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¿ Como se puede estimular el nivel morfosintáctico en el nivel escolar?📚✍️

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¿ Como se puede estimular el nivel morfosintáctico en el nivel escolar?📚✍️

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Podemos trabajar de manera más específica la morfosintaxis, podemos proponer al niño ejercicios como ordenar palabras para construir una frase, unir partes de enunciados o construir frases con los elementos que le entrañen mayor dificultad.

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Las expectativas que tengo son poder aprender todo los conocimientos y la información que se nos enseñe, poder comprender cada uno de los temas y saber aplicarlos al momento que nos toque, poder dar lo mejor de mi y sacar muy buenos resultados y que sea una asignatura de muy buen provecho para todos

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Desde lo leído del documento puedo decir que el lenguaje avanza cuando se usa como herramienta para pensar y comunicar el resultado de ese pensamiento.
El lenguaje, alfabetismo y la educación aunque son 3 conceptos diferente, se corelacion entre sí ya que + alfabetización =+conocimeinto reflexivo en cualquier dominio de las experciecias con respecto al lenguaje oral y escrito; el aprender estos 2 procesos (lenguaje oral y escrito) recrea reflexión por consiguiente un pensamiento crítico frente a una actitud desprendida hacia la experiencia, pero todo esto depende de una relación entre cuidador o papá al niño, en la forma de como estos adultos le interpretan las cosas o acciones de su contexto,  si esta relación no se da los niños al llegar a la escuela pueden enfrentarse a un fracaso en la manera de explotar los significados codificados en lenguaje sea de manera escrita o hablado; esta violencia simbólica desprendida del contexto es manejada por el valor y lugar de la alfabetización en la experiencia temprana del niño como:
💙 siendo el hogar el primer escenario para el desarrollo del lenguaje
💙 las desventajas de las conversaciones (sacarle el cuerpo al niño)
💙 la clase social
💙 actividades rutinarias
En conclusión la relación entre lenguaje, alfabetización y educación es que un proceso lleva al otro donde inicia por el lenguaje siendo este un medio de cultivo para el desarrollo oral y escrito; donde las conversaciones entre adulto e hijo es un vehículo que conduce a que si no se da ni se recibe retroalimentación que les contribuye al significado, a la linguistica y la  posición rápido del aprendizaje (alfabetizacion) a los niños cuando estos  llegan a la escuela enfrentándose a textos causa en ellos una desventaja educativa-fracaso académico.

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💜A nivel académico tener un buen desempeño cumpliendo con todos los objetivos propuestos tanto como por usted profesora como por mi y que mi resultado sea el esperado, dando la mejor disposición para adquirir todo los conocimientos.
💜A nivel grupal ser buena compañera y que seamos un buen equipo.

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Mis expectativas acerca de la asignatura es lograr desarrollar con eficacia todos los conocimientos que nos brindará a lo largo de este tiempo, adquirir todo lo posibles que nos transmita, abordar temas que van de la mano con lo visto previamente en la asignatura DLyC l, poner todo de mi parte para entender y lograr sacar en victoria la asignatura y sobre todo quedarme con todos aquellos conocimientos que me ayudarán en la trayectoria de mi carrera.

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Mis expectativas con la asignatura es afianzar todos los conocimientos nuevos y sacar el mayor provecho de de ellos y así adquirir nuevos conceptos importantes que me servirán para ser un buen Fonoaudiologo y mejor aun ser un gran profesional.

Las expectativas con el grupo es que todos nos ayudemos mutuamente y no solo pensar en el bienestar de una sola persona, la idea es que seamos una familia y nos apoyemos entre todos como tal. Y por último y no menos importante, el respeto entre compañeros, alumnos y docente.

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Puedo decir que son muchas las espectativas que espero de esta asignatura tanto del profesor como de mis compañeros, como lograr optener un poco mas de cononimiento sobre ella en todo lo que la rodea, y seguir aprendiendo cosas nuevas de ella, para así llevar a cabo este aprendizaje para con mi carrera en todo momento, ya que me forma mejor como estudiante y profesional, así mismo espero de parte de mis compañeros obtener una buena relación y unión como grupo de estudio al igual que con mi docente llevarmela de la mejor manera y sacar de ella su enseñanza para con nosotros. De la asignatura tambien me gustaría que se implementaran distintos materiales de estudios un poco dinámicos y no monótomo, para así aprender con distintos métodos y volverse un poco atractivo al momento de enfatizar nuestros conocimientos.

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Mi expectativa es afianzar y adquirir nuevos conocimientos que me sirvan de herramienta para aplicar a la profesión y a la vida cotidiana.
Comprender cada unos de los temas que se verán y poder tener una buena comunicación con mis compañeros.

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Para esta asignatura, espero lograr acoger muchos conocimientos nuevos, aprender, comprender y absorber cada uno de los aportes brindados en clase.
Espero que cada tema brindado ya sea por la docente o compañeros me fortalezcan y hagan de mi una profesional dotada de grandes conocimientos. También estaré brindando o aportando aquello que aprenda para así hacer una asignatura mucho más dinámica.

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Mis expectativas con este nuevo curso es afianzar los conocimientos adquiridos en el semestre anterior y seguir apropiándome de temas que en un futuro me ayudarán a desempeñarme de una manera efectiva como fonoaudiologa. Y por su puesto, trabajar de una manera agradable con todos mis compañeros para que así todos y cada uno de nosotros logre desenvolverse de forma excelente en este nuevo curso, desarrollo del lenguaje ll

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Mis expectativas con este nuevo curso es afianzar los conocimientos adquiridos en el semestre anterior y seguir apropiándome de temas que en un futuro me ayudarán a desempeñarme de una manera efectiva como fonoaudiologa. Y por su puesto, trabajar de una manera agradable con todos mis compañeros para que así todos y cada uno de nosotros logre desenvolverse de forma excelente en este nuevo curso, desarrollo del lenguaje ll

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Quiero sacar el mayor provecho a las clases, adquirir nuevos conocimientos y dar todo mi empeño para poder comprender los temas que estaremos desarrollando durante el semestre, espero que seamos un excelente grupo de trabajo, que podamos participar y aprender todo lo que necesitamos para desempeñarnos en nuestro lugar de prácticas, que podamos demostrar las buenas bases, enseñanzas y conocimientos que hemos adquirido.

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Una de mis expectativas es adquirir nuevos conocimiento y afianzar conceptos de Desarrollo del lenguaje l, tengo muchas ganas de aprender, entender y manejar con eficiencia los nuevos conocimientos que nos estará brindando clase a clase.

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Mi expectativas son poder tener nuevos conocimientos y reforzar los conocimientos de desarrollo del lenguaje I, poder aprender cosas nuevas e interesantes en cada clase.

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𝕸𝖎𝖘 𝕰𝖝𝖕𝖊𝖈𝖙𝖆𝖙𝖎𝖛𝖆𝖘

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𝕸𝖎𝖘 𝕰𝖝𝖕𝖊𝖈𝖙𝖆𝖙𝖎𝖛𝖆𝖘

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🦻🏻Mis expectativas a nivel académico sería afianzar esos conocimientos previos que ya tenía y así con eso ya adquirir los nuevos conocimientos que me traerá este nuevo semestre de Desarrollo del lenguaje II, deseo aprender y comprender todo lo nuevo que la profesora tenga para ofecernos.

🦻🏻Mis expectativas a nivel grupal se basarían en que todos tengamos una muy buena comunicación y todos nos podamos llevar bien y también nos ayudemos mutuamente.

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Mi expectativa frente a este curso es principalmente adquirir de manera satisfactoria los conocimientos necesarios para un buen desempeño profesional en un futuro, y no solo aprender de el profesor, si no tambien de mis compañeros, además de eso reforzar conocimientos entre todos, para que el curso en general sea provechoso para todos.

