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LABORATORIO 6: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali (prof. Cinzia Licata D'Andrea)

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LABORATORIO 6: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali (prof. Cinzia Licata D'Andrea)

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GRUPPO 1:
Campo Finella (n°matr. 0743834)
Cancilla Iolanda  (n°matr. 0743786)
Cannella Giuseppina ((n°matr. 0746988 )
Canzoneri Mariarita Roberta ( (n°matr. 0743582)
Cardillo Michela Maria ( (n°matr. 0743600)
Carollo Federica ( (n°matr. 0743486)
Castronovo Lucia Loredana (n°matr. 0743901 )
Catania Gaetana Maria Cristina ( (n°matr. 0746045)

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"I colori delle emozioni" di Anna Llenas

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"I colori delle emozioni" di Anna Llenas

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Il progetto è rivolto ad una classe prima.
L'insegnante per introdurre l'argomento delle emozioni propone la visione del video  " I colori delle Emozioni " di Anna Llenas che funge da mediatore per la presentazione specifica di ciascuna emozione. https://www.youtube.com/watch?v=c4tugKhwfQQ

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I Colori delle Emozioni AUDIOLIBRO | Libri e storie per bambini

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-Approccio laboratoriale

-Circle time

-Conversazione guidata

-Role playing

-Brainstorming
-Cooperative learning

-Debriefing

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Il progetto si svolge nel mese di febbraio. Le attività proposte saranno effettuate quotidianamente per 7 giorni, per una durata di circa due ore ciascuno. Alcune delle attività verranno ripetute giornalmente al fine di raggiungere l’obiettivo prefissato.

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Gli spazi sono:
- classe
- palestra

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-Scotch
- LIM

-Fogli bianchi

-Cartelloni

-Schede operative

-Scatole di cartone

- Cartelloni

- Forbici

-Materiali della palestra
- Colori a tempera

-Colori a cera

-Matite

-Penne

-Gomma

-Colla
- Cerchi
-Tovagliolini colorati
-Specchio

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Il pirata Bendanera

Attività 1 (CARDILLO MICHELA MARIA):  Vi presento la paura
Fase 1:
Abbiamo disposto i bambini, di fronte alla LIM, in semi cerchio per ascoltare la storia dei Pirati . Prima di iniziare il racconto, abbiamo introdotto l’attività mostrando l’immagine di un galeone dei pirati e  chiesto: <<Bambini vedete questa foto? Cos’è?>> E loro in coro mi hanno risposto: <<la nave dei pirati!>>.  A questo punto, abbiamo preparato i bambini all’attività dicendo che avrebbero ascoltato la storia del pirata Bendanera che nel suo viaggio scoprirà un gran tesoro. Prima di iniziare il racconto, per accendere in loro l’entusiasmo, abbiamo cantato e mimato con loro “Pirati nel mar dei sargassi”. Terminata la canzone, per attirare l’attenzione di tutti i bambini, abbiamo fatto ripetere la seguente filastrocca a loro molto nota: «Ogni storia è una magia se tu parli vola via. Ma se zitto tu starai, tanto tanto ti divertirai. SHHHHHH!»
Racconto: “Questa è la storia del Pirata Bendanera. A bordo del galeone ed insieme alla sua ciurma ha viaggiato per diverse isole e ha superato forti tempeste. Giunti all’isola Ventosa, conosciuta per i repentini cambiamenti del vento, i pirati decidono che sarà Bendanera a scendere per trovare il tesoro nascosto. Già, perché Bendanera assomiglia molto a quest’isola. Il suo umore, infatti, cambia spesso come il vento: esploriamo insieme a Bendanera l’isola Ventosa!
Fase 2
“Blu come la Paura”.
“Bendanera si trova al buio, da solo, in un’isola. Vede strane ombre e sente rumori terrificanti, con voce tremolante dice: <<È tutto buio, che Paura!>> Ha i brividi e spalanca gli occhi per cercare di vedere, ma niente, è tutto scuro: sembra proprio che stia provando…una forte PAURA!”
Chiediamo ai bambini di raccontare se si sono mai sentiti così impauriti come Bendanera, poi  quali sensazioni trasmette loro il colore blu e chiedendo anche quale altro colore associano alla Paura. Successivamente, i bambini sono invitati a svolgere le attività delle schede: colorare la scheda sulla Paura o con il Blu o con il colore che loro associano alla paura e dopo inserire nella scheda “La Paura sul mio viso” le espressioni della paura.

