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Vygotsky considera cinco conceptos fundamentales 

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Vygotsky considera cinco conceptos fundamentales 

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FUNCIONES MENTALES: las inferiores que son aquellas con las que nacemos y las superiores se adquieren y desarrollan a través de la interacción social.
HABILIDADES PSICÓLOGICAS: son las funciones mentales superiores que se desarrollan en el  ámbitos social y en ámbito individual, que se da primero entre personas (interposición) y después interior del propio niño (intraposicologica).
HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO: cambios cualitativos que implementan los niños para interpretar su mundo. La primera sirve para modificar los objetos o dominar el ambiente, la segunda para organizar o controlar el pensamiento  y la conducta.
LENGUAJE Y DESARROLLO: son tres etapas en el uso del lenguaje, la del habla social donde el niño utiliza el lenguaje para comunicarse .
Para regular su conducta y pensamiento.
Para reflexionar sobre la solución del problema.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: representa la brecha entre lo que el niño puede hacer solo y lo que logra con ayuda.

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La periodización de Vygotsky, el famoso psicólogo de principios del siglo 20, todavía no ha perdido su relevancia. Fue la base de una serie de investigaciones en curso. La periodización Vygotsky da una pista acerca de cómo cambiar la personalidad de una persona a medida que avanza a través de las diversas etapas de su vida.

Académico atrajo especialmente la infancia. No es de extrañar, porque en este momento sentado las bases de la personalidad, experimentando cambios fundamentales que afectan al resto de su vida. Vygotsky periodización nos permite entender los cambios que esperar en la persona del niño de una edad determinada. Los científicos de investigación puede ayudar enormemente a los padres, que no entienden lo que está pasando a sus hijos.

La psicología, el estudio del proceso de desarrollo del niño, da una descripción de los diferentes períodos de edad. Se opera con conceptos tales como "infancia" y "edad". período de edad (edad) es un ciclo de desarrollo del niño, que tiene su propia dinámica y estructura.

períodos de edad condicionalidad

Debe tenerse en cuenta que la edad psicológica del niño y edad cronológica, primero registrado en el certificado de su nacimiento, y más tarde se casó, no siempre coinciden. También es necesario decir que cada época tiene sus propias características de personalidad y mentales funciones del niño, las relaciones con los demás. Además, él tiene límites definidos, los cuales, sin embargo, pueden ser desplazados. Resulta que un niño antes de entrar en un período de edad en particular, y el otro - más tarde. Los límites de la adolescencia, que se asocia con la pubertad, "flotar" es particularmente fuerte.

infancia

La infancia incluye todos los períodos de edad iniciales. Es una época, es esencialmente la preparación del niño para el trabajo por cuenta propia, por el comienzo de la vida adulta. La especificidad de los períodos de edad incluidos determinados por el nivel de desarrollo cultural y socio-económico de la sociedad, a la que pertenece el niño, donde se formó y educados.

Cuando el tiempo llega a su fin la infancia? En la psicología, es tradicionalmente el período desde el nacimiento hasta la edad de 7 años. Sin embargo, la infancia moderna, por supuesto, continúa después de que el niño ingresa a la escuela. Por supuesto, cuanto más joven que el estudiante es todavía un niño. Algunos psicólogos, por cierto, se considera como una "infancia prolongada" y la adolescencia. Cualquiera que sea la opinión que podemos separados, hay que señalar que la verdadera edad adulta esperando un hijo sólo en 15-17 años.

L. S. Vygotsky sobre el desarrollo de

desarrollo edad del ser humano - un proceso difícil. Esto es especialmente cierto para el desarrollo infantil. En cada una de las etapas varía la edad de una persona. El desarrollo de acuerdo L. S. Vygotskomu (foto de arriba muestra que) - es, ante todo, la aparición de lo nuevo. Por lo tanto, la etapa de desarrollo, de acuerdo con este psicólogo, caracterizado neoplasias cierta edad, es decir, tales propiedades o cualidades, que no era previamente en forma acabada. Sin embargo, como Vygotsky escribió nueva "no caen del cielo." Se produce naturalmente. Todo el curso del desarrollo previo lo prepara.