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Mis expectativas para esta materia, es adquirir   todos los conocimientos y bases posibles que me ayuden a ampliar mi capacidad de análisis para debatir temas que tengan que ver con la asignatura, y así en un futuro estas herramientas me sirvan para poder abordar distintas situaciones que se me  presenten a lo largo de mi vida laboral y profesional. Y en segundo lugar pero no menos importante es poder aprobar la asignatura de manera satisfactoria, puesto que quiero y puedo dar lo mejor de mi para que así sea. Por último que la materia me ayude a adquirir ciertas habilidades también para ponerlas en práctica con su debido profesionalismo a futuro. 😊

En cuanto a mis expectativas a nivel grupal es relacionarme más con mis compañeros, mantener una buena conversación con ellos, ayudarnos mutuamente como equipo de trabajo y compartir conocimientos a lo largo del semestre.😉

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Las expectativas que tengo para esta materia y semestre son bastantes altas espero afianzar los conocimiento ya adquiridos y aprender los nuevos, estar en disposición y actitud frente la clase y sacar de cada clase el aspecto más  provechosos teniendo en cuenta que en un futuro me va servir de mucho.

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Las expectativas que tengo para esta materia y semestre son bastantes altas espero afianzar los conocimiento ya adquiridos y aprender los nuevos, estar en disposición y actitud frente la clase y sacar de cada clase el aspecto más  provechosos teniendo en cuenta que en un futuro me va servir de mucho.

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Mis expectativas para con el curso de desarrollo del lenguaje ll es adquirir los conocimientos que este nuevo curso pueda brindar para asi utilizarlos en el dia a dia de mi desempeño como profesional, aprender tanto de mi docente como de cada uno de mis compañeros, y aprobar satisfactoriamente el curso.

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Mis expectativas para con el curso de desarrollo del lenguaje ll es adquirir los conocimientos que este nuevo curso pueda brindar para asi utilizarlos en el dia a dia de mi desempeño como profesional, aprender tanto de mi docente como de cada uno de mis compañeros, y aprobar satisfactoriamente el curso.

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Lenguaje, alfabetización y educación. 📖🔠

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Lenguaje, alfabetización y educación. 📖🔠

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La educación y el lenguaje son componentes fundamentales de la alfabetización de los niños. estos conceptos son muy diferentes pero van con relacionados uno del otro, ya que se tiene la capacidad de leer, escribir, hablar y escuchar, y es la base del proceso de aprendizaje del niño.

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opinión: lenguaje, alfabetismo y educación. 

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opinión: lenguaje, alfabetismo y educación. 

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partiendo de la relación que tiene el lenguaje con el alfabetismo, podemos observar que estos solo se asocian en la tercera fase del desarrollo lingüístico que es cuando se manifiesta la lectura y escritura, sabemos que con el lenguaje escrito podemos extender la comunicación a través del tiempo, pero cuando la lectura y escritura se vuelve mecánica, no podemos explorar el grado superior en el que se puede desarrollar el lenguaje. En la relación que hay de alfabetismo y educación, podemos observar que la educación es ese campo en el que los niños van a desarrollar la liberación del lenguaje ya sea oral o escrito y esto se da gracias a la escolaridad formal. Entonces podemos decir que la educación es responsable de que los niños adquieran los conocimientos y destrezas en las diferentes áreas de sus vidas. En mi opinión, esta educación y liberación no solo se da en la escolaridad, sino también en el hogar de cada niño, en las experiencias tempranas que se les puede brindar, el conocimiento es algo que no se puede dar, es algo que cada individuo debe desarrollar y expresarlo ya sea de manera hablada o escrita, pero en el hogar se pueden brindar experiencias que ayuden a los niños a desarrollar su pensamiento critico y que puedan adquirir habilidades que les permitan resolver sus problemas. Entonces, desde el hogar debemos preparar a los niños para la etapa de transición a la escuela ya que se ven enfrentados a un mundo completamente diferente al que ellos están acostumbrados a interactuar.

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Tres términos que a mi parecer se complementan y son parte esencial para el desarrollo de un niño, mas específicamente en su transición de la casa a la escuela puesto que se necesita de la alfabetización(lectura y escritura) para el lenguaje y del lenguaje para la educación. Un niño que va a ingresar a la escuela necesita esas "bases" que se le deben inculcar desde casa, desde el hogar, el cual es considerado como el primer escenario de desarrollo del lenguaje. Al momento de contar historias a los niños o de hacer que estos mismos participen en conversaciones o que inclusive creen sus propias historias contribuimos de manera significativa a su buen desarrollo lingüístico y cognitivo.

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Mis expectativas a nivel académico  son, en primer lugar, el poder enriquecer mi conocimiento, y en segundo lugar el poder aprobarla satisfactoriamente, Adquirir nuevos conocimientos que me sirvan de herramienta para aplicar a la profesion y a la vida cotidiana

Mis expectativas a nivel grupal es mantener una buena relación con mis compañeros y la profesora y que nos ayufemos mutuamente

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Sabemos que el lenguaje es la capacidad del ser humano para expresar pensamientos y emociones ya sea de forma oral o escrita, la alfabetizació es la capacidad que tiene una persona para leer y escribir y la educación es el proceso donde los niños pueden adquirir  la mayor parte de estos conocimientos, la lectura nos dice que la alfabetizació y la educación son dos cosas diferentes pero teniendo en cuenta los conceptos de cada una de ellas nos podemos dar cuenta que todo va sujeto a cada cosa, un niño va adquiriendo el lenguaje mediante la interacción que tiene en su hogar, luego tiene la capacidad de de realizar cosas mínimas de lectura y escritura y allí es donde entra la importancia de la educación puesto que, allí es donde van a reforzar al niño para que tenga un buen desarrollo cognitivo y sobre todo un buen manejo de la lectura y escritura.

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Opinión: Lenguaje, alfabetismo y educación 

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Opinión: Lenguaje, alfabetismo y educación 

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Respecto a esta lectura, nos enseña y muestra un panorama muy significativo para el proceso de alfabetización. Si bien la lectura nos dice que estos tres conceptos son independientes de si mismos, a la vez guardan relación en el sentido en el que los tres son utilizados para potenciar las habilidades del individuo. Si bien el hecho de aprender a leer y a escribir es complejo, se puede hacer mucho más fácil ese aprendizaje preparando a los niños desde el hogar. Me gustó mucho el trabajo que hicieron con el estudio de Bristol porque nos muestra que actividades tan sencillas pueden facilitar la alfabetización de un niño y nos puede quedar como conclusión la importancia de estimular a los niños, como dice la lectura en actividades como mirar libros de láminas, pretender escribir, pero sobre todo "oír y leer historias" para que al momento de empezar la escuela, exploten su máximo potencial y su alfabetización sea más fácil y enriquecedora.

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Existe una relación desigual por decirlo de alguna manera entre alfabetizacion y lenguaje,sin embargo estás se relacionan, ya que el alfabetismo se asocia con la tercera fase del desarrollo lingüístico y
estas son las funciones primarias del lenguaje humano. Usamos el lenguaje para expresar nuestros pensamientos, también leer y escribir se asocia con el alfabetismo.
Relación entre alfabetismo y educación; el alfabetismo es El responsable de que los alumnos adquieran destrezas y conocimientos en varias áreas curriculares como lo pueden ser las matemáticas,geografía o física. Entonces el alfabetismo promueve y facilita el desarrollo de habilidades cognoscitivas superiores, teniendo en cuenta que el conocimiento es algo de lo que tiene que apropiarse cada individuo reformulandolo ya sea de manera oral o escrita.

