# data[].attributes.body
Underviserne skal ude til andre teams som har en velfungerende moodle forløb og se hvordan det forgår hos dem. Den gode eksempel skal ses i virkeligheden og ikke bare ses på et skærm. Der skal være mulighed for at stille spørgsmål til de andre underviser omkring proces og udfald.

# data[].attributes.headline
Udvikling af EUV 1 læringspakker på SSH uddannelsen

# data[].attributes.subject
Udvikling af EUV 1 læringspakker på SSH uddannelsen

# data[].attributes.body
Vi ønsker at der bliver udviklet et Moodle-forløb for underviserne, så de bliver klædt på til opgaven at facilitere undervisningen herunder Elevcentreret læring.

# data[].attributes.body
Hjælpe underviserne i at se hvad fordelene er i det for dem. Lægge det tæt op ad de udfordringer som de har i dagligdagen som kan formindskes af at inddrage moodle som deres læringsplatform.
struktur, forudsigelighed, genkendelighed, fortrolighed med moodle, hjælpe til at stilladser læring hos underviserne, mindre sårbar da flere underviser kan undervise på flere forløb for materialerne lægger der, frigivelse af tid fra forberedelse af undervisnings indhold til lærer-elev relation/ kontaktlærer osv.
mulighed for at inkorporerer fra andre forløb fordi det er sammen platform.

# data[].attributes.headline
Gf2 eleverne arbejder tværfagligt på tværs af husene.

# data[].attributes.subject
Gf2 eleverne arbejder tværfagligt på tværs af husene.

# data[].attributes.headline
Vidensdeling er essientielt for udviklingen af de gode og grundige læringsforløb. nogle teams er bedre til at udvikle og bruge, moodle, hvor andre måske har sværere ved at se sig ind i platformen. Fællesmøder i de forskellige teams, hvor man udvikler og drøfter videre forløb.

# data[].attributes.subject
Vidensdeling er essientielt for udviklingen af de gode og grundige læringsforløb. nogle teams er bedre til at udvikle og bruge, moodle, hvor andre måske har sværere ved at se sig ind i platformen. Fællesmøder i de forskellige teams, hvor man udvikler og drøfter videre forløb.

# data[].attributes.headline
fastholdelse af "alt det vi lærte" af de 2 år med corona. hvad fungerede godt og hvad fungerede skidt, hvor skal der optimeres og hvad skal skaleres ned.

# data[].attributes.subject
fastholdelse af "alt det vi lærte" af de 2 år med corona. hvad fungerede godt og hvad fungerede skidt, hvor skal der optimeres og hvad skal skaleres ned.

# data[].attributes.headline
Arbejde endnu mere med understøttevideoer til brug i værkstederne. 

# data[].attributes.subject
Arbejde endnu mere med understøttevideoer til brug i værkstederne. 

# data[].attributes.headline
Fokus på læringspakke hvor grundfag og Uddannelsesspecifikke fag integreres

# data[].attributes.subject
Fokus på læringspakke hvor grundfag og Uddannelsesspecifikke fag integreres

# data[].attributes.body
Et ønske om at eleven bruger funktioner i MOODLE, eks. eleven kommenterer på en lektion/tema, eleven uploader sit eget billede. laver små videoer.

# data[].attributes.headline
Vi skal allerede fra GF1 have besøg på Jernbjergaard og om vendt så vi intergrerer hinanden i fælles Moodle forløb hvor der er underviser fra alle fødevare byerne så alle for ejerskab af forløbene :-)

# data[].attributes.subject
Vi skal allerede fra GF1 have besøg på Jernbjergaard og om vendt så vi intergrerer hinanden i fælles Moodle forløb hvor der er underviser fra alle fødevare byerne så alle for ejerskab af forløbene :-)

# data[].attributes.headline
Det er vigtigt at det er HF skolen undervisere, som udvikler læringspakkerne på GF for den enkelte uddannelse. Dette er for at sikre kontinuitet fra Gf til HF. Dog skal der arbejdes med læringspakken i en sparring med andre faglærere indenfor profilen fra de andre lokationer for at sikre ejerskab hos alle. Her kommer man  ikke udenom at italesættelsen omkring, at det didaktiske indhold er mindst ligeså væsentligt, som det faglige indhold.  

