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En mi práctica docente he podido poner en juego aquello a lo que alude Anne Marie Chartier “Hay que poner en valor los “haceres ordinarios”, cotidianos, que hacen a la clase, incluso las cosas que parecen más rústicas o más banales.”. Por eso tomar problemáticas que nos interrogan en la vida cotidiana como el incendio de las islas de Entre Ríos es un modo de resignificar los conocimientos sociales para mis alumnos de la ciudad de Rosario.
Trabajamos en red desde todas las áreas esta problemática: realizando un trabajo colaborativo donde matemáticas trabajo con estadísticas , biología sobre los efectos nocivos del humo en la salud, desde arte la elaboración de folletos explicativos y denunciando este delito ambiental , desde la formación ética analizando los proyectos de leyes y elaborando uno propio, etc

Entre las herramientas que nos brinda la tecnología el trabajo colaborativo es una forma de aprender la responsabilidad que se tiene frente a los demás y consigo mismo, movilizando el interés individual para lograr el objetivo común de aprender.

Creo que en el 2021 implementar modos de trabajos colaborativos son de gran utilidad para que mis alumnos puedan construir grupalmente los conocimientos sociales críticos necesarios para convertirse en ciudadanos transformadores.

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La foto elegida corresponde a una de mis primeras clases por zoom desde mi celular ya que mi computadora no funcionaba, como verán los chicos estaban reticentes a mostrar sus caras, la intimidad del hogar. Con el correr del tiempo se fueron conectando esporádicamente, las caras se veían algunos días más que otros. Esto me lleva a considerar las palabras de Inés Dussel sobre los elementos de una clase, aquellos que incluyen al encuentro colectivo y a la escuela como el lugar de este encuentro. En la foto nos muestra explícitamente la ausencia de esas miradas, de ese intercambio.
Por ser paciente de riesgo aún no pude retomar las clases presenciales pero espero poder hacerlo pronto, para recuperar aquellas miradas perdidas y la interacción con mis alumnos.

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Giuliana Luque
Aprendiendo jugando
Durante el 2020 además de utilizar plataformas como zoom, videollamadas y chat en grupos de WhatsApp utilicé la plataforma Educaplay para evaluar los módulos trabajados. A través de un crucigrama evalué lo aprendido y jugaron. Se pudo observar que disfrutaron de una instancia más de evaluación y pudieron dar cuenta de lo aprendido. Dejo Link para que puedan observar el trabajo realizado y puedan mirar la plataforma la cuál permite crear juegos como crucigramas,  rosco de palabras, sopas de letras etc. En el 2021 retomaré no solo las clases presenciales sino también instancias de evaluaciones en donde los alumnos puedan a través del juego demostrar lo que han aprendido. Saludos.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6546406-revision.html

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Marcela Eva Rodíguez- Docente Niver Superior. Venado Tuerto.

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Marcela Eva Rodíguez- Docente Niver Superior. Venado Tuerto.

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Esto fue algo que me comentó un alumno y que le permitió continuar estudiando durante el año 2020: "Comenta en el zoom de nuestra clase donde están todas sus compañeras que gracias al apoyo que había sentido por parte de ellas y por sus palabrasa de aliento continuó con la carrera de Profesor de Educación Primaria, ya que en el año 2020 no solo había fallecido su padre sino que además perdió su trabajo"

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LORENA DEL  VALLE  FLORES -  DOCENTE DEL   SECUNDARIO 

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LORENA DEL  VALLE  FLORES -  DOCENTE DEL   SECUNDARIO 

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En  el  año 2020,me  acuerdo  claro  la   primera  clase  virtual  los  alumnos  conectadisimos . algunos  tenían   internet, otros  recurrieron   al wp  del papa  o de  la  mama  para  poder   cumplir .  un  desafío .  empezamos  por  el  wp .  clases , textos   conversaciones  , llamadas, videollamadas . a  medida  que se  alargaba la  cuarentena   los  recursos   avanzaron , plataformas   mas   simples , coordinadas, pero  los   alumnos  disminuían  en  la  conexión a   clases .
muchas veces  "  clases   en  pantuflas " . hasta  las 12.00 de  la  noche   contestando respuestas y  duda  de  los  alumnos .una experiencia aprender a dar clases en la virtualidad ,lograr la comunicacion y esa interacción alumno docente-  y alumnos entre si .

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Micaela Serpilli, docente del Nivel Inicial.

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Micaela Serpilli, docente del Nivel Inicial.