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Mi principal expectativa es enfocarme detalladamente en cada uno de los temas, para poder tener buenos conocimientos y poder aplicarlos de la mejor forma posible 🙌

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Esta lectura me pareció bastante interesante pues me quedo un poco mas claro los conceptos de los que es alfabetizar desde temprana edad, y lo valioso que es empezarlo en la etapa de la niñez pues desde mas temprano se empiece alfabetizando a los niños su nivel de intelecto y razonamiento sera mas alto y lo aplicara como un abito a medida que el niño valla creciendo. Adaptándolo un poco a mi carrera me parece muy enriquecedor por que se en un futuro me va servir para poner en practica.
De lectura como tal puedo intuir que nos dan una clara explicación de los términos de lenguaje alfabetización y educación; en donde lenguaje lo asocian y manifiestan con la lectura y escritura

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Estos concepto más que diferentes de complementan y se unifican, siendo importante cada uno para el proceso de escolarización y transición de los niños de la casa a la escuela.
Es importante entender que aprendizaje debe ser significativo, permitiendo al estudiante inicialmente que pueda realizar las estructuras cognitivas pertinentes para que su conocimiento pueda ser entendido y practicado en todos los contextos que se desenvuelva y finalmente el desarrollo de habilidade  que faciliten el pensamiento crítico y creativo dejando asi la enseñanza lineal y memorizada.

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Aprender al máximo de lo que mi docente me
puede brindar, para así afianzar mis conocimientos y en un futuro poder ser una mejor profesional para así mejorarle la calidad de vida a las personas que lo requieran.

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Teniendo en cuenta que estos tres conceptos como lo son lenguaje, alfabetización y educación, guardan una estrecha relación, como lo es la tercera fase del desarrollo lingüístico, podemos decir que estos tres conceptos cumplen un papel fundamental en la vida de un niño, ya que la alfabetización no es más que la capacidad que tiene un estudiante de leer y escribir, la escuela es el entorno donde puede reforzar, afianzar y completar lo que seria el lenguaje.

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¿Cómo se puede estimular el nivel morfosintáctico en el nivel escolar?

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¿Cómo se puede estimular el nivel morfosintáctico en el nivel escolar?

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En resumen el nivel morfosintáctico se refiere al conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos.
Para desarrollar y trabajar la morfosintaxis, podemos realizar actividades del tipo:

Construir frases sencillas a partir de elementos ( imágenes o palabras).

Relacionar una frase con su significado.

Unir el sintagma nominal y verbal para componer una oración.

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La lectura me pareció muy productiva e interesante ya que nos permite saber la relación que hay entre estos conceptos, los cuales son muy importantes durante la transición que hacen los niños del hogar a la escuela, también nos ayuda a identificar los diferentes grados de alfabetismo y las funciones de este en cuanto a la educación, funcionamiento cognoscitivo y el lenguaje escrito, una de ellas es extender la comunicación a través del tiempo y del espacio, servir como memoria externa y finalmente en su expresión literaria, extender y promover la comprensión de motivos y sentimientos de otros individuos y culturas.

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Como estudiantes de Fonoaudiología es de suma importancia saber cuál es la relación que guarda el alfabetismo y el lenguaje. Claro está, partiendo desde sus definiciones y posterior a eso realizando la conexión que existen entre estos dos términos.

Sabemos que la alfabetización es una fase primordial en el desarrollo educativo de los niños, debido a que el alfabetizar hace referencia a ese proceso mediante el cual una persona puede aprender a leer y a escribir; mientras que el lenguaje es considerado una capacidad propia de todo ser humano para expresar pensamientos y sentimientos a través de las palabras. Es por ello,  que ambas fases se interconectan debido alto grado de interés que presentan ante la educación del niño en formación; no sólo en la parte escrita sino también en la verbal, analítica y social.

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Son conceptos muy importantes en la vida que comienzan desde la niñez. Se dice que la educación y alfabetismo son dos cosas diferentes, pero la educación se extiende es gracias al alfabetismo y a través del lenguaje es donde adquieren el conocimiento acerca del mundo.
El lenguaje varía depende del contexto, en su casa será diferente al de la escuela, porque ya ahí se emplean métodos de aprendizaje que para el niño son nuevos, a algunos les cuesta adaptarse a ese cambio por esa razón, muchas veces se les hace difícil interactuar por la cantidad de personas (niños) que hay en la escuela.
Los niños que tenían padres lectores se motivaban más con la actividad de lectura y reconocimiento de las letras, palabras y oraciones. Es importante que los padres lean historias a sus hijos porque ellos así adquieren un poco de conocimiento antes de entrar a la escuela, eso amplia más el lenguaje porque constantemente escuchará palabras nuevas.

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¿ cómo se puede estimular el niver morfosintáctico a nivel escolar?

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¿ cómo se puede estimular el niver morfosintáctico a nivel escolar?

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El nivel morfosintáctico se refiere al conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos, es decir, la morfosintáctico aprende la forma adecuada en que se deben enlazar los tipos de palabras que se encuentran en una oración (pronombres, verbos). Una de las aplicaciones más comunes está en el estudio del desarrollo lingüístico infantil, para demostrar el proceso de aprendizaje en el habla de los niños.

Algunas actividades que pueden ayudar para esto en la escolaridad son como:
1. Relacionar una frase con su significado.
2. Identificar lementos de la oració.
3.Ordenar frases para que tengan sentido.

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Mi expectativas con este curso son muy buenas quiero aprender mucho más y poner en práctica todos y cada unos de los aprendizajes adquiridos en teoría y en práctica para ser gran profesional

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Qué es la conciencia léxica? Lo primero que debemos trabajar es la conciencia léxica, es decir, saber el números de palabras que contiene una frase para luego pasar a las unidades silábicas, es decir, las sílabas que componen una palabra.

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La lectura me pareció muy interesante porque El habla y el lenguaje son componentes fundamentales de la alfabetización. Esta incluye la capacidad de leer, escribir, hablar y escuchar, y es la base del proceso de aprendizaje del niño.

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Adquirir nuevos conocimientos y desarrollar el pensamiento crítico que me ayude a desenvolverme en cualquier contexto.

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¿Cómo se puede estimular el nivel morfosintactico en el nivel escolar ? 

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¿Cómo se puede estimular el nivel morfosintactico en el nivel escolar ? 

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Que la profesora les dejé actividades como construir frases sencillas a partir de imágenes y palabras, animarlo a terminar oraciones que yo dejé incompletas, hacer oraciones donde tenga que unir con conectores que él crea correctos y que tenga sentido.
Animarlo a qué forme guiones y que las imágenes vayan acordé al cuento, que empiece a usar distintos nexos a (y, después) que use por ejemplo el, (luego,ahora,ya que ,etc.)Que arme historias basadas en su vida diaria.

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¿Cómo se puede estimular el nivel morfosintáctico en el nivel  escolar?

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¿Cómo se puede estimular el nivel morfosintáctico en el nivel  escolar?

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Cantar canciones: Esto ayuda a estimular el lenguaje, el aprendizaje y si comprensión de una manera más agradable, más interactiva.

Leer cuentos: Cuando los niños son muy pequeños se pueden utilizar libros con imágenes donde las podemos explicar de muchas maneras y ponerles enfoques distintos, así podemos ayudar en el aprendizaje de un nuevo vocabulario.

Crear historias imaginarias: Hacer una rueda, empezar una historia donde cada niño sea participe de esta, es decir, cada niño va completando esa historia dando una palabra o una oración.

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Nivel morfosintáctico y cómo estimular este en el nivel escolar.

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Nivel morfosintáctico y cómo estimular este en el nivel escolar.

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Si bien sabemos el nivel morfosintáctico hace referencia a la manera en que se organizan las palabras para conformar frases lógicas, que permitan transmitir un mensaje de forma coherente. En otras palabras este estudia la manera correcta en que se deben relacionar los tipos de palabras que encontramos en una oración.

