# data[].attributes.headline
Ruta Crítica para Iniciar el Proceso de Intervención de TIC en un Centro Educativo.

# data[].attributes.subject
Ruta Crítica para Iniciar el Proceso de Intervención de TIC en un Centro Educativo.

# data[].attributes.body
A lo largo de los años, el gobierno dominicano ha implementado diversas políticas y estrategias para fomentar el uso de las TIC en la educación. Estas iniciativas han buscado mejorar el acceso a la tecnología en las escuelas y promover la capacitación de docentes en el uso efectivo de las TIC.

Se han realizado esfuerzos para mejorar la infraestructura tecnológica en las escuelas, incluyendo la provisión de computadoras, acceso a internet y otros recursos digitales. Esto es esencial para garantizar que los estudiantes y docentes tengan acceso a herramientas tecnológicas necesarias.

La capacitación de los docentes en el uso de las TIC es un aspecto crucial. Se han llevado a cabo programas de formación para que los educadores adquieran habilidades digitales y puedan integrar eficazmente la tecnología en sus prácticas pedagógicas.

Se han implementado programas para mejorar la alfabetización digital entre los estudiantes, ayudándoles a desarrollar habilidades clave para utilizar la tecnología de manera efectiva.

La creación y distribución de contenidos digitales educativos son elementos esenciales. Estos recursos pueden incluir libros electrónicos, aplicaciones educativas y otros materiales en línea que complementan el aprendizaje tradicional.

El gobierno ha respaldado diversas iniciativas para fomentar la conectividad en áreas rurales y mejorar el acceso a la educación mediante el uso de la tecnología. A pesar de los esfuerzos realizados, persisten desafíos como la brecha digital, la falta de recursos en algunas escuelas y la necesidad continua de actualizar y adaptar las políticas a medida que evoluciona la tecnología.

# data[].attributes.body
La implementación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación implica el desarrollo de políticas y estrategias específicas para asegurar una integración efectiva. A continuación, proporcionaré algunos ejemplos de forma general sobre las áreas que podrían abordarse en una política y estrategia de intervención educativa con TIC, centrándonos en un modelo de proyecto de centro con integración de estas tecnologías:

1.     Definición de Objetivos y Metas:

·         Establecer metas claras y medibles para la integración de TIC en el centro educativo.

·         Definir los objetivos pedagógicos que se espera alcanzar mediante el uso de tecnologías.

2.     Infraestructura Tecnológica:

·         Evaluar y mejorar la infraestructura tecnológica del centro, incluyendo acceso a internet, dispositivos electrónicos y software educativo.

·         Garantizar la conectividad y el mantenimiento adecuado de equipos.

3.     Formación y Desarrollo Profesional:

·         Diseñar programas de formación para el cuerpo docente sobre el uso efectivo de las TIC en la enseñanza.

·         Proporcionar oportunidades de desarrollo profesional continuo para mantener actualizadas las habilidades tecnológicas de los docentes.

4.     Diseño de Contenidos y Recursos:

·         Fomentar la creación y adaptación de contenidos educativos digitales relevantes y alineados con los objetivos curriculares.

·         Implementar políticas para evaluar y seleccionar recursos digitales de calidad.

5.     Metodologías de Enseñanza:

·         Explorar y promover metodologías pedagógicas que aprovechen las TIC, como el aprendizaje activo, el aprendizaje basado en proyectos y la educación en línea.

6.     Evaluación y Monitoreo:

·         Desarrollar mecanismos para evaluar el impacto de la integración de TIC en los resultados educativos.

·         Implementar sistemas de monitoreo continuo para ajustar estrategias según sea necesario.

7.     Participación de la Comunidad:

·         Involucrar a padres, estudiantes y otros miembros de la comunidad en el proceso de integración de TIC.

·         Establecer canales de comunicación efectivos para informar sobre los avances y promover la participación activa.

8.     Inclusión y Equidad:

·         Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a las TIC, minimizando la brecha digital.

·         Considerar las necesidades especiales de los estudiantes al diseñar e implementar proyectos con TIC.

9.     Seguridad y Ética:

·         Establecer políticas de seguridad para proteger la privacidad y la integridad de los datos.

·         Enseñar a los estudiantes sobre el uso ético y responsable de las TIC.

10. Sostenibilidad Financiera:

·         Desarrollar un plan sostenible para mantener y actualizar la infraestructura tecnológica.

·         Buscar fuentes de financiamiento a largo plazo, incluyendo posibles asociaciones público-privadas.

Estas son solo pinceladas y la implementación específica dependerá de las circunstancias y necesidades particulares de cada centro educativo y del contexto nacional.

