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A professor Maria Lucia na primeira parte da palestra, nos mostrou como são as aulas tradicionais de física, tanto no ensino básico quanto na graduação de engenharias ou até mesmo no curso de Física, é como se a maioria seguisse o mesmo roteiro:
- apresentação do conteúdo no quadro;
- aula muito expositiva;
- resolução de exercícios;
- e poucas oportunidades de interação dos alunos com o professor.

Pensando nisso que o professor Eric Mazur de Havard, percebeu que os alunos o ensino tradicional da física para os alunos, traz pouco impacto no pré- conceito deles em relação a física. Por isso ele decidiu criar um teste sobre os conceitos x  memorização. E teve resultados muito interessantes, os alunos acertavam mais as questões quantitativas do que as qualitativas.

Ou seja, os alunos memorizavam as fórmulas, viam e decoravam como se resolve os problemas mais difíceis de física mas na hora de conceituar ou compreender os  conceitos físicos não sabiam como fazer, como disse a professora Maria Lucia, não conseguiam tirar a fórmula do bolso.  É como se os alunos não soubessem pensar.

Acredito que essa metodologia seja muito legal pois quer saber o que o aluno está pensando, qual o conceito prévio que ele tem sobre por exemplo a queda dos corpos. Logo após isso o professor pode ir lapidando e aperfeiçoando tais conceitos, sempre interagindo com os alunos.  A metodologia é sempre uma troca de conhecimentos.

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As trocas de ideias, conhecimentos e pré-conceitos. O aluno nunca vem como uma tábua rasa, ele sempre tem algo a falar.
Até mesmo a questão da interdisciplinaridade, entre os professores, sempre compartilhando as ideias, realizando projetos juntos e assim os alunos conseguem entender questões que seria mais difícil para compreender sozinho com aula expositiva e com seu livro texto.

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A professora Maria Lucia, no início da palestra fala sobre as aulas na sala de aula, como elas são, como elas são abordadas pelo professor e com são recebidas pelo aluno.  Fala também do método tradicional que ministrada as aulas de físicas no ensino fundamental, médio e graduação.

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A professora Maria Lucia, no início da palestra fala sobre as aulas na sala de aula, como elas são, como elas são abordadas pelo professor e com são recebidas pelo aluno.  Fala também do método tradicional que ministrada as aulas de físicas no ensino fundamental, médio e graduação.

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É como se todos seguissem um roteiro, como:
Apresentação de conteúdo
Aula expositiva
E óbvio, as poucas brechas de interação entre o aluno e o professor.

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O aluno passa a entender da maneira dele os assuntos e passa a explicar com suas próprias palavras o que ele absorveu/assimilou daquele respectivo assunto. 

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O aluno passa a entender da maneira dele os assuntos e passa a explicar com suas próprias palavras o que ele absorveu/assimilou daquele respectivo assunto. 

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A interação com os colegas de classe faz com que todos entrem em um meio de conversação, onde são levantados inúmeros pontos dos quais os levam a perguntar do professor como ocorre e como acontece tal coisa ou como funciona algo. É neste momento que os alunos precisam de espaço para fazerem perguntas e questionamentos sobre a natureza em que nós vivemos.

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Sim inúmeras dificuldades.
Como por exemplo, o acesso a internet, o acesso a máquinas que é limitado ou até mesmo nem tem na maioria das vezes. O acesso ao celular, distrai os alunos ou até mesmo o aluno não tem acesso a Internet no próprio celular ou raramente tem o celular. A realidade é complicada e delicada na sociedade em que vivemos.

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Uma atividade chamada campainha bell
"Peça aos alunos que eles se lembram da lição do dia anterior. A página que se seguiu deve resumir o que ainda precisa ser ensinado e deve servir como um bom lugar para os alunos a revisar o conteúdo".

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Bem... a professora Dra Maria lucia, Abordou de forma bem dinâmica do ensino contemporâneo dividido em partes as vantagens e desvantagens da metodologia atual. Contudo, ela propôs uma metodologia por meio da tecnologia que temos em mãos e aplicativos que vão auxiliar nessa tarefa.  O que ela propõe é diminuir o nível de aprendizagem baixa no ensino onde o ponto central da abordagem é voltado aos alunos que possuem menos desempenho em sala de aula. Por exemplo, ao fazer uma pergunta de múltipla escolha os alunos podem utilizar um papel impresso o que seria uma espécie de QRCODE para auxiliar na resposta entre A,B, C e D. Sendo assim, o aplicativo irá detectar a porcentagem de alunos que não foram bem e assim, trabalhar com esses alunos. Esse método pode ser utilizado no ensino Fundamental, Médio e Superior, onde põe a interação aluno-professor mais evidente e significativa. Sendo assim, reunir esses alunos para discussão dessa questão. Portanto, o que esperamos como professor é que nossos alunos tenham aprendido a aula e esse método pode auxiliar.

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Bem... a professora Dra Maria lucia, Abordou de forma bem dinâmica do ensino contemporâneo dividido em partes as vantagens e desvantagens da metodologia atual. Contudo, ela propôs uma metodologia por meio da tecnologia que temos em mãos e aplicativos que vão auxiliar nessa tarefa.  O que ela propõe é diminuir o nível de aprendizagem baixa no ensino onde o ponto central da abordagem é voltado aos alunos que possuem menos desempenho em sala de aula. Por exemplo, ao fazer uma pergunta de múltipla escolha os alunos podem utilizar um papel impresso o que seria uma espécie de QRCODE para auxiliar na resposta entre A,B, C e D. Sendo assim, o aplicativo irá detectar a porcentagem de alunos que não foram bem e assim, trabalhar com esses alunos. Esse método pode ser utilizado no ensino Fundamental, Médio e Superior, onde põe a interação aluno-professor mais evidente e significativa. Sendo assim, reunir esses alunos para discussão dessa questão. Portanto, o que esperamos como professor é que nossos alunos tenham aprendido a aula e esse método pode auxiliar.

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A interação, onde o aluno pode fazer perguntas, tirar suas dúvidas. Para o professor, é saber como anda o desempenho do aluno tanto na teoria quanto no cálculo.

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A interação, onde o aluno pode fazer perguntas, tirar suas dúvidas. Para o professor, é saber como anda o desempenho do aluno tanto na teoria quanto no cálculo.

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Existem sim. Como se trata de celular na sala de aula, pode distrair o aluno. O mundo devido a pandemia do Covid-19, deixou as pessoas concentradas em aparelhos celulares, redes de computadores e internet. A escola precisa desse suporte também para chamar atenção do aluno.

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Existem sim. Como se trata de celular na sala de aula, pode distrair o aluno. O mundo devido a pandemia do Covid-19, deixou as pessoas concentradas em aparelhos celulares, redes de computadores e internet. A escola precisa desse suporte também para chamar atenção do aluno.

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Em uma aula de “tira dúvidas" pode-se elaborar perguntas e usar esse método para avaliar os alunos.

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Em uma aula de “tira dúvidas" pode-se elaborar perguntas e usar esse método para avaliar os alunos.

