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Expectativas irreales o no satisfechas.

Ansiedad,

Mayor riesgo de abandono ( inseguridad),

Mayor inversión de tiempo.

Analfabetización digital.

Falta de tiempo.

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Aprendizaje activo.

Dinamismo y motivación.

Flexibilidad en cuanto a tiempo y espacios.

Creatividad de docentes y discentes,

Formación continua.

Rapidez de integración del aprendizaje.

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Después de este didáctico vídeo, creo oportuno aportar una serie de definiciones previas concernientes al debate del estudiante virtual.

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El concepto de e-learning aparece con posterioridad a los conceptos de educación en línea o virtual, e incorpora una visón de las TIC como elementos que permiten mejorar y hacer más eficaz el proceso educativo. Contempla no sólo el uso de Internet como vehículo de formación sino que contempla toda una diversidad de medios electrónicos que hacen algo más que sustituir o complementar los medios tradicionales o las clases presenciales, puesto que aportan un valor añadido orientado a la mejora la calidad de la educación y la formación.

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Paso a enumerar las principales ventajas del sistema de aprendizaje-enseñanza en línea:

Sistema bidireccional con papel discente activo
Ácrono, flexible e integrador, sin muros físicos y temporales, raciales, etc.
Conocimiento globalizado.
Acceso universal con conexión a Internet.
La participación profunda, reflexionada y elaborada de todas las personas implicadas. Al mismo tiempo,
Democratiza la participación.
Acceso fácil y cómodo a diferentes canales de comunicación e intercambio.
Despierta curiosidad e imaginación.
Es sugestivo y motivador.
Se enfoca en una visión amplia del aprendizaje, yendo más allá de los paradigmas tradicionales de capacitación.
Alto grado de interdisciplinariedad.
Posibilidad de disponer de una gran variedad de recursos o materiales de calidad de manera gratuita o a muy bajo coste las 24 horas del día.
Ahorra costes y desplazamiento.

? Aprendizaje activo.
? Dinamismo y motivación.
? Flexibilidad en cuanto a tiempo y espacios.
? Creatividad de docentes y discentes,
? Formación continua.
? Rapidez de integración del aprendizaje.
? Mayor interactividad social, etc.

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EL MURO ANALIZA EL CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN EN RED (O EN LÍNEA). CENTRÁNDOSE EN EL ESTUDIANTE EN LÍNEA, UNO DE LOS ACTORES PRINCIPALES INVOLUCRADOS EN EL ENTORNO  VIRTUAL DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. (DOCENTE-DISCENTE). NOS CENTRAREMOS EN LA FIGURA DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA APORTANDO UNA VÍSIÓN HOLÍSTICA (Y ANALÍTICA), UNA ESPECIE DE RETRATO ROBOT DELINEANDO SUS CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS, INCONVENIENTES, Y REFLEXIONANDO A TRAVÉS DE CONCLUSIONES FINALES QUE  DESGRANEN, ENTRE OTRAS, LA INTERACCIÓN DE DICHO ACTOR Y EL VALOR DEL USO DE ESTOS ENTORNOS EN LA  PRÁCTICA PROFESIONAL.

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Entendemos por educación en red aquella en el que todo el sistema de enseñanza - aprendizaje se produce bajo el entorno virtual de internet,   haciendo uso de  las TIC, herramientas y recursos tecno-pedagógicos albergados en la misma red. Veamos un vídeo explicativo que nos ayudará a entender este concepto antes de abordar los actores principales que conforman dicho sistema

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Veamos un vídeo sobre la visión estudiantil de lo debe ser la educación en el SXXI

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Educación del futuro educacion en linea ?

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¿Cómo debería ser la Educación en el Sigo XXI? Un grupo de jóvenes responden a la pregunta a ritmo de rap, en este vídeo de Fundación Telefónica, con música de 'El Langui' y 'Keru Dj', y producción de Yllana. Te invitamos a compartirlo en twitter con la etiqueta #RapEducacion.