Attività 2 (IOLANDA CANCILLA): Scopriamo il tesoro
I bambini sono stati disposti in Circle-Time e, dopo aver cantato e mimato con la canzone “ pirati nel mar dei sargassi”, abbiamo riportato alla loro memoria la storia del pirata Bendanera raccontando: <<vi ricordate bambini la storia del nostro amico pirata Bendanera? Bendanera se n’è andato tanto impaurito dall’isola! Ma come ha rivisto i suoi amici è tornato felice! Infatti le brutte emozioni, per fortuna, si possono trasformare e sapete come ci è riuscito il pirata? Scoprendo quanto sono importanti i suoi amici, perché insieme a loro si sente meglio ed affronta ogni avventura con più coraggio rispetto a quando è solo. Per cui, bambini, allontanate la paura cercando di stare bene insieme senza litigare, perché non esiste un tesoro più prezioso dello STARE INSIEME!>> È stata condivisa con loro la morale del racconto: “Durante l’esplorazione dell’isola, il Pirata è felice, perché trova del cibo e quindi sa di poter mangiare e sopravvivere, mentre quando scende la notte, il buio le ombre lo terrorizzano. Bendanera ben presto scopre che nell’isola Ventosa non c'è nessun forziere del tesoro, per questo si arrabbia molto e se ne torna triste dai suoi compagni che lo aspettano a riva nel galeone. Insieme a loro si sente subito bene e comprende che l’amicizia è una grande fortuna: sono davvero una bella ciurma! Per questo motivo Bendanera capisce che il vero tesoro non è tanto l’oro, ma STARE INSIEME!”
Successivamente, in assetto laboratoriale, abbiamo costruito il forziere ed i gettoni delle emozioni ricordando i colori delle emozioni che ci ha insegnato il pirata Bendanera.
Fase  1: Trasformiamo le emozioni
I bambini sono stati disposti in Circle-Time, uno dei bambini ha dato inizio al gioco: pesca dal forziere costruito un gettone d’emozione, se esce la gioia ha vinto, se esce la tristezza riceve il solletico dal suo vicino, se esce la paura riceve un abbraccio, se esce la rabbia deve ripescare. Se al ripescaggio esce la gioia ha vinto, se esce un’altra emozione ha perso. Trasformiamo così in gioia le emozioni negative.
Fase 2: Il gioco dei colori
I bambini sono stati disposti in Circle-Time; ognuno di loro ha estratto, a turno, i gettoni dal forziere e dopo l’estrazione abbiamo chiesto ai bambini di pronunciare il nome dell’emozione e invitati a rispondere alle domande. Ad esempio: << Gettone BLU: <<Di cosa hai paura?>>
Fase 3 : Emozioniamoci
I bambini sono stati divisi in due squadre; uno dei componenti della prima squadra è stato bendato; abbiamo estratto dal forziere un gettone delle emozioni ed in base al colore, tutti i bambini della sua squadra, tolta la benda, hanno mimato con il viso l’espressione corrispondente fino a quando lo stesso ha indovinato, la stessa azione è stata ripetuta con la squadra successiva.

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4 PIRATI NEL MAR DEI SARGASSI- canzoni per bambini

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Attività 1  (Canzoneri Mariarita Roberta)

Fase 1: Conosciamo l'emozione della tristezza
L'insegnante introduce l'emozione della tristezza proponendo ai bambini la visione e l'ascolto, attraverso la LIM, della storia "Un mare di tristezza".
Dopo la visione del video, l'insegnante avvia una conversazione guidata ponendo delle domande stimolo relative all'emozione affrontata. (Di che colore è la tristezza? Come diventa il viso quando si è tristi? Che atteggiamento si assume?).
Fase 2: spiegazione della tristezza
L'insegnante servendosi della sagoma del Mostro di colore blu, tratto dal libro delle emozioni, spiega ai bambini che la tristezza è un'emozione primaria che tutti provano quando si perde qualcosa o qualcuno oppure quando non si riesce a raggiungere un obiettivo. Successivamente l'insegnante, proiettando alla LIM alcune foto che rappresentano la tristezza a livello espressivo, spiega che questa emozione a livello facciale, si manifesta con sopracciglia oblique, rughe sulla fronte, gli angoli della bocca piegati in giù e sono presenti, a volte, pianti e lamenti.
Infine, dopo aver distribuito ai bambini diverse tessere rappresentanti le parti del viso, chiede ai bambini di mettere al posto giusto le parti del viso, osservando come la bocca rivolta verso il basso denoti un viso triste.
Fase 3: un tuffo nel colore...della tristezza
L'insegnante propone ai bambini un'attività grafico-pittorica: dopo aver distribuito a ciascun alunno un cartoncino bianco formato A3 e le tempere di colore blu e azzurro, fa ascoltare ai bambini una musica chiedendogli di pensare a qualcosa che li rende tristi. Dopo l'ascolto, dice ai bambini che dovranno dare sfogo all'emozione della tristezza, provata durante l'ascolto, rappresentandola sul foglio servendosi delle tempere e dei pennelli.

