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Pregunta impulsora: ¿Qué acciones cotidianas puedo llevar a cabo para realizar la disminución del consumo energético domiciliario? 

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Pregunta impulsora: ¿Qué acciones cotidianas puedo llevar a cabo para realizar la disminución del consumo energético domiciliario? 

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Camino a nuestra Escuela (Sede Arroyito)

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Camino a nuestra Escuela (Sede Arroyito)

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Conversamos sobre la posibilidadde poner en marcha el trabajo con ABP sobre energía renovable.
Hay profes queya han realizadoeel curso por otras escuelas.
Trabajarán el área de ciencias sociales, formación ética y ciudadana, matemáticas, ciencias naturales y lengua.
Se abordará como proyecto de acción del segundo Contexto Problematizador.

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Somos docentes del Centro de Educación de Jóvenes y adultos 3-035 "José Figueroa Alcorta", del distrito de Real del Padre, perteneciente al departamento de San Rafael. Mendoza.

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Comenzamos a pensar sobre recursos energético.
El día 30 de julio, mediante clase virtual por mensajes de texto en WhatsApp.

Fuimos conversando, intentando recuperar las ideas previas de los/as estudiantes sobre palabras y conceptos como energía, renovable y lo que va surgiendo a medida que conversábamos con los/as estudiantes que se iban sumando a medida que se desarrollaba la clase virtual.

Comenzamos a pensar sobre recursos energético.
El día 30 de julio, mediante clase virtual por mensajes de texto en WhatsApp.

Fuimos conversando, intentando recuperar las ideas previas de los/as estudiantes sobre palabras y conceptos como energía, renovable y lo que va surgiendo a medida que conversábamos con los/as estudiantes que se iban sumando a medida que se desarrollaba la clase virtual.

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Realizamos intervenciones con diferentes emojis, que aprendimos a usar en la capacitación, para empatizar con el grupo de alumnos /as de WhatsApp.

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Al volver a la presencialidad, con pocos alumnos /as, comenzamos a trabajar la nuve.
Primero sobre energía, luego con energía renovable.
Cada profe, fue aportando desde su espacio.
Una vez que se fue definiendo el tema, se designó a cada integrante del trabajo áulico, un tema, de su interé sobre lo abordado en la clase, para que indague, investigue.

Y pusimos en marcha, con tentativa de construir un horno solar..... Seguimos en marcha...

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CANVAS del C.E.B.J.A. N° 3-035 "José Figueroa Alcorta" del distrito de Real el Padre para abordaje de ABP.
Tarea muy linda, entretenida, con mucho trabajo en equipo.
Saludos.
GRACIAS

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Escuela Reynaldo Merín Institucional 2019 San Rafael

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Pregunta impulsora: ¿Cómo afecta el uso de energías contaminantes al medio ambiente?¿De qué manera nosotros podemos aportar soluciones al problema?

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Pregunta impulsora: ¿Cómo afecta el uso de energías contaminantes al medio ambiente?¿De qué manera nosotros podemos aportar soluciones al problema?

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Producto final: Identificación de las necesidades, para dar soluciones con innovación tecnológica. Diseño de la propuesta.Elaboración de bancos tipo plaza metálicos para ser ubicados en el predio escolar con un sistema de cargador de celulares por medio de paneles solares.

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Producto final: Identificación de las necesidades, para dar soluciones con innovación tecnológica. Diseño de la propuesta.Elaboración de bancos tipo plaza metálicos para ser ubicados en el predio escolar con un sistema de cargador de celulares por medio de paneles solares.

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Capacidades:                           Manera de pensar: creatividad e innovación, pensamiento crítico. Manera de trabajar: comunicación, colaboración Alfabetización digital. Uso de la información            Formas de vivir: ciudadanía local. Responsabilidad Social y personal. 

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Capacidades:                           Manera de pensar: creatividad e innovación, pensamiento crítico. Manera de trabajar: comunicación, colaboración Alfabetización digital. Uso de la información            Formas de vivir: ciudadanía local. Responsabilidad Social y personal. 

