# data[].attributes.attachment_link.description
El Arte de Vivir Paraguay added a new photo.

# data[].attributes.body
Conociéndonos un poquito más...

# data[].attributes.body
Sigue el camino...

# data[].attributes.body
Elogio

# data[].attributes.body
No lo olvides

# data[].attributes.body
Motivación

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Motivación y Aprendizaje
Perspectivas de la Motivación
Motivación de Logro
1- Conductual:
Las recompensas y castigos externos son fundamentados en la determinación de la motivación.
Los incentivos son estímulos o eventos positivos o negativos que pueden motivar la conducta.

¿Que es la Motivación?
2- Humanista:
Destaca la capacidad de crecimiento personal de los estudiantes, libertad para elegir su destino y cualidades positivas.
La jerarquía de necesidades deben satisfacerse en secuencia segun Maslow.

3- Cognoscitiva:
Los pensamientos de los estudiantes guían su motivación.

Intereses enfocados en:
Motivación interna para tener logros.
Percepciones sobre causas del éxito o del fracaso.
Creencia de que realmente puede controlar su entorno.

Los estudiantes deben recibir mayores oportunidades y responsabilidad para controlar su propio rendimiento.
4- Social:
La necesidad de afiliación es el motivo para conectarse de forma segura con otras personas. Los estudiantes quieren pasar mas tiempo con sus pares, amigos, etc.

Efectos:
Actitudes mas positivas
Valores académicos positivos
Satisfechos con la escuela

Motivación extrínseca
Motivación intrínseca

Se presentan dos tipos:

1. Autodeterminación y elección personal:
los estudiantes desean creer que están haciendo algo por su propia voluntad y no por el éxito o recompensas externas.
2. Experiencias optimas y flujo:
incluyen profundos sentimientos de gozo y felicidad. El flujo es cuando participan en desafíos ni difíciles ni fáciles.

Cuando la actividad no representa un reto, el resultado es el aburrimiento

Cuando los niveles del desafío y habilidades son bajos, sienten apatía.

Cuando enfrentan tarea desafiante y creen que no tienen habilidades adecuadas, experimentan ansiedad.

Las recompensas pueden ser útiles:
Como incentivo para participar en tareas.
Dar información sobre el dominio

Las recompensas que dan información sobre el dominio pueden aumentar la motivación intrínseca al incrementar la sensación de competencia. Las criticas pueden disminuir la motivación intrínseca, en especial si dudan de sus capacidades para ser competentes.

Cambios en motivación por el desarrollo.
Conforme los estudiantes crecen, asignan mayor importancia a calificaciones y la motivación interna decae.

Las escuelas intermedias y superiores son mas impersonales, mas formales, mas evaluativas y competitivas que la elemental.

Aspectos Cognoscitivos
1. Atribución

Esfuerzo por darle sentido a su propio comportamiento o desempeño, están motivados para descubrir sus causas subyacentes.

2. Motivación de dominio

El dominio es uno de los tres tipos de orientación hacia el logro: desamparo, desempeño y dominio.

- Dominio: Se enfocan en la tarea y no en las habilidades, muestran afecto positivo y generan estrategias para mejorar el desempeño.
- Desamparo: Se enfocan en sus incapacidades personales, atribuyen su dificultad a falta de capacidad y presentan afecto negativo.
- Desempeño: Están preocupados por resultado mas que por el proceso.

3. Autoeficacia

Creencia que uno puede dominar una situación y producir resultados positivos.

Influye en la elección de actividades de los alumnos.

Las escuelas eficaces están llenas de expectativas y estándares de logro elevados.

Las escuelas con bajo rendimiento no se espera mucho en el área académica.

4. Establecimiento de metas, planeación y automonitoreo.

La autoeficacia y el aprovechamiento mejoran cuando los estudiantes establecen metas especificas, próximas y desafiantes.

Los estudiantes pueden establecer metas a corto y a largo plazo.

Hay que animar a los estudiantes a establecer metas desafiantes. Es un compromiso de mejora personal.

Las metas fáciles de alcanzar generan poco interés o esfuerzo.

La planeación es importante para los estudiantes. Hay que animarlos a planear la forma de alcanzar la meta.