Attività 2 (Giuseppina Cannella)

Fase 1
L' insegnante fa ascoltare ai bambini, servendosi della LIM, la canzoncina "Mi sento Triste". Successivamente, chiede ai bambini sia di raccontare come si sentono quando provano questa emozione ed in quali momenti sì sono sentiti particolarmente tristi, sia di spiegare come si presenta a livello facciale ed espressivo questa emozione.
Fase 2
L'insegnante propone ai bambini l'attività ludica fai la faccia relativa allo sviluppo della capacità di riconoscere ed esprimere l'emozione della tristezza con il linguaggio non verbale. Chiede ai bambini di disporsi in fila, uno accanto all'altro, e di imitare l'emozione presentata, assumendo la giusta espressione mimica facciale e posturale.
Fase 3
L'insegnante legge una filastrocca sulle emozioni che scaturiscono quando si è tristi e chiede ai bambini cosa fanno per schiacciare questi spiacevoli pensieri.
I bambini disegnano sul quaderno un cuore scrivendo al suo interno dei pensieri felici che aiutano ad allontanare la tristezza
Successivamente, l'insegnante fa costruire con dei cartoncini colorati la casetta della
tristezza dove al suo interno ogni bambino disegnerà delle immagini che rappresentano questo sentimento.
Infine i bambini verranno chiamati a turno alla cattedra per raccontare ciò che hanno disegnato ed allontanare con l'aiuto del gruppo i brutti pensieri.

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Attività 1  ( FINELLA CAMPO): Conosciamo la rabbia

Fase 1: L’ insegnante invita i bambini a disporsi in assetto circolare, proietta alla LIM la canzoncina “Lo gnomo arrabbiato” ( https://www.youtube.com/watch?v=fMYvjntMWSo) e presenta loro l’emozione della rabbia raffigurata mediante il mostro di colore rosso; così gli alunni osservano l’espressione facciale del mostro e il colore della sua faccia.

Fase 2: L’insegnante racconta e drammatizza la lettura del libro “ Che rabbia!” di Mireille d’ Allancé. La storia narra di un bambino di nome Roberto, che a causa di una brutta giornata è così arrabbiato che sente crescere dentro di sé qualcosa di forte , grande e incontenibile fino a quando,  la “Cosa” esce da lui e si materializza: enorme, rossa e terribile, era proprio la Rabbia! Ma quando quest’ultima si materializza, comincia a distruggere i mobili e i giocattoli preferiti di Roberto finchè lui stesso non la ferma riponendo la “Cosa” dentro una scatola; così finalmente la rabbia è passata.

Fase 3: Al termine della storia , l’insegnante avvia una conversazione guidata mediante domande stimolo: “ Chi è il protagonista? Cosa sente? Che cosa ha? Perchè è così arrabbiato?Che cosa succede?” Dopo aver ascoltato le risposte, l’insegnante chiede a ciascun alunno “ cosa ti fa arrabbiare?”, pertanto gli alunni, rispettando il turno,raccontano in quali momenti hanno provato rabbia.

Attività 2 ( FEDERICA CAROLLO): La scatola magica della Rabbia

Fase 1: L’ insegnante, prendendo spunto dal racconto “ Che rabbia!” propone agli alunni la costruzione della scatola magica della Rabbia come quella di Roberto. Così l’ insegnante porta in sezione delle  scatole  di cartone e della carta crespa di colore rosso che fa osservare e toccare

Fase 2: Propone l’assetto laboratoriale, dividendo gli alunni in quattro gruppi, a ciascun gruppo viene fornito un pezzo di foglio di carta crespa colorata che viene ritagliata a strisce; successivamente ciascun alunno con le proprie strisce ritagliate decora la scatola incollandole e attaccandole su di essa.

Fase 3: Infine con l’ aiuto dell’ insegnante, Gabriel attacca gli occhi e la bocca posizionandoli secondo l’espressione della rabbia.
Fase 4: in un primo momento, l’ insegnante consegna agli alunni una scheda raffigurante il mostro di colore rosso e chiede loro di colorarlo, in un secondo momento distribuisce dei fogli A4 bianchi e chiede loro di disegnare, in base al proprio vissuto, un momento di rabbia.

Fase 5: Al termine, l’insegnante chiede ai bambini di riporre i disegni, che rappresentano graficamente la loro rabbia, all’ interno della scatola magica, proprio come ha fatto Roberto (il bambino infatti prima individua l'emozione, poi impara ad isolarla e letteralmente a metterla via).In un secondo momento, dopo che la rabbia si sarà “calmata” , l’ insegnante invita ciascun bambino a riprendere  la sua emozione dalla scatola per attaccarla su un cartellone rosso dal titolo “ La rabbia si infiamma…”.

