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1. Arbeitsauftrag: Erarbeiten Sie in Partnerarbeit eine Mind-Map zu dem Begriff Literacy-Erziehung. Laden Sie Ihre Mind-Map auf das Padlet hoch.

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1. Arbeitsauftrag: Erarbeiten Sie in Partnerarbeit eine Mind-Map zu dem Begriff Literacy-Erziehung. Laden Sie Ihre Mind-Map auf das Padlet hoch.

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Ordnen Sie die folgenden Bilderbücher einem Bilderbuchtypen zu.

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Ordnen Sie die folgenden Bilderbücher einem Bilderbuchtypen zu.

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2. Arbeitsauftrag: Lesen Sie den Artikel " Ein Rucksack voller Buchstaben". Erarbeiten Sie mithilfe des Artikels praktische Umsetzungsmöglichkeiten für die Literacy-Erziehung in Ihrer Einrichtung. Wichtig: Ergänzen Sie auch eigene Ideen.

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2. Arbeitsauftrag: Lesen Sie den Artikel " Ein Rucksack voller Buchstaben". Erarbeiten Sie mithilfe des Artikels praktische Umsetzungsmöglichkeiten für die Literacy-Erziehung in Ihrer Einrichtung. Wichtig: Ergänzen Sie auch eigene Ideen.

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Zitiervorschlag

Claudia Wirts
Die Bedeutsamkeit von Lese- und Schreibkompetenzen in der Elementarpädagogik
Eine Gruppe von Vorschulkindern sitzt gebannt im Kreis und bekommt von der pädagogischen Fachkraft ein spannendes Märchen vorgelesen. Nachdem die Geschichte zu Ende erzählt wurde, stellen sich die Kinder angeregt Fragen und schildern ihre Eindrücke.

Das Textverständnis und die sprachliche Abstraktionsfähigkeit sind wesentliche Kompetenzen, die Kinder bereits in der Kita erwerben. Im Kindergarten und in der Vorschule werden grundlegende erste Erfahrungen mit der Schreibkultur gemacht sowie erste Schreibkompetenzen erlernt. In diesem Interview befragen wir Dr. Claudia Wirts, zum Thema Literacy-Erziehung im Kindergarten.

Was verbirgt sich hinter dem Begriff Literacy in der Elementarpädagogik?

„Literacy" bedeutet übersetzt „Lese- und Schreibkompetenz", diese Übersetzung umfasst aber viele Aspekte nicht mit, die im englischen Begriff „Literacy" mit gemeint sind, daher verwenden wir auch im Deutschen oft einfach den Begriff „Literacy". Gemeint sind damit alle Erfahrungen und Kompetenzen rund um den Umgang mit Schrift, Erzählkultur und Büchern. Also Themen wie Textverständnis, sprachliche Abstraktionsfähigkeit, Lesefreude, Vertrautheit mit Büchern u.v.m. fallen darunter, aber teilweise werden auch Vorläuferfähigkeiten zum Schriftspracherwerb mit inkludiert, also alles rund um das Thema der phonologischen Bewusstheit.

Können Sie uns Literacy-Kompetenzen nennen, die Sie für besonders wichtig erachten und die bereits im Kleinkindalter vermittelt werden können?

Im Bereich der Elementarpädagogik sind insbesondere die Vermittlung von Freude am Umgang mit Büchern und der Spaß am Ausprobieren und Entschlüsseln von Schriftzeichen, sowie der spielerische Umgang mit der „Form der Sprache" (z.B. Reimen, Anlauterkennung, Silbengliederung), wichtige Bildungsthemen im Bereich Literacy.
Können Sie uns praktische Methoden oder Beispiele für eine gelungene Literacy-Erziehung im Kindergarten nennen?
Das Erlebnis, das mich am meisten beeindruckt hat, war in einer Kinderkrippe. Die Fachkraft hatte mit den ein- bis dreijährigen Kindern gerade ein Bilderbuch angeschaut und kümmerte sich dann um andere Kinder in der Bauecke. Ein einjähriges Kind nahm sich ein Buch, setzte sich damit auf den Boden und blätterte darin, daraufhin kam ein Dreijähriger dazu und „las dem jüngeren Kind aus dem Buch vor", er imitierte das Verhalten der Fachkraft, stellte Fragen und erzählte zu den Bildern, was ihm gerade einfiel. In dieser Kita war ganz offensichtlich der Umgang mit Büchern so selbstverständlich und so positiv besetzt für die Kinder, dass ich mir sicher bin, dass sie davon wirklich positiv geprägt wurden.