Luego se necesita vigilar su progreso, juzgar como están haciendo la tarea y evaluar resultados.

Estudiantes con alto rendimiento suelen ser aprendices autorregulados.

Ansiedad y Logro
La ansiedad es un sentimiento vago, desagradable de temor y aprehensión.

Muchos estudiantes exitosos tienen niveles moderados de ansiedad.

Los altos niveles de ansiedad limita de manera significativa la capacidad de logro.

Hay programas de intervención que utilizan técnicas de relajación.

Expectativas del Maestro
La motivación de los estudiantes y desempeño pueden verse afectados por las expectativas del maestro.
Estudiantes hábiles - Altas expectativas
Estudiantes poco hábiles - Bajas expectativas

Motivación, Relaciones y
Contextos Socioculturales
Motivos Sociales
Son necesidades y deseos que se aprenden a través de experiencias con el mundo social.

Los aspectos sociales de los niños afectan su vida en la escuela.

Alumnos que muestran una conducta socialmente competente tienen mayores probabilidades de sobresalir a nivel académico.

La aprobación del maestro y de pares son motivos sociales de importancia para la mayoría de los estudiantes.

Relaciones Sociales
Pueden afectar profundamente su rendimiento y motivación social.

1.Padres - El rendimiento académico puede disminuir en una familia con un solo padre, padres que dedican mucho tiempo a su trabajo y tener una familia grande

2.Pares - Afectan a través de la comparación, competencia y motivación social. Se pueden comparar en lo académico y social. Estudiantes que son aceptados cuentan con buenas habilidades sociales, éxito escolar y motivación de logro académico.

3.Maestros - Los maestros deben conocer a sus alumnos bien. Estudiantes que tienen maestros interesados y alentadores, están motivados.

4.Maestros y padres - Convertir a padres en socios. Cuando los maestros informan a los padres del progreso y los ayudan a involucrarse en actividades de aprendizaje los niveles de rendimiento son mas altos.

Género
Las mujeres son mas obedientes y los hombres son mas revoltosos. Los maestros ponen mayor atención y dan mayor instrucción a los hombres que a las mujeres; sin embargo, los hombres obtienen notas mas bajas.
Estudiantes Difíciles de Alcanzar, con Bajo Rendimiento
Estudiantes desanimados incluyen a:

Estudiantes con bajo rendimiento y con pocas expectativas de éxito:
Es necesario asegurarles que pueden cumplir las metas y los desafíos que usted ha establecido para ellos, y que usted les dará la ayuda y el apoyo que necesitan para tener éxito.
Es importante recordarles que usted aceptara su progreso únicamente en la medida en que hagan un verdadero esfuerzo.

Estudiantes con el síndrome del fracaso son diferentes a los de bajo rendimiento. El SF consiste en tener pocas expectativas de éxito y darse por vencidos ante la primera señal de dificultad. Estos estudiantes no se esfuerzan lo suficiente, a menudo inician las tareas sin entusiasmo y se dan por vencidos con rapidez ante el primer indicio de un desafío.

Los estudiantes obsesionados con proteger su valía personal y en evitar el fracaso, se distraen del esfuerzo de alcanzar metas de aprendizaje y se involucran en estrategias de aprendiz ineficaces tales como incumplimiento, falso esfuerzo, dilación, establecimiento de metas inalcanzables y la pierna de palo académica.

Por: Betsy Baez & Débora Ortiz
EDUC 5047
Incluye procesos que dan energía, dirigen y mantienen la conducta.

Un conducta motivada es aquella que presenta energía, que es dirigida y sostenida.
Hacer algo para obtener una cosa.
1. locus
2. estabilidad
3. probabilidad de control
Hay tres dimensiones de las atribuciones causales:
Motivación interna
para hacer algo por si mismo.
Referencia:
Santrock, J. W., (2004) Capítulo 13: Motivación, enseñanza y aprendizaje. Psicología de la educación, segunda edicion, 412-439.

# data[].attributes.attachment_link.description
Motivación y Aprendizaje Perspectivas de la MotivaciónMotivación de Logro1- Conductual: Las recompensas y castigos externos son fundamentados en la determinación de la motivación. Los incentivos son estímulos o eventos positivos o negativos que pueden motivar la conducta. ¿Que es la Motivación?2- Humanista: Destaca la capacidad de crecimiento personal de los estudiantes, libertad para elegir su destino y cualidades positivas.

