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                                         DIÁRIO de APRENDIZAGEM                                                                            “Autonomia e Flexibilidade Curricular"

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                                         DIÁRIO de APRENDIZAGEM                                                                            “Autonomia e Flexibilidade Curricular"

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MÓDULO 0

Tarefa A.3.2

APRESENTO-ME...
Fernando Aquino, Professor do EB 1ºciclo, mas iniciado no Ensino Mediatizado. Coordeno a Escola EB1 JI /nº 4, em Olhão. Licenciei-me em Qualificação em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores em 2000. Lecionei, participei e colaborei como docente em inúmeros Projetos ligados à Educação Pedagógica (GAVE/IAVE/BIBLIOTECAS/DEP. PEDAGÓGICO…) e outros desenvolvidos na Escola com parcerias diversas, tendo como alvo o sucesso dos alunos.

Como lema

D'Olhos no amanhã

Feitos com os olhos no SUCESSO

… considero que a porta está sempre aberta para que a implementação deste PROJETO seja mais uma “LUZ ao FUNDO do TÚNEL”. Aprender para a prática da VIDA; para o EU, como ser HUMANO como DIFERENTES mais IGUAIS; no conhecer e dar-se a conhecer… na PARTILJHA de SABERES, na Autonomia, Gestão, Horários, Matérias… num ESFORÇO conjunto em REFLETIR uma NOVA PRÁTICA de ENSINO.

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A minha ...

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 Tarefa E.1 - Partilha do Diário de Aprendizagem (Mural 4)

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 Tarefa E.1 - Partilha do Diário de Aprendizagem (Mural 4)

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PERFIL dos ALUNOS
Tarefa 1.2 – OS DESAFIOS QUE SE COLOCAM À EDUCAÇÃO

Depois da consulta destes recursos, proceda a uma reflexão, com um colega do seu Agrupamento/Escola, sobre atividades pedagógico-didáticas que permitam a concretização, em contexto educativo, da frase abaixo transcrita:

"À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".
Pedir aos jovens que sejam capazes de construir autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global, é disponibilizarmo-nos enquanto intervenientes e responsáveis pelo processo educativo. Dar-lhes as ferramentas …em motivá-los…coloca-los ou despertá-los/pô-los em contacto com essa realidade (em tempo de escola) de modo a serem capazes de responder/objetar à atualidade de cada dia da sua própria vida. Eles devem ser preparados para as mudanças sociais, que influenciam a sociedade e a maneira de viver e de (re)agir de cada um. Logo, as nossas práticas pedagógicas devem acompanhar a necessidade do desenvolvimento de competências no indivíduo. A nossa maneira de ensinar tem de mudar!

Eles devem cooperar na organização do seu dia de trabalho: participar na elaboração dos “Planos” de aula; estruturar momentos de pesquisas; planear/organizar visitas de estudo; organizar debates; promover colóquios informativos, resultantes de trabalhos de grupo/de projetos; fomentar a partilha/exposições de trabalhos com intervenções práticas, partilhar conteúdos interciclos ou seja, estimular os jovens ao desenvolvimento da sua capacidade crítica e criativa. Ao darmos oportunidade que se expressem, é porque lhes demos oportunidade que pensassem.

Tornam-se autónomos!

Eles devem construir a sua “pessoa” fundamentados em princípios, valores e competências bem estruturados, de forma a integrarem-se com facilidade e qualidade, neste mundo global.

Prova de que as tecnologias também os acompanham, elas ajudam a enriquecer a partilha do conhecimento. Há programas fantásticos que podem promover a comunicação de conteúdos entre os pares.

Isabel e Fernando

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1.3. Perfil dos Alunos: princípios, valores e áreas de competências

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1.3. Perfil dos Alunos: princípios, valores e áreas de competências

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A necessidade de mudança a nível da educação é de âmbito internacional!Os pontos 1, 2, 3 e 4 facilmente são identificados no currículo português, mas todos os outros muito dificilmente serão reconhecidos no panorama curricular atualmente em vigor em Portugal.

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 ... a melhor educação é a que se desenvolve como construtora de postura no mundo.

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 ... a melhor educação é a que se desenvolve como construtora de postura no mundo.

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Esquema conceptual de definição de competência (adaptado de OECD, 2016)

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Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola

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Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola

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"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"