¿Cómo estimular esto en la escuela?

1. Ordenar palabras para armar una frase que tenga sentido

2. A partir de imágenes, construir frases

3. Adquisición de adverbios. Sería conveniente empezar a trabajar con adverbios de significado antonímico: muchos-pocos, arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás, encima-debajo… utilizando: ¿cuánto?, ¿dónde?.

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Actividad Nº1: Morfosintaxis para niños "Puzzle de oraciones"

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Como se puede estimular el nivel morfosintáctico en el nivel escolar

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Como se puede estimular el nivel morfosintáctico en el nivel escolar

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El nivel Morfosintáctico en los niños les ayuda a relacionarse con las personas y objetos de su entorno. De tal manera que esto se adquiere con el desarrollo de patrones lingüísticos característicos de cada etapa desarrollada por los niños en su construcción del conocimiento, una de las formas para desarrollar la morfosintaxis en niño de las siguientes actividades

Completar una oración sencilla (2 palabras) en la que falte el verbo (acción)

Construir frases sencillas a partir de elementos (imágenes o palabras).

Emplear el uso de rimas, juegos de palabras o adivinanzas.

Leer cuentos que combinen historia escrita y dibujos de los personajes puede ser otro buen ejercicio. Así, el niño tendrá que identificar el dibujo y saber qué representa para poder entender la historia.

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Como estimular el nivel morfosintactico 

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Como estimular el nivel morfosintactico 

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Una de las actividades que podemos realizar con los niños es practicar la lectura, que puedan leer libros de historias para aquellos niños que ya saben leer, también que canten canciones, estas les ayudan de manera más interactiva, también pueden hacer ejercicios organizando oraciones que estén desordenadas.
Crear frases sencillas a partir de una palabra o alguna imagen, unir frases con su respectivo significado.

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Estimulación de la morfosintaxis en la escolaridad. 

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Estimulación de la morfosintaxis en la escolaridad. 

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La morfosintaxis es el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de expresión, para esto se pueden hacer algunas actividades de estimulación como por ejemplo pedirle a los niños que cuenten lo que hicieron el día anterior antes de llegar a la escuela y todo esto para fomentar un buen manejo de vocabulario y el niño pueda ir componiendo oraciones con un sentido, por otro lado se pueden emplear una especie de rompecabezas con palabras y se puedan formar oraciones.

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Para estimular el componente morfosintáctico del lenguaje en los niños en edad escolar, podemos implementar varias actividades como por ejemplo:

Hacer que complete oraciones o que las cree a partir de una idea o imagen.

Que ordene los elementos de una oración hasta que esta tenga sentido.

Establecer conversaciones en donde el niño podrá apropiarse de nuevos términos que escuche y que pueda implementar en su vida.

Entre otras...

La morfosintaxis basicamente es la forma y coherencia de las oraciones y del lenguaje como tal, por ende, todas las actividades que se deseen realizar para estimular este componente deben ir encaminadas precisamente a la ampliación y organización (o estructuración) de las oraciones.

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¿cómo se puede estimular el nivel morfosintáctico a nivel escolar?

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¿cómo se puede estimular el nivel morfosintáctico a nivel escolar?

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El nivel morfosintáctico se refiere al conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos, es decir, la morfosintáctico aprende la forma adecuada en que se deben enlazar los tipos de palabras que se encuentran en una oración (pronombres, verbos). Una de las aplicaciones más comunes está en el estudio del desarrollo lingüístico infantil, para demostrar el proceso de aprendizaje en el habla de los niños.

algunos ejercicios para la estimulación en los niños son como:
1. completar una oración a la que le falta el verbo.
2. identificar elementos en la oración.
3. relacionar una frase con su significado.

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Sabemos que estas tres fases son muy importantes para cada persona, principalmente desde el momento en que nacemos.
el lenguaje del niño se da dependiendo los métodos de estudios que implementen sus padres desde muy pequeños, ya sean libros, canciones y entre otros, ya que esto ayuda a la estimulación del lenguaje un poco más facil, un ejemplo claro es un niño que le lean libro desde muy pequeño, y al que no lo hagan, simpre se notara una diferencia linguística entre ambos, es por eso que tenemos que tener en cuenta de qué manera podemos estimular el lenguaje entre los niños, asímismo cabe resaltar que se le puede facilitar un poco mas al momento de la alfabetización que es leer y escribir, porque tiene un poco mas de comprensión gracias a lo que logra escuchar por medio de un libro.
sabemos que hoy en día no hay personas alfabetizadasy es uno de los mayores problemas nuestra sociedad, es por eso que debemos implementar esa parte en los niños para una mejor educación y modo de vida personal.

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Inicialmente podemos decir que la alfabetización y lenguaje es algo que se relaciona, es evidente que un niño inicia su alfabetización mucho antes de ingresar a la escuela y que el desarrollo de esta alfabetización está altamente influenciado por la calidad y la cantidad de las actividades relacionadas con la lengua que el pequeño realice en el hogar, así como por el grado en que se involucre en ellas.  La perspectiva de alfabetización inicial plantea que la adquisición de la alfabetización se da a través de un proceso evolutivo cuyos orígenes se remontan a la vida temprana del niño.
Hay coincidencia en que el proceso de alfabetización se inicia con las primeras interacciones lingüísticas en el seno familiar, continúa durante todos los años preescolares en que el niño recibe educación informal, hasta su ingreso en la escuela formal donde se involucra en actividades de alfabetización.

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¿Cómo se puede estimular el nivel morfosintáctico a nivel escolar?

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¿Cómo se puede estimular el nivel morfosintáctico a nivel escolar?

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El desarrollo del lenguaje durante el período escolar se relaciona con los incrementos en la longitud media de las emisiones de los niños.
Esto se relaciona con la edad, y además es un buen predictor del desarrollo del
lenguaje, especialmente de su complejidad.

La sintaxis y la morfosintaxis tendrán su razón de ser cuando el niño tenga
capacidad para unir dos palabras. Y, para su comprensión, habrá que tener
presente, el contexto en que se pronuncian estas frases elementales.

* Esconder objetos y dárselos a l niño para que los nombres.

* Mediante la expansión sintáctica del enunciado que produzca el niño (por ejemplo si señala la caja de galletas diciendo “keta”, le daremos la galleta diciéndole “¿Quieres una galleta?”. “Toma (énfasis) una galleta”.

* Que el niño emita una palabra o un gesto como respuesta a una pregunta: Preguntar ¿Quién quiere...? para que el niño conteste “Yo” o levante la mano (o realice cualquier otro gesto) indicándolo.

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¿Qué es el nivel morfosintáctico y cómo se puede estimular?

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¿Qué es el nivel morfosintáctico y cómo se puede estimular?

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Demos inicio a este nuevo tema a partir de una pregunta simple y pequeña; ¿Sabes qué es la morfología y la sintaxis?

Para dar respuesta a la pregunta anterior podemos decir que la morfología hace parte de la gramática y su función principal es enfocarse en el estudio de todas y cada una de las estructuras de las palabras, las diferencias que presentan y el papel que desempeña cada uno de los elementos que la componen. Mientras que, la sintaxis es otra parte de la gramática, pero en vez de estudiar la estructuración de cada palabra lo que hace es enfocarse en enseñar a coordinarlas y unirlas para que así se logren formar oraciones y sea posible expresar cualquier concepto.

Si bien es cierto, para desarrollar un buen nivel morfosintáctico en los niños desde temprana edad los padres deben tener en cuenta que el incluir un habla sin frases mal hechas es de suma importancia, ya que ayudan a estimular de alguna forma la parte comunicativa la cual se enfocará en el lenguaje formal u organizado que será empleado en un corto lapso de tiempo. Además, también se recomiendan algunas actividades para trabajar y desarrollar la morfosintaxis como, por ejemplo:

· Completar una oración en la que falte el verbo.

