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RESEÑA

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Blog

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Reseña sobre el derecho germanico

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Objetivos de la reforma gregoriana

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Objetivos de la reforma gregoriana

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El derecho germanico

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El derecho germanico, Derecho civil, Cultura juridica, Derecho consetudinario, Derecho penal

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Roma imperio de sangre

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13 y 15 de febrero 2018

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https://www.mindmeister.com/1037801161

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La constitucion espartana (La Gran Rhetra)

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Constitucion espartana

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Copy of licurgo creador de la constitucion espartana - Presentation by munozflores04

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Constitución espartana ( gran Rhetra ) siglo VIII a.c. 1-Monarquia Dual . 4-Cinco magistados llamados Eforos, licurgo 2-Un cosejo llamado Gerusia. 3-Una asamblea popular electi...

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Bienvenidos al blog del Mtro. Carlos Murillo Martínez, esta sección está especialmente dedicada a los alumno/as de la materia de Historia del Derecho I.

Aquí encontrarán una versión extendida de la Carta Descriptiva del curso.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ HISTORIA DEL DERECHO I DOCENTE: MTRO. CARLOS MURILLO MARTÍNEZ SEMESTRE: 2017-1 I.- Identificadores de la asignatura
Instituto: ICSA Modalidad: Presencial Departamento: Ciencias Jurídicas Créditos: 8 Programa: Lic. en Derecho

Clave: JUR 1001 Nivel: Principiante Tipo: Teórica Horas: 64 Teoría: 100% Práctica: 0%
II.- Ubicación
Antecedentes: Ninguna Consecuentes: Historia del Derecho II
III.- Antecedentes
Conocimientos: Historia Universal. Historia de México.

Habilidades: Capacidad crítica y discernimiento de los temas del curso. Capacidad para analizar los hechos históricos. Capacidad de investigación documental. Capacidad de asimilación del contenido de textos históricos a nivel avanzado.

Actitudes y valores: Disposición para trabajar en colaboración con otros. Disposición para reflexionar sobre el proceso del aprendizaje. Actitud de respeto hacia todos los miembros de la comunidad universitaria. Asertividad en el intercambio de ideas con otros. Honestidad en el desempeño de todas sus actividades educativas. Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes.
IV.- Propósitos generales
Los propósitos fundamentales del curso son: * Que los estudiantes desarrollen la capacidad para distinguir los distintos órdenes normativos históricos como expresión cultural social en un tiempo y un espacio. * Que los estudiantes desarrollen la capacidad para estructurar un criterio personal que les permita analizar los órdenes jurídicos del pasado. * Que los estudiantes desarrollen la aptitud para analizar las diversas fuentes jurídicas que han sido preeminentes en cada época de la historia. * Que los estudiantes desarrollen la capacidad de explicar la evolución experimentada por las instituciones del derecho. * Que los estudiantes adquieran la habilidad para identificar cada época histórica del derecho, en relación con los valores sociales entonces vigentes.

Intelectuales: El docente se compromete a facilitarle al alumno la adquisición de los conocimientos necesarios, para que éste adquiera una base sólida para cimentar los contenidos de las materias posteriores. Para ello, el docente se compromete a evaluar conscientemente a sus alumnos, de forma que cada estudiante conozca con oportunidad aquellos aspectos de su formación intelectual en los cuáles ambos deben esforzarse aún más.

Humano: El docente se compromete a despertar en el alumno el interés por desarrollar las más nobles cualidades del estudioso del Derecho: el amor por la justicia y el valor para defender sus ideales sin más límite que el respeto al contrario y la elegante rendición ante la Razón. Para ello, el docente se compromete a alentar al alumno a expresar sus ideas de manera responsable, enseñándole, con el ejemplo, a reconocer el valor de la crítica, de manera que el alumno aprenda a aprovecharla en su proceso personal de mejora continua.