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Acorde con las lecturas actuales y los debates contemporáneos, los estudiantes en línea serán seres flexibles, organizados, comprensivos ante la deslocalización o fusión del aprendizaje presencial o a distancia. Sabrán gestionar y compatibilizar  la “asincronía” espacio-temporal (y personal), incrementando la autonomía, siendo actores responsables. Deberán estar motivados y ser motivadores, produciendo y generando conocimiento y debate. Sabrán ser conectores sociales, con un papel cooperactivo, explorando y reflexionando en las experiencias que surgirán en este nuevo modus educandis, más horizontal que nunca, y qué exigirá un aprendizaje perenne para afrontar los cambios constantes de la sociedad futura. Incorporarán otros aspectos (espero), comunes  a los buenos estudiantes clásicos, como el respeto, la honestidad y la curiosidad por aprender.

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De acuerdo con Duguet (1995, citado por Brown, 2001), el estudiante virtual es

"todo aquel que no esté en presencia del profesor mientras aprende, ya sea en una sala aparte, en el edificio de al lado, en casa o en un lugar a cientos o miles de kilómetros de distancia".

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El estudiante que aprende en red desempeña un papel mucho más activo y participativo (Guitert y Area, 2005) que en la enseñanza presencial tradicional, en la que asumía frecuentemente un papel pasivo (Fainholc, 1999).

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El estudiante que aprende en línea construye sus representaciones, forma conceptos y resuelve problemas (Martí, 1992, citado por Borges, 2007).

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Para entender al estudiante virtual, aparte del entorno cambiante, hay que tener en cuenta también la mutación de los actores principales del antiguo sistema de enseñanza-aprendizaje y que crea una distinción entre los inmigrantes digitales y nacidos digitales (Prensky, 2001, citado por Borges, 2007). Aquí surge el principal problema: Los migrantes desconocen el cambio de rol de los actores de un EVAE y conlleva, en mi opinión, la primera solución: formación y preparación para desarrollar las competencias acordes a las nuevas necesidades,  acciones que formen (y transformen) los roles y la actitud de los mismos. El docente no estará esperando al discente y el discente (aún siendo nativo digital) necesitará (casi siempre) un mínimo de formación digital por parte del docente o la EVAE.

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  2.2 ESTUDIANTE EN LÍNEA.  VENTAJAS E INCONVENIENTES

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  2.2 ESTUDIANTE EN LÍNEA.  VENTAJAS E INCONVENIENTES

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Me parece muy interesante como el estudiante deja de ser el centro pasivo (Fainholc, 1999), para convertirse en generador, distribuidor y productor de conocimiento en el sistema de enseñanza-aprendizaje en línea, y el consecuente potencial  agente transformador del mismo estudiante, del profesor y del entero sistema enseñanza-aprendizaje.

Respecto a esto, añadir que: la iniciativa y capacidades creativas e innovadoras del estudiante devienen fundamentales, tendiendo cada vez más a ser socios y pares del docente en la construcción de conocimiento como una estrategia de aprendizaje. (Freire, 2009, citado por Borges, 2007)

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“Desde un punto de vista técnico, los obstáculos para una amplia adopción son pequeños, ya que el software para apoyar la colaboración virtual es de bajo costo o gratuito, y está disponible a través de un navegador web. En este sentido, el reto principal se asocia a la falta de una cultura colaborativa en el ámbito educativo y a la necesidad de un cambio de mentalidad en la forma de concebir el proceso de aprendizaje.”

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Aquí tenemos un vídeo que explica de modo somero y visual las ventajas e inconveninetes.

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Ventajas y desventajas de la educacion virtual

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El DOCENTE tiene que contar a su vez con los siguientes atributos:

Empatía: ponerse en el lugar del alumno y ser capaz de sintonizar con ellos

Proacción: ante la resolución de problemas que pueden surgir a lo largo del proceso.

Ser buen anfitrión

Maestría comunicativa: Se debe manejar con soltura todos los medios de comunicación existentes en el curso.

Ser expertos en lo que se está enseñando a través de una metodología variada

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Palloff y Pratt (2001)
define la formación en línea como un enfoque de enseñanza y aprendizaje que utiliza internet para comunicarse y colaborar en un contexto educativo tecnológico que sirve de suplemento a la formación tradicional mediante los componentes basados en internet y los ambientes de aprendizaje en que el proceso educativo se experimenta en línea.