# data[].attributes.body
Disciplina positiva

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No olvides la fuerza que tiene la rutina
Educar desde la amabilidad, la firmeza y el respeto
En vez de prohibirles hacer algo es preferible decirles u orientarles sobre lo que pueden hacer.
Preguntar en vez de ordenar es un método de los más eficaces de la Disciplina Positiva.

¿Qué es?
Es la filosofía de los psicólogos
Alfred Adler
y
Rudolf Dreikurs
que ha sido desarrollada por las psicólogas
Jane Nelsen
y
Lynn Lottbasados
Ayuda a los adultos a entender la
conducta inadecuada
de los niños, promoviendo actitudes positivas hacia ellos.
El
propósito
a largo plazo de los padres es
ayudar a sus niños
en el desarrollo de la autoestima y las destrezas que necesitan para ser seres humanos efectivos, felices y miembros contribuyentes al bienestar de su familia y la sociedad.
Seleccionar las
herramientas
más apropiadas de acuerdo con tus circunstancias.
Los adultos tenemos mucho que ver en los problemas de conducta de los niños, no es cuestión de culpabilidad,
se trata de responsabilidad
Disciplina Positiva
¡Participar activamente en la búsqueda de soluciones es un viaje hacia el respeto mutuo y la colaboración!
Puntos claves
Los cuatro criterios para una disciplina positiva
¡Para eliminar prácticas disciplinarias no respetuosas!
Mantén
la dignidad y el respeto
por ti mismo y por el niño.
Disciplina eficaz,
traza metas a largo alcance.Céntrate en las soluciones en vez de en los castigos.
Conecta,
investiga qué es lo que tu hijo quiere, puede ser bastante diferente a lo que intentas enseñarle.
Trata de
involucrar
al niño para que aprenda a trabajar hacia soluciones, incita a cooperar y a desarrollar destrezas de la vida.
Trabaja con estas herramientas en forma flexible, ya que no todos los niños son iguales...
Antes de comenzar a usar estas herramientas en la crianza de los chicos, pregúntate:
¿qué es lo que trato de conseguir del niño?
Después de esto ya estarás listo para comenzar a conocer cuáles serán las herramientas más efectivas que usarás como padre.
"Lo importante no es ganar a los niños sino
ganárselos
, para ello el adulto debe invertir tiempo en motivar y enseñar competencias esenciales para la vida" Dreikurs

Es imprescindible conocer
las creencias escondidas
detrás de la conducta de los niños para poder estimularles proporcionando oportunidades para que ellos mismos las cambien.

Hay cuatro metas erróneas que llevan a conductas negativas:
Búsqueda de
atención
"solo me tienes en cuenta cuando me prestas atención"
Poder
"solo me tienes en cuenta cuando mando y/o cuando no permito que tú mandes"
Venganza
"no me tienes en cuenta pero al menos puedo devolverte el daño que me has hecho"
Darse por vencido
o asumir una conducta de incapacidad "es imposible que me tengas en cuenta, me doy por vencido"
"Un niño que se porta mal es un niño desanimado".
¡Un niño se siente motivado cuando cree que comprendemos su punto de vista!
Creencias que respaldan una conducta
Conoce quiénes son ellos
¡Entonces
da un trato de respeto
que le enseñe las destrezas que ellos necesitan cuando los adultos no están acompañándolos!

¿Conoces a tu hijo?
¿Sientes la curiosidad de saber quién es o estás muy ocupado para tratar de moldearlo y ajustarlo a tus valores, esperanzas y sueños?
Otra pregunta que necesitas contestarte es:
¿Tienes confianza en tu niño?
¿Crees que es un ser humano magnífico que tiene potencial para aprender y crecer en esta vida de retos?
"Cuando tienes fe en él, es más fácil dejar de controlarlo y de castigarlo".
Sé generoso y firme
¿La batalla entre el castigo y la permisividad no va a acabar nunca?
"Los adultos tienen verdaderas dificultades para renunciar al castigo"

Desde la excesiva permisividad a olvidarse de ser generosos.
Ninguna de estas dos actitudes son saludables para los niños.
La
fórmula para desarrollar jóvenes capacitados es establecer un balance entre firmeza y generosidad.
Enfoca el futuro en vez del pasado
¡Céntrate en soluciones en vez de en consecuencias!