Social: El docente se compromete a inculcar en el alumno el alto sentido social del Derecho. Para ello, el docente cuidará, durante sus clases y durante toda asesoría al alumno, de hacer patente la imbricada red de correlaciones que afecta cada decisión jurídica, no sólo en la esfera pública, sino también en el ámbito entre particulares. Así, el alumno estará en condiciones de acceder a los siguientes niveles con la necesaria sensibilidad social.

Profesional: El docente se compromete a cultivar los más elevados estándares de comportamiento en el ámbito jurídico. Así, a través del ejemplo continuado, el alumno verá en su maestro a un modelo a seguir y, llegado el tiempo, a superarlo. El maestro de Historia del Derecho puede ser la inspiración que impulse al alumno para seguir adelante en su carrera, a pesar de los obstáculos que, seguramente, aparecerán en su carrera. La firmeza ética del docente es el baluarte que le hace ser admirable ante sus alumnos.
VI.- Contenidos
I.- Historia y derecho

II.- El derecho primitivo

III.- El derecho en la antigua Grecia

IV.- La primera vida del derecho romano

----(Primera evaluación parcial)

V.- El derecho en la Edad Media europea

VI.- La segunda vida del derecho romano

VII.- El desarrollo del derecho canónico

----(Segunda evaluación parcial)

VIII.- El derecho en el Renacimiento

VIII. El derecho indiano: concepto, clasificación, periodización y características

XIX.- El derecho en la modernidad. El movimiento codificador en Europa y América

X.- Recapitulación y algunas reflexiones

----(Tercera evaluación parcial)

Libro de texto: Historia del Derecho. Beatriz Bernal Gómez. Colección Cultura Jurídica. UNAM. 2010.

Es posible descargarlo en https://biblio.juridicas.unam.mx/bjv/detalle-libro/3263-historia-del-derecho-coleccion-cultura-juridica
VII.- Metodología y estrategias didácticas
Metodología Institucional: a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones (según el nivel) consultando fuentes bibliográficas, hemerográficas y en Internet. b) Elaboración de reportes de lectura de artículos en lengua inglesa, actuales y relevantes.

Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso: a) aproximación empírica a la realidad b) búsqueda, organización y recuperación de información c) comunicación horizontal d) descubrimiento e) ejecución-ejercitación f) elección, decisión g) evaluación h) experimentación i) extrapolación y trasferencia j) internalización k) investigación l) metas cognitivas m) planeación, previsión y anticipación n) problematización o) proceso de pensamiento lógico y crítico p) procesos de pensamiento creativo divergente y lateral q) procesamiento, apropiación-construcción r) significación generalización, s) aprendizaje colaborativo.
VIII.- Criterios de evaluación y acreditación

a) Institucionales de acreditación: Acreditación mínima de 80% de clases programadas. Entrega oportuna de trabajos y exposiciones presentados con alta calidad. Pago de derechos. Calificación ordinaria mínima de 7.0.

b) Evaluación del curso mediante los siguientes porcentajes:

1) Juego de Roles, Simulación de Juicio Oral 20%

Se asignará un rol de defensor o fiscal sobre un juicio histórico a cada alumno/a y una fecha para realizar los alegatos; habrá dos evaluaciones, la de los alumnos y la del profesor con una rúbrica de valoración que valdrá la mitad cada una.

2) Producto digital 20%

(Cada alumno deberá elaborar y presentar un producto digital para lo cual cuenta con las siguientes opciones: video tutorial sobre la exposición de un tema o sobre una entrevista a un especialista, blog especializado sobre un tema con información disponible en la red o presentación en la plataforma prezi.com, la evaluación seguirá las mismas reglas que el punto 1)

3) Exámenes Parciales 30%

4) Examen Final 20%

5) Participación en clase 10%

(La participación en clase se contará a partir de las respuestas del cuestionario de cada capítulo, para lo cual deberá responder previamente dichas preguntas, cada una tendrá un valor de 2%, hasta completar el total de este rubro)

Total 100%
IX.- Contacto
Correo electrónico: carlos.murillo@uacj.mx Blog de la clase: http://www.justiciararamuri.org

Contacto en Facebook: Blog Personal Carlos Murillo Martínez Canal de Youtube: Carlos Murillo Twitter: @murillonet

Temario completo y links para descargar el libro:

Introducción (PDF)

I.- Historia y derecho

Capítulo primero (PDF)

Qué es la historia. Sus elementos: el objeto y el sujeto de la historia.

