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Enseigner la presse écrite - Doc pour docs

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Enseigner la presse écrite - Doc pour docs

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La 29e Semaine de la presse et des médias dans l'École® est organisée du 19 au 24 mars 2018. Le thème est le même que celui de la 28e édition :

D'où vient l'info ?

Semaine de la presse et des médias dans l'École ® Cadre officiel. Présentation sur le site du ministère de l'éducation
Semaine de la presse et des médias dans l'école Le site du Clemi présente la 29e édition et propose des ressources.
Dossiers pédagogiques de la Semaine de la presse et des médias dans l'école Le site du Clemi propose les dossiers pédagogiques D'où vient l'info Les 4 dossiers : Découvrir le journalisme. Produire de l'info. Info ou intox ? Info ou publicité ?
Offres 2018 des partenaires Sur le site du Clemi Ressources proposées par les médias partenaires de la semaine de la presse.
Semaine de la presse 2018 : 19-24 mars 2018 - D'où vient l'info ? Mur de ressources pour préparer la Semaine de la Presse 2018 l Coordonné par le CLEMI Toulouse @Clemi_Toulouse et Alexandre Balet : ressources officielles, sources et information, le circuit de l'info, info ou intox, éducation aux médias, économie des médias, les métiers de l'information, les médias et nous, des activités à mener avec les élèves.

La 29e semaine de la presse à l'école a été lancée cette année une semaine à l'avance par le ministre de l'Éducation Nationale le lundi 12 mars, à La Gaîté Lyrique
Lancement de la 29e Semaine de la presse et des médias dans l'école ® Actualité sur le site du MEN Des ressources du Clemi, "Déclic'Critique", ont été présentées avec les interventions d'élèves du lycée Édouard Branly de l'académie d'Amiens, de leur enseignante et du coordonnateur académique Clemi. Une table ronde s'est tenue sur le thème "Regards croisés enseignant-journaliste-chercheur sur l'enjeu de l'éducation aux médias et à l'information à l'école primaire".

Une des priorités de la semaine 2018 est d'interroger les sources de l'information, et pour se faire, d'apprendre à repérer les indices pour apprécier et valider ou non l'information. circulant sur les réseaux sociaux. L'éducation des jeunes à l'esprit critique devient essentielle.
Désinformation et " fact-checking " vérification des faits
Le fact-checking, ou journalisme de vérification Clemi Fiche info, parue dans le dossier de la Semaine de la presse 2017
What The Fake / France TV Slash - D'où vient l'info ? Aude Favre (chaîne Youtube " What The Fake ", présente en partenariat avec le CLEMI et France TV Slash, sa nouvelle vidéo sur le thème de la 29e Semaine de la presse et des médias dans l'École. D'où vient l'info ?
Ateliers Déclic' Critique Modules vidéo et kit pédagogique des ateliers du Clemi filmés. Vérifier et recouper ses sources d'information
Comment repérer les messages publicitaires et les publicité sur YouTube. les sites satiriques, les stéréotypes sexistes dans les médias. Comment vérifier l'authenticité des vidéos posté sur le web.
Tous FactCheckeurs Chaîne You Tube : MooC Rue89 associé à France Télévisions et au journal Le Monde pour créer une série de vidéos pédagogiques sur le " fact-checking "
Comment détecter les fausses informations (fake news), les rumeurs, les complots ou les intox sur internet ? Une sélection d'outils sur Eurokoi publiée en 2017 par Silvère Mercier (Bibliobsession.net)
On te manipule Site du gouvernement français mis en ligne pour lutter contre la théorie du complot.
Détecteur de rumeurs Agence Science-Presse québécoise avec une boîte à outils pour se faire critique.
Les Décodeurs du journal Le Monde pour décrypter l'actualité.
Fake News : des outils
Un tableau Pinterest de 24 sources épinglées par LaurenceCDI prof doc en collège
Les Fact-checker des sites de presse Sur StopIntox "Depuis quelques années, les rédactions se mobilisent pour vérifier et établir la réalité des faits et des chiffres donnés par les lobbys et les politiques de tous bords".
Semaine de la presse à l'école : un jeu sérieux (en anglais) apprend à décortiquer les fake news Article de présentation sur VousNousIls "Pour sensibiliser les adolescents aux dangers des fausses informations, un jeu sérieux (en anglais) a par exemple été mis en ligne récemment par une équipe de chercheurs de l'Université de Cambridge - en partenariat avec le collectif de journalistes néerlandais DROG."
De nombreuses ressources ont été sélectionnées sur le thème dans la brève du Safer internet day 2018
Safer Internet Day 2018 Info ou intox : apprendre à reconnaître les Fake News
Des séances pédagogiques
Parcours désinformation par Jfiliol professeure documentaliste sur Genially Découverte des différentes facettes de la désinformation : Théorie du complot, rumeurs, propagande,préjugés, Fake news. Chaque parcours propose un travail de groupe avec fiche à remplir après avoir consulté documents écrits et vidéos.
Info ou Pub ? Sur @EMCpartageons des scénarios prenant appui sur certaines pistes de la fiche pédagogique " Repérer la publicité à l'école " du dossier CLEMI 2018. Scénarios et supports cycle 1 2 et 3.
Utiliser la semaine de la presse en tant que professeur-documentaliste
Ressources Semaine de la Presse et des Médias 2018
D'où vient l'info ? par Raphaël Hérédia. Un ensemble de ressources, ainsi que des fiches pédagogiques ont été sélectionnées sur DocTice de l'académie de Besançon pour mettre en place des activités liées aux thématiques de l'information et des médias.
Hoax ou Information ? séance de réflexion sur la fiabilité des informations avec des 4e Exemple de ressource de DocTice académie de Besançon présenté plus haut - séance pour aborder avec des 4e le thème Hoax/Information sur Internet . Ou comment savoir si une information en ligne est fiable ?.
Fake news et Fact checking Séquence élaborée par le Groupe technique local du sud et ouest Charente pour l'académie de Poitiers "Nous avons utilisé la pseudo découverte d'une cité Maya par un adolescent canadien en 2016"