El énfasis, muchas veces, es hacer que el niño pague por lo que hizo en vez de
mirar las soluciones
que puedan ayudarle en el futuro.
Involucra al niño en las soluciones
¡
Deja de ordenar y empieza a pedir
de forma que impulse a los niños a colaborar en la resolución de problemas!

Los niños tienen, muchas veces, recursos pero no les damos la oportunidad de demostrarlo.
Desarrollan
confianza
propia y una
autoestima
saludable cuando se oyen y se toman en serio sus recomendaciones.
Reuniones de familia
Tienen muchos beneficios para sus miembros. Capacitan para la vida, desarrollando destrezas de comunicación, cooperación, respeto mutuo, creatividad, responsabilidad, aprender a expresar sus sentimientos y a cómo divertirse o disfrutar en familia.
Ofrecer seguimiento
¡Supervisa, supervisa, supervisa!

Significa que los padres deciden qué van a hacer los niños y entonces le dan
supervisión con generosidad
y acción firme en lugar de darles un sermón o un castigo.
1. Posibilita una
discusión amigable
en la que cada cual exprese sus sentimientos y pensamientos acerca de un asunto en particular.
2. Haz el ejercicio de la
lluvia de ideas
("brainstorming") para obtener posibles soluciones y escoger una en la cual tú y tu niño estéis de acuerdo.
3. Llega a un
acuerdo
c
on el niño poniendo un tiempo específico.
4. Explica al niño lo que conlleva el acuerdo del
tiempo específico,
q
ue ese acuerdo o trato requiere hacer algo en un tiempo limitado.
Cuatro obstáculos que desafían la efectividad de dar seguimiento
1. Querer que los niños tengan las mismas
prioridades
que los adultos.
2.
Prejuzgar
en vez de establecer el asunto.
3.
No fijar acuerdos
con anticipación: no poner una fecha límite.
4.
No mantener la dignidad
ni el respeto por el niño ni por ti mismo.
Haz preguntas ¡No sermonees!
Preguntar en vez de ordenar es un método de los más eficaces de la Disciplina Positiva.
Adéntrate en el mundo de los niños.
¿Qué?, ¿cómo?, ¿porqué?
cuando se tiene el genuino interés de conocer los pensamientos y sentimientos de los niños.
Escúchale reflexivamente
: A la hora de escuchar es bueno parafrasear las palabras del niño.
Escúchale activamente:
En la escucha activa, escuchamos los sentimientos escondidos entre las palabras haciéndole ver que entendemos sus sentimientos.
Evita las preguntas inapropiadas
que hieren los sentimientos de las personas.
No hagas preguntas en las que conoces la contestación y el propósito es atrapar al niño.
¡Es más probable que un niño escuche después de sentirse escuchado!
Algunos padres piensan que la rutina destruye la espontaneidad.
Sin rutina muchas familias experimentan caos en vez de espontaneidad.
Establecer la rutina evita desacuerdos como, por ejemplo, la hora de dormir, la hora de levantarse, la hora de la comida, para lavarse los dientes...
La rutina ayuda a declinar la lucha de poder.
Los beneficios a largo plazo son seguridad, atmósfera calmada, confianza y destrezas de vida para los niños. Los niños aprenden a ser responsables de su conducta, a ser capaces, y a cooperar más con la familia.
No olvides la fuerza que tiene la rutina
Errores
¿Qué aprendiste cuando eras pequeño sobre los errores?