# data[].attributes.attachment_caption
Integración de las TIC en la Educación Dominicana y   la actualización de la Adecuación Curricular de acuerdo a república digital y la adecuación curricular

# data[].attributes.headline
Reflexión sobre la integración de TIC en la Educación Dominicana. Y   la actualización de la Adecuación Curricula

# data[].attributes.subject
Reflexión sobre la integración de TIC en la Educación Dominicana. Y   la actualización de la Adecuación Curricula

# data[].attributes.attachment_link.title
Integración de las TIC en la Educación Dominicana y   la actualización de la Adecuación Curricular de acuerdo a republica digital y la adecuación curricular

# data[].attributes.body
Reflexión sobre las tecnología en el ámbito educativo.

# data[].attributes.body
Mi reflexión sobre la integración de las tics

# data[].attributes.headline
Reflexionar  sobre la integración de TIC en la Educación Dominicana. Y   la actualización de la Adecuación Curricular. Maria Eligia Nuñez.

# data[].attributes.subject
Reflexionar  sobre la integración de TIC en la Educación Dominicana. Y   la actualización de la Adecuación Curricular. Maria Eligia Nuñez.

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflexión personal sobre los procesos de integración de la TIC en la  Educación Dominicana.  

# data[].attributes.headline
Epedita Massiel De Olmo Reflexión sobre la Integración de las TIC en la Educación Dominicana 🇩🇴💬

# data[].attributes.subject
Epedita Massiel De Olmo Reflexión sobre la Integración de las TIC en la Educación Dominicana 🇩🇴💬

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflexión personal sobre los procesos de integración de TIC en la educación dominicana 🇩🇴

# data[].attributes.body
Los Antecedentes de la Legislación Dominicana, cuenta con grandes intervenciones en la historia sobre la integracion de las TIC.

Desde el periodo 1996-2000 el Ministerio de Educación ha implementado estrategias que incorporan las tecnologías en el ámbito educativo, tanto en el Nivel Primario como en el Nivel Secundario.

Desde un inicio se ha puesto en marcha el programa de informática educativa, donde se hicieron las instalaciones de laboratorios informaticos, luego de eso en el año 2004 el Ministerio de Educación hizo otro aporte el cual fue desarrollar iniciativas de proyectos innovadores como los rincones tecnológicos para el Nivel Inicial, carritos de laptops, pizarras digitales, kit multimedia,entre otros.

Así mismo, el Ministerio contribuyo con la Red nacional de capacitación, donde se se capacitaron más de 50,000 maestros, así como técnicos de distristales y regionales, que recibieron capacitación de cómo poder integrar las TIC en el ámbito educativo.

Las TIC dentro de la legislación del sistema educativo a través de la ley 66-97 y el plan decenal de educación 2008-2018 buscaban promover y fomentar conocimientos tecnológicos lo cual es un aporte muy significativo, ya que a partir de ahí se han estado capacitando docentes para la mejora de la educación Dominicana.

Por otra parte, la ley 66 97 en su art. 99 muestra que es una función de la Secretaría de Estado educación y cultura fomentar el desarrollo de la innovación en las tecnologías en el sistema educativo, ya a partir de la política número tres del plan decenal de educación 2008-2018 se hace una revisión periódica para adecuar el currículo garantizando el desarrollo lógico matemático en el Nivel Primario y también desarrollar en los estudiantes competencias en ciencia y tecnología.

Considero que algunas dificultades para ejecutar esas políticas es, que muchos centros no cuentan con conectividad para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que presenta un inconveniente con respecto a los laboratorios, rincones tecnológicos y pizarras digitales.

Por otro lado, la capacitación en los docentes en algunos casos es nula, por la falta de interés de los mismos, ya que algunos no les gusta formar parte de las jornadas de capacitación, pero es una debilidad que se ha ido mejorando con el tiempo, pues los maestros se han visto la necesidad de estar a la vanguardia, innovando con las TIC.

# data[].attributes.body
Nuevas Intervenciones TIC.

En el año 2013-2014, se conjugarán una serie de iniciativas, proyectos y acciones con el propósito de impactar significativamente al Sistema Educativo Dominicano. Entre ellas, se destacan: la ejecución de un presupuesto ampliado, se culminará un proceso de revisión curricular y unos 300 centros educativos entrarán en el modelo de jornada extendida.

Las nuevas intervenciones TIC son:

Centros de Recursos Digitales para el Aprendizaje (CREDA) son espacios provistos de hasta diez estaciones de trabajo conectadas a un computador-servidor con software y recursos educativos en formato digital y en otros, con acceso a internet.

Compumaestro 2.0

creación de un fondo rotatorio, se procura beneficiar anualmente a unos 15,000 actores del Sistema Educativo Nacional con el financiamiento a largo plazo y sin intereses de un computador portátil, acompañado de un programa de capacitación y dotación de recursos didácticos digitales.

Rincones Tecnológicos

computador-servidor con software y recursos educativos en formato digital, adecuados y adaptados a las necesidades curriculares de este Nivel Educativo.

Pizarras Digitales

facilita la innovación en las metodologías docentes y de los procesos mismos de enseñanza y aprendizaje, para incrementar la motivación de los estudiantes, revitalizar la autoestima profesional de los profesores y facilitar el logro de aprendizajes más significativos y acordes con las necesidades de la realidad del mundo actual.

Guía para la Formulación del Plan de Integración de TIC Alineado al Proyecto Educativo de Centro.

Estas acciones son para mejorar la calidad educativa, utilizando las TIC como recursos catalizadores de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, tomando en consideración la realidad del centro educativo.