· Construir frases sencillas a partir de imágenes o palabras.

· Completar frases añadiendo elementos, etc.

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Como desarrollar el nivel morfosintagtico

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Como desarrollar el nivel morfosintagtico

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Las actividades varían según la edad de los niños o la población con quienes se trabaja, podemos utilizar:
1: guiones en secuencia y desordenada
completar oraciones sencillas
:Ordenar frases para que tengan sentido
:Identificar los elementos de la oración en las frases

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¿Cómo se estimula el nivel morfosintáctico a nivel escolar?

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¿Cómo se estimula el nivel morfosintáctico a nivel escolar?

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las actividades que podríamos realizar para estimular este nivel, son:

- Darle una oración sencilla al niño por medio de imágenes o simplemente con solo las palabras y que el ordene la oración de manera que tenga coherencia
- Completar frases: se le muestra una oración al niño y que el identifique que elemento o palabra de esa frase hace falta

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De acuerdo a este ejercicio, como la conciencia fonológica trata acerca de comprender e identificar los fonemas, este puede ser un buen ejercicio ya que permite que a través de las letras que le son visibles al niño, le permite conocer cuales son las demás que faltan para completar esa palabra y poco a poco puede ir empezando a reconocer esos fonemas, aumentar su vocabulario y saber como se escriben ciertas cosas de acuerdo a la imagen que se le coloca.

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¿Como se puede estimular el nivel morfosintactico en el nivel escolar?

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¿Como se puede estimular el nivel morfosintactico en el nivel escolar?

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El nivel morfológico no es más que un conjunto de elementos y reglas que permiten la construcción de oraciones únicas y significativas al resaltar las relaciones gramaticales, la consonancia, la indexación y la estructura secundaria. La jerarquía de los elementos gramaticales, es decir, estudia la manera correcta en que se debe relacionar las palabras que encontramos en una oracion.

Actividades para estimular el nivel morfosintactico:

Completar una oración sencilla en la que falte el verbo para que asi el niño lo coloque.

Construir frases sencillas a partir de imagenes que se le van mostrando al niño.

Seleccionar entre varias frases aquella en donde exista una correcta concordancia genero-número.

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CONCINCIA FONOLÓGICA: HABILIDADES Y ESTIMULACIÓN 

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CONCINCIA FONOLÓGICA: HABILIDADES Y ESTIMULACIÓN 

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La conciencia fonológica es una habilidad elemental para aprender a leer y escribir. Nos permite identificar y segmentar los fonemas, sílabas y palabras entre sí. La conciencia fonológica está estrechamente conectada a la lectoescritura (habilidad de leer y escribir)

Estimulación de la conciencia fonológica:

•En casa, fomentar la lectura es fundamental para que los niños tomen conciencia de que las letras representan sonidos significativos que les permitirán articular las palabras para comprender su significado.
•Enfocarse en las rimas: Pedir a los niños que seleccionen las palabras que riman en los libros. Preguntarle: “¿Escuchaste una palabra que rime con ‘fox’ (zorro)”? Enseñarle y practicarle rimas infantiles. O que pronuncie cuatro palabras cortas como, “pan, gato, pato, rato”. Vea si él puede seleccionar la palabra que no rima.

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13  LÚDICAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CONCIENCIA FONOLÓGICA

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Estimulación de la conciencia fonológica 

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Estimulación de la conciencia fonológica 

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La conciencia fonológica es la capacidad para entender el lenguaje oral, reconocer y usar los sonidos o fonemas. La conciencia fonológica es la base para que los niños aprendan a leer.
Este ejercicio para estimular la conciencia  fonológica es mediante unas fichas para relacionar palabras. Para realizar el ejercicio, los niños deben trazar una flecha y unir cada uno de los dibujos con su palabra correspondiente.

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para desarrollar la conciencia fonologica, los niños deben jugar con los sonidos dentro de las palabras, que el niño pueda clasificar imagenes segun la letra y el sonido de esta.
la siguiente actividad consiste en que el niño debe descubrir el nombre de la persona que se encuentra en la imagen, debe escribir la primera letra de cada palabra que corresponde a cada imagen.

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Estimulación de la conciencia fonológica. 

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Estimulación de la conciencia fonológica. 

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Una buena conciencia fonológica empieza cuando los niños detectan sonidos, sílabas y rimas en las palabras que escuchan.

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Programa Integración San Pedro de Atacama

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ESTIMULACIÓN DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA.
En la actividad anterior el niño trabajará su conciencia fonológica de la siguiente manera; primero, tendrá una lamina con una imagen  (algún objeto, animal o alimento), la cual deberá identificar y posteriormente relacionar con otra  que estará dentro de un grupo de cuatro láminas, y lo que el niño tendrá que hacer es seleccionar que otra imagen rima con la que se le mostró principalmente.

La conciencia fonológica:

Es la habilidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje oral.

constituye un predictor importante en la adquisición de la lectura y que además facilita su aprendizaje.

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La Alfabetización emergente son las habilidades, conocimientos y actitudes desarrolladas antes del inicio del proceso formal de aprendizaje de la lecto-escritura.

La Alfabetización emergente es la primera fase del proceso de alfabetización de un niño, la cual, se considera que empieza desde el momento del nacimiento. Podemos decir que en esta etapa se adquieren 2 habilidades que serán sumamente importantes para el proceso de lecto-escritura o de la alfabetización formal del niño, estas son, la decodificación y la narración. Sin estas habilidades será muy difícil para el niño dicho proceso; de alfabetización formal.
En la alfabetización emergente el Fonoaudiólogo es importante, ya que, como mencioné antes sin las habilidades de decodificación y narración, el ejercicio de alfabetización formal será un proceso complejo, es aquí donde el profesional actúa estimulando algunos aspectos como, la conciencias fonológica, la semántica, conciencia narrativa, entre otras, para facilitar y apoyar el proceso de la alfabetización emergente a través de actividades que le permitan al niño reforzar o construir las habilidades necesarias para una alfabetización emergente exitosa.

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La conciencia fonológica es la base de la lectura. Permite que las personas reconozcan y utilicen los sonidos del lenguaje hablado. Esto incluye:

Escoger palabras que riman.

Contar el número de sílabas que tiene una palabra.

Reconocer la repetición de sonidos (“Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal”).

Los preescolares suelen incluir este tipo de juego del lenguaje, canciones, rimas e historias en sus actividades diarias. Con el tiempo, los niños empiezan a inventar sus propias rimas y a separar las palabras en sílabas o sonidos individuales.

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Para desarrollar está habilidad se deben identificar y manipular tanto las sílabas como los fonemas que constituyen una palabra.
Una actividad para estimular la conciencia fonológica puede ser un juego donde se emplee palabras cortas y palabras largas, en una caja se colocan una cantidad de palabras cortas escritas en papeles y en otra caja las palabras largas, los niños deberán identificar por el número de sílabas cuál es la palabra corta y cuál es la palabra larga.

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Estimulacion de la conciencia fonológica 

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Estimulacion de la conciencia fonológica 

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Con este ejercicio estimulamos unas de las habilidades de la conciencia fonología en este caso:
🧡 habilidad de conciencia de silaba: la cual se usa para reflexionar/manipular la sílaba de una palabra
🧡habilidad del reconocimiento de sílabas: Que el niño sea capaz de identificar la sílaba inicial, final y medial.

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Adivina qué palabra queda | Juego conciencia fonológica

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Conciencia fonológica y formas de estimulación. 

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Conciencia fonológica y formas de estimulación. 

