulem as educacionais de qualidade l, o que gerou grandes índices de analfabetismo e baixa escolaridade.
A ERETA Encontro Nacional de Educadorãs e Educadores na reforma agaria de 1997 e também a conferência Nacional para uma educação do campo (CNEC) 1998. Esses dois movimentos marcantes, trouxeram vários programas educacionais, promovendo cursos no campo envolvendo todas as modalidades de ensino, entre eles Proneto que utiliza a metodologia para o campo, e para contribuir com o desenvolvimento rural sustentável.
Outro fator importante que contribuiu para o de envolvimento da população, foi a aprovacão das Diretrizes Operacionais para a Educação básica nas escolas do campo ( n36/2001e resolução 1/2002 do Conselho Nacional de Educação ). A partir daí, movimentos sociais e universidades tiveram um papel fundamental  na elaboração da proposta educacional para o campo, visando um ensino gratuito e de qualidade( FACCIOSO 2012).
E em 2003 foi criado o Grupo Permanente de Trabalho (GPT) que ganhou conotacão e desenvolvimento oficial do MEC.
Qusando se pensa em educação como investimento na formação do jujeito do campo, afirmam que ela é imprescindível para a efitivação da reforma agrária no Brasil.
Ao longo do tempo, a educação do campo é palco de embates políticos e ideológicos ente os latifundiários e os componesęs, sugerindo várias ações políticas oriundos dos debates e discurssão.
As práticas de educação do campo tem se movido pelas contradições do quadro atual, as vezes mais, as vezes menos conflituosos, das relações intrigada entre campo, educação e políticas públicas.O enfrentamento das políticas neoliberais para a educação e para a agropecuária continua como desafio de sobrevivência.
É preciso reconhecer que a escola do campo deve educar sobê a perspectiva de uma formação integral, deslumbrando a justiça social, além disso, deve respeitar, valorizar e se apropriar dos saberes culturais dos alunos e da comunidade local como parte integrante da proposta pedagógica da escola envolve sobretudo curriculo bem planejado.
Para a construção coletiva de uma concepcão de educação do campo, como princípios opostos ao da educação rural orientada pelo capital, as organizações dos movimentos sociais tem recebido apoio das universidades, seja elas públicas ou privadas.

Nome : Jessica Pereira Leite RA 2213204867
Nome : Natália Alves da Silva RA 2216107075

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- Educação um direito social básico
- garantido pelo estado
- assegurado pela lei de diretrizes, bases da educação e pelo ECA.
-promove igualdade de oportunidades, respeito à diversidade.
- dever do estado garantir uma educação de qualidade para todos
- em 1988 a educação figura como o primeiro direito social dentre os demais instituídos, para promover uma educação de melhor qualidade nas diferentes modalidades que são ensino médio, fundamenta e eja.
- e sendo os demais direitos, saúde, trabalho, lazer, segurança, previdência social, proteção à maternidade e à infância, assistência aos desamparados, e o mais recente direito a moradia.
- também garantida a educação especial e a capacitação dos professores
- direito universal a educação sem descriminação a raça, classe social, gênero, religião e cultura.
- garantir o direito individuais e coletivos da cidadania a todos
- dever do estado, família e da comunidade
- E preciso que o cidadão enquanto pessoa individual tenha conhecimento da legislação em vigor e também aprenda a reconhecer a buscar seus direitos quando necessário.

Joyce e Marcia

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•Educação não é feita somente na escola, pode ser feita em casa no convívio com a família, na igreja, no grupo de amigos, enfim em vários outros grupos e instituições. Portanto, a escola não é a que vai educar; é a que vai ajudar o cidadão a pensar melhor para transformar a sociedade; essa é sua função.

•Organizações sociais são pessoas jurídicas de direito privado, sem finalidade lucrativa, criadas para prestar serviços sociais não-privativos do Poder Público, mas por ele incentivadas e fiscalizadas, e assim qualificadas após o ajuste de um contrato de gestão.