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Ni la nieve nos frena para trabajar el ABP...

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Ni la nieve nos frena para trabajar el ABP...

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“Ahorrar energía cambiando los hábitos de consumo”

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“Ahorrar energía cambiando los hábitos de consumo”

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Les presento el nombre de nuestro proyecto.

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PREGUNTA IMPULSORA: Cómo podemos hacer un uso más eficiente de la energía?

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PREGUNTA IMPULSORA: Cómo podemos hacer un uso más eficiente de la energía?

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Valorizar los residuos generados en los hogares y en la escuela, aplicando la regla de las “3 R”: reducir, reutilizar y reciclar.  Disponer del biogás para la utilización de mecheros en los laboratorios.  Utilizar el fertilizante orgánico rico en nitrógeno, fósforo y potasio, que será empleado en los propios jardines de la escuela. Disminuir los costos de servicios públicos al reducir el gasto de gas natural en los laboratorios, haciendo sostenible el desarrollo del proceso educativo.Demostrar y compartir la experiencia de este proyecto con la comunidad y otras escuelas para difundir al máximo su utilidad

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Valorizar los residuos generados en los hogares y en la escuela, aplicando la regla de las “3 R”: reducir, reutilizar y reciclar.  Disponer del biogás para la utilización de mecheros en los laboratorios.  Utilizar el fertilizante orgánico rico en nitrógeno, fósforo y potasio, que será empleado en los propios jardines de la escuela. Disminuir los costos de servicios públicos al reducir el gasto de gas natural en los laboratorios, haciendo sostenible el desarrollo del proceso educativo.Demostrar y compartir la experiencia de este proyecto con la comunidad y otras escuelas para difundir al máximo su utilidad

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TAREAS/ ACTIVIDADES: Con los materiales propuestos proceder al armado del biodigestor. Separar con anterioridad en las casas, los residuos orgánicos a utilizar en el biodigestor. Pesar la materia orgánica antes de ser introducida al biodigestor. Cortar manualmente en trozos pequeños los residuos orgánicos;  para facilitar la degradación microbiana, y una fermentación más rápida. Dejar fermentar, para que se produzcan los gases necesarios.

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TAREAS/ ACTIVIDADES: Con los materiales propuestos proceder al armado del biodigestor. Separar con anterioridad en las casas, los residuos orgánicos a utilizar en el biodigestor. Pesar la materia orgánica antes de ser introducida al biodigestor. Cortar manualmente en trozos pequeños los residuos orgánicos;  para facilitar la degradación microbiana, y una fermentación más rápida. Dejar fermentar, para que se produzcan los gases necesarios.

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DIFUSIÓN: A través del boca a boca. Haciendo uso de las redes sociales.

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DIFUSIÓN: A través del boca a boca. Haciendo uso de las redes sociales.

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RECURSOS:HUMANOS: personal docente y no docente, alumnos, familia de los alumnos, vecinos de la comunidad. MATERIALES: 1 recipiente de plástico de 15 galones con cerradura a presión  1 Conector de cobre tipo “T” de ¾ con salida de ½  2 Niples de cobre ¾  1 tuerca de cobre de ¾ con salida de 3/8  1 Manómetro de 30 psi  1 Manguera para gas de 1.5 mt.  1 Llave de paso de PVC de ½ 1 Niple de PVC de ½ 1 Tuerca de PVC de ½ con salida de ¼

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RECURSOS:HUMANOS: personal docente y no docente, alumnos, familia de los alumnos, vecinos de la comunidad. MATERIALES: 1 recipiente de plástico de 15 galones con cerradura a presión  1 Conector de cobre tipo “T” de ¾ con salida de ½  2 Niples de cobre ¾  1 tuerca de cobre de ¾ con salida de 3/8  1 Manómetro de 30 psi  1 Manguera para gas de 1.5 mt.  1 Llave de paso de PVC de ½ 1 Niple de PVC de ½ 1 Tuerca de PVC de ½ con salida de ¼

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HERRAMIENTAS TIC: Computadoras de las docentes, celulares de los alumnos, conexión a internet, libros.