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Las personas suelen pensar que aprender a leer comienza con aprender a pronunciar las letras. Pero la mayoría de los niños pequeños se están preparando para leer mucho antes de entender que las letras representan sonidos. Empiezan por adquirir una habilidad del lenguaje llamada conciencia fonológica.

Permite que las personas reconozcan y utilicen los sonidos del lenguaje hablado. Esto incluye:

·         Escoger palabras que riman.

·         Contar el número de sílabas que tiene una palabra.

·         Reconocer la repetición de sonidos (“Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal”).

Algunos ejercicios que nos pueden ayudar a estimular esto en los niños son como :
adivina adivinanza: Y como bien indica el nombre del juego, tienen que adivinar que hay dentro del saco. Las pistas que les podéis dar dependerán de la edad y del nivel madurativo de cada niño/o. Por ejemplo se puede decir: “Dentro del saco hay un objeto que empieza por la -R-…., tiene 4 sílabas…” e ir dándoles pistas que les permita adivinar la palabra.
Rimas: Jugar con las rimas a través de canciones o poemas implica tomar conciencia de las semejadas y la diferencias de los sonidos de las diferentes palabras y es una muy buena manera de pasarlo en grande adentrándonos en el mundo de los fonemas.

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La conciencia fonológica es una habilidad  que permite identificar y manipular tanto las sílabas como los fonemas que constituyen una palabra.
Como estimular la conciencia fonológica:

• Juegos de onomatopeyas hacer en voz alta el sonido de un animal. El niño deberá señalar con su dedo de qué lugar provino la voz.
• Dividir en sílabas. Decimos una palabra, le indicamos que vamos a dividirla en partes usando las palmas, por ejemplos ca-ba-llo luego preguntamos ¿cuántas palmadas dimos
• Descubrir la palabra falsa. Vamos a leer una serie de frases y les diremos al niño que hay una palabra equivocada que se ha colado en la frase y  van a tener que descubrirla.

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La conciencia fonológica es la habilidad para reflexionar y manipular de manera consciente segmentos del lenguaje oral, existen dos tipos de conciencia fonologica:

Conciencia silabica:  es la habilidad para reflexionar y manipular la sílaba de una palabra, por ejemplo en esta parte podemos ver cuantas sílabas tiene una palabra y como dos palabras muy similares, se diferencian solo por una sílaba.

Conciencia fonémica:   habilidad  que permite  reflexionar  y manipular los fonemas que constituyen una palabra, por ejemplo en esta etapa podemos buscar todos los elementos que comienzan por el sonido A o el niño puede comprender que no es lo mismo decir "niño"  a decir "niños"  solo al agregarle un fonema (la letra s del final cambia el significado de un niño a niños).

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¿Qué es la conciencia fonológica y cuáles son las actividades que pueden ayudar a incrementarla? 

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¿Qué es la conciencia fonológica y cuáles son las actividades que pueden ayudar a incrementarla? 

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Como sabemos, la conciencia fonológica es la capacidad que tenemos para pensar y manipular los signos de la propia lengua con la finalidad de adquirir sus segmentos sonoros. Es decir, la conciencia fonológica es esa habilidad que te permite comprender las palabras que se encuentran constituidas por sílabas y fonema. (Silabas consideradas las emisiones de fonemas en un mismo núcleo fónico – Fonemas es una unidad mínima de articulación cuyo sonido puede ser vocálico o consonántico)

Sabiendo la definición de conciencia fonológica, silabas y fonemas podemos iniciar con algunos ejercicios que ayudarán a incrementar el nivel fonológico en los niños. Como, por ejemplo:

· Leerle en voz alta ayudará en la identificación de sonidos, silabas y rimas; preferiblemente se recomienda repetir los sonidos más significativos del libro que se le esté leyendo.

· El enfoque en las rimas, en esta actividad se le indica al niño que junte todas aquellas palabras que riman en el libro que estén leyendo.

· El que conecten los sonidos también es considerada una actividad para desarrollar la conciencia fonológica ya que, al mezclar los sonidos, los niños más adelante serán capaces de leer la palabra sin ningún inconveniente.

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Este ejercicio de conciencia fonológica se va a  empezar con unas fichas de fuga de letras. Los ejercicios de fuga de letras ayudan a trabajar la conciencia fonológica. Para realizar el ejercicio, los niños deben escribir las letras que faltan en cada una de las viñetas para completar las palabras. En estos ejercicios asociamos una imagen de un objeto con la propia palabra

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A parte de las fugas de letras, también tenemos otra forma de presentar el ejercicio de conciencia fonológica, y es mediante unas fichas para relacionar palabras. Para realizar el ejercicio, los niños deben trazar una flecha y unir cada uno de los dibujos con su palabra correspondiente.

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La conciencia fonológica es la base de la lectura. Permite que las personas reconozcan y utilicen los sonidos del lenguaje hablado. Esto incluye:

Escoger palabras que riman.

Contar el número de sílabas que tiene una palabra.

Reconocer la repetición de sonidos (“Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal”).

Los estudiantes de preescolar y de kínder pueden prepararse para aprender a leer escuchando y jugando con las palabras, rimas y sílabas que escuchan todos los días. Esto es llamado conciencia fonológica.

Los padres pueden introducir la conciencia fonológica al leer, cantar y jugar con su hijo

Los preescolares suelen incluir este tipo de juego del lenguaje, canciones, rimas e historias en sus actividades diarias. Con el tiempo, los niños empiezan a inventar sus propias rimas y a separar las palabras en sílabas o sonidos individuales.

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Escuche

Una buena conciencia fonológica empieza cuando los niños detectan sonidos, sílabas y rimas en las palabras que escuchan. Lea frecuentemente en voz alta a su hijo.

Enfóquese en las rimas
Pida a su hijo que seleccione las palabras que riman en los libros. Pregúntele: “¿Escuchaste una palabra que rime

Siga el ritmo
Enseñe a su hijo a reconocer las sílabas dando palmadas por cada “ritmo” que escucha en las palabras. Digamos que selecciona la palabra “elephant” (elefante). Pronuncie la palabra sílaba por sílaba, e-le-phant, y de palmadas consecutivas por cada sílaba

Jueguen a las adivinanzas

Los juegos de adivinanzas como “Veo veo” pueden emplearse para practicar casi todas las habilidades fonológicas. ¿Desea practicar el percibir los sonidos iniciales? Intente “Veo veo, algo rojo que empieza con /s/”. ¿Desea practicar rimas? “Estoy tomando algo caliente que rima con ‘fe

Sea creativo con manualidades
Los niños responden al aprendizaje manual. Intente hacer un collage de artículos que empiecen con el mismo sonido usando imágenes de revistas. Los títeres de calcetines son otra manera divertida de trabajar en estas habilidades.

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Estimular la conciencia fonológica ayuda a los niños a un mejor desarrollo de la lectura y escritura que los niños tengan la capacidad de leer fluidamente y com

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Los ejercicios de conciencia fonológica implican conceptos como los fonemas, las palabras y las sílabas. Este tipo de actividades influyen positivamente en la lectoescritura y en la futura capacidad de desarrollar la competencia lectora. Estos ejercicios constituyen una parte importante de la educación infantil y la base para aprender a leer.
Ejercicios
Vamos a empezar con unas fichas de fuga de letras. Los ejercicios de fuga de letras ayudan a trabajar la conciencia fonológica. Para realizar el ejercicio, los niños deben escribir las letras que faltan en cada una de las viñetas para completar las palabras. En estos ejercicios asociamos una imagen de un objeto con la propia palabra. Los niños deberán escribir las letras que faltan.