•Organização Social (OS) foi implementado a partir de 1998, quando vários estados aprovaram leis em diferentes áreas sociais.

• Organizações Sociais são destinadas ao exercício de atividades dirigidas à educação, saúde, cultura, ciência, tecnologia e meio ambiente. Sendo assim, muitas são as possibilidades de atuação do pedagogo (a) nesses espaços não escolares e o importante é que os mesmos devem atender aos interesses da comunidade .

•São exemplos de OS no estado de São Paulo: projeto Guri; Associação de Cultura, Educação e Assistência Social Santa Marcelina; Catavento Cultural e Educacional; IDBRASIL Cultura, Educação e Esporte (Museu do Futebol e Museu da Língua Portuguesa); Poiesis – Instituto de Apoio à Cultura, a Língua e a Literatura (Fábricas de Cultura da Vila Brasilândia, Capão Redondo, Jaçanã,Jardim São Luís e Vila Nova Cachoeirinha; Casa das Rosas, Casa Guilherme de Almeida e Oficinas Culturais); SP Leituras – Associação Paulista de Bibliotecas e Leitura, dentre outros.

Vitória e Marlene

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•Ideias Freirianas.
•Criação de novos conhecimentos.
•Respeito ao senso comum.
•Práticas cotidianas.
•Trabalho social integrado.
•Conhecimentos e saberes específicos.
•Educação democrática.
•Respeito ao aluno.
•A prática educativa é a bagagem e as experiências do cotidiano trazida pelos alunos.
•Valorização da cultura popular, levando em consideração a sociedade multicultural.
•Formação de seres críticos e participativos na sociedade.
•O educador deve trabalhar conforme a realidade dos educandos.
•Não é trabalhado educação bancária, e sim através de troca de saberes, rompendo relação de autoritarismo.
•O objetivo é promover cidadania, socialismo, política e desenvolver seres críticos.
•MOVA- São Paulo: Movimento de Alfabetização. Desenvolvido para educação popular em espaço não formal.

Jennifer R. Oliveira
Milena de Oliveira

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Seu trabalho tem princípios, métodos e metodologias , portanto não é espontâneo. Contudo visa resguardar seus conteúdos disciplinares da instituição.
Cláudia, Edilaine e Valéria ;)

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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Texto 10 - Papel e perfil do educador social 

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O educador social não é um animador cultural, mas um profissional que exerce um papel ativo, sem se limitar ao âmbito da educação escolar.
Cláudia, Edilaine e Valéria ;)

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Tópico 7 - Ação do pedagogo nos espaços não escolares

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Tópico 7 - Ação do pedagogo nos espaços não escolares

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Ampla possibilidade de atuação;
Ser professor não é uma regra;
Organização e gestão de sistemas e instituições de ensino, sejam elas escolares ou não-escolares;
Habilidades com saberes e competências para cuidar dos diferentes processos de ensino e aprendizagem;
Função administrativa ou pedagógica;

Setor Empresarial: ações de planejamento estratégico, projetos educacionais, foco na coletividade, motivacional e integração da equipe, setor de RH.

Setor Hospitalar: domiciliar, hospitalar, instituições de saúde ou reabilitação; auxílio na recuperação do quadro clínico de crianças; contribuição com a continuidade dos estudos; momentos lúdicos e descontração, bem estar, interatividade e compartilhamento de novos conhecimentos; preencher seu tempo de forma sadia para ajudá-los a passear por um momento difícil.

Setor de Arte e Cultura: ação cultural por meio de museus com cursos, palestras e oficinas.

A formação inicial do pedagogo é primordial para as ações complexas que envolvem essa profissão, porém a formação continuada é essencial para prosseguimento nas reflexões que envolvem essa área. É necessário trilhar uma reflexão crítica, construindo novos olhares e interpretações sobre o dia a dia. Portanto, o pedagogo pode atuar dentro ou fora da escola, sempre auxiliando para que o ensino seja conduzido de forma crítica e efetiva.

Autoras: Carol e Sandra