Cabero (2004)
la definen como una modalidad formativa a distancia que se apoya en la red y que facilita la comunicación entre el profesor y los alumnos a partir del uso de determinadas herramientas síncronas y asíncronas de la comunicación.

Suárez (2006)
la define como “la educación a distancia sustentada en el aprovechamiento del potencial telemático de internet para desarrollar la formación, reglada o no, mediante actividades de aprendizaje apoyadas en entornos virtuales de aprendizaje”.

Merten y Ramírez (2009)
definen la educación en línea como la exploración de oportunidades de aprendizaje exclusivamente en entornos informáticos.

Torras, E. (2015)
“se emplea la expresión educación en línea para destacar la fuerza impulsora de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. El trasfondo es el crecimiento de la tecnología, desde ordenadores a teléfonos inteligentes, estaciones de juego y tabletas, y su uso no intrusivo en la educación”.

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Interactividad
.: En este modelo de estudios, tanto los docentes, como los discentes se comunican a través de las plataformas virtuales, donde también se pueden encontrar una gran cantidad de recursos con los que trabajar.

Flexibilidad
: La educación en línea es un sistema sincrónico y acrónico, donde los alumnos pueden encontrar actividades en tiempo real o videoconferencias, las cuales quedan grabadas para poder verse en cualquier momento del día, permitiendo al estudiando planificar su ritmo de trabajo.

Accesibilidad
: Actualmente, cualquier persona puede acceder a internet de manera fácil y rápida, desde el lugar en el que se encuentre y en cualquier momento del día, contando solamente con un ordenador y conexión a internet.

Recursos
: Existen una gran cantidad de plataformas virtuales donde los alumnos pueden encontrar todos los recursos que necesiten para trabajar, estando los contenidos en constante actualización.

Autonomía
: Este tipo de enseñanza permite al estudiante establecer sus propios ritmos de estudio y los distintos lugares donde poder trabajar correctamente.
"Una modalidad de enseñanza y aprendizaje que puede representar el todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, que explota los medios y los dispositivos electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y la mejora de la calidad de la educación y la formación." SANGRÁ, A.
El concepto de e-learning aparece con posterioridad a los conceptos de educación en línea o virtual, e incorpora una visón de las TIC como elementos que permiten mejorar y hacer más eficaz el proceso educativo. Contempla no sólo el uso de Internet como vehículo de formación sino que contempla toda una diversidad de medios electrónicos que hacen algo más que sustituir o complementar los medios tradicionales o las clases presenciales, puesto que aportan un valor añadido orientado a la mejora la calidad de la educación y la formación.

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PROTOTIPOS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.  NATIVOS VS INMIGRANTES DIGITALES

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PROTOTIPOS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA.  NATIVOS VS INMIGRANTES DIGITALES

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Aquí vemos los rasgos esenciales de la educación en línea.
Interactividad. Plataformas virtuales como medio de comunicación docente-discente.
Flexibilidad. Sistema multisíncrono que favorece la planificación autónoma.
Accesibilidad. Minimos requisitos técnicos, (dispositivo y conexión a red). Aunque todavía hay brecha digital.
Recursos. Numerosas plataformas virtuales con recursos infinitos y en constante actualización.
Autonomía. El estudiante gestiona el proceso de aprendizaje, el ritmo y el lugar.

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Otros problemas son
La falta  de entendimiento profesor/alumno.

Falta de disciplina de estudio

Sensación de aislamiento o soledad por falta de compañerismo y socialización.

Dificultad para utilizar la tecnología.

Falta de organización del tiempo.

Imposibilidad para resolver dudas de forma tan rápida y dinámica como en la educación tradicional.

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Una de sus principales ventajas, dar respuesta al modelo pedagógico basado en la interacción y la colaboración, es asimismo un potencial inconveniente. Dado que requiere un cambio de paradigma educativo y en concreto una transformación fundamental en los roles de los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ell docente pasa de ser un transmisor de conocimiento a un facilitador del aprendizaje, un guía para los alumnos que construyen de forma conjunta su propio conocimiento.