La objetividad de la historia y el quehacer del historiador

Qué es el derecho. Su función social y sus categorías.

La historicidad del derecho

III. La historia del derecho: concepto y delimitaciones material, espacial y temporal

Los sistemas jurídicos contemporáneos

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

II.- El derecho primitivo

Capítulo segundo (PDF)

1. Breves apuntamientos sobre la prehistoria del derecho

2. Primeras expresiones legislativas

III. El derecho precortesiano y su supervivencia en México

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

III.- El derecho en la antigua Grecia

Capítulo tercero (PDF)

1. Observaciones preliminares

2. El derecho de Esparta

III. El derecho de Atenas

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

IV.- La primera vida del derecho romano

Capítulo cuarto (PDF)

1. Observaciones preliminares

2. Conceptos fundamentales y fuentes del derecho

III. La estructura constitucional romana

1. El desarrollo del derecho romano: su periodización

2. La evolución del derecho romano en el imperio de Oriente

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

V.- El derecho en la Edad Media europea

Capítulo quinto (PDF)

1. El eclipse del derecho romano en Occidente: las leyes romano-bárbaras

2. El derecho germánico en la Alta Edad Media

III. El derecho carolingio

1. Los derechos feudales

2. El derecho en la Baja Edad Media: Alemania, Francia, España, Italia e Inglaterra

3. Alemania

4. Francia

5. España

6. Italia

7. Inglaterra

8. Las características del derecho altomedieval

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

VI.- La segunda vida del derecho romano

Capítulo sexto (PDF)

1. Observaciones preliminares

2. El "descubrimiento" de Irnerio y la fundación y desarrollo de la Escuela de los Glosadores

III. La Escuela de los postglosadores o comentaristas

El origen y desarrollo de las universidades medievales

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

VII.- El desarrollo del derecho canónico

Capítulo séptimo (PDF)

1. Concepto, fuentes y concordatos

2. El origen del derecho canónico

III. El derecho canónico primitivo

1. El derecho canónico en la Alta Edad Media

2. El proceso recopilador del derecho canónico

3. El ius commune y su penetración en Europa

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

VIII.- El derecho en el Renacimiento

Capítulo octavo (PDF)

1. Contexto histórico

2. Tres controversias filosófico-jurídicas renacentistas

III. Mos gallicus y mos italicus

1. La escuela de los humanistas franceses

2. La escuela holandesa de la Jurisprudencia Elegante

3. El Usus modernus pandectarum (ump)

VII. El derecho renacentista en Italia, Francia, Alemania, Inglaterra y España

VIII. El derecho indiano: concepto, clasificación, periodización y características

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

XIX.- El derecho en la modernidad. El movimiento codificador en Europa y América

Capítulo noveno (PDF)

1. Iusnaturalismo racionalista y positivismo

2. Código y codificación

III. Constitución y constitucionalismo

1. La evolución constitucional en Europa

2. El proceso constitucional en América

3. El movimiento constitucional mexicano

VII. El proceso codificador europeo

VIII. La Escuela Histórica del Derecho: fundación, metodología, características e importancia

1. La codificación en España y América Latina

2. La codificación en México

Objetivos de enseñanza-aprendizaje

Cuestionario

X.- Recapitulación y algunas reflexiones

Capítulo décimo (PDF)

1. Resumen general

2. Reflexiones finales

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Bienvenidos al blog del Mtro. Carlos Murillo Martínez, esta sección está especialmente dedicada a los alumno/as de la materia de Historia del Derecho I. Aquí encontrarán una versión extendida de la Carta Descriptiva del curso. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ HISTORIA DEL DERECHO I DOCENTE: MTRO. CARLOS MURILLO MARTÍNEZ SEMESTRE: 2017-1 I.- Identificadores de...