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Sich intensiv damit beschäftigen, warum die "Gegenseite" so denkt, wie sie denkt. Sich in deren Situation/Lage wirklich hineinversetzen und davon ausgehen, dass sie's auch gut meint. zB Video Regenbogenfamilie: nicht automatisch davon ausgehen, dass Personen, die dagegen sind, dass homosex. Paare Kinder adoptieren, UNBEDINGT auch homophob sind. Vielleicht haben sie ja auch tatsächlich nur das Kindeswohl im Sinne und gute Gründe, warum sie denken, dass Mama+Papa die ideale Situation für Kinder wären

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Versuchen mehr zu hinterfragen, sei es im Unterricht aber auch im Alltag (Medien und Co.)

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...um zum Nachdenken anzuregen, "provozierende", herausfordernde Fragen stellen, die auch das, was selbstverständlich/die Norm zu sein scheint, mal zu hinterfragen

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Wähle einen ZUgang zum Thema so, dass sich die SuS darin selbst wiederfinden und merken, dass der Sachverhalt auch sie angeht.

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Wähle einen ZUgang zum Thema so, dass sich die SuS darin selbst wiederfinden und merken, dass der Sachverhalt auch sie angeht.

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Immer mehrere Seiten in Betracht zu ziehen, um neutraler zu sein vor allem im Unterricht.
Schüler zu unterstützen und nicht voreilige Schlüsse ziehen im Bezug auf ihre Denkweisen.

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Sus lernen, andere Meinungen zu akzeptieren/abzuschätzen, ob etwas sinnvoll scheint durch überlegte Argumente, die sich auf das Gelernte stützen

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UE - Religion Fragen in den Raum stellen zur Anregung des eigenen Nachdenkens - eventuell auch Zeit zum Recherchieren geben 

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UE - Religion Fragen in den Raum stellen zur Anregung des eigenen Nachdenkens - eventuell auch Zeit zum Recherchieren geben 

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SchülerInnen auf Eigenschaften und Verhalten von ihren Mitschülern aufmerksam machen und auch auf die von einem selbst (Lehrperson) - in den Austausch gehen - besser kennenlernen - eventuell besser eigenes Verhalten objektiv wahrnehmen

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Schüler*innen können Texte und z.B. Zeitungsartikel kritisch hinterfragen, ihre eigene Meinung bilden und eine Denkweise entwickeln, welches kritisches Denken zulässt; eigene Standpunkte und Argumente entwickeln

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Kritisches Denken in Bezug auch auf aktuelle Themen (eigene Meinung bilden und Diskurse darüber führen/Eigene Meinung hinterfragen lassen)

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Die SuS dahingehend sensibilisieren, dass wenn mal keine Lösung in Sicht ist, nicht zu lange darüber nachzugrübeln. Dies kann zur Belastung führen.

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bezüglich einem Unterrichtsfach von mir (Geographie und Wirtschaftskunde):
sie sollen über aktuelle Themen (Erderwärmung, Klimawandel, Umweltverschmutzung etc.) nachdenken und sich überlegen, ob auch sie evtl. etwas zur Umweltverschmutzung beitragen (z. B. sie werfen Müll auf die Straße etc.)

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zB eigenes Konsumverhalten überdenken, Pro/Contra-Argumente für ein bestimmtes (Konsum-)Verhalten aufstellen; einen Gast (der von einem best. Phänomen betroffen ist (Flüchtlingskrise, ...) in den Unterricht einladen, um über das eigene Leben zu erzählen.

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Informationen zuerst bewerten, darüber nachdenken, ob es wahr sein kann, mögliche Lösungen finden, durch Beurteilung bessere Entscheidungen treffen

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unterschiedliche Rollen verteilen, um zu verdeutlichen, dass verschiedene Personen unterschiedliche Ansichten zu einem Thema haben können

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Über verschiedene Themen nachdenken und besonders im Sprachunterricht auch aktiv darüber zu reden beziehungsweise Texte zu verfassen, wobei beide Seiten (Pro und Kontra) betrachtet werden sollten. --> fördert das Nachdenken und die Offenheit gegenüber verschiedenen Themen und Standpunkten in der Gesellschaft und verleitet einen dazu seine eigene Meinung zu überdenken und zu reflektieren.