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Na primeira parte da apresentação a Prof Maria Lúcia fala sobre a problematização do trabalho, que basicamente descreve a frustração dos estudantes com o contato que tem com a física e diz também o pouco impacto que os alunos têm com relação aos conceitos apresentados a eles. Nesse sentido ela explica que é importante o professor destacar que existe uma diferença gigantesca entre a "memorização e a compreensão". Basicamente mostrava que os estudantes íam bem nas questões qualitativas devido ao fato de "decorarem o método de resolução" e não pelo fato de saber fundamentalmente como resolver a questão. O problema começa quando esse método "aparenta" ser eficiente, o que dá a falsa impressão de aprendizagem por parte do aluno.

Numa segunda parte, a prof fala da essência da metodologia Perr Instruction, que resumidamente consiste em um esquema de resolver questões conceituais em física de forma interativa, cuja regra de debate depende do desempenho aluno, usando softwares como o "plickers.com".

E no fim ela descata a importância de aprender esta metodologia pois o aluno aprende realmente como funciona a física e esse teste serve para verificar se o aluno realmente aprendeu o conceito ou se ele realmente só "decorou" as equações, até pq esse teste é conceitual, de forma a fazer o aluno raciocinar e pensar nas respostas e conceitos.

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A interação com os alunos entre si na hora dos debates, o aprofundamento dos conceitos físicos apresentados em salas de aula, o tempo curto em que pôde ser abordado a metodologia em sala de aula e os questionamentos abertos que ficam para os alunos debaterem entre si.

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Nas escolas públicas do Amazonas, de cara, seria a falta de acesso a Internet e falta de recursos tecnológicos por parte dos alunos. Pois apesar de acharmos que quase todo mundo tem smartphone para podermos produzirmos um conteúdo deste nível em sala de aula, a realidade tende a ser decepcionante quando vamos investigar esse quesito a fundo. Mas a metodologia é bastante útil pensando a longo prazo, pois futuramente imagina-se uma sala de aula mais "tecnológica", onde acesso a aparelhos eletrônicos em sala de aula não seja problema.

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Uma forma na qual eu poderia abordar esse tema seria trabalhando a compreensão conceitual de Física utilizando recursos externos aos tradicionais, como reportagens, cenas de filmes, músicas e em seguida aplicando a metodologia em sala de aula em seguida.

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Deixo aqui meus parabéns a apresentação e a iniciativa de abordagem metodológica. É de grande importância que os alunos aprofundem seus conhecimentos sobre Física e utilizando esta metodologia é possível aplicar um teste para saber se os alunos realmente aprenderam o assunto. E isso é uma coisa que a gente deve pensar a longo prazo, pois infelizmente hoje em dia nas escolas públicas não há recursos suficientes para fazer tais projetos, mas futuramente espera-se que tenha. Não me refiro nem a limitações tecnológicas, mas até mesmo em quesitos de impressões de cartões e etc, muitas escolas não tem recursos. Mas esse estudo se denota ser de grande importância para os educadores!

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No primeiro instante a professora fez considerações a respeito de como funciona o Peer Instruction, também apresentou a forma de como os livros tratam determinados assuntos de física, onde os mesmo apresentam falhas, como por exemplo no assunto de tensão em um corda, exercícios com o assunto exigem compreensão física, indo muito além de formulas matemáticas ou físicas, e levanta a questão primordial desta tema , será que o aluno realmente está aprendendo o assunto, ou está preso no comodismo da repetição de um novo assunto. No segundo instante a professora apresenta o teste e como ele funciona, desde da sua criação ate sua forma de aplicação, mostrou a origem do teste em Havard e depois as remodelagens ao longo do globo, principalmente nos assuntos de física, os resultados dos testes mostraram que os alunos tem uma facilidade de se manter no automático a resolução das aplicações físicas, porém quando aplica-se a parte conceitual, onde esse aluno deve demonstrar maior entendimento para a resolução da temática, o mesmo apresentou resultados preocupação, com alunos errando a parte conceitual, demonstrando uma decoração sobre um tema, mais o aprendizado que realmente seria valido, isso vinha sendo pouco aproveitado. No terceiro momento a professora mostrou ferramentas para a aplicação dos testes e como deve ser realizado, além de mostrar formas de deixar o aluno protagonista no método, principalmente no pós teste, sendo assim tanto alunos como professores só tem a ganhar no ensino e aprendizado.

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Acredito que na parte do protagonismo do aluno, buscando desenvolver o conhecimento através de uma interatividade muito além de só o professor, mas trazendo debates e discussões validas de uma determinado assunto de física, outro ponto a se discutir é a facilidade da aplicação dos testes e analise, o professor com isso só vem a ganhar em conhecimento e aprender coisas novas junto aos alunos.

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Nas escolas acredito que seja o uso do projetor já que muitas destas não possuem e nem todos os professores possuem, mas tirando este fato tanto os testes como o pós teste podem ser aplicados com a utilização de experimentos de baixo custo, além de acrescer a participação dos alunos em sala de aula.

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Após a aplicação dos testes e da analise dos resultados, podemos desenvolver grupos e abordar aquele tema que foi cerne da dificuldade na analise, como por exemplo se caso for o tema força, o aluno desenvolve a atividade de baixo custo e conseguiremos aplicar um debate e sanar as duvidas sobre o tema, assim quando aplicarmos questões até elaboradas do assunto, o aluno possa conseguir resolver pois ele tem o conceito bem desenvolvido.

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Este tipo dentro da educação vai muito além do meio acadêmico, abrange a base da educação, o que engrandece ainda mais o trabalho do professor, reforçando metodologias ativas, aplicação de novos recursos e desenvolvimento de maior interatividade aluno e professor, a professora está de parabéns por trazer este trabalho e apresentar a novos alunos para que possam dar continuidade na metodologia.

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No inicio de sua palestra, a professora Maria Lucia demonstrou a realidade atual do ensino de Física nas escolas, mostrando que as aulas dos tempos atuais se voltam a instruir o estudante a marcar corretamente uma alternativa de uma questão de Física ou como muitos dizem : "marcar o x no lugar certo." Ao meu ver isso não é tão ruim, já que o aluno acaba logrando êxito em provas e tendo sucesso em sua caminhada, pelo menos ali naquele momento.

Porém essa forma de ensinar pode fazer surgir algumas indagações, como:

1 ) Será se o aluno sabe mesmo aquele conteúdo ?
2)  Ou Será se o aluno aprendeu apenas como os assuntos são cobrados em sua prova ? Ou seja, aprendeu o jeito certo de resolver cada questão.

Então nesse primeiro ponto, a professora Maria Lúcia mostrou que o ensino de Física se tornou algo muito robótico, sem oportunidades de interações entre professores e alunos, sem aquela aplicabilidade no dia a dia, sem aulas com inovação.

Por conta disso, a professora mostrou em sua palestra que um pesquisador chamado Eric Mazur da Universidade de Havard nos E.U.A se interessou por estudar essa relação entre (conceitos x memorização). E ele notou algo muito curioso, os alunos tinham uma facilidade imensa em realizar contas, porém uma dificuldade tremenda em interpretar os seus resultados, uma espécie de "analfabetismo Científico".

A metodologia Peer Instruction é excelente, pois cria uma interação muito grande com o aluno, elimina os monólogos em sala de aula e cria no aluno um pensamento mais crítico tendo como fruto o aumento de sua capacidade interpretativa, fazendo com que ele perceba que é um personagem muito importante e extremamente valioso para o processo de ensino.