Praktische Methoden fallen mir viele ein, die selbstverständlicher Alltag in den meisten Kitas sind, aber vielleicht nenne ich hier ein paar besonders wichtige oder etwas ungewöhnlichere Ideen. Zum einen gibt es inzwischen viel Forschung dazu, wann sich die Beschäftigung mit Büchern besonders förderlich auf die Sprachentwicklung der Kinder auswirkt. Dabei schneidet die dialogische Bilderbuchbetrachtung besonders gut ab, wenn also über ein Buch mit den Kindern gesprochen wird, die Kinder z.B. durch offene Fragen zum Erzählen angeregt werden, oder Mutmaßungen zum Fortgang der Geschichte anstellen.

Die Einrichtung eines Literacy-Centers ist für mich auch ein schönes Beispiel. Literacy-Center sind Bereiche in der Kita zu einem bestimmten Thema, wie z.B. Bücherei, Reisebüro, Post. Am besten richtet man ein Literacy-Center im Rahmen eines Projektes ein, z.B. gestaltet man nach dem Besuch einer Buchhandlung gemeinsam mit den Kindern eine Rollenspielecke entsprechend um (viele Bücher, eine Kasse, ein Verkaufstresen, Zettel für Rechnungen etc.). Durch die Materialien und das Setting, das zu Rollensielen herausfordert, kann die Beschäftigung Literacy-Themen bei den Kindern gut angeregt werden. Auch so genannte Schreibecken, in denen ein Schreibtisch, vielfältige Schreibutensilien (vielleicht sogar eine alte Schreibmaschine oder PC-Tastatur) und z.B. Bilder von Buchstaben oder eine Anlauttabelle hängen, motivieren ebenso zur Aneignung von Schrift, wie Kinderdiktate, bei denen Erwachsene die Geschichten oder auch nur die Beschreibung eines Kinderbildes verschriften und über das Geschriebene sprechen. Im Alltag ergeben sich immer wieder einfache Möglichkeiten zur Thematisierung von Schrift und phonologischer Bewusstheit, z.B. Garderobenhaken oder Stühle mit den Anfangsbuchstaben der Kindernamen, Reimspiele und natürlich eine ansprechende und für die Kinder frei zugängliche Bücherecke, die vielfältige Interessen abdeckt.

Inwiefern können digitale Medien eingesetzt werden, um die Literacy-Erziehung im Kleinkindalter zu unterstützen?

Digitale Medien eignen sich dann für die Literacy-Bildung, wenn sie passend ausgewählt und bewusst eingesetzt werden. Digitale Bilderbücher in verschiedenen Sprachen können z.B. für mehrsprachige Kinder eingesetzt werden, um das Sprachverständnis abzusichern und gleichzeitig die anderen Kinder neugierig auf verschiedene Sprachen und Schriftsysteme zu machen (z.B. App „ Polylino" (ILT Inläsningstjänst AB)). Die Erstellung eigener kleiner Comics mit Sprechblasen, deren Inhalt von den Kindern diktiert wird, ist ebenfalls sehr motivierend (App „ Comic Life" (plasq, LLC für iOS) oder „ Comic Strip It!" ( Roundwood Studio für Android)), man kann aber auch inzwischen auch sehr einfach ein eigenes Buch (z.B. App „ Book Creator " (Tools for Schools Limited, für iOS)) mit den Kindern gestalten, Bilder und eigene Texte einfügen und als PDF auch den Kindern mit nach Hause geben, dann wirkt die Literacy-Bildung gleich noch über die Kita hinaus.

Literaturempfehlung

Wer sich mit dem Thema näher befassen möchte, dem empfehle ich das Buch von Reber & Wildegger-Lack (2020) Sprachförderung mit Medien: Von real bis digital. Wissenswertes für Eltern, Pädagogen und Therapeuten.

Autorin

Dr. Claudia Wirts, Sonderpädagogin und Sprachheilpädagogin, ist seit 2007 wissenschaftliche Referentin am Staatsinstitut für Frühpädagogik, Schwerpunktbereiche: Sprache, Interaktionsqualität, Literacy, Mehrsprachigkeit, Inklusion, Fortbildungstätigkeit im Bereich der frühen Sprachförderung (Frühtherapie und Interaktionsberatung) und Sprachförderung in Kindertagesstätten.

