# data[].attributes.headline
كلمة ترحيبية

# data[].attributes.subject
كلمة ترحيبية

# data[].attributes.body
بسم الله الرحمن الرحيم
اخواني الزملاء الاعزاء
تحية طيبة وبعد
باسمي نصري محمد مصطفى ابوالرب
نيابة عن مدير المدرسة الدكتور علاء سعيفان
احيكم في هذا الصرح العلمي الرائع والذي اسال المولى عزوجل ان ينفع به طلابنا الاعزاء
وانني في هذا المكان اطلب من حضراتكم مشاركة واجباتكم تحت كل صف الصفوف مع ضرورة كتابة
اسم المعلم
الصف
المادة
ورقم النشاط
حتى يتسنى للطالب متابعة الواجبات اولا باول
واقبلوا فائق الاحترام

# data[].attributes.headline
نصري محمد ابوالرب مدرس الرياضيات

# data[].attributes.subject
نصري محمد ابوالرب مدرس الرياضيات

# data[].attributes.body
احمد راتب عبيدات مدرس الرياضيات
عامر حمدوني مدرس العلوم
سامي المشعور مدرس اللغة العربية
هادي حمادنة مدرس اللغة العربية
هشام عبيدات مدرس اللغة الانجليزية
فراس طوالبة مدرس اللغة الانجليزية

# data[].attributes.headline
ما هي جسور التعلم 

# data[].attributes.subject
ما هي جسور التعلم 

# data[].attributes.body
رنامج جسور التعلم هو برنامج التعليم المُدمَج، أطلقته وزارة التربية والتعليم، بدعم من منظمة الأمم المتحدة للطفولة (يونيسف)؛ لدعم تعلم نحو مليون طالب وطالبة بسبب الظروف الناجمة عن جائحة فيروس كورونا.

يتكوّن هذا البرنامج من سلسلة أنشطة تكاملية أسبوعية، مبنية على أهمّ النتاجات التعليميّة للمباحث الأربعة: اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، تُوَزَّع على المدارس لتعميمها على الطلبة من الصف الرابع إلى الصف التاسع؛ من أجل تسريع تعلُّمهم، ولتمكين أولياء الأمور والمعلمين والطلبة من العمل المشترك؛ للتكيف مع الظرف الحاليّ، ودعم تعلم الطلبة وتسريعه، سواء أكانت المدارس مفتوحة أمام الطلبة، أم مغلقة جزئيًّا، أم مغلقة تمامًا؛ عن طريق الربط الفعّال بين: المنزل، والمدرسة، والتكنولوجيا، والكتب المدرسية، والمعرفة، والتطبيق.

# data[].attributes.headline
(نشاط الرّياضيّات): ذكّر الطّلبة بأنّ ضرب العدد العشريّ في 10 و100 و1000 ، يحرّك  الفاصلة العشريّة الى اليمين، بعدد منازل أصفار العدد المضروب فيه، وأنَّ قسمة العدد العشريِّ على 10 و100 و1000 ، يحرّك  الفاصلة العشريّة إلى اليسار، بعدد منازل أصفار العدد المقسوم عليه، وذكّر الطّلبة بمفهوم الكسور المتكافئة، وكيفيّة الحصول على كسر مكافئ مقامه 100. ذكّر الطّلبة بأنَّ الكسر الّذي مقامه مئة، يمكن كتابته على صورة نسبة مئويّة (%) مثال: 3/100 = 3%. وذكّرهم بأنَّ تحويل كسر عاديّ الى نسبة مئويّة باستخدام الرّمز(%)، يتطلَّب إيجاد كسر مكافئ له مقامه  100.          التّحقّق من الفهم: وجّه الطّلبة إلى حلّ المسائل الآتية:أ) أكمل الشَّكل الآتي:فارغب) إِذا كانَتْ عَلامَة منال في امْتِحانِ الرِّياضِيّاتِ 15 مِنْ20، أُعَبِّرُ عَنْ عَلامَةِ منال في صورَةِ نِسْبَةٍ مِئَوِيَّةٍ

# data[].attributes.subject
(نشاط الرّياضيّات): ذكّر الطّلبة بأنّ ضرب العدد العشريّ في 10 و100 و1000 ، يحرّك  الفاصلة العشريّة الى اليمين، بعدد منازل أصفار العدد المضروب فيه، وأنَّ قسمة العدد العشريِّ على 10 و100 و1000 ، يحرّك  الفاصلة العشريّة إلى اليسار، بعدد منازل أصفار العدد المقسوم عليه، وذكّر الطّلبة بمفهوم الكسور المتكافئة، وكيفيّة الحصول على كسر مكافئ مقامه 100. ذكّر الطّلبة بأنَّ الكسر الّذي مقامه مئة، يمكن كتابته على صورة نسبة مئويّة (%) مثال: 3/100 = 3%. وذكّرهم بأنَّ تحويل كسر عاديّ الى نسبة مئويّة باستخدام الرّمز(%)، يتطلَّب إيجاد كسر مكافئ له مقامه  100.          التّحقّق من الفهم: وجّه الطّلبة إلى حلّ المسائل الآتية:أ) أكمل الشَّكل الآتي:فارغب) إِذا كانَتْ عَلامَة منال في امْتِحانِ الرِّياضِيّاتِ 15 مِنْ20، أُعَبِّرُ عَنْ عَلامَةِ منال في صورَةِ نِسْبَةٍ مِئَوِيَّةٍ