Les 70 fiches pédagogiques du Clemi Ressources du Clemi Possibilité de filtrer par niveau et par thème. D'autres fiches sont disponibles : fiches info, fiches conseils, fiches ressources
Ressources numériques pédagogiques pour la classe Les offres des médias partenaires sur le site du Clemi.
Jeux pour apprendre en EMI Une sélection de jeux sérieux en éducation aux médias et à l'information sur le site de l'académie de Paris
A la Une : élaborer un journal
Info ou Intox : vérifier si une information, une image, une vidéo ou un site Internet sont fiables ou pas
La presse à la Une : Parcours enfant : Visite de l'exposition virtuelle sous forme ludique
Chasseur d'infos : fausses informations et recherches de sources
Gueule d'ange : extraire des informations de documents d'archives et identifier les sources
L'éducation aux médias au cdi : les missions : jeux éducatifs en lien avec l'information-documentation de Tiphanie Jourdain
Refugees : Dans la peau d'un journaliste en reportage dans les camps de réfugié
Journaux d'actualité décryptée pour les jeunes
Mon Fil Info - Le JT des ados " Mon Fil Info " a été conçu par francetvéducation pour aider pré-ados et ados à faire le tri dans le flot d'informations qui les entoure, pour les ouvrir sur le monde. Du lundi au vendredi, l'émission propose 3 sujets d'actualité dont 1 animation pour contextualiser l'information.
ARTE Journal Junior "epuis le 1er septembre 2015, ARTE Journal Junior se décline en JT matinal et quotidien de six minutes pour les 10-14 ans. Du lundi au vendredi, à 7h10 et en avant-première dès la veille à 18h30 sur ARTE Info et tous vos réseaux sociaux préférés. Et comme avant, chaque dimanche retrouvez ARTE Junior le mag, 15 minutes avec des dossiers tournés dans des écoles, des portraits d'enfants du monde entier et des reportages réalisés par des reporters en herbe. "
Apprends à t'informer grâce à " 1jour1actu-les reporters du monde " 1jour1actu lance une nouvelle plateforme d'éducation aux médias en accès libre, 1jour1actu-les reporters du monde.
FranceINFO juniors Rendez-vous d'actualité qui propose une lecture pédagogique de l'actualité, diffusé sur franceinfo, du lundi au vendredi à 14h21 et 16h24, conduit par la journaliste de franceinfo Céline Asselot, avec Estelle Faure. Au cours de ce rendez-vous, Céline Asselot répond, avec l'aide d'un spécialiste, aux interrogations des enfants sur l'actualité,
Le P'tit Libé Par le journal Libération : l'actu des grands expliquée aux enfants Dernier dossier Poutine.
Decod'actu " Décod'actu " "est une série d'animation qui décrypte les grands événements d'actualité en donnant aux adolescents de 13 à 17 ans les clés pour comprendre le monde qui nous entoure. La démarche est pédagogique, instructive et informative. La méthode est rigoureuse, précise, sourcée et vérifiée."
Des évènements
#SPME2018 avec @expliciteJA Un nouveau média Explicite voit le jour Tweet du Clemi "enseignants et élèves pourront s'immerger dans la rédaction de ce nouveau média lors de son lancement et poser des questions en direct aux journalistes : 20/03 (10h-11h) & 27/03 (11h-12h) http://www.facebook.com/expliciteJA 22/03 (15h-16h) https://twitter.com/expliciteJA "
Info Hunter Dans le cadre du Safer Internet Day, Internet Sans crainte propose un premier parcours pédagogique à destination du cycle 4 et du lycée, avec un déploiement durant la Semaine de la presse et des médias. Après inscription.
Événement #SPME2018 Sur le compte Twitter d'Eduscol_Doc un appel à signaler sous le tweet toutes les actions réalisées pendant la semaine de la presse et des médias à l'école dans les CDI (ou ailleurs)