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A professora, mostra aulas tradicionais de física no ensino básico e no ensino superior, mostrando que a metodologia é a mesma e maçante, com aulas de apresentação no quadro, aula muito expositiva, somente resolução de exercícios e poucas oportunidades de interação com o professor.
Depois a mesma aborda sobre a essência da metodologia Perr Instruction, que tem como objetivo resolver questões com a interação dos alunos, realizando um debate a partir do desempenho do aluno, utilizando softwares como "plickers.com"

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Usando essa metodologia é possível tornar as aulas mais rápidas, dinâmicas, produtivas e com uma interação muito grande.

Podendo o Aluno ter maior espaço para debater as suas opiniões com os seus colegas e o professor. Para que ambos cheguem em um consenso do porque das respostas de certas questões, sabendo as interpretar de maneira mais coerente.

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Sim, a meu ver eu acredito que o problema está na falta de interesse de investir em projetos na área de tecnologia nas escolas por partes dos políticos daqui de Manaus, porque falta de dinheiro eu tenho certeza que não é, pois nosso estado arrecada muito em setores como o comércio e  indústria ( Famosa Z.F.M), como também com os impostos básicos cobrado aos cidadãos . Então eu acredito que realmente o problema esta na falta de interesse dos governantes mesmo, de poder olhar com mais atenção para um projeto de um professor nessa área.

Recentemente houve muitas reformas na parte de estrutura das escolas (Reformas), tanto nas escolas municipais e estaduais, mas pouco investimento na educação em si (laboratórios, salas de informática e entre outras inovações) , na minha visão eu percebi que os responsáveis se preocuparam mais em embelezar o patrimônio público , esquecendo em si do mais importante que é trazer melhorias para a formação dos alunos. Tanto que as aulas continuam expositivas na maioria das escolas, com salas mais confortáveis sim, porém os "espaços" para laboratórios continuam sem uso nenhum por parte dos professores, salas fechadas que poderiam servir de espaço para se aplicar projetos como esse da Professora Maria Lúcia.

Problemas comuns que a maioria dos professores das escolas de Manaus enfrentam ao aplicar projetos de tecnologia :

Informática :
- Conectividade ruim com a internet na escola
- Falta de computadores ou outro aparelho como tablets por exemplo a todos os alunos, pois as turmas chegam a quase 50 alunos por turma).

Laboratórios de Ciências:
- Equipamentos incompletos impossibilitando de se executar as experiências
- Equipamentos quebrados ou com algum defeito de fábrica.
- Pedidos feitos  as secretárias para se conseguir aparelhos novos para se colocar nos laboratórios, que demoram anos para chegar, as vezes é esquecido, segundo relatos de professores.

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Fazer uma interação mais direta com os alunos, fazendo com que o o consiga desenvolver o conhecimento interagindo e participando de discussões dos assuntos de física, além da troca de ideias de assunto entre aluno/professor, compartilhando interesses físicos e ideias.

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Com a implementação de experimentos com baixo custo e aumentar a interatividade dos alunos durante as aulas não vejo nenhum problema na implantação da metodologia, entretanto, utilizando celular, computadores ou projetores, começamos a tratar de um caso mais dificultoso por conta de que nem todas as escolas públicas tem acesso a esse tipo de material, assim dificultando ao invés de facilitar.

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Com uma aula mais dinâmica, com a criação de grupo de discussões para cada assunto de física sendo abordada no período de aula. Trazer um método como um filme de ficção cientifica e tentar fazer que os alunos consigam assimilar e ter uma opinião e cognição formada sobre o assunto da sala de aula.

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Apresentação impecável, trazendo uma metodologia que é possível aplicar em determinada situação escolar, mas não em todas e esse é o maior problema dessa metodologia, devido a falta de estrutura da maioria das escolas.

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Foi colocado algumas considerações importantes pela a professora Maria Lucia sobre a metodologia Peer Instruction, que é uma ferramenta pedagógica que envolve ativamente os estudantes no processo de ensino aprendizagem, tornando as aulas muito mais significativas e acessível aos alunos. A Peer Instruction irá ter como objetivo em alterar a dinâmica da sala de aula para que os alunos, ajudem uns aos outros no entendimento dos conteúdos e que sejam direcionados pelo professor ao aperfeiçoamento desse aprendizado, por meio de questões dirigidas que irão trabalhar o conteúdo que o professor está apresentando em sala de aula. O feedback através da metodologia Peer Instruction será de forma instantânea e o engajamento dos alunos é muito mais significativo do que o método tradicional de ensino.

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Questionário com foco em fenômenos Físicos no Cotidiano.

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Questionário com foco em fenômenos Físicos no Cotidiano.

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Bom, eu elaboraria questões de diversos campos da Física relacionados a fenômenos comuns no cotidiano dos alunos, possibilitando a eles responderem de forma anônima em seus celulares cada questão, para depois promover um debate sobre as suas escolhas.

Cada questão antes de responderem eu tentaria explicar antes o fenômeno por meio de alguma experiência, vídeo, ou simulador como o phet, tinckercard ou scrath.

Por fim seria bom, mas não obrigatório, os estudantes criarem e apresentarem em um momento posterior, um experimento de baixo custo mostrando o fenômeno que eles mais gostaram.

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A metodologia Peer Instruction foi apresentada de forma didática e excelente pela professora Maria Lúcia, mostrou onde eu como futuro professor posso aplicar essa metodologia, mostrou também os pontos positivos e negativos de se usar essa ferramenta. Eu fico muito grato por ter aprendido mais essa metodologia na minha formação como universitário.

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Pode ser criado um ambiente colaborativo, onde os alunos discutem os conteúdos e elaboram interpretações sobre o assunto, os alunos tornam-se o protagonista nesse processo de ensino-aprendizagem.
Os alunos ficam mais curiosos a respeito do conteúdo exposto pelo professor e com a evolução do processo de ensino-aprendizagem a interação e participação do aluno, aumenta conforme as questões são respondidas e o nível de acerto vai aumentando.

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Como a Peer Instruction integra a inovação tecnológica ao cotidiano da sala de aula, favorecendo o processo de ensino-aprendizagem do aluno, é necessário utilizar celulares e internet para o desenvolvimento de certas atividades que são feitas ao decorrer do uso da tecnologia, se não houver celulares (da parte dos alunos) e internet na escola, será encontrado dificuldades na hora da execução do método.

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Pode ser apresentado um conteúdo, para que os alunos leiam antes da aula (pode ser uma lição de casa). Os alunos virão preparados para a aula, e assim que começar, os alunos responderão as questões dirigidas sobre o conteúdo estudado previamente. Pode-se utilizar alguns recursos como: cartões de respostas, aplicativos de múltipla escolha ou espaço interativo no portal acadêmico.

Posteriormente, será considerado o feedback dos alunos em relação as perguntas iniciais e o professor irá explicar os conceitos e problemas do conteúdo exposto.

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Gostei muito da apresentação feita pela a professora Maria Lúcia em relação a metodologia Peer Instruction, e que essa metodologia agrega bastante para a forma de abordar os alunos em sala de aula, tornando as aulas em sala muito mais cativantes do que o ensino tradicional.