# data[].attributes.headline
يمثِّلُ الماءُ ما نسبتُهُ 70 % منْ جسمي، فالجسمُ يحتاجُ إلى الماءِ لإذابةِ الموادَّ الغذائية ونقلِها إلى أجهزتِهِ المختلفةِ، أحرصُ على شربِ ( 8)أكوابٍ منَ الماءِ يوميًّا:

# data[].attributes.subject
يمثِّلُ الماءُ ما نسبتُهُ 70 % منْ جسمي، فالجسمُ يحتاجُ إلى الماءِ لإذابةِ الموادَّ الغذائية ونقلِها إلى أجهزتِهِ المختلفةِ، أحرصُ على شربِ ( 8)أكوابٍ منَ الماءِ يوميًّا:

# data[].attributes.headline
•إذا شربْتُ كوبينِ منَ الماءِ اليومَ حتّى الآنَ مِنْ أصلِ 8 أكوابٍ

# data[].attributes.subject
•إذا شربْتُ كوبينِ منَ الماءِ اليومَ حتّى الآنَ مِنْ أصلِ 8 أكوابٍ

# data[].attributes.body
أ) أُظلِلُ عددَ الأكوابِ الّتي شربتُها اليومَ.
ب ) أُحَدِدُّ النِّسْبَةَ الْمِئَوِيَّةَ الَّتي يُمَثِّلُها الْجُزْءُ الْمُظَلَّلُ
ج )أكتبُ النِّسبةَ المئويَّةَ لكميَّةِ الماءِ المتبقيةِ الّتي يلزمُني شربُها حتّى نهايةِ اليومِ:

# data[].attributes.headline
•إذا كانَتْ 8 أكوابٍ منَ الماءِ تعادلُ 1,8 لترٍ، فأجدُ كميَّةَ الماءِ الّتي يلزمُني شربُها في:

# data[].attributes.subject
•إذا كانَتْ 8 أكوابٍ منَ الماءِ تعادلُ 1,8 لترٍ، فأجدُ كميَّةَ الماءِ الّتي يلزمُني شربُها في:

# data[].attributes.body
0 أيّامِ ........................ لترٍ.
100 يومٍ:...................... لترٍ.
1000 يومٍ:.................... لترٍ.

# data[].attributes.headline
يمنحُ الجهازُ الهيكليُّ جسمَ الإنسانٍ الشكلَ والثَّباتَ والحركةَ، وهوَ يتكوّنُ منْ عظامِ الجسمِ (الّتي تُشكِّلُ الهيكلَ العظميَّ)، إذا علمْتُأنَّ الماءَ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ( 10 / 3)منْ وزنِ العظامِ، فأُعَبِّرُ عنْ نسبةِ الماءِ في صورَةِ نِسْبَةٍ مِئَوِيَّةٍ.

# data[].attributes.subject
يمنحُ الجهازُ الهيكليُّ جسمَ الإنسانٍ الشكلَ والثَّباتَ والحركةَ، وهوَ يتكوّنُ منْ عظامِ الجسمِ (الّتي تُشكِّلُ الهيكلَ العظميَّ)، إذا علمْتُأنَّ الماءَ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ( 10 / 3)منْ وزنِ العظامِ، فأُعَبِّرُ عنْ نسبةِ الماءِ في صورَةِ نِسْبَةٍ مِئَوِيَّةٍ.

# data[].attributes.headline
القلبُ منْ مكوِّناتِ جهازِ الدَّورانِ، ويشكِّلُ الماءُ ما نسبتُهُ ¾ منَ القلبِ. أُعَبِّرُ عنْ نسبةِ الماءِ في القلبِ في صورَةِ نِسْبَةٍ مِئَوِيَّةٍ.

# data[].attributes.subject
القلبُ منْ مكوِّناتِ جهازِ الدَّورانِ، ويشكِّلُ الماءُ ما نسبتُهُ ¾ منَ القلبِ. أُعَبِّرُ عنْ نسبةِ الماءِ في القلبِ في صورَةِ نِسْبَةٍ مِئَوِيَّةٍ.