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HERRAMIENTAS TIC: Computadoras de las docentes, celulares de los alumnos, conexión a internet, libros.

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Pregunta impulsora
¿Cómo podemos transformar un recurso vegetal en energía sostenible para nuestra comunidad?

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Compost - Platines

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Imagenes de Compost

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Directora Mariela Quirós y Profe Florencia Martin

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Directora Mariela Quirós y Profe Florencia Martin

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1) Comenzamos dialogando sobre conceptos en torno a la energía para introducirlos a los alumnos en la temática.

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1) Comenzamos dialogando sobre conceptos en torno a la energía para introducirlos a los alumnos en la temática.

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2) Trabajamos en un Padlet con distintas preguntas impulsoras, luego se debatió en el curso

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2) Trabajamos en un Padlet con distintas preguntas impulsoras, luego se debatió en el curso

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3) A partir de las preguntas, les pedimos que completaran un mapa de ideas proponiendo alternativas de acción. Fueron pasando los alumnos y completando.

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3) A partir de las preguntas, les pedimos que completaran un mapa de ideas proponiendo alternativas de acción. Fueron pasando los alumnos y completando.

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¿QUÉ COMPETENCIAS QUEREMOS FORTALECER EN NUESTROS EDUCANDOS?

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¿QUÉ COMPETENCIAS QUEREMOS FORTALECER EN NUESTROS EDUCANDOS?

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¡¡Aca estamos!! colegio Infanta mendocina

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Nuestro proyecto será desarrollado desde el espacio TALLER DE COPERATIVAS que se dicta en 3er año del área de Economía

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Los alumnos completan un padlet sobre la difusión 

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Los alumnos completan un padlet sobre la difusión 

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¿Cómo podemos cambiar los malos hábitos de consumo en el uso de las energías?

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Les compartimos nuestro canvas, si bien está en proceso, es una construcción que vamos día a día dándole forma. Estaremos agradecidos de recibir sus aportes. Equipo de trabajo Esc. 4-254

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Les compartimos nuestro canvas, si bien está en proceso, es una construcción que vamos día a día dándole forma. Estaremos agradecidos de recibir sus aportes. Equipo de trabajo Esc. 4-254

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Dentro de la información que fuimos consultando encontramos lo siguiente, que podría ser material de trabajo con los chicos

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Dentro de la información que fuimos consultando encontramos lo siguiente, que podría ser material de trabajo con los chicos

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Cómo hacer un deshidratador solar paso a paso

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Cómo hacer un deshidratador solar casero

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DESHIDRATADOR SOLAR de ALIMENTOS // Fruta Secar // Secar Fruta // Solar Dehydrator

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Algunas acciones a realizar, previas a la implementación del proyecto :

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Algunas acciones a realizar, previas a la implementación del proyecto :

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Encuentro virtual con asistentes técnicos del INTA, para realizar consultas acerca de si hubo experiencias previas, cuál es el impacto que genera este tipo de proyectos, cuales son los recursos a utilizar y si existen algunas líneas de financiamiento para su aplicación

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NUESTRO CANVAS VA TOMANDO FORMA

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Compartimos rúbrica con la que nos guiamos en el proceso de enseñanza aprendizaje para el abordaje de ABP.

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Difusión video de concientización "Energías Renovables y no Renovables"

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Difusión video de concientización "Energías Renovables y no Renovables"

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https://youtu.be/o2OFxiqJodo

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https://youtu.be/2k15Nt8jvCo

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https://youtu.be/yFgVZ4qufcw

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Primeros avances de los trabajos.

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En próximos encuentros presenciales completaremos las actividades.