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Muitos alunos da realidade que encontramos nas escolas do nosso estado, trabalham no contra turno, precisam ajudar em casa, e por isso alegam que não fizeram o dever de casa, isso vale não apenas para uma lição, mas também para àquela pesquisa que o professor solicita aos alunos, àquela leitura pré-enviada e tudo o que se peça para o aluno fazer em casa. Por isso, acredito que grande parte da sala alegaria que não teria o que ensinar para o outro colega ou contribuir com o grupo. Pois a aplicação da metodologia  faz-se com que os alunos interajam entre si ao longo das aulas, procurando explicar, uns aos outros, os conceitos estudados, elaborar hipótese e aplicar os conteúdos na solução das questões conceituais apresentadas.
Mas dificuldades vão ser encontradas em qualquer aplicação, pois estamos lidando com vários alunos, o mais importante é tentar envolver todos  no momento da sala, quando percebemos que tais alunos estão mais retraídos podemos tentar inseri-lo de todas as maneiras no ambiente que estamos gerando. Sempre distribuindo tarefas em entre eles, e assim cada um pode contribuir de alguma forma.
A questão da internet dar-se com a mesma proporção de dificuldade, nem todos tem acesso, ou mesmo celular que suporte alguns apps. Mas ao fazermos um grupo de 5 alunos por exemplo, precisamos verificar se pelo menos 1 tem acesso à internet.

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Leitura em grupo, com uma questão que os façam criar uma hipótese e assim gerar uma discussão entre o grupo.

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Leitura em grupo, com uma questão que os façam criar uma hipótese e assim gerar uma discussão entre o grupo.

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Pode ser feito tarefas de leituras de livros como GREF e Física Conceitual e propor questões que abordam conceitos apresentados no texto. Ao formar grupos de 5 pessoas, cada aluno pode propor sua hipótese, e o professor pode distribuir tarefas entre os alunos.

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A palestra foi dada pela prof. Dra. Maria Lúcia de Moraes Costa, a qual ela aborda a metodologia Peer Instruction também é conhecida como instrução pelos colegas ou, traduzindo literalmente, como instrução entre pares e esta trata de uma metodologia/aprendizagem ativa.

Inicialmente a prof. aborda sobre como são as aulas tradicionais de Física tanto na graduação quanto ensino básico, onde são dadas aulas expositivas, com foco em resoluções quantitativas e poucas oportunidades de pensamento crítico e interativo dos alunos, como se tudo fosse uma receita. Ela até cita em um momento da palestra como muitos alunos tentam resolver questões quantitativamente, sendo que é possível responder qualitativamente/conceitualmente.

Com base nisso, então ela apresenta a Metodologia Peer Instruction e que surgiu com o prof. Eric Mazur na Universidade de Havard em 1984. A metodologia veio do prof. Eric de testar a compreensão x memorização dos seus alunos.

Então ela apresenta a essência do Peer Instruction que consiste em um esquema de resolver questões conceituais de forma interativa, cujo esse debate depende do desempenho dos alunos. Daí vem uma maneira de verificar o desempenho dos alunos nos testes conceituais a partir dos clickers e plickers. Assim também como mostra maneiras de planejar aulas utilizando essa metodologia e diversos resultados (artigos) utilizando a mesma no Brasil.

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Temos vários aspectos positivos e irei descrever alguns abaixo:

Desperta o engajamento dos alunos: Os alunos participam mais e se interessam a respeito do conteúdo apresentado pelo professor e com a evolução do processo de ensino-aprendizagem a interação do aluno aumenta conforme as questões são respondidas e o nível de acerto vai aumentando também. Fora que também ocorre a interação entre alunos onde essa é vista como a principal forma de engajar e aprender.
Faz com que o aluno tenha um pensamento crítico: Possibilita que o aluno seja o produtor do próprio conhecimento e deixando a passividade que assume em uma aula expositiva, na qual o professor é o único que participa ativamente da disciplina.
Uso da tecnologia: Proporciona o uso de ferramentas tecnológicas ao cotidiano da sala de aula na qual auxilia no Ensino e Aprendizagem, deixando as aulas modernas e familiarizada com os recursos digitais.

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Sim, infelizmente nosso ensino público é limitado quanto as tecnologias, apesar da LDB e a BNCC preverem o uso destas ferramentas nas aulas. Primeiramente no quesito de acesso a internet, algumas escolas até possuem mas é apenas para professores. Outro fator restritivo aos alunos seria a possibilidade de ter um smathphone, mas que esse fato poderia ser contornado formando equipes onde ao menos um aluno possue um celular com acesso a internet se for possível. Outra dificuldade, de início, seria motivar os alunos a estudarem de maneira independente os assuntos em casa os assuntos, com o tempo a tendência é melhorar isso com o engajamento dos alunos e de maneira gradual, conforme as questões são passadas e acertadas ou não, fazendo que o aluno se interesse a estudar para "não errar".

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Com auxílio de experimentos, vídeos e/ou simuladores é possível complementar ou diagnosticar os conhecimentos dos alunos de tal assunto abordado. Coletar resultados sobre o que os alunos entendem ou não e assim o professor ajudar na construção desse conhecimento.

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A palestra realizada pela professora Maria Lucia de Moraes Costa da UFPA, começou com uma breve demonstração da metodologia tradicional, na qual as aulas tradicionais,  são somente  resolução de exercícios e mais exercícios, desta forma se tornando uma aula  monótona,  com isso  oportunidades de interação entre professor e aluno são pouquíssimas.

Em seguida a professora fez a apresentação sobre a essência da Metodologia Peer Instrction, é uma ferramenta pedagógica que envolve ativamente os estudantes no processo de ensino aprendizagem, tornando as aulas muito mais significativas e de fácil compreensão aos alunos.

O objetivo é em alterar a dinâmica da sala de aula para que os alunos, ajudem uns aos outros no entendimento dos conteúdos e que sejam direcionados pelo professor ao aperfeiçoamento desse aprendizado, por meio de questões dirigidas que irão trabalhar o conteúdo que o professor está apresentando em sala de aula, realizando um debate a partir do desempenho do aluno da utilização softwares em sala de aula.

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A palestra realizada pela professora Maria Lucia de Moraes Costa da UFPA, começou com uma breve demonstração da metodologia tradicional, na qual as aulas tradicionais,  são somente  resolução de exercícios e mais exercícios, desta forma se tornando uma aula  monótona,  com isso  oportunidades de interação entre professor e aluno são pouquíssimas.

Em seguida a professora fez a apresentação sobre a essência da Metodologia Peer Instrction, é uma ferramenta pedagógica que envolve ativamente os estudantes no processo de ensino aprendizagem, tornando as aulas muito mais significativas e de fácil compreensão aos alunos.

O objetivo é em alterar a dinâmica da sala de aula para que os alunos, ajudem uns aos outros no entendimento dos conteúdos e que sejam direcionados pelo professor ao aperfeiçoamento desse aprendizado, por meio de questões dirigidas que irão trabalhar o conteúdo que o professor está apresentando em sala de aula, realizando um debate a partir do desempenho do aluno da utilização softwares em sala de aula.