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Como se puede estimular el nivel morfosintáctico 

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Como se puede estimular el nivel morfosintáctico 

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Las actividades dependerán de que si el niño sabe leer o no, si el niño sabe leer unas de las actividades podría ser ordenar frases desorganizadas(alteración de la estructura) y que el niño le de sentido y a la vez el mismo podra identificar los elementos de la oración, pero si el niño no sabe leer se construiran oraciones partiendo de imágenes que representen los objetos, acciones y las descripcione del mismo.

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El niño deberá ordenar las palabras de acuerdo al objeto.

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CONCIENCIA FONOLOGICA La Conciencia Fonológica es la habilidad para reflexionar y manipular de manera consciente segmentos del lenguaje oral. Existen dos niveles de conciencia fonológica: la conciencia silábica y la conciencia fonémica.- Conciencia silábica: Es la habilidad para reflexionar y manipular la sílaba de una palabra. Por ejemplo, en esta parte podemos ver cuántas sílabas tiene una palabra y cómo dos palabras muy similares se diferencian sólo por una sílaba.- Conciencia fonémica: Es la habilidad que permite reflexionar y manipular los fonemas que constituyen una palabra. El fonema es el sonido de  una letra. Por ejemplo, en esta etapa podemos buscar todos los elementos que comiencen con el sonido “A”, o el niño puede comprender que no es lo mismo decir "niño" a decir "niños": sólo al agregarle un fonema (la letra s del final, cambia el significado de un sólo niño, a varios niños).

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CONCIENCIA FONOLOGICA La Conciencia Fonológica es la habilidad para reflexionar y manipular de manera consciente segmentos del lenguaje oral. Existen dos niveles de conciencia fonológica: la conciencia silábica y la conciencia fonémica.- Conciencia silábica: Es la habilidad para reflexionar y manipular la sílaba de una palabra. Por ejemplo, en esta parte podemos ver cuántas sílabas tiene una palabra y cómo dos palabras muy similares se diferencian sólo por una sílaba.- Conciencia fonémica: Es la habilidad que permite reflexionar y manipular los fonemas que constituyen una palabra. El fonema es el sonido de  una letra. Por ejemplo, en esta etapa podemos buscar todos los elementos que comiencen con el sonido “A”, o el niño puede comprender que no es lo mismo decir "niño" a decir "niños": sólo al agregarle un fonema (la letra s del final, cambia el significado de un sólo niño, a varios niños).

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Qué fue lo que más te llamó la atención de la microcharla?

Una de las cosas que me llamó la atención fue que este término de alfabetización emergente se dio a conocer en los años ochenta en estados unidos, a causa de que se veían que algunos niños que iniciaban un proceso de alfabetización formal no eran capaces de terminarlo con éxito, así  mismo cabe decir que para lograr obtener un proceso de alfabetización formal es necesario tener en cuenta dos factores: decodificación y narración, en contexto si no se tiene ambas de ellas no se puede dar una buena alfabetización foral, ya que ambas dependen de cada una.

¿Por qué el fonoaudiólogo tiene un papel importante en la alfabetización emergente?

Si bien sabemos en el alfabetismo emergente los niños tienen conocimientos acerca de la lectura y la escritura que han construido en la interacción con el mundo de lo escrito. Con estos conocimientos, el niño diferencia el lenguaje oral del lenguaje escrito, comprendiéndolo como un sistema con ciertas convenciones, es muy importante la integración del fonoaudiólogo aquí, ya que este profesional nos puede facilitar la mejor adquisición del lenguaje oral y escrito por medio de funciones didácticas o ejercicios más que todo en niños con déficit en estas bases, ya sean por medios de juegos o cualquier tipo de ejercicio satisfactorio y beneficiario para ellos dentro de esta área.

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¿Qué es lo que mas te llamo la atención del video?

Etapa Pre-Lectora.  las habilidades pre-lectoras tanto las de decodificación como las  de comprensión.

Etapa Primeros Lectores. se apoya a los primeros lectores con actividades de lectura y también de escritura.

Etapa Consolidación Proceso Lecto-escritor. Escrictura Manuscrita y comprensión Lectora

¿Por que el fonoaudiólogo tiene un papel importante en la alfabetización emergente?

Juega un papel fundamental como mediador de la comunicación a medida en que potencializa las habilidades y capacidades de los educandos de la primera infancia y de preescolar.

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1.¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la microcharla?
Me llamo mucho la atencion como los niños adquieren las habilidades pre - lectoras al momento de iniciar a leer o escribir de forma autonoma y como desde distintas metodologias se logra trabajar la alfabetizacion emergente.

2. ¿Por qué el/la fonoaudiólogo tiene un papel importante en la alfabetización emergente?
El alfabetismo emergente es el surgimiento de comportamientos alfabéticos durante el camino temprano o inicial que los niños recorren para llegar a ser lectores y escritores competentes.
El rol que realiza el fonoaudiólogo en el escenario de educación, específicamente en las prácticas de alfabetismo, son aspectos importantes y más aún cuando este juega un papel fundamental como mediador de la comunicación a medida en que potencializa las habilidades y capacidades de los educandos de la primera infancia y de preescolar.

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Las habilidades emergentes son las habilidades y actitudes que desarrollan los niños con respecto a la alfabetizacion formal antes de saber leer y escribir de forma autonoma.
Es muy importante que los niños desarrollen esta habilidad, ya que de esto depende su desempeño en la lecto escritura.
El fonoaudiologo juega un papel importante aquí, porque es quien debe ayudar a estimular al niño para que se logre desarrollar de manera efectiva estas habilidades de pre-lectorura, como nos dicen en el video, el proceso de lectura y escritura no incia cuando entramos a la escuela sino desde el momento en que nacemos, lo que hay que lograr es ir desarrollando poco a poco estas actitudes de lectura y escritura, que el niño logre hacerlo de manera autonoma.

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El lenguaje y la alfabetización no son equivalentes, son funciones primarias en el lenguaje humano y son las primeras en aparecer en el desarrollo del lenguaje de los niños, el lenguaje avanza cuando se está comunicando algo.
Leer y escribir se considera como un proceso de alfabetismo, pero no es tan estratégico a nivel de educación superior

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Como estimular el desarrollo del nivel morfosintáctico 

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Como estimular el desarrollo del nivel morfosintáctico 

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A partir de las diferentes edades de los niños, varían los métodos de estimulación por ejemplo
Cuando se trata de bebés, podemos hablarle y decirle palabras claras para que nos pueda entender perfectamente
Cantar canciones infantiles para estimular su atención y fortalecer su aprendizaje
Con niños más grandes podemos emplear la lectura y que creen historias para ver hasta donde puede llegar su imaginación

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En la microcharla mencionaban que la alfabetización es algo que está desde el nacimiento y a medida que se emplean los niveles de estudio está va mejorando
Nos mencionaban dos tipos de habilidades preelectoras, las habilidades de codificación y las habilidades de narración.

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🌸De los tantos aspectos que abordaron en el vídeo me llamo un tanto la atención el que señalaba y explicaban que la alfabetización no es un proceso de primaria es un movimiento continuo persistente que se debería enriquecer cada día, incluso señaba que debería empezar en el prescolar y mantener y yo aportaría que se debería implementar desde la gestación que la mamita le lea un libro a su bebé y luego volverlo un hábito ayudaría a volvernos intelectuales.
Otros de los puntos abordados por ella que me pareció relevante es que en la infancia se adquieren dos habilidades prelectoras la primera es habilidad decodificación que guarda estrecha relación con la producción fonética y conciencia fonologíca y la segunda habilidad es la narración pues es comprender aquello que se ha leído.

🌸Pues el Fonoaudiólogo tiene una función bastante importante y tiene mucho que ver, ya que alfabetización emergente básicamente es la etapa inicial del proceso de adquisición del lenguaje; y si se empieza estimular desde temprana edad tendremos niños más competentes en la hora de adquirir un nuevo conocimientos y índice de TEL en niños disminuirá, los desórdenes comunicativos también podrían mejora.