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En el año 2020 nos encontramos frente a una situación que pocos habían atravesado antes. De repente nos enviaron a nuestros hogares "con lo puesto" y me refiero a tener que planificar propuestas didácticas que no estaban en nuestras planificaciones áulicas e inventar material didáctico con el que no contábamos porque todo quedó en el Jardín. Como dice Adriana Puiggrós, de repente debí dar mis clases "en pantuflas" y en ocasiones lo sentí así. Pero fue un gran desafío desarrollar videos, archivos, audios que resulten atractivos y que no ocupen espacio porque allí recaía las dificultades de las familias de mi comunidad.
APRENDÍ, ME CAPACITÉ, COMPARTÍ Y PEDÍ AYUDA. Pensando que solo sería un año de virtualidad. Sin embargo, hoy en día me encuentro nuevamente frente a la misma situación. Pensando "Ojalá la labor docente en virtualidad sea valorada al fin".

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Ivana Alicia Andrade- Docente Nivel Primario San Martín Mendoza.

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Ivana Alicia Andrade- Docente Nivel Primario San Martín Mendoza.

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Comparto con todos ustedes mi experiencia como docente en el año 2020 donde mi práctica mediada por tecnologías digitales fue todo un desafío. La intriga de saber si se iban  a conectar y si la  señal iba a ser buena para poder llevar a cabo el encuentro con mis alumnos.
Altas horas de la noche preparando material digitalizado para poder entregárselos y que éstos no fueran tan extensos pero si productivos para que de esta manera las familias no sobrecargaran sus teléfonos. El medio de contacto fue WhatsApp , busqué ayuda, me capacité y a su vez ayudé tanto a familias como colegas en este momento de transformación.
Recibí respuestas de mis alumnos y familias siempre comprometidas y apoyando a sus hijos . Fue una experiencia muy linda y considero que hay mucho por hacer en cuanto al buen uso de las tecnologías.

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Hola, compañeros.
La experiencia que quiero compartir con ustedes la llevé adelante en una de las escuelas que trabajo, en la que los chicos cuentan con acceso a medios tecnológicos e internet.
Tenemos encuentros virtuales sincrónicos y trabajamos en Classroom.
Como alguno de los estudiantes no estaban realizando las actividades propuestas, opté por hacerlos trabajar en el encuentro virtual simulando la clase presencial: la clase tuvo su momento de conectar con saberes previos, su momento de trabajo y luego un momento de reflexión. Esta experiencia me sirvió bastante para visibilizar que el aprendizaje se estaba logrando, a pesar de la falta de entrega de los trabajos.

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Hola colegas!
Comienzo recordándoles que no olviden firmar sus participaciones como lo hice yo, arriba en el título.
Selecciono esta audio para abrir el juego en este espacio optativo.
Es de un niño de 1er grado, donde sostiene una hipótesis para escribir, en un intercambio con su maestra por whats app. Mucho hemos dicho sobre el acceso a la educación en este contexto, y a través de diversos medios intentamos sostener la continuidad. Veo aquí una demostración de aprendizaje. Bravo por Dylan y su maestra!

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Hola a todos, personalmente me fue muy difícil pensar en clases virtuales con la sincronicidad de la presencialidad (por la limitación al acceso a las tecnologías digitales de muchos alumnos) Apenas comenzó el aislamiento creé un aula en Google Classroom pero de 26 alumnos sólo se unieron 4, así que en todo el año me comuniqué con ellos a través de WhatsApp. Allí les mandaba las clases en formato pdf, Explicaba las clases en videos que creaba con la app AZ Recorder en el celular, o con el programa aTube Catcher desde la PC, los que me permitían grabar videos explicando lo que se muestra en la pantalla con mi voz de fondo.  Luego los subía a You Tube y copiaba el enlace en la clase en pdf. De este modo los chicos, recibían la clase, la abrían cuando podían, entraban al enlace a ver la explicación sin tener que sobrecargar la memoria del celular. Igualmente todo lo explicado en el video estaba escrito en la clase, pero siempre entendían mejor con un audio o un video

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Hola, un experiencia que desarrollamos a lo largo del 2020 en una de  las escuelas que trabajo, fue que como veiamos que a muchos alumnos se les complicaba recibir información para trabajar ya sea por que no contaban con correo de gmail o con wassap u otras plataformas, es donde la buena voluntad de una profe de informática la llevo a desarrollar una plataforma para la escuela, donde todos los profes podemos subir trabajos e información y los alumnos pueden acceder de forma sensilla con solo buscar el sitio web con el nombre de la escuela  en google y no tener que hacer usuario. Deben buscar por curso y allí le aparece lo que a diario le van dejando los profes de cada materia e información importante como incripciones, examenes, información para ingresantes, etc. Este pequeño proyecto en trabajo colectivo dio y da muy buenos resultados. Adjunto imagen del sitio web creado en WordPress.com