# data[].attributes.subject
Det er vigtigt at det er HF skolen undervisere, som udvikler læringspakkerne på GF for den enkelte uddannelse. Dette er for at sikre kontinuitet fra Gf til HF. Dog skal der arbejdes med læringspakken i en sparring med andre faglærere indenfor profilen fra de andre lokationer for at sikre ejerskab hos alle. Her kommer man  ikke udenom at italesættelsen omkring, at det didaktiske indhold er mindst ligeså væsentligt, som det faglige indhold.  

# data[].attributes.headline
Vi skal i byerne have en arbejdsgruppe som klipper LUP i stykker og får lavet det bedste fælles forløb og hjælpes med at lave film, billdeer, quiz osv. det sikre det pædagogisk didaktisk forløb :-)

# data[].attributes.subject
Vi skal i byerne have en arbejdsgruppe som klipper LUP i stykker og får lavet det bedste fælles forløb og hjælpes med at lave film, billdeer, quiz osv. det sikre det pædagogisk didaktisk forløb :-)

# data[].attributes.headline
Den pædagogiske ledelse af udviklingen og observation af afprøvningerne af de forventede effekter at de didaktiske opsætninger for det faglige indhold er en væsentlig og afgørende faktor for kvalitetsmæssige og gode læringspakker. 

# data[].attributes.subject
Den pædagogiske ledelse af udviklingen og observation af afprøvningerne af de forventede effekter at de didaktiske opsætninger for det faglige indhold er en væsentlig og afgørende faktor for kvalitetsmæssige og gode læringspakker. 

# data[].attributes.headline
Udvikling af koordineringsdesign så antal af dage for et tema fremgår her, men ikke hvilke dage det er, sådan, at der bliver større fleksibilitet i koordineringsdesignet.

# data[].attributes.subject
Udvikling af koordineringsdesign så antal af dage for et tema fremgår her, men ikke hvilke dage det er, sådan, at der bliver større fleksibilitet i koordineringsdesignet.

# data[].attributes.headline
Det er vigtig at have for øje, at læringspakkerne netop er et dynamisk værkstøj, som hele tiden udvikles i takt med afprøvning af forskellige didaktiske tilgange og udviklingen af digitale teknologier. En læringspakker bliver aldrig færdig. Eleverne skal være med til at forme Moodlerummene, effektafprøve, udvikle spørgsmål mm., for at præsentere mere elev-elevrelaterede læringsform og demonstrationer.

# data[].attributes.subject
Det er vigtig at have for øje, at læringspakkerne netop er et dynamisk værkstøj, som hele tiden udvikles i takt med afprøvning af forskellige didaktiske tilgange og udviklingen af digitale teknologier. En læringspakker bliver aldrig færdig. Eleverne skal være med til at forme Moodlerummene, effektafprøve, udvikle spørgsmål mm., for at præsentere mere elev-elevrelaterede læringsform og demonstrationer.

# data[].attributes.headline
GF 1 læringspakken skal sammenlæses i temaer med et fokus på fra jord til bord. 

# data[].attributes.subject
GF 1 læringspakken skal sammenlæses i temaer med et fokus på fra jord til bord. 

# data[].attributes.body
Klasserums ledelse bliver et tema i takt med at vores læringspakker er i forandring.
Hvilken stile bør vi anvende ift. indhold i pakkerne.