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En este sentido, a pesar de que abundan los ejemplos de usos pedagógicos, todavía no podemos hablar de un uso masivo y una integración natural en nuestras culturas educativas. La dificultad no está tanto en los medios técnicos, sino en un cambio cultural, como señalan Durall et al. (2012):

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2. ESTUDIANTE EN LÍNEA. CONCEPTO Y DEFINICIÓN

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2. ESTUDIANTE EN LÍNEA. CONCEPTO Y DEFINICIÓN

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CAMBIO DE ROLES. ESTUDIANTE, CENTRO NEURÁLGICO DEL EVEA

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CAMBIO DE ROLES. ESTUDIANTE, CENTRO NEURÁLGICO DEL EVEA

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      2.1 ESTUDIANTE EN LÏNEA  PROTOTIPOS Y  RETRATO ROBOT.

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      2.1 ESTUDIANTE EN LÏNEA  PROTOTIPOS Y  RETRATO ROBOT.

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A partir de los rasgos distintivos que acabamos de ver según Prensky (2001),  retomo una pregunta de Prensky, respecto a la formación e idiosincrasía digital heterogenea de ambos grupos. Un ejemplo de esto lo vemos en cualquier escuela el nativo digital (estudiante) aprende con un inmigrante digital (docente). ¿Acaso tiene sentido decir que ambos, tanto nativos como Inmigrantes, deben aprender juntos de nuevo, una vez que los primeros se han visto obligados a asumir las fórmulas didácticas de la vieja escuela en contra de sus tendencias naturales…?"
Una respuesta a esto podría ser el concepto del aprendizaje para toda una vida, que obliga a ambos grupos, a seguir formándose. Unos (discentes) para diseñar su aprendizaje y otros (docentes) para diseñar su enseñanza (y aprendizaje)

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CARACTERÍSTICAS DE LOS NATIVOS DIGITALES:

- Quieren recibir la información de forma ágil e inmediata.
- Les gusta el trabajo en paralelo y la multitarea.
- Prefieren los gráficos al texto.
- Se inclinan por los accesos al azar (desde el hipertexto)
- Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en Red.
- Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfacción y recompensa inmediatas.
- Prefieren instruirse de forma lúdica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS INMIGRANTES DIGITALES:

- Estructuras mentales moldeadas por los processos paso a paso.
- Rechazan que los estudiantes puedan trabajar y aprender mientras escuchan música o ven la televisión.
- Actuación basada en el análisis deductivo.
- Aprendizaje basado en conocimientos pre-adquiridos.
- Los inmigrantes digitales son más relajados y les gusta entablar una conversación con una persona y para pasar a otra terminan la anterior.

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ESTIGMA DIGITAL. SOLUCIONES AL ABANDONO  Y OTRAS PROBLEMÁTICAS

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ESTIGMA DIGITAL. SOLUCIONES AL ABANDONO  Y OTRAS PROBLEMÁTICAS

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BORGES, F . 2007. "El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación". En: Digithum [dossier en línia]. Núm. 9. UOC. ISSN 1575-2275.

http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf

Gros, B. . 2004. "La construcción del conocimiento en la red: Límites y posibilidades".Teoría de la Educación(núm. 5).

Pérez-Mateo Subirà, M., Guitert Catasús, M. Aprender y enseñar en línea. MODULO 1 de la asignatura de Enseñar y Apender en línea, perteneciente al Máster de TIC y e-learning de la UOC.

Borges,, F. 2005.La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas.

Durall Gazulla, E., Maina, M. y Gros, B. (2012). Perspectivas Tecnológicas: Educación Superior en Iberoamérica 2012-2017. Un Informe de NMC Horizon y UOC. http://elchr.uoc.edu/p/el-proyecto-project.html

Guitert M.,  Romeu T. y Pérez-Mateo M.(2007). Competencias TIC y trabajo en equipo en entornos virtuales. Disponible en: https://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/guitert_romeu_perez-mateo.pdf

Manuel Castells (2001).Internet y la Sociedad Red Disponible en: http://www.cabuenes.org/03/documentos/cursos/globalizacion/bloque2/glob_blq2_08.pdf

