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- Introduccion
- Actividad mental
- Power Point
- Perspectivas
- Programas
- Video
- Conclusion

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MADRID, 23 Dic. (EDIZIONES) -

La inteligencia no es un rasgo que pueda medirse de forma exacta a través de un test de inteligencia o un test mental, ya que existen muchos tipos de inteligencias y éstas se miden de maneras distintas y en circunstancias diferentes.

Pero siempre es interesante ponerse a prueba y retarse con una serie de ejercicios para comprobar la agudeza y la agilidad mental. A modo de test de agilidad mental, sin mayor ánimo que el pasar un rato entretenido, te dejamos aquí un test elaborado gracias a algunos de los ejemplos que tiene la organización Mensa España en su web.

Son 14 preguntas de lógica, no tengas prisa en responder, pero piensa que el tiempo máximo que se suele otorgar para realizar este tipo de test son 15 minutos.

Acepta el reto, compártelo con tus amigos y descubre quién es el más ágil mentalmente.

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Test de agilidad mental e inteligencia ¿Te crees muy listo? Demuéstralo

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MADRID, 23 Dic. (EDIZIONES) - La inteligencia no es un rasgo que pueda medirse de forma exacta a través de un test de inteligencia o un test mental, ya que existen muchos tipos de inteligencias y éstas se miden de maneras distintas y en circunstancias diferentes.

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Perspectivas de internacionalización de la educación

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Perspectivas de internacionalización de la educación

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Las universidades actúan en contextos diferentes asociados a su capacidad de asimilación de los procesos globales. De ahí que las diversas aportaciones de internacionalización contengan elementos vinculados con aspectos sociales y de calidad.
- Knight (1994) entiende la internacionalización como un proceso continuo y cíclico, que incentiva la toma de conciencia de las IES en los compromisos adquiridos ante la sociedad a través de la evaluación del proceso.
- Davis (1995) identifica factores externos e internos, el modelo organizativo que propone sugiere el establecimiento de elementos como la planeación, el financiamiento y evaluación de las actividades internacionales, a partir de ejes de organización ad hoc y sistémica.
- Rudzki (1998) plantea un modelo para la internacionalización de la educación superior considerando la planeación estratégica como un elemento básico.
- Van der Wende (2002) propone un enfoque que contiene objetivos, políticas, estrategias, actividades y efectos sobre las instituciones a través de un esquema que enfatiza la correlación entre la política nacional y la institucional, para definir una política que favorezca la implementación de estrategias para la movilidad estudiantil y académica en las IES

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Programas para la implementación de la internacionalización de la educación superior

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Programas para la implementación de la internacionalización de la educación superior

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= En México se han fomentado programas para la internacionalización de la educación superior como el Programa Alban, cuyo propósito es otorgar becas a estudiantes latinoamericanos de alto nivel para que realicen estudios de posgrado en la Unión Europea y así contribuir en la educación y formación de ciudadanos globales
- La Unión Europea cuenta también con el programa Erasmus Mundos, que funciona a través de la promoción de programas de maestría que otorga becas a estudiantes con la idea de preparar a los ciudadanos europeos para una vida global (Erasmus, 2007). Una de sus fortalezas es que permite al estudiante la movilidad a terceros países, incrementando con ello el bagaje cultural y las relaciones interpersonales
- El programa de becas Fulbright contribuye al mejoramiento de las prácticas transfronterizas y de internacionalización entre México y Estados Unidos.
- Es así que las relaciones académicas entre México y Estados Unidos han sido intensas a pesar de las asimetrías en los sistemas económicos y educativos. A mediados de los noventa, durante un Coloquio de rectores, directores y presidentes sobre la colaboración entre instituciones de México y Estados Unidos, se identificó un modelo de colaboración de IES fronterizas. Esta colaboración ha tendido a la integración especializada de programas exitosos (Mungaray y Green, 1997). Como muestra de ello, la Universidad Autónoma de Coahuila (UAC) y la Universidad de Texas A&M firmaron un acuerdo para promover e impulsar una maestría en economía regional, suscrita al Padrón de Excelencia del Posgrado del CONACYT (Dávila, 1997).

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Una conclusión importante es que los fenómenos de la globalización son generadores de incentivos institucionales propios en diferentes sectores, por su parte en materia de educación superior las IES han buscado nuevas formas de auto mejora, las cuales son medidas en sus procesos de evaluación tanto internos como externos. Es así que en cuanto a la capacidad de gestión por recursos federales, las IES que registran actividades para la internacionalización de forma articulada y sistematizada obtienen mejores resultados en las evaluaciones por parte de los organismos acreditadores, repercutiendo en más recursos financieros para su operatividad. Este círculo virtuoso permite al estudiante ser preparado para responder a las situaciones complejas que se presentan en su entorno. En términos operativos, como se observó en el caso de la UABC, estos cambios institucionales se observan tanto en su estructura administrativa como en los procesos. De ahí que la importancia del elemento internacional en la ruta de acción de las IES contribuye en la generación de incentivos tanto en la movilidad académica como estudiantil, los cuales son precedidos por un conjunto de políticas plasmadas en convenios y acuerdos de cooperación internacional.

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Universidad Nacional Agraria - Nicaragua