# data[].attributes.headline
Erfaringer med elevernes egne virksomheder der inddrager grundfagene - helhedstanke

# data[].attributes.subject
Erfaringer med elevernes egne virksomheder der inddrager grundfagene - helhedstanke

# data[].attributes.headline
Opmærksomhed på lokale forskelligheder - kulturer - Tværfaglige undervisningsforløb med andre brancher lokalt

# data[].attributes.subject
Opmærksomhed på lokale forskelligheder - kulturer - Tværfaglige undervisningsforløb med andre brancher lokalt

# data[].attributes.headline
Fælles fundament, som er udarbejdet i fællesskab (ejerskab) - fælles opgaver på tværs med konkurence fx. Revas eller erasmus+

# data[].attributes.subject
Fælles fundament, som er udarbejdet i fællesskab (ejerskab) - fælles opgaver på tværs med konkurence fx. Revas eller erasmus+

# data[].attributes.body
Grundfagenes og erhvervsfagenes læringsmål skal skilles fra grundfag og erhvervsfag og tilknyttes undervisningsforløb der er mere helhedsorienteret

# data[].attributes.body
At en afdeling får et oplæg ved en udviklingskonsulent som har udgangspunkt i "hvorfor Moodle" over didaktiske temaer som:
- Hensigten/ mulighederne ved at lægge et undervisningsforløb på en læringsplatform ( at gå fra foredrag til aktiv undervisning og læring).
- Teamets samarbejde om Moodle og den individuelle tilretning til tiden/holdet. (hvis der eks er emner i samfundet som med fordel kan inddrages).

# data[].attributes.body
Synliggørelse af alle de positive aspekter / udbytter som  et færdigt digitalt lærings materiale vil have af påvirkning på uddannelsen og dennes kvalitet for eleverne samt samt tilbagebetalingstiden på den investerede tid.

# data[].attributes.body
Undervisningsforløbene skal have en struktur hvor Læringspakken kan videreudvikles. Evaluerer underviserne sig frem til at et undervisningsforløb ikke fungerer, skal det let kunne blive erstattet eller udviklet. I en verden hvor der er hurtig udvikling, er det vigtigt at være opmærksom på at Læringspakkerne ikke bliver for "SuperTankeragtig"

# data[].attributes.headline
Balance mellem synergi og de lokale muligheder. fx GF2 på en given uddannelse der afvikles i flere byer.

# data[].attributes.subject
Balance mellem synergi og de lokale muligheder. fx GF2 på en given uddannelse der afvikles i flere byer.

# data[].attributes.headline
Skab en narrativ, med henblik på at lærerene får ejerskab over deres moodleforløb. De skal kunne se hvad de får ud af det - forløbene tager tid nu, men det kommer til at gøre deres liv nemmere og bedre i fremtiden.

# data[].attributes.subject
Skab en narrativ, med henblik på at lærerene får ejerskab over deres moodleforløb. De skal kunne se hvad de får ud af det - forløbene tager tid nu, men det kommer til at gøre deres liv nemmere og bedre i fremtiden.

# data[].attributes.body
At udviklingsafdelingen laver gode rammer og skabeloner som lærerne kan fylde ind i.

# data[].attributes.headline
Skab synergier mellem grundforløb og hovedforløb, den røde tråd skal være synlig fra start til slut.

# data[].attributes.subject
Skab synergier mellem grundforløb og hovedforløb, den røde tråd skal være synlig fra start til slut.

# data[].attributes.body
1.
Som leder sørge for, italesætte processen positivt - gå foran. Har fået tilknyttet læringskonsulent så "neutral" samarbejdspartner, kvalificere nuværende forløb, "korrektur-læse" og være med til at udvikle nyt. Følge op på processen på teammøder...

2.
Øge sammenknytningen mellem lectio og moodle, så eleverne oplever altid at kunne finde det sted som undervisningen er nået til. Dvs. links i lectio(f.eks. på lektionsniveau/eller pr. uge).

# data[].attributes.body
Synligt at afsætte tid og ressource for at fremme det positive syn...