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Os aspectos positivos no Ensino e Aprendizagem por meio desta metodologia:

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Os aspectos positivos no Ensino e Aprendizagem por meio desta metodologia:

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Faz com que o aluno comece a ter seu próprio   pensamento crítico criando um ambiente colaborativo e de debates, fazendo o uso de   ferramentas tecnológicas ao cotidiano da sala de aula na qual auxilia no ensino e aprendizagem, deixando as aulas modernas e familiarizada com os recursos digitais.

elaborando uma interpretação dos conteúdos, com isso gerando uma interação, onde o aluno pode fazer perguntas, tirar suas dúvidas e sanadas.

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Alguma dificuldade de implantação deste metodologia em sala de aula nas escolas publicas no Amazonas.

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Alguma dificuldade de implantação deste metodologia em sala de aula nas escolas publicas no Amazonas.

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Os problemas mais comuns são  que a maioria dos professores das escolas de Manaus enfrentam ao aplicar projetos de tecnologia : o acesso a internet, o acesso a máquinas que é limitado ou até mesmo nem tem na maioria das vezes nas escolas publicas sendo desta forma impossibilitando a implantação desta metodologia em sala de aula.

Informática: Conectividade ruim com a internet na escola, falta de computadores ou outro aparelho como tablets para todos os alunos, pois as turmas chegam a quase 45 alunos por turma, com o tempo limitado.

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Ao iniciar a apresentação a Professora Maria Lúcia comentou sobre a problematização do trabalho e uma introdução sobre o o Peer Instruction. Posteriormente nos mostrou a perspectiva dos livros sobre algumas temáticas da Física. Sendo apresentadas algumas falhas naTeoria por exemplo. A ideia era nos fazer refletir sobre o que realmente o aluno está aprendendo e a não somente isso mas também a forma que é apresentada ao aluno. Em seguida fomos apresentados a metodologia aplicada ao utilizar o Peer Instruction, que tem como ideia central deixar a aula mais dinâmica e gerar uma interação entre os alunos até chegarem a uma conclusão a respeito da temática abordada em aula. A apresentação finaliza com a conclusão de como esta metodologia pode ser aplicada e quais seus pontos positivos para utilizar em sala de aula.

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Acredito que é bem interessante a aplicação desta metodologia pois permite que os alunos conversem entre si e cheguem a uma conclusão, seja ela equivocada ou correta. Porém o fato de cada um colocar seu argumento e apresentar suas ideias, ajuda bastante no processo de aprendizagem do aluno.

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A Prof Dra Maria Lúcia começa nos mostrando algumas questões de física no ensino médio, o método que elas foram concebidas e suas aplicabilidades em sala, logo em seguida ela nos mostra uma metodologia para a dinamização da avaliação dos alunos, a metodologia "Peer Instruction" que consiste em verificar questões conceituais com os alunos de maneira interativa e cooperativa entre eles, incentivando a troca de ideias e de conhecimento.

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A maior dificuldade encontrada para a aplicação desta metodologia seria a utilização e disponibilização da internet nas escolas da rede públicas do Amazonas. Porém tal problema pode ser contornado caso o professor tenha acesso à um plano de internet em seu celular e consiga rotear para seu computador.

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Essa metodologia é importante para inclusão dos alunos no processo de aprendizagem, através dela os alunos podem trocar informações e chegarem em uma conclusão mais correta sobre o tema e de forma individual. Além disso essa metodologia cria um ambiente social onde os alunos também irão trabalhar com sua capacidade de se expressar e de debater ideias sem medo de estarem errados, já que a confirmação das afirmações só vem depois das considerações dos mesmos.

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Uma boa utilização desta metodologia seria quando estamos trabalhando com conceitos mais abstratos na Física, como por exemplo, quando estamos estudando o conceito de Campo Elétrico, pode parecer algo bem abstrato para o aluno entender de primeira. Acredito que com a aplicação desta metodologia seria uma maneira de apresentar melhor para os alunos a parte teórica do assunto.

Uma forma na qual eu poderia abordar esse tema seria trabalhando a compreensão conceitual de Física utilizando recursos externos aos tradicionais, como reportagens, cenas de filmes, músicas e em seguida aplicando a metodologia em sala de aula em seguida.

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É importante verificar a dificuldade de conexão do nosso estado, principalmente nas escolas, isso é um tema principal quando falamos de informática na sala de aula, acima disso temos também a falta de infraestrutura no sistema público como um todo, onde as necessidades básicas de um local de ensino não são supridas normalmente.

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Essa metodologia poderia ser utilizada com ferramentas digitais com o Kahoot.

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Gostaria de agradecer a professora por apresentar esta nova metodologia para nossa turma. Além de nos agregar conhecimento, também incentiva aos demais a seguirem a carreira de um professor pesquisador.

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Podemos trabalhar isso com alunos previamente instruídos no tema de termodinâmica, por exemplo, sendo esse um tema de natureza empírica e que é importante a compreensão dos conceitos propostos nas Leis da Termodinâmica. Sendo assim, poderíamos fazer perguntas sobre o tema que se aplicassem no dia-a-dia, como por exemplo esquentar uma panela de pressão.

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Ela começa dando introdução a metodologia Peer Instruction logo de cara fazendo um paralelo de como é uma aula tradicional onde se faz ser uma aula onde o professor passar um conteúdo com uma equação e é como se fosse somente aquilo. De certo modo existe um conceito por trás, mas fica uma sensação que só basta saber a equação para conseguir uma resposta. Logo em seguida ela fala sobre o Peer Instruction que é uma dinâmica em sala de aula para que os alunos auxiliem uns aos outros no entendimento dos conceitos e, em seguida, sejam conduzidos pelo professor no aperfeiçoamento desse aprendizado por meio de questões dirigidas. Dessa forma os alunos tem uma melhor compreensão dos conceitos e não ficam só em contas e mais contas, assim eles podem compartilhar os dados entre resolvendo questões conceituais. 

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Ela começa dando introdução a metodologia Peer Instruction logo de cara fazendo um paralelo de como é uma aula tradicional onde se faz ser uma aula onde o professor passar um conteúdo com uma equação e é como se fosse somente aquilo. De certo modo existe um conceito por trás, mas fica uma sensação que só basta saber a equação para conseguir uma resposta. Logo em seguida ela fala sobre o Peer Instruction que é uma dinâmica em sala de aula para que os alunos auxiliem uns aos outros no entendimento dos conceitos e, em seguida, sejam conduzidos pelo professor no aperfeiçoamento desse aprendizado por meio de questões dirigidas. Dessa forma os alunos tem uma melhor compreensão dos conceitos e não ficam só em contas e mais contas, assim eles podem compartilhar os dados entre resolvendo questões conceituais. 

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Eu acho que com essa metodologia as aulas ficam muito mais dinâmicas e não somente uma coisa maçante que normalmente é. o que um aluno de física, mas faz é decorar/memorizar uma serie de equações e isso deixa a cabeça muito cansada. Nessa metodologia o fato de a conversa entre os alunos ser um ponto chave para se chegar a uma resposta já quebra o conceito que todos tem da física ser uma coisa chata por que torna uma algo mais fluido e dinâmico, a sala toda conversando para chegar em uma resposta conceitual.

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Eu acho que com essa metodologia as aulas ficam muito mais dinâmicas e não somente uma coisa maçante que normalmente é. o que um aluno de física, mas faz é decorar/memorizar uma serie de equações e isso deixa a cabeça muito cansada. Nessa metodologia o fato de a conversa entre os alunos ser um ponto chave para se chegar a uma resposta já quebra o conceito que todos tem da física ser uma coisa chata por que torna uma algo mais fluido e dinâmico, a sala toda conversando para chegar em uma resposta conceitual.