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Nos Presentamos!!! Somos la Escuela Camilo Carballo 4- 212, ubicada en la Localidad del Cordón del Plata, Tupungato.

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Nos Presentamos!!! Somos la Escuela Camilo Carballo 4- 212, ubicada en la Localidad del Cordón del Plata, Tupungato.

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Somos una escuela Agro Técnica, donde los alumnos tienen materias referidas a distintos cultivos y donde se hacen prácticas concretas en la finca que tiene la escuela. Donde se pueden encontrar diferentes cultivos de frutales y producciones de hortalizas todo el año.  

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Somos una escuela Agro Técnica, donde los alumnos tienen materias referidas a distintos cultivos y donde se hacen prácticas concretas en la finca que tiene la escuela. Donde se pueden encontrar diferentes cultivos de frutales y producciones de hortalizas todo el año.  

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Entre los diferentes proyectos que se desarrollan en la institución, existe uno de ellos que es el cultivo de hortalizas en agua, el cual lo desarrollan alumnos de 3° y 4° año.  

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Entre los diferentes proyectos que se desarrollan en la institución, existe uno de ellos que es el cultivo de hortalizas en agua, el cual lo desarrollan alumnos de 3° y 4° año.  

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Pregunta impulsora ¿Cómo harías para re circular el agua, en el sistema de hidroponía que cuenta la escuela, sin el uso bombas eléctricas?

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Pregunta impulsora ¿Cómo harías para re circular el agua, en el sistema de hidroponía que cuenta la escuela, sin el uso bombas eléctricas?

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Espero haber entendido bien la consigna.
Muchas Gracias Hernán y Cecilia.....Gracias...

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Etapa de investigación  sobre huerta hidropónica algunos de los trabajos de los estudiantes

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Profesora Vanina Arguello, Asignatura Geografía; desde mi áreas abordamos la problemática social y natural, abrimos la discusión de los límites de la energía no renovables finita y como la acción humana matiza esos límites desde el punto de vista sociocultural y biofísico 

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Profesora Vanina Arguello, Asignatura Geografía; desde mi áreas abordamos la problemática social y natural, abrimos la discusión de los límites de la energía no renovables finita y como la acción humana matiza esos límites desde el punto de vista sociocultural y biofísico 

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Posteriormente se diseño a modo de prueba una síntesis e indagación de conocimientos mas elementales de energía en un Padlet . Por cuestiones de aislamiento se tuvo que postergar completarlo, la solución fue seleccionar algunos alumnos motivados para completarlo.

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Posteriormente se diseño a modo de prueba una síntesis e indagación de conocimientos mas elementales de energía en un Padlet . Por cuestiones de aislamiento se tuvo que postergar completarlo, la solución fue seleccionar algunos alumnos motivados para completarlo.

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https://padlet.com/arguellovanina/xwf1n0d0jq8wrf6q

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Poster ABP Ahorrar energía cambiando los hábitos de consumo

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Somos una escuela técnica agropecuaria y en industrias frutihortícolas que tiene como misión fundamental la formación sólida de los estudiantes en materia científica y técnica para que puedan comprometerse con las necesidades de una sociedad que requiere más y mejor calidad de alimentos.

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Somos una escuela técnica agropecuaria y en industrias frutihortícolas que tiene como misión fundamental la formación sólida de los estudiantes en materia científica y técnica para que puedan comprometerse con las necesidades de una sociedad que requiere más y mejor calidad de alimentos.

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Nuestra pregunta impulsora es: ¿Cómo podemos obtener alimentos desecados a través del ahorro de energía eléctrica para nuestra comunidad?

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Nuestra pregunta impulsora es: ¿Cómo podemos obtener alimentos desecados a través del ahorro de energía eléctrica para nuestra comunidad?

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Comenzando a construir nuestro desecador solar

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Comenzando a construir nuestro desecador solar

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Los artistas de la escuela y la prece siempre acompañando.

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Los artistas de la escuela y la prece siempre acompañando.