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"Casa Expósito"

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Una reforma legal de clero habilita que se conforme la Sociedad de Beneficencia.

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Se conformo la SOCIEDAD DE BENEFICENCIA

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2°Etapa Institucional del Nivel 1884-1910

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2°Etapa Institucional del Nivel 1884-1910

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Disciplinamiento, instrucción publica homogeneización

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Se promulga la Ley 1420 de Educación, común, gratuita y obligatoria.

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Se crea en Mendoza la Escuela Normal de maestras Nicolás Avellaneda.

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Creación de la Escuela Normal de Paraná. (Directora es Sara Eccleston)

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Se Funda el primer Jardín de Infantes

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Se dicta la Ley Provincial de Educación Común. Se ctea también la Dirección General de Escuelas (DGE  el Consejo General de Escuelas.

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Embates conservadores y el Nivel Inicial. Disputa por su Supervivencia.

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El gobernador Rufino Ortega y el Director de Escuelas Simón Semorillo fundaron el Jardin de infantes Merceditas de San Martín

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Por resolución de la D. G. E. crea la Escuela Patrcias Mendocinas, trasladando como anexo el Kindergarten Merceditas de San Martín.

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Se vicibilizan las influencias de la Escuela Nueva.

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Consolidación institucional del Jardín de Infantes. Vanguardia pedagógica. Diferenciación de circuitos institucionales para la infancia.

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Se crean los Jardines de Infantes N°0-002 "Gregorio Aráoz" Alfaro y el Jardín N°0-003 "María Curie"

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Renovación pedagógica:Escuela Nueva - psicoanalisis - el juego como eje central.

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Se publica el Libro "Fundamentos del Jardín de Infantes" Que incluía aportes de Paulo Freire.

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Se crea el cargo de Inspectora de Educación preprimaria.

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Retrocesos en la historia del Nivel Inicial. Segmentación y desarticulación.

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Se redujo el cierre de Jardines maternales y la transferencia de escuelas Nacionales a la provincia

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Se prohíben libros de literatura infantil, usados cotidianamente en los jardines y autores como: Elsa Borneman, Laura Devetach y Maria Elena Walsh entre otros

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1983-2014 El Nivel Inicial desde la apertura democrática hasta nuestros días

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1983-2014 El Nivel Inicial desde la apertura democrática hasta nuestros días

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Se habilitan talleres de trabajo departamentales para la docencia. Se crea la Comisión compatibilizadora que tienen a cargo el diseño curricular para Jardines de Infantes

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Surgen los SEOS (Servicio Educativo de Origen Social) creados durante la Gobernación de Bordon(1988-1991)

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Los docentes de los SEOS participaan de la primera formación pedagógica organizada por el Proyecto Cruz del Sur (San Luis)

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La Ley Federal plantea la obligatoriedad de la sala de cinco, produciendo la fragmentación del Jardín Maternal y el Jardín de Infantes.

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El Banco Internacional de reconstrucción y fomento (BIRF) subsidio la formación profesional y edilicia para algunos Jardines maternales con niños y nñas en riesgo nutricional.

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se inicioel procesos de la implementación de la Ley Federal de educación.

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Se producela descentralización de los SEOS de la DGE hacia los municipios y los organismos gubernamentales.

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La ley de educación Pública Provincial pública N°6970 promulga avance en la obligatoriedad de la saoa de cuatro.

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El marco del proyecto Nacional y popular hacen intentos para superar la desigualdad educativa.

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Se redactan los Núcleos de Aprendizaje (NAP) producto del acuerdo Federal para promover la igualdad en todo el país.

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La Ley 26061 de protección integral de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, derroga la Ley de patronato de 1919.

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Se promulga la Ley de Educación Nacional, concibiendo a la educación Nacional, concibiendo a la educación como derecho de todos los ciudadanos (Arts.4y11)

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Creación de la Dirección de educación de Gestión Social y cooperativa. Creación de la Dirección de Educación Nacional.

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Se concretan lo que se acordo en paritarias la conformación de comicios Curricular con participación equitativa de representantes sindicales y del Gobierno Escolar. La Constitución de la Comisión curricular de Nivel inicial.

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Se organizan jornadas provinciales de construcciones curriculares garantizando la participación de 5000 docentes.