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Eu acho que o maior desafio seria os próprios alunos comprar essa ideia, a gente sabe que pra fazer uma fofoca todo mundo quer falar, mas e em relação a um conceito físico? A turma do fundão vai querer participar? Eu acho que trazer a atenção desses alunos pra discursão seria um grande desafio. Aplicar essas metodologias apenas nos alunos que já estuda não seria aproveitar o máximo essa ideia e claro um outro obstáculo seria a própria forma como a escola funciona. Porque a maioria se prende a aulas tradicionais com contas e mais contas. 

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Eu acho que o maior desafio seria os próprios alunos comprar essa ideia, a gente sabe que pra fazer uma fofoca todo mundo quer falar, mas e em relação a um conceito físico? A turma do fundão vai querer participar? Eu acho que trazer a atenção desses alunos pra discursão seria um grande desafio. Aplicar essas metodologias apenas nos alunos que já estuda não seria aproveitar o máximo essa ideia e claro um outro obstáculo seria a própria forma como a escola funciona. Porque a maioria se prende a aulas tradicionais com contas e mais contas. 

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Achei esse assunto extremamente interessante e produtivo, gostaria de agradece-las por nos apresentar essa metodologia e pelo conhecimento se eu me formar tenha certeza e eu irei aplicar em sala de aula <3.

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Achei esse assunto extremamente interessante e produtivo, gostaria de agradece-las por nos apresentar essa metodologia e pelo conhecimento se eu me formar tenha certeza e eu irei aplicar em sala de aula <3.

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Fazendo uso dessa metodologia, nos assuntos mais complexos de física, de modo que utilizando essa metodologia os alunos tenham uma melhor compreensão e entendimento.

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Excelente palestra, a metodologia de Peer Intruction amplia e inova as aulas.

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A professora Dra. Maria Lucia inicia sua palestra nos informando que existe um problema de como dá as aulas conceituais de física de um jeito mais criativo e que ela ira mostrar uma metodologia que poderá nos ajudar nessas aulas, que é a metodologia Peer Instruction.
Primeiro ela nos mostra como é um aula tradicional de física, que segue muito um padrão de: 1. Notas de aulas seguindo um livro-texto, 2. Apresentação expositiva do conteúdo, 3. Resoluções de listas de exercícios. E com isso o aluno acaba tendo pouquíssimas oportunidades de penarem criticamente. A professora Maria nos dá um exemplo de um exercício de física em uma aula tradicional e explica que neste tipo de aula o professor passar o conteúdo ao aluno com uma receita de um bolo, que eles só tem que pegar uma formula e aplica-la no exercício proposto.
Depois ela analisa dois livro texto que é utilizado por um professor de física no ensino médio e conclui que nesses livros há tanto uma compreensão conceitual quanto um explicação matemática explicita do conteúdo. Nos livros há exercícios que pedem respostas quantitativas, mas exigem o raciocínio da compreensão conceitual.
Em seguido ela dá inicio a explicação de um como surgiu a metodologia Peer Instruction, pelo professor Eric Mazur e que ele observou que alunos que cursavam disciplinas introdutórias de física, em cursos científicos nas universidade tinham uma frustação com física introdutória e que depois de uma publicação de um artigo ficou em evidencia que o ensino de física traz pouco impacto sobre os conceitos prévios dos alunos. Esse professor Eric Mazur resolveu testar a compreensão conceitual dos alunos em um embate memorização x compreensão num questionário que tinha perguntas conceituais e  perguntas que envolviam calculos e a analise que ele tirou desse questionário foi que os estudantes costumam ter um desempenho mais alto em questões quantitativas convencionais do que em questões conceituais.
O professor Eric em colaboração com outro professores que também perceberam essa dificuldade, conseguiram criar o método Peer instruction que consiste em um esquema de resolver questões conceituais em um forma interativa, cuja regra do debate depende do desempenho dos alunos. Continuando a palestra, a professora Maria explica em como fazer esse método usando softwares como por exemplo o "plickers.com"
No final ela nos mostra como planejar as aulas realizando esta metodologia e com a aplicação do Peer Instruction podemos observar consideravelmente a melhora na compreensão conceitual, na maiorias as vezes melhora o desempenho nos problemas convencionais, nas universidades melhora o desempenho as disciplinas introdutórias, entre outros pontos positivos que esta metodologia pode nos trazer.

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Percebo que este método proporciona ao aluno um protagonismo maior em sala de aula e que ele consegue com isso melhorar a sua compreensão e o se desempenho conceitual em relação a física .
Já o professor, nós conseguimos ressignificar o seu papel e com isso ampliar suas funções em sala de aulas.
Em relação as aulas, vão torna-las mais interativas e produtivas e com isso fazer com que os alunos tenham um interesse a mais pela matéria.

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Dificuldade de implantação deste metodologia.

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Dificuldade de implantação deste metodologia.

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Eu considero que existas sim, com a falta de internet, de laboratórios ou se tem estão com defeitos e a internet pode ser muito ruim para conseguir ser usada.
A falta de incentivo público também é um fator importante, pois se ele as escolas não tem verbas para conseguir melhorar  ou implementar algum projeto que incentive o uso de tecnologias nas salas de aulas. Com a covid, as instituições de ensino foram obrigadas a investir num novo jeito de dá aula.
A condição socioeconômica do aluno também pode ser um fator de dificuldade, pois sabe-se que no nosso pais existe muitas pessoas em extrema pobreza e que não conseguem comprar nem o celular mais barato para ser usado.

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Primeiro, tornar a aula mais dinâmica e interativa e com a partir disso pedir que os alunos se dividam e grupos, e cada grupo ficaria com um tema especifico e depois apresentaria para turma do jeito mais criativo que conseguissem encontrar.
Depois da apresentação fazer uma discursão sobre o assunto abordado e tentar sanar as duvidas encontradas.
Se ainda tiver duvidas muito explicitas, apresentar o assunto na realidade do aluno para ele poder conseguir relacionar com o seu dia a dia.

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Fico muito satisfeita ao ver a apresentação do professora Maria, pois me mostre uma formar, um método mais participativa dos alunos e dos professores em sala de aula. E isso vai me agregar muito na minha formação como professora  pois me dá um aparato de como conseguir dá uma boa aula e de como conseguir prender a atenção do aluno do inicio ou fim da explicação.
E me mostra que posso integrar softwares, que me ajudem e ajudem principalmente os alunos, em relação aos conteúdos ministrados.

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1- A professora Dra. Mara Lucia iniciou sua apresentação mostrando como atualmente o ensino ainda é realizado, o método tradicional, onde o foco maior é a resolução de questões e sem muito debate entre os alunos e professores, mostrando que essa metodologia arquaica é usada tanto na educação básica como na graduação.
Em um segundo momento a professora mostrou mais sobre como funciona a Peer Instruction, criada pelo professor Eric Mazur, tal metodologia basicamente em resolver problemas de forma interativa com base no debate dos alunos. Verificando o desempenho e as dificuldades dos alunos testes conceituais utilizando clickers e plickers.