El entorno social es una fuente de desarrollo. Cada paso en el desarrollo de los niños de cambiar el entorno de manera influye en el niño. Se hace muy diferente cuando se mueve de un grupo de edad a otro. L. S. Vygotsky habla de "situación social del desarrollo." Bajo este concepto, el científico se dio cuenta específica a una relación de edad en particular entre el hombre y el entorno social. El niño interactúa con el entorno social, que enseña y lo levanta. Esta interacción determina la ruta de desarrollo, dando lugar a la aparición de los tumores relacionados con la edad.

Experiencia y actividades

En lo que los niños manera de interactuar con el medio ambiente? La experiencia y el trabajo - dos unidades de análisis de la llamada situación social del desarrollo, que ha destinado L. S. Vygotsky. Las actividades del niño, se observa fácilmente su actividad externa. Sin embargo, hay experiencias y plan, que es un plan interno. Diferentes niños de diferentes maneras están experimentando la misma situación en su familia. Esto es cierto incluso de los gemelos, es decir, los niños de la misma edad. Como resultado de ello, por ejemplo, el conflicto entre los padres afecta débilmente el desarrollo del niño, mientras que la causa neurosis y diversas desviaciones de la otra. Además, pasar de una a otra época, el mismo niño de un modo nuevo está pasando por una situación familiar particular.

Vygotsky acerca de las formas de desarrollo

Vygotsky identificó las siguientes dos formas de desarrollo. Uno de ellos - es crítica. De repente, aparece y se produce rápidamente. La segunda forma de desarrollo - la calma (lítico). A cierta edad, realmente, se caracteriza por el desarrollo de lítica, es decir, el flujo lento. A largo plazo, por lo general abarca varios años, en estos momentos no hay cambios, y los cambios fundamentales afilados. Y los que se puede observar, no reconstruir toda la persona. Sólo como resultado del flujo a largo plazo de un proceso oculto cambios notables.

períodos líticas

Las edades de desarrollo relativamente estable se debe principalmente a pequeños cambios en la personalidad. La acumulación de un cierto límite, entonces se encuentran discontinuamente en la forma de una edad neoplasia. La mayor parte de su infancia fue períodos ocupados tales. Dado que el desarrollo está ocurriendo dentro de ellos por así decirlo, en metro, en los cambios de personalidad aparecen claramente cuando se compara con el principio y el final de un período de tiempo determinado. edades estables científicos estudiaron mucho mejor que la caracteriza por crisis - otro tipo de desarrollo.

crisis

Se han encontrado empíricamente y todavía aparece en el sistema. Desde el exterior los períodos caracterizados por las características de apariencia, edades estables o constantes opuestos. Más de un relativamente cortos períodos de tiempo en estos cambios abruptos y concentrados de capital y los cambios, las crisis y los cambios en la personalidad. En poco tiempo un niño cambia el conjunto, en sus principales características de la personalidad. En este momento, el desarrollo toma rápida, tormentoso, a veces catastrófico. Esta característica interesante es la periodización del desarrollo humano.

Vygotsky observó una evolución positiva, que tiene un período crítico. Esta transición a nuevas formas de comportamiento. Los científicos han identificado los siguientes períodos críticos de la infancia: período neonatal, un año, tres años, seis o siete años, la adolescencia.

Edad periodización Vygotsky

En primer lugar, existe la crisis recién nacido, seguido por la edad más joven (de dos meses a un año). En este momento hay una contradicción entre el mínimo y el máximo de oportunidades para comunicar su bienestar social.

Edad periodización Vygotsky crisis en curso a 1 año. Esto es seguido por la primera infancia (de uno a tres años). En este momento, el trabajo realizado por un niño o niña es un tema-gun, es un "juego serio". El niño apareció el habla, caminar, gestos.

Esto es seguido por la crisis 3 años, después de lo cual viene la edad preescolar (de tres a siete años). Durante este período, hay una tendencia a separarse del adulto (emancipación), así como un carácter fuerte, comportamientos no afectivas. Aparece "mí mismo". 3 años La crisis tiene un valor positivo, que se expresa en el hecho de que hay nuevos rasgos de la personalidad. Los científicos han encontrado que si, debido a diversas razones, esta crisis se produce rotundamente, lentamente, en una edad posterior, el niño o niña muestran un retraso significativo en el desarrollo de los aspectos volitivos y afectivos de la personalidad.

Esto es seguido por la crisis de 7 años, después de lo cual se produce un nuevo período - en edad escolar (de 8 a 12 años). Infantil en un momento determinado se pierde. Esto ocurre como resultado de la diferenciación de vida interior y exterior. Hay una lógica sentido de la generalización, el niño experimenta adquieren sentido. Además, hay una autoestima. Con respecto a la crisis de 7 años, los investigadores han observado que en este período hay logros significativos: cambian la relación del niño con los otros niños, está aumentando su independencia.

A la edad de 13 años después de una crisis. Esto es seguido por la pubertad (14 a 18). En este momento hay una sensación de la edad adulta. El niño comienza a sentir su propia identidad, su auto-conciencia se desarrolla. La disminución observada en la productividad del trabajo mental, debido a la configuración de visibilidad cambios en la deducción. disminución temporal del rendimiento acompañado de una transición hacia una forma más elevada de la actividad intelectual humana.

Vygotsky dijo que la juventud - esta es la edad de 18 a 25 años. De acuerdo con las leyes básicas y lo que significa que en general es el primer período entre las edades maduras. L. S. Vygotsky dio periodización detallada solamente la infancia, pero en el futuro los cambios en la personalidad humana. Psicólogos, continuando los estudios, se han identificado los siguientes períodos.

juventud

Los jóvenes científicos definen generalmente como entre las edades de 19 a 30 años. Sin embargo, cabe señalar que la edad de la frontera es muy condicional. La principal actividad en este período es el contacto personal íntimo con los miembros del sexo opuesto. También hay que señalar que la juventud - es el momento de ser optimista. En este momento, un hombre está lleno de energía y fuerza, el deseo de poner en práctica los objetivos. La juventud es el mejor momento para la auto-realización.

crisis de creatividad

crisis de creatividad se produce en la interfase entre la jóvenes y de mediana edad (edad media - de 30 a 45 años). La razón es el aumento de habilidad, que se acompaña de un aumento de la rutina. Profesional y la vida familiar se estabilizan. Hay un entendimiento de que una persona es capaz de más. Fue en este momento, la gente suele cambiar su profesión, están divorciados.

La edad promedio de la crisis de este periodo

El promedio de edad - que también es de edad muy condicional. Es imposible determinar con precisión su frontera, pero por lo general se encuentran en el rango de 30 a 45 años. Durante este período hay una alta eficiencia. La adquisición de la experiencia, la persona se convierte en un buen padre de familia y un especialista. La primera vez que piensa seriamente en lo que queda después de su muerte. Al final de esta etapa de la vida viene una crisis de la mediana edad. La razón para ello es que es en la parte superior, y entiende que es necesario buscar otras estrategias para alcanzar los objetivos de la anterior o revisar viejas aspiraciones. Durante esta crisis actualiza problemas existenciales (aislamiento, la muerte, la pérdida de significado), existen problemas específicos (inadaptación, aislamiento social, un cambio completo de valores).

madurez

plazo de vencimiento se define como la edad entre 45 y 60 años, a pesar de sus límites también son muy móviles. La principal actividad en este período es una, la autorrealización creativa. estatus social alcanzado, conocimientos profesionales y la experiencia se pasa. Hombre replantear sus objetivos. Él se deshace de las esperanzas y las ilusiones de la juventud injustificadas.

resumiendo la crisis

El plazo de vencimiento de la siguiente interrogatorio crisis. La razón para ello - deterioro de la situación social, así como la pérdida de ritmo de la vida, salvo por décadas. A veces, todo esto lleva a un fuerte deterioro de la condición física y mental.

vejez

La vejez - periodo de edad de 60 años o más. El estado psicológico de la persona en este momento se caracteriza por la contemplación, la tranquilidad, astenia vitales, sabia, iluminada, con tendencia a la memoria. Un hombre y una mujer de edad avanzada producen el cuidado, pero la posición separan en relación con los nietos y bisnietos.

Erikson cree que esta fase se caracteriza por no una nueva crisis, y la integración, la suma y la evaluación de todas las etapas anteriores del desarrollo. En la vejez, a menudo viene a la paz que se deriva de la capacidad de mirar a su alrededor y decir, la vida vivida con humildad pero con firmeza: "Estoy satisfecho." Los que podían hacerlo sin temor a la muerte es inevitable, ya que ven continuación de ellos mismos o de sus logros creativos, o descendientes. Sin embargo, algunas personas se refieren a su vida pasada como una serie de errores y potencial no realizado. Ellos entienden que para empezar de nuevo demasiado tarde.

Hay que decir que las edades características presentadas anteriormente revela sólo las características generales del desarrollo de la personalidad. Cada uno de nosotros es único. Diferentes personas tienen el crecimiento y el desarrollo se presentan en diferentes formas. Por lo tanto es imposible establecer los límites exactos de un período determinado. Los psicólogos, por supuesto, tener esto en cuenta cuando se habla de un concepto como la estratificación de edad.

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La periodización Vygotsky: la primera infancia, la adolescencia, la edad avanzada. características edad

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La periodización de Vygotsky, el famoso psicólogo de principios del siglo 20, todavía no ha perdido su relevancia. Fue la base de una serie de investigaciones en curso. La periodización Vygotsky da una pista acerca de cómo cambiar la personalidad de una persona a medida que avanza a través de las diversas etapas de su vida.

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La periodización Vygotsky existe la crisis recién nacido,(de dos meses a un año). En este momento son oportunidades para su bienestar social.

·         Edad 1 año. Esto es seguido por la primera infancia (de uno a tres años). El niño apareció el habla, caminar, gestos.

·         Esto es seguido por la crisis 3 años, después de lo cual viene la edad preescolar (de tres a siete años). Durante este período, hay una tendencia a separarse del adulto.

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menciona que cada nuevo nivel de desarrollo psíquico del niño sigue lógicamente al anterior, y el tránsito de uno a otro, está condicionado no sólo por causas externas sino también internas.

Pero, las contradicciones externas solo se convierten en fuerza de desarrollo cuando son interiorizadas, provocando en el individuo tendencias contradictorias que luchan entre sí; se convierten así en fuente de su actividad dirigidas a resolver la contradicción mediante la elaboración de nuevos procedimientos de conducta, de actuación.

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la periodización en el desarrollo infantil (Vygotsky) 

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la periodización en el desarrollo infantil (Vygotsky) 

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Cambios profundos en la vida del niño:

Ø  Cambia su actividad principal que pasa del juego despreocupado, que  hasta entonces llenaba toda su vida, a la realización de una actividad tan compleja y con un alto nivel de exigencias como es el estudio.

Ø  Cambia el sistema de interacciones que establece con los que le rodean en función de lo que de él se espera en el cumplimiento de sus nuevas tareas como escolar.

Ø  Cambia la interrelación entre los procesos y funciones psíquicas determinando un cuadro nuevo y diferente en la estructura de su psiquis, de su conciencia.

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Para Vigotski el desarrollo del niño está ligado al cambio y reestructuración de la personalidad.
Estudiar el desarrollo infantil significa estudiar el paso de un período evolutivo a otro y el cambio de su personalidad dentro de cada período evolutivo, y que sucede en condiciones histórico-sociales concretas.
Como resumen se puede argumentar entonces que los principios de la fundamentación teórica de “la periodización evolutiva de la infancia ha de ser buscado en los cambios internos, que definen las etapas principales de la estructuración de la personalidad, que suelen llamarse edades del desarrollo, que no discurren como una tranquila y ascendente evolución paulatina sino con un transcurso irregular y dinámico".

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En la teoría de Jean Piaget ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante crea activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados . En otras palabras "el aprendizaje se forma manejando nuestros propios conocimientos de nuestras propias experiencias"; En la cual explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales. En la teoría de Jean Piaget tiene que ver con la habilidad de los niños para construir individualmente sus nuevos conocimientos dentro de sus etapas, en donde la perspectiva de le niños se construye atravez del proceso de asimilación y acomodación; en dónde la asimilación :es cuando los niños traen nuevos conocimientos a sus propias ideas y la acomodación :es cuando los niños tienen que cambiar sus ideas ya adquirir para poder "acomodar"la nueva información. Ya que la teoría de Piaget pretende lograr que el aprendizaje de los estudiantes sea activó, mediante la participación de ello.

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La Teoría De Joan Piaget - La teoría contructivista de Jean Piaget

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En la teoría de Jean Piaget ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante crea activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados . En otras palabras "el aprendizaje se forma manejando nuestros propios conocimientos de nuestras propias experiencias"; En la cual explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales.

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Se ha denunciado esta presentación.

No hay notas en la diapositiva.

1. 1. Teoria del desarrollo del niño de Vygotsky<br />

2. 2. Lev Vygotsky (1886-1934) fue un destacado representante de la psicologia Rusa.<br />Propuso una teoria del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo de los acontecimientos históricos de su época . Tras el triunfo de la Revolución de Octubre de 1917, los lideres de la nueva sociedad soviética destacaron la influencia de cada individuo en la transformación de la sociedad mediante el trabajo y la educación. <br />

3. 3. Vygotsky formulo una teoría psicológica que corresponde a nuevas situación de su país su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad. Afirmo que no es posible entender el desarrollo si no se conoce la cultura donde se cría .<br />Pensaba que los patrones del pensamiento individuo no se deben a factores innatos, si no que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.<br />

4. 4. Las sociedad de los adultos tienen la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo con los integrantes mas jovenes y menos avanazados para estimular el desarrollo intelectual .<br />El desarrollo cognoscitivo de lleva a cabo a medida que internaliza los resultados de sus interaciones sociales. De acuerdo con la teoria de Vygotsky, tanto la historia de la cultura del niño como la de su experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo .<br />

5. 5. En las dos ultimas decadas ha ido aumentando la influencia de Vygotsky en la psicologia evolutiva. Sus ideas concernientes al contexto social del aprendizaje tienen gran influencia en las practicas educativas modernas.<br />

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Teoria Del Desarrollo Del NiñO De Vygotsky

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Se ha denunciado esta presentación. No hay notas en la diapositiva. 1. Teoria del desarrollo del niño de Vygotsky 2. Lev Vygotsky (1886-1934) fue un destacado representante de la psicologia Rusa. Propuso una teoria del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo de los acontecimientos históricos de su época .

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https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-de-vygotsky/

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo tiene como finalidad explicar los mecanismos gracias a los cuales el ser humano, en sus etapas de desarrollo temprano, se vuelve un individuo capaz de razonar haciendo uso de la hipótesis.
Hay tres componentes básicos en la Teoría del desarrollo cognitivo: las cuatro etapas del desarrollo cognitivo, los esquemas constructivos del pensamiento  y los procesos de adaptación que permiten la transición entre etapas.

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Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget. (MUY BIEN EXPLICADO CON DIBUJOS).