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Frequência desta edição do Docência+
Frequência dos seguintes Flipped Webinars:

Como promover aulas em TBL à distância

Como construir um mural virtual de aprendizagem colaborativa com recurso ao padlet

PerusALL

Open badges - Microcredenciais digitais

Será suficiente?

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O que posso/devo fazer mais?

O que posso/devo fazer diferente?

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Metodologia - O que preciso para a mudança?

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Metodologia - O que preciso para a mudança?

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Aprofundar conhecimentos sobre TBL

Conhecer melhor o VoxVote e as suas potencialidades

Desenvolver aptidões de edição de vídeo para disponibilização dos tutoriais

Refletir sobre o número de aulas em TBL

Reformular e criar os materias a disponibilizar

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Avaliação - O que preciso para a mudança?

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Avaliação - O que preciso para a mudança?

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Conhecer melhor o Padlet e as suas potencialidades

Pesquisar e adotar uma plataforma de open badges e conhecer as  suas potencialidades

Refletir sobre os pesos a atribuir a cada elemento de avaliação na nota final

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2 Testes Teóricos individuais sobre os conteúdos mais conceptuais (de curta duração e realizados em aula)

2 Análises de Casos em grupo a incidir sobre as matérias de aplicação.

1 Avaliação por Pares

Utilização de Badges

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Análise de Casos - modo de funcionamento

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Análise de Casos - modo de funcionamento

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1º caso - realizado em aula; usando o Padlet, distribui-se diferentes notícias da imprensa, e de forma aleatória pelos grupos; as notícias serão sobre fraudes e falhas de segurança em ambiente TI, alinhadas com os conteúdos abordados nas aulas anteriores; o resultado da análise (causas, impactos, forma de perpetração, consequêcias, que falta/falha de controlos podem ter facilitado a ocorrência, o que pode ser feito para mitigar os efeitos e diminuir a probabilidade de ocorrências) deve ser partilhado no Padlet pelos estudantes.

2º caso - realizado em aula; usando o Padlet, distribui-se diferentes artigos científicos de forma aleatória pelos grupos; os artigos serão sobre novos controlos de segurança da informação em ambiente TI,  alinhados com os conteúdos abordados nas aulas anteriores; o resultado da análise (identificar possíveis efeitos da aplicação desse controlo em determinado contexto - vantagens, desvantagens, desafios, oportunidades, etc) deve ser partilhado no Padlet pelos estudantes.

Tecnologias a usar:

Padlet

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1. Adaptar algumas aulas tradicionalmente expositivas com momentos de interação e discussão (para já, talvez cerca de 30% (?) das aulas previstas para estes conteúdos) pora TBL

2. Adaptar os momentos de interação e discussão (das aulas tradicionamente mais expositivas) para que passem a incluir um ARS (Audience Response System)

Tecnologias a usar:

Moodle para disponibilização dos materiais

Breakout rooms para trabalho de grupo previsto no TBL

VoxVote para interação e discussão

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Metodologia - Manter PBL
Tecnologias - Manter Moodle e Breakout rooms
Materiais - adicionar tutoriais em vídeo, para complementar o tutorial escrito.

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1. A metodologia de lecionação da parte teórica:

tornando-a menos expositiva

e potenciando o envolvimento dos estudantes nestas matérias

2. A avaliação da parte teórica:

diversificando a tipologia dos momentos de avaliação

aproveitando/estimulando o envolvimento potenciado pela mudança da metodologia de lecionação

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1. A metodologia de lecionação, as ferramentas e a avaliação da parte prática:

PBL - tem mostrado ser adequada na motivação dos estudantes, no estímulo da criatividade e da análise crítica, permite o trabalho de grupo e desenvolve a argumentação e a capacidade de resolução de problemas

Materiais utilizados - tutorial de utilização do software e os guiões das aulas com os problemas a resolver

Tecnologias usadas - Moodle para disponibilização dos materiais e Breakout rooms para acompanhamento do trabalho dos grupos

Avaliação - Realização de um projeto de importação de dados, análise e demonstração dos resultados de auditoria. O enunciado do projeto é criado juntamente com o docente da u.c. de Práticas de Auditoria Financeira, permitindo que o projeto entregue pelos estudantes possa ser avaliado nas duas u.c. Nesta u.c. são avaliadas as capacidade de análise de dados e demonstração dos resultados e na outra u.c. a opinião, na perspetiva do auditor, sobre o risco, potenciais fraudes/inconformidades e sugestão de medidas corretivas.

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Desafios:

O conhecimento base dos estudantes é muito diversificado

25% a 30% dos estudantes inscritos frequentam esta u.c. como opção livre de outros mestrados, u.c. isolada, ou estudantes de ERASMUS

A u.c. funciona em regime diurno e em regime pós-laboral, o que resulta em envolvimentos diferentes dos grupos

Conteúdos programáticos teóricos extensos

Oportunidades:

Conteúdos programáticos práticos muito apelativos para auditores, contabilistas ou gestores

Os conteúdos são muito próximos daqueles que são necessários para obtenção da certificação CISA (Certified Information Systems Auditor) da ISACA (Information Systems Audit and Control Association)

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Avaliação por Pares - modo de funcionamento

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Avaliação por Pares - modo de funcionamento

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Em cada Análise de Caso, o docente atribui aleatoriamente um trabalho de um outro grupo para analisar e avaliar.

A análise e avaliação que cada grupo faz só será considerada para a sua própria avaliação e não para a avaliação dos colegas que realizaram o trabalho analisado. Deste modo valoriza-se a capacidade de análise crítica e de argumentação.

Tecnologias a usar:

Padlet

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Reservar uma percentagem da nota final para os badges obtidos ao longo do semestre.
Serão atribuídos badges tendo em conta as seguintes situações:

Participação nas interações e discussões no VoxVote

Pertinência das questões e comentários sobre os conteúdos

Assiduidade

Envolvimento nas atividade TBL

Tecnologias a usar:

Plataforma de open badges (badgr ou open badge passport)

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Lecionada no:

Mestrado em Contabilidade

Curso de Especialização em Contabilidade e Auditoria

Área científica: Informática
Créditos ECTS: 6
Carga letiva: 3H/semana (TP)

Mais informação aqui

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Rui Marques
ruimarques@ua.pt
ORCID   ||    ResearchGate

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Dotar os estudantes de um conjunto de competências instrumentais e conceptuais que sejam particularmente úteis em auditoria dos sistemas informáticos

Capacitar os estudantes de competências técnicas de utilização de sistemas de suporte à auditoria

Objetivos Específicos

Identificar situações de potencial risco em ambientes de TI que possam comprometer a segurança da informação

Diferenciar e propor a aplicação de diferentes tipos de controlos que possam ser aplicados em ambientes TI para aumentar a segurança da informação

Conseguir elaborar um plano de auditoria de sistemas de informação

Desenvolver competências técnicas de utilização de softwares específicos de apoio à auditoria e análise de dados.

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Obter a opinião dos estudantes (por questionário anónimo ou focus group [?])

Comparação dos resultados dos estudantes com os dos anos anteriores.

Auto-avaliação (satisfação, perceção de sucesso, perceção do envolvimento dos alunos, razoabilidade do esforço necessário, etc)