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Rappel
Semaine de la presse et des médias 2017 : inscriptions ouvertes Brève du 8 janvier 2017
Travailler avec la presse et les médias Un topic alimenté par Jacqueline Valladon régulièrement mis à jour.

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La 29e Semaine de la presse et des médias dans l'École® est organisée du 19 au 24 mars 2018. Le thème est le même que celui de la 28e édition : Semaine de la presse et des médias dans l'École ® Cadre officiel.

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La gazette des mystères : - Doc pour docs

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La gazette des mystères : - Doc pour docs

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Au Centre de Documentation du Lycée International de Los Angeles, la Semaine de la Presse est devenue un rendez-vous annuel incontournable. La contrepartie, c'est d'avoir pour chaque niveau un programme établi afin de permettre à chaque élève de découvrir un nouvel aspect de la presse ou des médias sans sombrer dans la redite au cours de leur cursus.
Cette année, nous nous sommes vraiment interrogés sur la place des médias dans notre société actuelle, notamment par rapport au contexte politique plutôt préoccupant aux Etats Unis. C'est l'objet du projet La Gazette des Mystères avec les classes de 4èmes.

L'an dernier, en atelier d'écriture en partenariat avec les professeurs de français, nous nous étions inspiré d'un fait divers du XIXème siècle et nous avions demandé aux élèves d'écrire un article de presse correspondant. C'est dans la continuité de ce projet que nous avons réfléchi à une nouvelle séquence : Pourquoi ne pas partir de faits relevant de la vie de grands auteurs de littérature (en rapport avec les programmes de français) pour en tirer un reportage de type investigation ?

Récit d'invention et écriture journalistique

L'entrée dans le projet ne s'est pas faite de manière traditionnelle : nous sommes entrés directement dans la séquence par une activité d'écriture.
Les élèves ont le choix entre trois sujets pour le moins racoleurs :
Emile Zola a été assassiné.
Maupassant a rencontré des extraterrestres et
Shakespeare n'a jamais existé.
La présentation des consignes fait l'objet d'une lecture en commun. J'insiste sur l'idée que les " faits " sont authentiques, mais qu'il s'agit bien d'écrire une fiction. Nous revenons sur les différentes parties constituant un article de presse (titre accrocheur, chapô, corps de l'article, conclusion et signature) C'est également l'opportunité d'aborder la notion d'angle dans l'écriture journalistique. Selon l'hypothèse que nous allons choisir de défendre ou d'exposer dans notre article, il faut travailler le point de vue et donner des éléments intéressants d'analyse.

L'enquête : une forme d'écriture.