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La alfabetización es algo que surge desde el nacimiento,  y a medida que se va adquiriendo más edad se va desarrollando mucho mejor, y todo esto gracias a los procesos de estimulación que podemos encontrar en las áreas educativas
En la alfabetización emergente encontramos 2 tipos de habilidades, las narrativas y las de codificación

El fonoaudiólogo es el fundamental mediador de la comunicación a medida
en que potencializa las habilidades y capacidades de los educandos de la primera
infancia y de preescolar. Por lo tanto es un buen guía para un buen desarrollo de la alfabetización emergente.

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es importante trabajar en los niños pre lectores unas habilidades que van a necesitar al momento de aprender a leer y escribir, sabemos que el proceso de alfabetización se inicia desde que el niño nace, no en la etapa escolar. Es importante la preparación en el proceso de lectoescritura, debemos trabajar las habilidades pre lectoras que son la decodificación y la narración, ya que si estas no se trabajan juntas el proceso de alfabetización formal es muy complicado.
IMPORTANCIA DEL FONOAUDIOLOGO EN LA ALFABETIZACION EMERGENTE
es fundamental el papel que juega el fonoaudiólogo en los niños de la primera infancia y en los pre escolares, por que este va a potencializar el desarrollo de las habilidades comunicativas y las capacidades de los educandos, realizando estrategias que ayuden en el desarrollo de la lectura y la escritura.

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De esta micro-charla lo que me llamo la atención fueron las habilidades prelectoras que se deben o se necesitan adquirir y estimular con el alfabetismo informal (emergente) para así una exitosa alfabetización, ya que si se falla o se tiene dificultada en una no se tendrá éxito en la otra , llevando esto un fracaso en el aprendizaje de la lectura y escritura; y es aquí donde esta el papel importante del fonoaudiólogo en la preparación a la alfabetizacion: desarrollando, potencializando, fortaleciendo y mejorando las habilidades y actitudes que se necesitan adquirir (decodificación y narración) al momento de empezar a leer y a escribir de manera autónoma, por ende brindado estrategias de estimulacion prelectoras a los educadores y/o familia que se usaran en los niños de primera infancia (0-6 años) para que lleguen a ser lectores y escritores competentes en el entorno escolar.

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En el anterior video, nos detallan las habilidades y actitudes que los niños desarrollan antes de saber leer y escribir de manera autónoma. La lectoescritura juega un papel importante en la vida de los infantes.

partiendo de esto, la alfabetización emergente es un concepto que ha sido estudiado desde la neurociencia y esta cuanta con una gran importancia, la organización formal en la lectoescritura es un movimiento continuo y se dice que esto no comienza desde que nos escolarizamos si no que se inicia la infancia o desde que nacemos

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¿Que fue lo que más te llamo la atenci ón de la micro charla?

Lo que Más me llamó la atención es que la alfabetización emergente es un proceso muy importante por que es donde el niño desarrolla ciertas habilidades y actitudes que lo llevarán a la segunda etapa que es la alfabetización formal  la cual es la prelectoescritura. Durante la alfabetizacion emergente el niño desarrolla dos habilidades importanticismas que son la habilidad de decodificacion que es aquella que le permite al niño transforma aquello que ve impreso en una producción fonética y la habilidad de narración  que  es la que le permite comprender el significado de una palabra, entonces son dos habilidades que se llevan de la mano ya que sin la una ni la otra el niño no puede llevar a cabo un proceso exitoso.

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Como sabemos, la alfabetización es ese proceso mediante el cual se complejizan las capacidades y habilidades de escucha, habla, lectura y escritura. Por lo tanto, la alfabetización emergente es la habilidad encargada del proceso evolutivo de la adquisición de estas competencia. Con estos conocimientos, el niño diferencia el lenguaje oral del lenguaje escrito, comprendiéndolo como un sistema con ciertas convenciones.

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Se mencionó que la alfabetización emergente la desarrollan los niños antes de saber leer y escribir de manera independiente. Se dice que inicia desde el momento del nacimiento.
Me llamo la atención las habilidades prelectoras que mencionaron, ya que es un pilar importante para el proceso del desarrollo en el niño, que son las habilidades de decodificación y habilidades de narración, estás dos se complementan de alguna manera ya que para poder decodificar debemos comprender y viceversa.
El fonoaudiologo tiene un papel muy importante porque si estás dos habilidades no se culminan con éxito el proceso de alfabetización formal será muy complicado. En este aspecto el profesional deberá implementar una serie de actividades para poder estimular la conciencia fonológica, narrativa y semántica para que sea de más facilidad para el niño adquirir y reforzar estás habilidades.

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Es la habilidad para reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado y es la base para aprender a leer.

Se divide en 3 partes.
Conciencia silabica: conteo de las sílabas, ejemplo: cada vez que los niños escuchen una sílaba darán una palmada y la sílaba que corresponde.

Conciencia léxica: el conteo de las palabras, ejemplo: la - casa - es  - blanca.

Conciencia fonémica: tiene que ver con los fonemas, ejemplo: a - r - b - u - s - t - o.

RIMAS. ejemplo
Foca (casa o bota)

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Son esas habilidades que los niños alcanzan a desarrollar antes de tener una lectura y escritura aprendida, estas habilidades las adquieren los niños pre lectores algo que les fundamenta mucho al momento de ingresar a una escuela, el proceso de lectoescritura es algo que debe ser continuo, es decir, que los niños no empiezan este proceso cuando entran a la escuela si no que es desarrollado en la primera infancia.
La importancia  del fonoaudiólogo es emplear estrategias y actividades donde se puedan estimular la decodificación y la alfabetización,  principalmente a niños que no tuvieron una alfabetización emergente y pasaron a la alfabetización formal, puesto que tendrán algunas dificultades al momento de realizar lectoescritura.

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¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la microcharla?

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¿Qué fue lo que más te llamó la atención de la microcharla?

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Lo que más me llamo la atención es que alfabetización emergente se  refiere a las capacidades y reacciones que los niños desarrollan respecto a la alfabetización formal antes  de saber leer y redactar de forma autónoma en otros términos es un criterio que nos habla del valor capital de los niños pre lectores para conseguir una secuencia de capacidades que van a necesitar estos  en el instante de comenzar a leer y redactar de forma autónoma o sea la gran trascendencia que tiene la preparación al proceso de
lectoescritura
La importancia  del fonoaudiólogo es ejercer estrategias y actividades donde se pueda trabajar o implementar la decodificación y la alfabetización, en los niños  para fortalecer el desarrollo de las habilidades comunicativas

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¿ Como se estimula el nivel morfosontactico a nivel escolar ?

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¿ Como se estimula el nivel morfosontactico a nivel escolar ?

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Actividades que podríamos realizar son:
·         Completar una oración en la que falte el verbo.

·         Construir frases sencillas a partir de imágenes o palabras.

·         Completar frases añadiendo nuevos elementos.

·         Ordenar los componentes desordenados de la oración hasta que ésta tenga sentido.

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En los niños tienen conocimientos acerca de la lectura y la escritura que han construido en la interacción con el mundo de lo escrito. Con estos conocimientos, el niño diferencia el lenguaje oral del lenguaje escrito, comprendiéndolo como un sistema con ciertas convenciones.

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1)¿Que puede hacer un fonoaudiológo en el bachillerato y la universidad?                  

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1)¿Que puede hacer un fonoaudiológo en el bachillerato y la universidad?                  

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¿Que hace un fonoaudiologo en el nivel de bachillerato y universitario?

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¿Que hace un fonoaudiologo en el nivel de bachillerato y universitario?