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-Aumentare la consapevolezza della dimensione emotiva.
-Imparare ad esprimere adeguatamente l’emozione e a comunicarle.
-Aiutare ad accettare anche le emozioni spiacevoli e trovare strategie per
esprimerle in modo costruttivo
- Insegnare il rapporto tra pensieri, emozioni e comportamento (pensieri che
possono indurre emozioni piacevoli o spiacevoli, che influenzano l’azione)
-Apprendere a collaborare anziché competere
- Sviluppare abilità sociali positive come empatia e gentilezza
- Creare un gruppo classe coeso e collaborativo
- Fornire strategie per migliorare le abilità relazionali e la comunicazione con
coetanei e adulti
- Riconoscere, esprimere e cercare di gestire le proprie emozioni
- Saper utilizzare il proprio corpo per esprimere sentimenti ed emozioni

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FELICITA'                                                      

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FELICITA'                                                      

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SONO FELICE SE …

Sono felice se il cielo è sereno,

se vedo i colori dell’arcobaleno

e quando gioco con i miei amici

le giornate sono davvero felici!

Attività 1 (Castronovo Lucia Loredana )
Fase 1

L’attività verrà introdotta con una filastrocca che sarà proiettata sulla LIM, corredata dalle relative immagini.

Dopo aver letto la filastrocca sarà chiesto ai bambini:

In che momenti siete particolarmente felici?

Come vi sentite quando siete felici?

Come è la vostra espressione quando siete felici?

Secondo voi quale potrebbe essere il colore della felicità?

Fase 2

I bambini saranno invitati a guardarsi allo specchio pensando a qualcosa o a qualcuno che li rende particolarmente felici. Facciamo osservare attentamente gli occhi, le sopracciglia e la bocca.

In un secondo momento ai bambini viene proposto di rappresentarsi con un’espressione felice.

Fase 3

I bambini, invitati precedentemente a portare a scuola una fotografia che rappresenti un momento in cui si sono sentiti particolarmente felici, realizzeranno un cartellone.

I bambini saranno suddivisi in gruppi, affiancando G. ad un compagno preferito ed esperto che in questo caso ricoprirà il ruolo di tutor.

Verrà consegnato loro un foglio di carta pacco che sarà dipinto con un colore vivace

Quando il colore dello sfondo sarà asciutto saranno attaccate le fotografie portate dai bambini sul foglio. In alto scriviamo la frase “Siamo felici quando…” con l’emoticon giallo della felicità. Accanto ad ogni fotografia sarà scritta invece la verbalizzazione dei bambini.

G. sarà invitato a sfogliare delle vecchie riviste e, aiutata dall’insegnante, a ritagliare immagini di felicità da incollare su un grande cerchio giallo di cartoncino.

Attività 2 ( Catania Gaetana Maria Cristina )
Balli...di felicità!
Fase 1

Questa attività sarà svolta nel cortile della scuola

I bambini sperimenteranno la felicità con il corpo: a questo proposito verranno proposte attività libere con balli e girotondi; le musiche proposte saranno “HAPPY DAYS”, la canzone mimico-gestuale “SE SEI FELICE…” e la canzone della felicità https://youtu.be/sOnktbkssUk
Fase 2
L’insegnante consegna a ciascun bambino tovagliolini gialli della felicità e li invita a muoversi liberamente nello spazio a ritmo di musica, cambiando direzione e stando attenti a non toccarsi l’un l’altro. La musica scelta è “Inno alla gioia” di Beethoven. Allo stop della musica, si daranno comandi ben precisi: in coppia entreranno nei cerchi gialli precedentemente messi a terra.

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ATTIVITA'
Fase 1
L’insegnante dopo aver ripreso brevemente le emozioni, presenta ai bambini quattro quadri che simboleggiano le emozioni affrontate, soffermandosi maggiormente sulle tecniche e sui colori utilizzati dagli artisti e sui messaggi
espressivi che suscitano queste opere d’arte.
I quadri presentati sono:
- “il ritratto di Gachet” di Van Gogh per la tristezza
- “l’Urlo” di Munch per la paura
- “la passeggiata” di Chagall per la gioia
- “rabbia” di Simone Figus” per la rabbia.
Fase 2
L'insegnante propone ai bambini un'attività laboratoriale: suddivide la classe in 4 gruppi tanti quanti le emozioni affrontate durante il percorso didattico e, in base all’emozione, ad ogni gruppo assegna un quadro. Successivamente l'insegnante spiega che ogni gruppo dovrà riprodurre il quadro assegnato usando diversi materiali,
quali pennelli, colori a matita, acrilici, a tempera, pastelli, spugnette, ecc. I bambini ascoltano la maestra ed entusiasti iniziano a lavorare insieme portando a termine il lavoro.