Les élèves sont donc amenés à faire des recherches bibliographiques sur les auteurs afin de trouver d'autres éléments qui viendront orienter leurs angles ou confirmer leurs théories. Au cours de ces recherches, on leur demande de vérifier la fiabilité des sources. Certains petits malins ayant essayé de saisir directement le sujet dans le moteur de recherche sont dirigés vers des sites de la sphère complotiste.
D'autres choisissent d'utiliser Wikipédia et se rendent compte que certains faits de la biographie des auteurs peuvent corroborer leurs " théories ", ce qui les conduit à s'interroger sur le biais de confirmation : Quand on souhaite défendre une théorie, il est facile d'orienter les interprétations d'après ses propres croyances. C'est également l'occasion de s'interroger sur l'utilité de regarder et d'identifier les sources d'information.

"To be fake or not to be fake "

Lors de la première séance de ce projet, je me suis fait dépasser par mes propres élèves. J'entends un de mes élèves expliquer (en anglais) à un de ses camarades le but de l'exercice : " Dude, it's fake news !!! " . La séance se poursuit et au bout d'un moment, je commence à entendre " Ah Mais Madame, Trump, il pourrait dire que Zola a été assassiné " (gloussements) " Madame en fait, c'est des " conspiracy théories " " (oui en franglais, toujours).
Il semble donc que le passage par l'écriture de fiction ait atteint son but. Je ne souhaite pas particulièrement aborder les théories du complot comme objet d'étude, mais il me semble que cette activité a permis de discuter de certains sujets sensibles sans les aborder de front. Nous avions l'an dernier proposé une séance sur la validation des informations dans le cadre de la Semaine de la Presse mais le contexte étant différent de ce qu'il est aujourd'hui, cela n'avait pas du tout eu le même impact sur les élèves.

Apprendre à apprendre : un retour critique sur l'écriture

A partir de cette activité, comment en venir à discuter des fake news ? En m'appuyant sur les intuitions de certains élèves, j'ai choisi lors de la troisième séance de revenir sur le processus d'écriture. Je leur avais demandé d'être des journalistes d'investigation, nous allons donc à présent convoquer le comité de rédaction.
Une petite mise en situation permet de situer les enjeux : en effet, notre magazine La Gazette des Mystères est assigné en justice pour diffamation par les héritiers des auteurs. Les journalistes responsables des articles doivent rédiger un argumentaire en s'excusant ou en justifiant leur travail d'investigation et s'interroger sur le fait qu'ils ont ou non respecté la déontologie du métier de journaliste.
On voit que le fait d'aborder le problème par cet angle permet de mettre en place un certain nombre de définitions et d'ouvrir une discussion très intéressante : Qu'est-ce que la diffamation ? Qu'est-ce que la déontologie des journalistes ? Pensez-vous que vous avez réellement fait œuvre de journalisme en rédigeant cet article ?

Les élèves ont 20 min pour rédiger leurs argumentaires et ensuite, nous en discutons. Les résultats sont surprenants. Un petit sondage à main levée montre que la moitié des élèves environ (sur les trois classes) choisissent de maintenir leurs positions.
Il nous semble également que ces données doivent être prises avec précaution, il s'agit juste d'un jeu et l'adolescent, n'aimant pas forcement se remettre en question ou comprendre qu'il s'est fait prendre au piège, campe sur ses positions.

Ce qui est beaucoup plus intéressant, ce sont les justifications de leurs attitudes. Les " journalistes " maintenant leurs positions en appellent à la liberté d'expression, au droit de savoir, à la manipulation des médias en place " On a le droit de vous dire la vérité " et au phénomène des "trolls" et "haters" On voit donc que l'existence d'un sentiment de défiance par rapport aux médias est bien présent dans l'esprit des élèves de 4èmes.

Afin de conclure le projet, nous projetons aux élèves une capsule vidéo reprenant les définitions des faces news et leur fabrique, ainsi que des conseils pour exercer son esprit critique. Il me semble que cette approche a été beaucoup plus intuitive pour les élèves, car ils se sont mis dans la position du journaliste. Si j'avais commencé par une approche plus directive en posant les termes de face news et en montrant la capsule, il me semble que cela aurait orienté la réflexion et que je n'aurais pas pu assister aux mêmes échanges. Certains élèves ont également beaucoup aimé ce projet et m'ont demandé si on pouvait en reparler lors de notre prochaine séance. Il me semble qu'une dernière activité visant par exemple à donner des conseils à un jeune journaliste embauché à La Gazette des Mystère s pourrait conclure efficacement la séquence.