1. Los errores son malos.
2. No debes cometer errores.
3. Eres estúpido, malo, inadecuado y fracasado si cometes errores.
4. Si cometes errores no dejes que las personas se den cuenta

Enséñale a los niños que cometer errores es una oportunidad para valorar la ayuda de otros. Esto los estimula a tomar responsabilidad por lo que hacen.
Crea una rueda de opciones
Da al niño, por lo menos, dos opciones. Permitir escoger
es reconocerle capacidad
.
A medida que crecen,
necesitan más alternativas
a menos que los enfrentes a una lucha de poder.
Hay ocasiones que escoger no es lo más apropiado. Esto ocurre específicamente con los niños pequeños. No es apropiado escoger entre ir a la escuela o no ir, herir a alguien, o estar en una situación arriesgada como subirse al techo de una casa.
"Los niños pequeños necesitan límites para escoger"
.
Planifica por adelantado

Los niños no se sienten castigados si puede
n
prevenir las consecuencias
por adelantado.
Los niños están más dispuestos a cumplir reglas que ellos han contribuido a establecer.
Pregúntale sobre cuáles son sus sugerencias acerca de las consecuencias por cualquier conducta.
Decide qué puedes hacer
Distrae y/o reorienta
Debes aprender que la única conducta que puedes controlar es la tuya. Decide qué puedes hacer en vez de tratar de controlar a otros.
Muchos padres están muy ocupados tratando de controlar a sus niños en vez de ocuparse por aprender a controlarse ellos mismos.
"Menos es más"
Hay que dejar que las acciones hablen más alto que las palabras.
"Utiliza señales no verbales"
El uso de señales no verbales (p. ej.: un vaso bocabajo en la mesa indicaría que hay que lavarse las manos antes de comer), sobre todo si participan los niños en su elección, puede aumentar la motivación para realizar las tareas cotidianas.
Di:
"Cuando......, entonces"

Es más eficaz decir:
"Tan pronto como
acabes los deberes verás la TV", que "Si acabas los deberes, verás la TV".
Utilizar un tono de voz humillante viola el concepto básico del respeto mutuo ¡también convierte lo que podría ser una consecuencia lógica en un castigo!
Cuida el lenguaje
Oportunidad, responsabilidad, consecuencia
¿De dónde hemos sacado la idea loca de que, para que los niños lo hagan mejor,antes tienen que sentirse peor?
Para toda oportunidad, que el niño tiene, hay una responsabilidad relacionada.
La consecuencia obvia es si no se acepta la responsabilidad se pierde la oportunidad.
Evita forzar al niño, no obligues a que haga las cosas por medio de un castigo.
En vez de castigar enséñale cómo podría solucionar esto en el futuro.
Consecuencias naturales
Una consecuencia natural es algo que sucede debido a lo que el niño ha elegido, sin que el adulto haya hecho nada.
Permite sentir y apreciar las consecuencias naturales.
Cuando las consecuencias naturales son inmediatas, son muy efectivas. Muchas veces, sin embargo, las consecuencias naturales no son inmediatas o son tan peligrosas que no se pueden permitir...
Consecuencias lógicas
Eliminar el castigo ¡No vayas más allá de las consecuencias!
Las consecuencias lógicas son un poco más complicadas.
La intervención de los padres es requerida cuando la consecuencia natural no es apropiada porque puede ser dañina o puede herir a alguien.
Para que una consecuencia lógica no sea un castigo debe:
Estar relacionada, ser respetuosa y razonable.
Esto no es obvio, esto no es lógico

¿Cuál será la consecuencia lógica para cualquier acción?
Si la consecuencia no es obvia, entonces no es apropiada.
Por ejemplo, cuando un niño hace dibujos en la pared, si usamos las tres palabras guías para analizar una consecuencia (relacionado-respetuoso-razonable) lo que se espera es que el niño limpie la pared donde dibujó. Si éste es muy pequeño, por lo menos, debe ayudar a limpiarla.
Animar y motivar
versus alabar y recompensar
Enseña las diferencias entre lo que se siente y lo que se hace.
Hay que dejar que los niños expresen sus sentimientos (esos son reales y no debemos negarlos), aunque desaprobemos su conducta (esta sí se puede evitar o corregir).
La alabanza y el premio enseñan a los niños a depender de ser juzgados por otros en vez de confiar en su sabiduría y evaluación propia.
Utiliza la honestidad emocional
Cuando su niño siente coraje o resentimiento lo expresa,trata de explicarle que no hay nada malo en experimentar estos sentimientos.
Los sentimientos son diferentes a los pensamientos.
Los sentimientos no son buenos ni malos, propios o impropios, lógicos o ilógicos. Son tan sólo sentimientos.
Lo más importante es que hay que poner atención a los sentimientos, darles nombre y decirle a otros cómo uno se siente.
Los niños necesitan tiempo para estar solos con sus padres. Cuando son pequeños lo necesitan más. Planifica actividades para estar con tu niño y disfrutar de un tiempo en especial.