Características del Plan de Integración de

TIC

Estar contextualizado. Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro.

Contener objetivos claros. El centro debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de sus expectativas, metas y objetivos, alcanzables y medibles con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo.

Ser viable y flexible. La formulación de objetivos debe concretarse con

especificación de tiempos

Estar consensuado. Debe perseguirse la adopción del Plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

Integrado.

El plan debe estar completamente integrado en el Proyecto Educativo de

Centro.

Enfocado, Reflexivo, Pertinente y Inclusivo en el tratamiento de la diversidad, la atención al alumnado con necesidades educativas especiales y las medidas para fomentar la utilización en igualdad de condiciones de los diferentes sexos.

# data[].attributes.body
Políticas para los planes de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo dominicano.

# data[].attributes.body
Legislación educativa dominica y la tecnología

# data[].attributes.body
Políticas para los Planes de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Sistema Educativo Dominicano

Política No. 1. Fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas de apoyo a los procesos educativos, asegurando el desarrollo curricular correspondiente a los Niveles, Modalidades y Subsistemas; propiciando programas de calidad, alternativos e innovadores, que satisfagan los propósitos y necesidades de la sociedad actual.

Política No. 2. Garantizar que las intervenciones en materia de TIC en los centros educativos estén sustentadas en un Plan de Integración de las TIC, articulado al Proyecto Educativo de Centro.

Política No. 3. Procurar que las instancias regionales y distritales ejecuten el debido seguimiento y acompañamiento a los planes y proyectos de integración de las TIC desarrollados en los centros educativos. 23 Ministerio de Educación de la República Dominicana

Política No. 4. Propiciar que los planes formativos de las Escuelas de Pedagogía de las Instituciones de Educación Superior, contemplen la integración de las TIC en las asignaturas que conforman la malla curricular, en procura de que los alumnos puedan establecer modelos concretos del uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Política No. 5. Propiciar la participación activa y continua del cuerpo docente en servicio en jornadas de capacitación y actualización en el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza, articulando el alcance y aplicación de competencias TIC al sistema de evaluación docente. Política

No. 6. Propiciar la elaboración, puesta en funcionamiento y cumplimiento de los estándares y competencias TIC para los docentes, los directivos, los técnicos docentes y los alumnos.

Modelo Efectivo para Integración de las TIC en el Sistema Educativo Dominicano. La necesaria evaluación crítica de las diferentes iniciativas implementadas por el MINERD en los últimos 15 años, tendentes a integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos pedagógicos, así como el análisis de las tendencias mundiales apoyadas por estudios que revelan los fracasos de muchos proyectos que se concibieron como soluciones parciales y fragmentadas, obliga a reflexionar acerca de los modelos más adecuados y racionales de intervención utilizando las TIC como recursos facilitadores y potencializadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En ese sentido, luego de analizar diferentes modelos, estrategias y planes de acción; se propone un modelo de intervención de uso e integración de las TIC que contempla la participación de todos los actores claves para la adecuada ejecución de este tipo de proyectos, así como los componentes, elementos y recursos esenciales para una implementación exitosa. Ministerio de Educación de la República Dominicana 25

Este nuevo modelo contempla la integración de seis grandes componentes, que convergen para apoyar el Modelo Efectivo para Integración de TIC en el Sistema Educativo Dominicano. Estos componentes, que a su vez contemplan otros subcomponentes, son los siguientes:

• Dirección Institucional

• Infraestructura TIC

• TIC para la gestión

• Docentes

• Recursos Didácticos Digitales, RDD

• Familia, Comunidad y otros Actores

• Plan de Integración de TIC Estos componentes se articulan desde el centro educativo a través del Plan de TIC, el cual, a su vez, está alineado e integrado al Proyecto Educativo de Centros.

# data[].attributes.body
Estructura del Plan de Integración de TIC

Aspectos a tomar en cuenta para la integración de las TICs.

Las características del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro.

Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado.

Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC.

Recursos TIC en el entorno. Recursos existentes en la comunidad que serán utilizados para apoyar el Plan: Centros de Internet, Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC), Centros de Capacitación en Informática (CCI) entre otros.

Los modelos de intervención de TIC que el centro desee implementar, sea que ya posea la infraestructura, la desee ampliar o crear.

Estos modelos de intervención pueden ser:

Rincones Tecnológicos.

Incorporación de uno a cinco computadores en una zona del aula, para crear un espacio de trabajo que se integre en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Pizarra Digital. Utilización de un video-proyector y un computador a través del cual el docente y los alumnos pueden compartir recursos y objetos de aprendizaje.

CREDA. Centro de Recursos Digitales para el Aprendizaje. Son espacios que disponen de recursos y materiales didácticos convencionales (biblioteca escolar), equipados con herramientas tecnológicas para el acceso a recursos, contenidos y objetos de aprendizaje en formato digital.

Kit TV + Laptop. Está compuesto por una laptop y un televisor plasma a través del cual el docente y los alumnos pueden compartir recursos y objetos de aprendizaje.