Je suis souvent prise entre le marteau et l'enclume concernant la désinformation, car il ne s'agit pas de faire intervenir le politique ou les croyances personnelles au risque de froisser certaines sensibilités. Dans le cadre de ce projet, le passage par le fait divers et les références aux grands auteurs ont permis d'appréhender et de comprendre réellement le phénomène des fake news en respectant la neutralité nécessaire sur ce type de sujet.

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La gazette des mystères : - Doc pour docs

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Au Centre de Documentation du Lycée International de Los Angeles, la Semaine de la Presse est devenue un rendez-vous annuel incontournable. La contrepartie, c'est d'avoir pour chaque niveau un programme établi afin de permettre à chaque élève de découvrir un nouvel aspect de la presse ou des médias sans sombrer dans la redite au cours de leur cursus.

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Le comité de rédaction

Dans un " journal ", le comité de rédaction se compose généralement du rédacteur en chef et des journalistes. Les comités de rédaction se réunissent à intervalles réguliers afin d'encadrer la construction du journal. Le comité de rédaction est le garant de la ligne éditoriale.

Le directeur de publication est à la tête du " journal ". Il est responsable de l'animation de l'équipe rédactionnelle. Il est également le garant de la qualité de la ligne éditoriale. Son objectif ? Optimiser le développement du magazine, dans sa forme (son contenu, sa présentation) ainsi que dans son mode de fonctionnement (gestion des équipes de journalistes, graphistes...)

Le concepteur organise la mise en page et l'impression du journal. Il est à la fois illustrateur, iconographe et maquettiste

Le journaliste est un professionnel de l'information et spécialiste de l'écriture, le (la) journaliste cherche des sujets, recueilledes informations à destination d'un public choisi, les vérifie, trie et rédige un ou des " articles ".

e rédacteur en chef anime une équipe de journalistes et veille au respect de la ligne éditoriale d'une publication. Il assure également le lien avec la direction et les autres services (techniques et administratifs).

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comite de redaction by csidocus on Genially

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Le comité de rédaction Dans un " journal ", le comité de rédaction se compose généralement du rédacteur en chef et des journalistes. Les comités de rédaction se réunissent à intervalles réguliers afin d'encadrer la construction du journal. Le comité de rédaction est le garant de la ligne éditoriale.

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Créer un magazine gratuitement : Madmagz

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Créer un magazine gratuitement : Madmagz

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Ils parlent de nous

C'est la première année où mes élèves écrivent autant et ne rechignent pas pour améliorer et corriger leurs textes. Ils savent que leurs articles vont être lus par bien plus de monde que leurs parents et leur maître. Les parents, quant à eux, sont absolument ravis. Ils sont très fiers de pouvoir lire les textes de leurs enfants sur un format numérique facile d'accès. Ils partagent le lien du magazine avec les grands-parents.

Baptiste Genestin Professeur, École Internationale de New York

Tout le monde a été surpris par la nouveauté : personne n'avait encore créé de journal interne sous forme de magazine. Ils ont aussi été étonnés de sa qualité : certains ont cru que c'était l'oeuvre d'une agence ! Au total, il a été diffusé bien au-delà de l'audience prévue, jusqu'à la direction Europe de l'entreprise ! Maintenant, on me demande quand paraîtra un deuxième numéro !

Elodie Guiroux Responsable commercial, Nike France

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Créez un journal de classe gratuitement en ligne - Canva

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La presse écrite est le plus ancien média d'information, c'est aussi le média de référence. Chaque jour le journal récapitule l'essentiel de l'information de la veille et la hiérarchise dans ses pages. Le journal permet aussi d'analyser, d'approfondir et de mettre en perspective l'information pour ses lecteurs.

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(1) D'où viennent les informations ? - 1 jour, 1 question - YouTube

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(1) D'où viennent les informations ? - 1 jour, 1 question - YouTube

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D'où viennent les informations ? - 1 jour, 1 question