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Em minha concepção essa é uma metodologia muito inovadora e eficaz, uma vez que ela horizontaliza a relação entre o professor e alunos, auxiliando o método de investigação por ensino e aprendizagem, além de reforçar e reforçar a relação e o trabalho em equipe dos alunos uns com os outros.

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Acredito que com o nosso ensino médio essa metodologia seria muito útil e de fácil aplicação por parte dos professores, o grande empecilho seria a Internet, por conta de vários fatores socioeconômicos e geográficos a conexão em nossa região deixa a desejar, porém se tal problema fosse sanado ele seria de fácil aplicação.

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Eu desenvolveria estudos de caso, onde seria discutido situações problemas reais que envolvessem Física, onde os alunos juntamente com os colegas e o professor, debateriam e trocariam ideias de como se deve ser feita a solução de tal problema.

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Acredito que a palestra foi muito instrutiva e motivadora, mostrando um novo método de ensino para nós, alunos da graduação. Reforçando ainda mais a máxima de que todos nós precisamos nos reinventar como professores, pois o mundo muda e com ele a educação também.

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RESUMO: Metodologia Peer Instruction - Considerações

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RESUMO: Metodologia Peer Instruction - Considerações

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Ao iniciar a palestra a professora Dra. Maria Lucia comenta e nos informa sobre métodos atualmente utilizados para ensinar física, como a uma área de pesquisa pedagógica que visa melhorar esses métodos. Comenta que historicamente, a física tem sido ensinada no nível médio e superior, principalmente, pelo método tradicional em conjunto com exercícios de laboratório destinados a verificar os conceitos ensinados nas aulas, sem muita explicação. Depois disso, ela dá início a explicação sobre a metodologia "Peer Instruction" que inicialmente foi concebida pelo professor de física Eric Mazur, na década de 1990, que introduz como o objetivo de eliminar a chamada “transferência de informação” e propiciar que os alunos, de forma autônoma, encontrem as informações necessárias para compreensão dos conteúdos.

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Aspectos positivos no Ensino e Aprendizagem por meio da metodologia Peer Instruction

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Aspectos positivos no Ensino e Aprendizagem por meio da metodologia Peer Instruction

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A metodologia é muito satisfatória, visto que a Peer Instruction é uma metodologia que proporciona estímulos à interação social em sala de aula, ao mesmo tempo que incentiva o estudo fora dela, isso é ponto positivo para nós que iremos lecionar em breve, vai nos auxiliar em sala de aula e consequetemente os alunos terão maior habilidade na resolução de problemas e maior compreensão dos conteúdos em eixos como cálculo e álgebra ― tanto no âmbito teórico quanto na aplicação efetiva.

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Dificuldade de implantação da metodologia Peer Instruction na sala de aula nas escolas públicas e municipais do Amazonas

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Dificuldade de implantação da metodologia Peer Instruction na sala de aula nas escolas públicas e municipais do Amazonas

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Sim, existe, infelizmente, a que me veio em mente disparado foi a falta de internet, nessas escolas geralmente o wi-fi não funciona, ou basicamente, tem uns e outros que não tem celular e pc porque vivem em situações extremas, lembrando que já tivemos nas escolas um projeto para ajudar os alunos com esse quesito, de disponibilizar um tablet para usar em sala de aula como suporte ao professor, caso, precisasse, porém, acho que esse projeto desandou. Então, se melhorasse nessa parte, com certeza, essa metodologia seria de grande valia.

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Exemplo em que eu adotaria esta metodologia - Utilização 

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Exemplo em que eu adotaria esta metodologia - Utilização 

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1 - Antes da aula

O professor oferece materiais preparatórios, a serem lidos fora do horário de aula. Podem ser textos físicos ou conteúdos digitais diretamente no ambiente virtual de estudos.

2 - Início da aula

Acontece uma breve explicação em que são introduzidas questões conceituais. Trata-se de um momento de revisão dos conteúdos previamente estudados.

3 - Primeiro teste

Após a revisão dos conteúdos, é hora de o professor saber o quanto os alunos aprenderam até ali. Para isso, o professor estipula perguntas com diferentes níveis de dificuldade. Nessa fase, espera-se que índice de acertos fique entre 40% e 70%.

4 - Respostas individuais

Cada aluno dá sua resposta individualmente. O professor define a maneira ― levantando cartões coloridos, as mãos, formulários online, clickers etc. Essa etapa é fundamental para aferir os resultados.

5 - Escolha do caminho

Com base na taxa de acertos, o professor decide os rumos da aula. Isso pode incluir uma breve revisão dos conteúdos, recomeçar do zero, ou mesmo seguir em frente.

6 - Debate entre os alunos

Se o índice de acertos estiver entre 40% e 70%, é importante que os alunos discutam o tema juntos. Formam-se grupo de discussão a respeito das questões apontadas e como raciocinaram para tais respostas.

7 - Novo teste

Como forma de garantir a construção coletiva da aprendizagem, é feito um novo teste conceitual em que os alunos darão respostas individuais da mesma maneira. O professor, em seguida, realiza nova contagem dos resultados e verifica a taxa de evolução dos alunos.

8 - Próximo ciclo

Com a avaliação o professor determina o quanto a classe aprendeu, e se é hora de encerrar o assunto e prosseguir para um novo ciclo de desafios.

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Gostaria de parabenizar a professora Dra. Maria Lucia por compartilhar conosco tanto conhecimento e mostrar que para que os conteúdos sejam compreendidos plenamente, a interação entre os colegas se torna fundamental. Com isso, a metodologia integra toda a classe em prol de um objetivo comum e todos conseguem perceber sua evolução, ficou nítido a eficácia dessa metodologia, palestra que motiva e inova a mente a querer alçar voos mais altos na educação, pois com a Peer Instruction, o aluno se torna agente na produção do próprio conhecimento e participa ativamente das aulas. Dessa forma, a taxa de retenção da aprendizagem tende a aumentar consideravelmente. Por fim, a professora Dra Maria Lucia nos mostrou que a Peer Instruction é uma das metodologias ativas mais interessantes, pois permite que o professor esteja em constante contato com os alunos e acompanhe de perto o processo de ensino-aprendizagem individual e coletivo. Agradeço por compartilhar esse grande aprendizado.

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 Aspectos positivos no Ensino e Aprendizagem por meio da metodologia Peer Instruction. 

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 Aspectos positivos no Ensino e Aprendizagem por meio da metodologia Peer Instruction. 

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À medida que as questões vão sendo respondidas e o nível de acerto aumenta, os alunos tendem a ficar mais curiosos a respeito do assunto proposto. Como a evolução do processo de ensino-aprendizagem depende de sua interação e participação nas atividades, o nível de engajamento aumenta quando eles percebem uma evolução gradativa do seu conhecimento.

Outro aspecto positivo é que  a partir do momento em que o aluno interage com os conhecimentos por meio de atividades práticas, a taxa de retenção dos conteúdos aumenta bastante. Nesse sentido,  a Peer Instruction possibilita que o aluno firme-se como agente na produção do próprio conhecimento e deixe a passividade que assume em uma aula expositiva, na qual o professor é o único que participa ativamente da disciplina.