Juega con tu niño de forma espontánea, lo importante es sacar tiempo para compartir y divertirse. Al divertirse juntos muchos problemas desaparecen, los niños experimentan el placer de plenitud al compartir con sus padres.
Tiempo especial para estar juntos
Haz que llegue el mensaje de cariño
Los niños forman la opinión sobre ellos mismos por medio de las percepciones que les demuestra lo que se siente por ellos. Cuando se sienten queridos, que son importantes, tienen una base sólida en qué fundamentarse para su desarrollo potencial.
¡Abrázale!
Esto puede, por sí solo, cambiar la actitud tanto del padre como del hijo.
www.escuelainfantilgranvia.com

# data[].attributes.attachment_link.description
No olvides la fuerza que tiene la rutina Educar desde la amabilidad, la firmeza y el respeto En vez de prohibirles hacer algo es preferible decirles u orientarles sobre lo que pueden hacer.Preguntar en vez de ordenar es un método de los más eficaces de la Disciplina Positiva.

# data[].attributes.body
Educar para la vida

# data[].attributes.attachment_link.title
Educar para el trabajo vs Educar para la vida

# data[].attributes.body
Competencias

# data[].attributes.body
¡ Yo también quiero ser Pequeña !

# data[].attributes.attachment_link.description
Dirección, guión, montaje e ilustraciones: Edu glez Narrador: Álvaro Balas Música: Oscar Benas Producción: Javier Balas & Edu Glez Sonido: Alejandro Saudinós

# data[].attributes.body
Qué importante es saber convivir..

# data[].attributes.body
Niños siempre niños...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[].name
videos asombrosos videos caseros graciosos chistosos gratis de borrachos

# data[].attributes.attachment_link.keywords[].name
chuscos cómicos gratis cortos y graciosos videos de bebes gra...

# data[].attributes.attachment_link.title
Niños pintados | Nenes con la cara pintada el padre los reta pero se tienta y comienza a riese

# data[].attributes.attachment_link.description
Niños con la cara pintada el padre los reta pero se tienta y comienza a riese, video de los niños pintados traviesos Click Aqui: http://tinyurl.com/pa8beoa No te olvides de Compartir, darle "Me gusta" y Suscribirte al canal para mas diversion Los nenes pintados.

# data[].attributes.body
Para Reflexionar...

# data[].attributes.body
Bruce Tarlton

# data[].attributes.body
Tú decides

# data[].attributes.body
Carpe diem

# data[].attributes.body
Atrévete!

# data[].attributes.body
Os recomiendo este libro!!

# data[].attributes.body
Mi pueblo - Paseando con mi hija el último día del verano 2014

# data[].attributes.body
Hoy es el día y este es el momento!

# data[].attributes.headline
REDES: EL EXITO LLAMA AL EXITO. PARA SABER MÁS Y ENTENDER EL ÉXITO. 

# data[].attributes.subject
REDES: EL EXITO LLAMA AL EXITO. PARA SABER MÁS Y ENTENDER EL ÉXITO. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Redes 143: El éxito llama al éxito - psicología

# data[].attributes.attachment_link.description
A todos nos gusta el éxito. Vencer los retos que nos plantea nuestro día a día nos hace sentir bien y a su vez nos estimula para afrontar y vencer nuevos desafíos. Esto es lo que se conoce como winner effect o efecto ganador y de ello hablaremos con el psicólogo Ian Robertson en este capítulo de Redes.

# data[].attributes.body
Itziar Torrealday Erkiaga

# data[].attributes.body
Itziar Torrealday Erkiaga

# data[].attributes.body
Itziar Torrealday Erkiaga

# data[].attributes.body
Lola González. Ser constantes

# data[].attributes.body
Lola González

# data[].attributes.body
Lola González.

Seamos valientes

# data[].attributes.body
Una ayuda para salir a por todas!