VÍDEOS

Estudiante en línea vs  presencia  https://www.youtube.com/watch?v=RnBbfoNFTVo  // https://www.youtube.com/watch?v=jHVB9WbZ_L8

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Por diversas razones (objetivos y expectativas no correspondidas) el abandono es uno de los grandes problemas del estudiante en línea. En 2014, según la Escuela Europea de Dirección de Empresa, la tasa de abandono en Máster era de un 35% y de un 90% en MOOC. Para solventarlo, los actores involucrados deben esforzarse y reinventarse en pro de un sistema de enseñanza-aprendizaje efectivo y acorde con las necesidades actuales.

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El DISCENTE puede reducir y solventar  la mayoría de las problemáticas:

Adquiriendo hábitos de estudio.

Accediendo a la plataforma diariamente.

Comunicándose con el tutor y compañeros mediante foros y correos.

Aplicando técnicas de estudio.

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2.3 ESTUDIANTE EN LÍNEA Y EL MUNDO LABORAL. LA ADAPTACIÓN AL MUNDO REAL DE LO APREHENDIDO.

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2.3 ESTUDIANTE EN LÍNEA Y EL MUNDO LABORAL. LA ADAPTACIÓN AL MUNDO REAL DE LO APREHENDIDO.

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Para Castells la red es en la era digital lo que la factoría fue en la era industrial. Como apunta Robinson (2007) ya no tenemos que formar obreros sino mentes creativas, ya no vivimos en la era industrial y el cambio de paradigma es lógico y necesario, o mejor dicho, obligatorio. Internet es el eje vertebrador de la era digital, incluso, se podríadecir que es el adalid de una nueva teoría del aprendizaje para la era digital: el Conectivismo, como asevera Georges Siemens en el libro homónimo del 2004.

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Entonces que sucede cuando el estudiante transpasa la línea más allá de las aulas virtuales adentrándose en la realidad profesional. Es más, qué perfil buscan las empresas. Numerosos estudios parecen favorecer la idea de estudiantes formados en estudios a distancia., debido a que  son un reflejo de lo que se necesita en el entorno laboral en los cuales predomina el trabajo colaborativo, amén de otros rasgos que hemos desgranado anteriormente.

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Entonces, ¿Cuáles son las COMPETENCIAS que posee un estudiante virtual y que tienen transferencia a ámbitos laborales?.

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Actitud abierta y colaborativa en la construcción del conocimiento.

Contribuir al mantenimiento de un clima cálido donde compartir comentarios y reflexiones con los demás.

Acordar con los compañeros las normas de comunicación y trabajo en grupo.

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Capacidad para crear el mejor ambiente de trabajo en función de las necesidades de la tarea.

Organización del tiempo disponible en función de las tareas.

Revisión de los objetivos a conseguir.

Disponibilidad de los materiales para la tarea

Búsqueda de información nueva y establecimiento de nuevas relaciones con los conocimientos previos.

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Formación de comunidades con intereses y metas comunes.

Desarrollo de cadenas de comunicación para la construcción del conocimiento.

Capacidad para potencias las habilidades de los demás.

Escucha atenta.

Reconocimiento y respeto por las aportaciones y roles de los demás compañeros.

Establecer acuerdos que favorezcan el aprendizaje de todos.

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Conocer los distintos servicios de comunicación, síncrónicos y asincrónicos.

Utilizar motores de búsqueda, consultar bibliotecas digitales y participar en foros de discusión.

Saber instalar y manejar distintos tipos de software.

Conocer información básica de su ordenador como hardware, software y configuraciones de internet.

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ANDRÉS TORCA..2017
https://about.me/atorca

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https://creativecommons.org/share-your-work/public-domain/cc0/

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ESTE MURO VIRTUAL FORMA PARTE DE LA ASIGNATURA DOCENCIA EN LÍNEA DEL MÁSTER EN  EDUCACIÓN Y TIC (E-LEARNING) DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA DE CATALUÑA.

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ESTA ELABORADO GRACIAS A LAS APORTACIONES SURGIDAS EN EL DEBATE VIRTUAL DEL AULA.

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https://about.me/atorca