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¡Hola a todxs! Queríamos contarles que estuvimos leyendo cada una de sus propuestas y queremos, ante todo, agradecerles por la predisposición y por todos los valiosos aportes que fueron dejando en este mural, que quedará como espacio colectivo y colaborativo para pensar el recorte que quisimos problematizar en el taller: el de libros  infantiles prohibidos y memoria.

Como cierre y devolución de todo lo que fueron escribiendo, armamos un breve videito que recupera varios de los aspectos que fueron incorporando en sus propuestas y actividades. Los dividimos en propuestas para tener en cuenta antes y después de la lectura del cuento.

Esperamos que les guste.

¡Muchas gracias por el espacio!

Ceci y Dani
Noviembre de 2022

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Cierre del taller de libros prohibidos - Dorita Acosta 2022

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Secuencia de la práctica de la escritura

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Secuencia de la práctica de la escritura

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Enseñanzas de la Práctica del

Lenguaje ll

Alumna:Vivian Valqui

Profesor/a :  Rocio Galceran

Belén Nuñez

Trabajo Práctico: La ultraBomba de Mario Lodi.

Antes de empezar con la lectura,la docente hará una introducción haciéndoles preguntas disparadoras para entrar en el tema .

¿Qué significa la ultrabomba?

¿Para uds que es una guerra?

Siguiendo con la secuencia,en primera instancia la docente hará una lectura del cuento en voz alta "la ultrabomba''.Terminada la lectura hará preguntas de reflexión.

¿Si fueran los protagonistas del cuento de la ultrabomba qué cambiarían?

¿Creen qué el piloto cambió la historia de la guerra?

¿Qué significa el Patron Palanca y el Rey para usted?

Continuando con la secuencia se realizará grupos de a pares,para que hagan sus propias reflexiones de lo leído.

Para culminar pasarán al frente y leerán sus versiones .

La docente hará el cierre de la clase con una reflexión sobre el tema

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Trabajo de prácticas del lenguaje 2 cuento: ultrabomba de Mario Lodi.

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Trabajo de prácticas del lenguaje 2 cuento: ultrabomba de Mario Lodi.

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Alumna: Laura Aquino.

Primer momento.
La seño hará la presentación del cuento. El cual será leído en voz alta por la docente, sin interrupciones y respetando cada palabra del cuento.

Segundo momento.

Luego de la lectura del cuento se abrirá un debate colectivo, donde responderán:
¿Les gustó?
¿Qué sucede en esta historia?
¿Por qué creen que patrón Palanca y el rey actuaron así?
¿Cambiarían el final? ¿Por cual?
¿Qué sensación o emoción les dejo?

A partir de la reflexión, en grupo de 2 estudiantes, deberán imaginarse que trabajan en un medio de comunicación.
Con la ayuda de la aplicación canva elaboraran una publicación que se contraponga con el canal del patrón Palanca.
De esta manera trabajarán la importancia de los medios de comunicación en la sociedad y la influencia que tiene para los televidentes.

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1)Primer momento
Al comenzar la primera hora de clase la docente le presenta un texto: ultratumba.
La docente leerá el texto en voz alta a los alumnos , recorrido toda el aula, los alumnos tendrán una copia cada uno  y seguiran la lectura . Después la docente le dirá que trabajen en grupos de  cuatro y entre los alumnos compartirán lo que entendieron entre ellos,  debatirán lo leído.
2) mientra los alumnos reflexionan en grupos la docente dictará una pregunta ¿Porque el piloto no quiso tirar la bomba? ¿Porque le hacía doler la barriga esa bebida?.
Después harán una puesta en común entré todos  hacerca de lo leído, dentro de clase. Y en grupos escribirán lo más interesante.
Al finalizar la clase cada grupo leerá  lo que escribieron entre ellos
Trabajo de práctica de lenguaje II

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En la siguiente actividad es de prácticas del lenguaje 2 sobre libros prohibidos La Ultrabomba

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Para finalizar se compartirá en voz alta las producciones.

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Secuencia didáctica para segundo ciclo a través del cuento

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Secuencia Eduardo Basanisi
Quehaceres generales del lector:
•Lectura crítica de la prensa
Quehaceres generales del escritor:
•Escribir: una forma de participar desde la escuela en la vida ciudadana.
•Objetivo:
-Que les alumnes puedan reflexionar sobre los medios de comunicación
-Que les alumnes puedan entender porqué se prohibieron ciertos cuentos
-Que les alumnes comprendan cómo los medios de comunicación fueron cruciales en la
época de dictadura.
Desarrollo:
Encuentro 1:
Le docente muestra el cuento a leer, muestra la tapa e imagen y pregunta de que creen de
se tratará el cuento. Buscan juntes el año de edición.
Le docente empieza a hablar de que un año después hubo un golpe de estado cívico militar.
Pregunta¿ por qué se llama de esa forma a la última dictadura?. Desarrolla que hubo
muchas expresiones artísticas prohíbidas, una de ellos muchos libros prohíbidos.
Luego le docente en voz alta, a les alumnes, el cuento de principio a fin.
Una vez finalizada la lectura, les pregunta ¿qué les pareció el cuento? ¿Qué sucede en esta
historia? ¿Quién es Palanca? ¿Qué quería hacer? ¿Por qué? ¿A quién le pidió ayuda?
¿Cuál fué la idea para desatar una guerra?
Ahora retoma lo hablado antes de leer el libro y pregunta ¿por que creen que este libro
estuvo prohibido?
¿A quién o quiénes podría molestarle esta historia? ¿Por qué?
¿Qué ideas pueden haber querido censurar los dictadores?
¿Qué piensan acerca de que un gobierno pueda prohibir libros?
Esta puede ser la actividad de escrituras.
Se les pregunta si este libro fue prohíbido y sus ediciones se quemaban ¿ cómo piensan de
que se mantuvo vigente y hoy lo estamos trabajando en la escuela? ( habla le docente del
mimeográfo)
Una vez hecha la puesta en común, reflexión o comprensión del cuento.
Encuentro 2:
Le docente hace un breve repaso preguntando sobre lo trabajado del cuento. Pregunta que
se acuerdan a les alumnes tomando los conceptos de censura, democracia, medios de
comunicación.
Luego le docente presenta varios textos o títulos de diarios de la época de la última
dictadura cívico militar ( entre ellas noticias de la Guerra de Malvinas)para debatir la
importancia de los medios de comunicación en la formación del pensar.
A continuación se divide en grupos para que los mismos trabajen escritura.
La actividad consiste en que les alumnes escriban una nota periodística como la que vieron
al principio, relatando los reales intereses de Palanca y el Rey.

Encuentro 3:
Se continúa con el trabajo en grupos realizando la nota periodística,  luego se hara una exposición de lo trabajado colectivamente.

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Piensen una actividad orientada a segundo ciclo para trabajar el libro “La ultrabomba” en el aula. Esta actividad debe contener dos momentos: Un momento inicial que incluya la lectura del texto. Pensar de qué manera sería esa lectura (individual, grupal, silenciosa, en voz alta) / Un segundo momento que incluya una instancia de reflexión sobre el relato formulando preguntas disparadoras para pensar colectivamente y una consigna de producción (escrita, plástica) que pueda dar cuenta de lo reflexionado colectivamente. La producción puede ser individual o grupal.