# data[].attributes.headline
إذا كانَ الماءُ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ( 50 / 41) منَ الرِّئتَيْن، و( 25 / 16 ) منَ الجلدِ، أعبِّرُ عنِ النِّسبتَيْنِ في صورةِ نسبةٍ مئويَّةٍ، ثمَّ أقارنُبينَهما باستعمالِ أحدِ الرُّموزِ: (<،>،=)

# data[].attributes.subject
إذا كانَ الماءُ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ( 50 / 41) منَ الرِّئتَيْن، و( 25 / 16 ) منَ الجلدِ، أعبِّرُ عنِ النِّسبتَيْنِ في صورةِ نسبةٍ مئويَّةٍ، ثمَّ أقارنُبينَهما باستعمالِ أحدِ الرُّموزِ: (<،>،=)

# data[].attributes.headline
إذا كانَ الماءُ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ( 50 / 41) منَ الرِّئتَيْن، و( 25 / 16 ) منَ الجلدِ، أعبِّرُ عنِ النِّسبتَيْنِ في صورةِ نسبةٍ مئويَّةٍ، ثمَّ أقارنُبينَهما باستعمالِ أحدِ الرُّموزِ: (<،>،=)

# data[].attributes.subject
إذا كانَ الماءُ يشكِّلُ ما نسبتُهُ ( 50 / 41) منَ الرِّئتَيْن، و( 25 / 16 ) منَ الجلدِ، أعبِّرُ عنِ النِّسبتَيْنِ في صورةِ نسبةٍ مئويَّةٍ، ثمَّ أقارنُبينَهما باستعمالِ أحدِ الرُّموزِ: (<،>،=)

# data[].attributes.headline
إذا كانَ الماءُ يشكِّلُ ما نسبتُهُ( 4/ 3) منَ العضلاتِ، و(% 83 ) منَ الكلى، و( 20 / 19)منَ العينِ، أكتبُ مسألةً رياضيَّةً، وأحلُّهاباستعمالِ واحدٍ أوْ أكثرَ منَ المعطياتِ السّابقةِ، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجاباتي.

# data[].attributes.subject
إذا كانَ الماءُ يشكِّلُ ما نسبتُهُ( 4/ 3) منَ العضلاتِ، و(% 83 ) منَ الكلى، و( 20 / 19)منَ العينِ، أكتبُ مسألةً رياضيَّةً، وأحلُّهاباستعمالِ واحدٍ أوْ أكثرَ منَ المعطياتِ السّابقةِ، وأناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجاباتي.

# data[].attributes.attachment_link.title
كيفية ارسال واجب من جسور التعلم  على منصة درسك وكيفية استخدام تطبيق بادلت (padlet) لارسال الواجب

# data[].attributes.headline
مؤمن ليث علي سعيفان

# data[].attributes.subject
مؤمن ليث علي سعيفان

# data[].attributes.body
السادس أ

# data[].attributes.body
احمد طارق السرحان ..سادس أ

# data[].attributes.body
محمد اكرم
خامس ب

# data[].attributes.body
مدرسة  سمر الاساسية للبنين
معلم المادة نصري محمد ابوالرب
اعمال الطلبة في مدة الرياضيات للنشاط الثالث
بتاريخ 2/4/2020

# data[].attributes.headline
مدرسو الرياضيات

# data[].attributes.subject
مدرسو الرياضيات

# data[].attributes.body
نصري محمد ابوالرب
احمد راتب عبيدات

# data[].attributes.headline
مدرسو اللغة العربية

# data[].attributes.subject
مدرسو اللغة العربية

# data[].attributes.body
سامي المشعور
هادي حمادنة

# data[].attributes.headline
مدرسو اللغة الانجليزية

# data[].attributes.subject
مدرسو اللغة الانجليزية

# data[].attributes.body
هشام عبيدات
فراس الطوالبة

# data[].attributes.body
عامر الحمدوني

# data[].attributes.body
مدرسة  سمر الاساسية للبنين
معلم المادة نصري محمد ابوالرب
اعمال الطلبة في مدة الرياضيات للنشاط الثالث
بتاريخ 2/4/2020

# data[].attributes.body
احمد مثقال فايز كناني الصف الخامس ب

# data[].attributes.body
محمد اكرم
خامس ب

# data[].attributes.body
أستعينُ بزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ معلمي على رسمِ قطعِ لعبةِ ( Tangram) السبعِ، كما في الشكلِ الآتي، التي تتكونُ منْ خمس مثلثاتٍ: مثلثانِ كبيرانِ، ومثلثانِ صغيرانِ، ومثلثٍ وسطيٍّ، ومربعٍ واحدٍ، ومتوازي أضلاعٍ واحدٍ. ثمَّ أقصُّها، مُتحدِّيًا زميلي أوْ أحدَ
أفراد أسرتي في صنعِ المطلوبِ إلينا بهذِهِ القطعِ، ثمَّ حسابِ مساحتِها بالوحدةِ المربعةِ، (يُشترَطُ عدمُ وضعِ القطعِ فوقَ بعضِها):
أ - أستخدمُ قطعتينِ على الأقلِّ لتكوينِ متوازي أضلاعٍ، ثمَّ أحسبُ مساحتَهُ بالوحدةِ المربعةِ.
ب- أستخدمُ قطعتينِ على الأقلِّ لتكوينِ شبهِ منحرفٍ، ثمَّ أحسبُ مساحتَهُ بالوحدةِ المربعةِ.
ج- أستخدمُ القطعَ السبعَ كاملةً لتكوينِ متوازي أضلاعٍ.
د- أستخدمُ القطعَ السبعَ كاملةً لتكوينِ شبهِ منحرفٍ.
ه- أستخدمُ القطعَ السبعَ كاملةً لتكوينِ أحدِ القواربِ الآتيةِ: