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1 motivo: aiuta i ragazzi a pensare e prendere posizione

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1 motivo: aiuta i ragazzi a pensare e prendere posizione

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coerenza, motivazioni, argomentazione logica, difesa del punto di vista

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coerenza, motivazioni, argomentazione logica, difesa del punto di vista

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1) utilizzo di mentor texts significativi per gli alunni ma nello stesso tempo cogenti;
2) illustrazione dello schema base del testo argomentativo (individuazione delle tesi)
3) Riflessione critica

1) Individuazione di strategia mirate sia in lettura che in scrittura
2) rendere i testi belli da leggere

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3 IMMERSIONE CONSULENZE AUTOVALUTAZIONE
2 IMMERSIONE: SCELTA DEI TESTI - MINILESSON
1 SVILUPPA SPIRITO CRITICO E PASSIONE

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1) far dibattere prima i ragazzi
2) organizzare il testo in modo strutturato
3)  andare al cuore delle idee senza vaghezza
Aspetti su cui migliorare:
1) supportare di più chi ha difficoltà
2) guidare a superare la superficialità
Motivo: permette di sviluppare spirito critico

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Pilastri: 1. sviluppa lo spirito critico 2. sviluppa il ragionamento 3. aiuta a riflettere su punti di vista diversi dal proprio.

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Pilastri: 1. sviluppa lo spirito critico 2. sviluppa il ragionamento 3. aiuta a riflettere su punti di vista diversi dal proprio.

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Migliorare: 1. attività per proporre e far capire meglio
Farlo in classe per favorire lo spirito critico

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antitesi come apertura a punti di vista diversi dal mio.

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antitesi come apertura a punti di vista diversi dal mio.

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tesi

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3. Spirito critico - punti di vista diversi - consapevolezza         2. Selezionare i testi giusti - capire come strutturare il lavoro e da dove partire           1. Sviluppare lo spirito critico e creare cittadini attivi 

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3. Spirito critico - punti di vista diversi - consapevolezza         2. Selezionare i testi giusti - capire come strutturare il lavoro e da dove partire           1. Sviluppare lo spirito critico e creare cittadini attivi 

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spirito critico, argomentazione idea chiara
scelta mentor texts, strumenti pianificazione
importante perchè i ragazzi trovino la loro voce di cittadini nel mondo e nella società

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Partire da testi esemplificativi comprensibili per loro ma sfidanti

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Partire da testi esemplificativi comprensibili per loro ma sfidanti

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farli argomentare su temi scelti da loro e a cui tengono

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farli argomentare su temi scelti da loro e a cui tengono

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sperimentare il testo argomentativo orale alla fine del percoso, quando sono più esperti

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antitesi come apertura a punti di vista diversi dal mio
testi esemplificativi
discussione insieme

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1 metterli in grado di difendere le proprie idee

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1 metterli in grado di difendere le proprie idee

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1. Esposizione della cornice di un problema
2. La ricerca di una confutazione per abituare a vedere in un’altra Prospettiva un certo argomento
3. Lettura di articoli di fondo , di recensioni e discorsi di personaggi celebri

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1) Imparare a distinguere tra opinioni e argomenti a sostegno delle proprie opinioni
2) Imparare a porre obiezioni alle opinioni altrui
3) Struttura chiara e ordinata
Aspetti da migliorare:
1) Scelta mentor text
2) Proporre strategie efficaci per la scrittura di testi argomentativi
Motivo per farlo:
Sviluppare il pensiero critico

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3. ricerca, rielaborazione, senso critico 2. i giusti esempi da fornire 1. scoprire, attraverso le proprie idee, di avere importanza

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- collegamento con qualche problematica attuale
- capacità di portare argomenti a sostegno della propria posizione

Migliorare:
nella ricerca dei testi
rendere attivi i ragazzi

Motivo: capacità di esprimere propria opinione

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la chiarezza espositiva
il piacere del ragionamento

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argomentare su temi che li riguardano direttamente

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argomentare su temi che li riguardano direttamente

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l'esercizio per trovare gli argomenti a favore della propria idea
considerare argomenti contrarie
la struttura del testo

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3 - lavorare sulle argomentazioni per imparare a sostenere le proprie idee, imparare a confutare le idee altrui, saper scegliere mentor text di qualità

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3 - lavorare sulle argomentazioni per imparare a sostenere le proprie idee, imparare a confutare le idee altrui, saper scegliere mentor text di qualità

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1 - educare all'ascolto e al confronto con punti di vista diversi dal proprio

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da migliorare : coinvolgere tutti anche quelli in difficoltà

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da migliorare : coinvolgere tutti anche quelli in difficoltà

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discussione in classe pro/contro, lavorare sulla struttura del testo, aprirsi all'attualità

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discussione in classe pro/contro, lavorare sulla struttura del testo, aprirsi all'attualità

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Cerco di evitare i testi che incitano all'odio o se mi trovo a leggerli cerco di capire qual è la loro struttura retorica per poi smontarla. Nell'insegnamento mi sono sempre conncentrata sulla struttura del testo argomentativo annoiandomi molto. I miei alunni hanno sempre avuto grande difficoltà nello scrivere, tranne rare eccezioni, ma soprattutto nella scrittura di testi argomentativi non ero in grado di aiutarli.

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Mi rendo conto che occorre darmi un obiettivo più alto quando propongo il testo argomentativo. Fino ad ora l’ho solo considerato un “trampolino” per rilanciare il pensiero critico dei miei alunni...ora oserò di più: l’obiettivo sarà stimolare una loro partecipazione attiva a cominciare dal mondo più prossimo che li circonda! I care!

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COME LETTORE/ CITTADINO
scelgo di leggere testi/ blog/ siti orientati eticamente in cui ciò che è buono e giusto sia di per sè incontrovertibile

IL MIO MODO DI INSEGNARE L'ARGOMENTATIVO parte da ciò che è significativo/ pregnante nella vita di tutti i giorni dei ragazzi. Solo se i testi sono "sporgenti" arrivano al cuore dei ragazzi.
Scelgo testi che siano facilmente decodificabili per rendere la lettura di questa tipologia testuale agevole e coinvolgente

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IL MIO MODO DI INSEGNARE L'ARGOMENTATIVO: PREDILIGERE TEMATICHE CARE AI RAGAZZI, STRUTTURARE INSIEME L'ARGOMENTAZIONE CON TESI E ANTITESI E ARGOMENTI A FAVORE E CONTRO, COSTRUIRE GRIGLIE DI AUTOVALUTAZIONE CON I RAGAZZI E ORGANIZZARE UN DEBATE A SQUADRE

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Il mio essere lettore/cittadino: PREDILIGERE LETTURE CHE ABBIANO UNA CONNESSIONE CON LA REALTA' CHE CI CIRCONDA, CHE STIMOLINO UNA RIFLESSIONE SUL PRESENTE E SUL FUTURO

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La voglia di sperimentare
L'entusiasmo che trasmettete
La fiducia nel riuscire

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strategie nuove
organizzatori grafici
ordine

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voglia di provare
paura

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trovare tempo per scrivere
paura e senso di inadeguatezza
voglia di trasferirmi in una delle vostre scuole (Alice e Loretta)

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Importanza di tempi distesi e gradualità

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Importanza di tempi distesi e gradualità

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entusiasmo
supporto
sguardo multifocale

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LAURA                       entusiasmo voglia di mettermi in gioco maggiori competenze grazie

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LAURA                       entusiasmo voglia di mettermi in gioco maggiori competenze grazie

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una visione aperta al mondo e alla cittadinanza del testo argomentativo

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una visione aperta al mondo e alla cittadinanza del testo argomentativo