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Vero Garassino- La Costa Hola a todos: Una de las experiencias que me tocó transitar en los primeros meses del 2020, fue el pensar las clases virtuales sincrónicas con la dinámica de la presencialidad, creyendo que el uso de plataformas generaba una especie de garantía de asistencia. La primera clase, una de las estudiantes aparece con barbijo, y me dice que se le cortó la luz en la casa y fue hasta la puerta del instituto para tener señal. Esto me hizo pensar que seguramente la clase debía apoyarse en otra propuesta que incluyera encuentros sincrónicos, pero fundamentalmente propuestas para trabajar en forma asincrónica. Foros que funcionaran en pequeños grupos, documentos colaborativos en Drive, padlet, etc. Sí tuvimos encuentros virtuales, pero no como único espacio de intercambio y debate. Fue una experiencia muy importante para todos los implicados.

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Vero Garassino- La Costa Hola a todos: Una de las experiencias que me tocó transitar en los primeros meses del 2020, fue el pensar las clases virtuales sincrónicas con la dinámica de la presencialidad, creyendo que el uso de plataformas generaba una especie de garantía de asistencia. La primera clase, una de las estudiantes aparece con barbijo, y me dice que se le cortó la luz en la casa y fue hasta la puerta del instituto para tener señal. Esto me hizo pensar que seguramente la clase debía apoyarse en otra propuesta que incluyera encuentros sincrónicos, pero fundamentalmente propuestas para trabajar en forma asincrónica. Foros que funcionaran en pequeños grupos, documentos colaborativos en Drive, padlet, etc. Sí tuvimos encuentros virtuales, pero no como único espacio de intercambio y debate. Fue una experiencia muy importante para todos los implicados.

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Soy claudia Herrera La Rioja
Hola a todos soy profe de Francés en nivel secundario.
En Nuestra provincia utilizamos classroom como plataforma para el intercambio de actividades, Google meet para las reuniones (explicar, presentar un tema o para la realización de la lectura). Se utilizó mucho la Appli canva,la cual fue el recurso que utilizamos para la producción de un folleto, o una infografía.
Para las evaluaciones escritas me apoyé en Kahoot, el cual a través de juegos los alumnos pudieron aprender acerca del lexico o la gramática de la lengua francesa. Adjunto link.
También los alumnos pudieron presentar o inventar acerca de la familia. (Un árbol genealógico) y algunos lo hicieron con los memes que circulan en internet. (Adjunto un ejemplo).  https://www.canva.com/design/DAEcvaSG2V4/bAWaeolm82f9nIT0VEMv5g/view?utm_content=DAEcvaSG2V4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=homepage_design_menu
Finalmente cabe aclarar que se apoyo en todo momento en WhatsApp. ❤️🥰

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Hola a todos,mi experiencia durante el 2020 como Maestra de Apoyo a la Inclusión, fue difícil. Solemos trabajar con alumnos con quienes intervenimos,  con seguimiento, atención directa  dentro  del aula, utilizando diferentes recursos. Con alumnos que tienen una trayectoria diversificada, es importante el trabajo uno a uno. Con la llegada de la pandemia, tuve que ver que recurso iba a utilizar en función al alumno,  me resultó mas significante trabajar con videos llamadas por Whatsapp, así interactuaba , conversábamos y veía que hacían, si se dispersaban. También trabajè con recursos didácticos con alumnos que no tenían conectividad , acercando trabajos con anexos de temas, materiales, juegos didácticos..

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Buenas colegas. A través de este muro quería contarles acerca de mi práctica docente en residencia, realizada en el 2020. Se iniciaron solicitudes para realizar las clases de manera sincrónica una vez a la semana. Me otorgaron un cuarto año de secundaria, en el cual debía dar Genética Mendeliana, un tema con su complejidad por su parte mecánica. Pensando en que la clase sea lo más entretenida posible y en quizás era algo nuevo para los alumnos, decidí realizar distintos juegos donde ellos tenían que intervenir y así ir construyendo los contenidos teóricos juntos. Esta estrategia les pareció súper divertida, llevó a que la clase sea más amena y que ellos pudieran llevar los contenidos a su día a día, dando ejemplos o casos reales a través de sus experiencias. Cabe aclarar que sin el entusiasmo de los alumnos, no hubiera sido lo mismo. Es por ellos por quienes tenemos la vocación de darlo todo!
Aquí va un ejemplo de los juegos utilizados a través de la plataforma Google Meet.

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como todos las actividades que he tenido que realizarlas por medios digitales, por lo que utilice para mis clases google drive, allí nos conectamos con los alumnos y entre todo armamos un trabajo participativo sobre emprendimientos, Otra cosa que me ha servido es el mentimeter para hacer  una especie mapa conceptual donde queden reflejadas las palabras principales que forman parte del concepto trabajado. Les mando saludos, los leo.