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Resumo das considerações realizadas pela profa. Dra Maria Lucia sobre a metodologia Peer Instruction

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Resumo das considerações realizadas pela profa. Dra Maria Lucia sobre a metodologia Peer Instruction

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Resumidamente, a professora Maria Lucia nos apresentou a metodologia Peer instruction, é uma metodologia desenvolvida pelo professor de Física da Universidade de Harvard (Estados Unidos), Eric Mazur.  Surgiu após alguns anos de observações feitas pelo professor na própria sala de aula, baseando-se em dados estatísticos sobre o rendimento dos alunos nos cursos introdutórios de Física norte-americanos. O professor notou que, assim como ele, a maioria dos professores reproduzia um padrão de ensino baseado em palestras, ou seja, o professor possui o papel de instrutor, onde direciona a informação por meio de discursos e diálogos e os alunos atentam-se para absorver o máximo de informação possível do assunto em pauta, memorizando e reproduzindo esses conhecimentos nos exames. Embora procurasse se utilizar das formas mais diferentes de entreter seus alunos, ele notou que suas aulas expositivas já não surtiam efeito. Até que, diante de um grupo de alunos completamente confusos e incapazes de explicar qualquer ideia ou conceito sobre um assunto específico, teve a ideia da metodologia, que resumidamente  a essência da Peer Instruction é alterar a dinâmica da sala de aula para que os alunos auxiliem uns aos outros no entendimento dos conceitos e, em seguida, sejam conduzidos pelo professor no aperfeiçoamento desse aprendizado por meio de questões dirigidas.

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Sim, com certeza a maior dificuldade de implementação é a respeito dos aparelhos tecnológicos, como por exemplo, o projetor que o professora poderia usar, nem todas as escolas possuem projetores e as vezes quanto tem é só um para a escola toda, também alguns alunos podem não possuir um aparelho celular, por vários motivos. Fora a conexão com a internet, algumas escolas não possuem wifi bom nem mesmo para os professores. Mas se o professor tiver o apoio da escola provavelmente estas dificuldades podem ser vencidas.

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Eu utilizaria esta metodologia como uma ferramenta para diagnóstico de como está o entendimento da turma em determinado assunto.
Primeiramente poderia usar a metodologia antes da apresentação do conteúdo, para ter uma ideia de como estão as concepções dos alunos, e assim pode ajudar o professor a preparar aulas melhores, baseadas nas dificuldades conceituais que ele observou, e neste momento esta atividade também pode ajudar os alunos a ter uma motivação para entender o conteúdo, que pode ser movida pela curiosidade.
Depois a metodologia pode ser realizada novamente após a apresentação do conteúdo, dos exercícios e experimentos, apenas para verificar como está sendo o desempenho dos alunos.

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Acredito que a palestra da professora Dr. Maria Lucia foi de grande importância para todos os alunos, visto que dificilmente estas metodologias ativas são mostradas para os alunos ao longo do curso. Isso também nos motiva a sempre estar pesquisando mais sobre o assunto, para melhorar o ensino de física.
Mas sobre a metodologia em especifico, acredito que seja importante que sejam desenvolvidas atividades que envolvem algum tipo de tecnologia ,por conta do avanço nessa área, visto que a maioria dos alunos acham mais interessante. Infelizmente muitas escolas ainda não estão acompanhando esses avanços tecnológicos, mas vamos continuar torcendo para que em um futuro próximo isso possa mudar.

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A apresentação de uma nova metodologia é sempre bem vida e a peer instruction é bastante inovadora, pois ela pode ser aplicada em todas as areas do ensino, acredito que a dificuldade seria apenas inicial, mas com o decorrer do tempo as escolas poderiam ter uma adaptação e assim o desenvolvimento se iniciaria.

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aula de cinemática

Elaborando previamente algumas questões para serem trabalhadas entre os pares. Durante a aula os alunos devem ser separados em pares e discutir a questão apresentada a seguir.

Um carro se aproximando de um semáforo fechado, pode ter seu movimento classificado como Progressivo e Retardado ?

Podemos usar o simulador de movimento PHET Colorado, pois assim podemos pedir que os alunos simulem a questão apresentada, com a intenção de facilitar na discursão.

Resposta da questão
O modulo da velocidade do caminhão está diminuindo, portando a aceleração é oposta ao sentido de movimento dele, logo a classificação de movimento correta é: não é totalmente verdadeira, pois tendo a velocidade e a aceleração sentidos opostos, o movimentos podera ser classificado como progressivo e retardado, mas também podera ser classificado como retrógrado e retardado, dependendo apenas do referencial adotado.

Com essa abordagem o poder de argumentação e de escuta entre os alunos, onde o desenvolvimento das explicações são cientificas, pois ao trabalhas em pares com os alunos, permitimos que os mesmo se organizem por afinidade, assim a amizade entre eles será uma facilitadora para que o conteúdo seja compreendido de forma prazerosa.

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Acredito que inicialmente a dificuldade sempre vai existir, mas com a elaboração de algum projeto, onde os professores receberiam uma especialização para o desenvolvimento dessa metodologia a mesma poderia ser aplicada com grande maestria nas escolas da rede publica do Amazonas.

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Aumento de interesse dos alunos, pois os mesmo ficam mais curiosos a respeito do assunto.

O aluno mais proativo na sala de aula, pois os mesmo podem debater entre si.

Agrega tecnologia na sala de aula, com o uso de aplicativos.

Reforça a a importância das metodologias ativas.

o professor ganha um novo papel onde o mesmo passa a ser um tutor onde a classe avança de maneira positiva.

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Ao iniciar a palestra, a professora Maria Lucia mostra que em plena era da tecnologia, os métodos utilizados para o ensino de física nas salas de aula do ensino básico e ensino superior são bastantes obsoletos, tornando as aulas nada atrativas para os alunos e o método tradicional que é a abordado desde a sua infância ate a graduação ainda são os mesmos.
Apos uma pesquisa na literatura a mesma encontrou uma nova metodologia chamada Peer instruction que tem o principal objetivo tornar as aulas mais interativas, distanciando muito do método tradicional, onde os alunos possuem uma forma passiva nas salas de aula.
A mesma mostrou que a metodologia Peer instruction faz com que os alunos interajam entre si ao longo das aulas onde procuram explicar uns aos outros os conceitos estudadas.

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A professora Maria Lucia, fala sobre como o ensino da Física é realizado de forma mecânica e através da memorização e não são ensinados os conceitos e o saber sábio em relação a aplicação da física. Essa descoberta foi feita a partir de um teste aplicado na universidade de Harvard, onde os alunos tinham mais facilidade em responder as questões quantitativas que as qualitativas.

Tiago Ozeas

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O feedback do aluno é essencial no processo de ensino aprendizagem e esse retorno do ensino muitas vezes só é realizado na aplicação da provas. Está metodologia propõe junto com o aluno a proximidade, para assim sanar suas dificuldades e pré-conceitos que o aluno tem para tal assunto.

Tiago Ozeas

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Existe sim, uma delas seria o fator socioeconômico do aluno em que não é dado acesso as ferramentas para aplicação da metodologia, como: aparelho celular, internet, notebook.

Tiago Ozeas

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A realização de um fórum presencial em sala de aula sobre determinado assunto onde cada aluno fala sobre sua experiência ou entendimento sobre o mesmo.

Tiago Ozeas

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Meus parabéns a profesorra Dra. Lucia, foi uma discussão muito edificadora como licenciandos, sobre novas metodologias no ensino da física.
Tiago Ozeas