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Literacy-Erziehung im Kindergarten. Im Interview mit Claudia Wirts

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Zitiervorschlag Claudia Wirts Die Bedeutsamkeit von Lese- und Schreibkompetenzen in der Elementarpädagogik Eine Gruppe von Vorschulkindern sitzt gebannt im Kreis und bekommt von der pädagogischen Fachkraft ein spannendes Märchen vorgelesen. Nachdem die Geschichte zu Ende erzählt wurde, stellen sich die Kinder angeregt Fragen und schildern ihre Eindrücke.

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Patricia Rusu

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Miriam

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Michelle und Lea

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Elisa und Celine

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Jessica und lena

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Curly, Dana

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- Öffentlicher Bücherschrank, am besten im Eingang
- Bücher kostenlos zum Tausch oder Mitnehmen anbieten
- Familien können Bücher hineinstellen
- Beitrag zur Lesekultur

- Vorteile:
- Prinzip von Geben und Nehmen -> sozialer Austausch
- Familien mit geringe Finanzielle Möglichkeiten gestärkt

- Beispiele zur Umsetzung:
- Telefonzellen
- Schränke
- Regale

-Benötigung:
-Eine Verantwortliche Person

Buchstabenjagd

- Entdeckungstour des Wohngebietes
- Sie finden: Wörter, Zeichen und Piktrogramme
-> malen sie ab
- Gefunde Zeichen -> Geschichte wird ausgedacht und verschriftlicht (mit verschiedenen Bastelmaterialien verschönert)

-Vorteil:
- regt nicht-alltägliche Dialoge an

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Emma, Pia

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- unbekannte Gegenstände werden in einer Glasvitrine oder ähnlichem ausgestellt
- Gegenstände werden ausgeliehen
- die Aufgabe wird in verschiedenen Sprachen erklärt-> Auseinandersetzung mit dem gewählten Gegenstand
- Gegenstände werden zu Hause untersucht, Hypothesen für Verwendung aufgestellt
- Aufgabe wird schriftlich bearbeitet (Piktogramme, Zeichnungen oder Skizzen)
- Familien können eigene Materialien auch in der Vitrine ausstellen

Ziele:
- Familie geht in den bewussten Austausch und Bildungs Dialog zur Sprachförderung
- aktive Teilnahme der Familien am Kita-Alltag
- Kontakt zu unterschiedlichen Schriftformen

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Bildimpuls (Vorlesetag)

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Elisa und Celine

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Arbeitsauftrag:
Erarbeiten Sie eine Idee für die Gestaltung des Literacy-Bereiches. Achten Sie dabei auf folgende Aspekte:

Wo sollte der Bereich in der Einrichtung sein?

Sinnvoll ist hier ein abgegrenzter Raum, einen ruhigen Raum finden, es eignet sich ein großer Raum, in dem die Kinder sich verteilen können

Wie richte ich den Raum ein?

Couch, kleinere Sitzmöglichkeiten (z.B. Sitzkissen, Kindercouch), Regale, die die Bücher sichtbar machen
( Bilderbücher so sortieren, dass das Cover sichtbar ist), Kuscheldecken, Tisch und Stühle, Schreibmaterialien, Kreide und eine Magnettafel (--> Bereich für Vorschulkinder), Ausstellungstisch mit erarbeiten Produkten der Kinder oder Bilderbücher zu einer bestimmten Thematik, Materialien zum Rollenspiel (z.B. Handpuppen, Verkleidungskiste), Bilderbuch-Rücksäcke, die ausgeliehen werden können oder auch vor Ort zur Verfügung stehen, Portfolios der Kinder, Vitrine für Ausstellungsmöglichkeiten

Lichtverhältnisse?

große Fenster, gemütliche Lampen (z.B. mit verschiedenen Lampen, dimmbares Licht), Möglichkeiten zum Abdunkeln, aber insgesamt ein heller offener Raumbereich.

Wie schaffe ich einen Raum der gemütlich und einladend für die Kinder ist?

Gestaltung von Bildern (z.B. Buchstabenbilder), Tücher an der Decke, themenbezogene Gestaltung des Raumes, Kinder können ihre eigene Kuscheltiere mitbringen, Kinder in die Gestaltung miteinbeziehen --> Partizipation der Kinder, Teppich, Regale sollten auf der Augenhöhe der Kinder sein, Poster mit dem Alphabet

Welche Materialien wähle ich für den Raum aus? Welche Materialien für welche Altersgruppe? Welche Bilderbücher?
Habe ich Kinder die mehrsprachig aufwachsen?

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Tischsprüche (vor dem Essen) in verschiedenen Sprachen

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Tischsprüche (vor dem Essen) in verschiedenen Sprachen

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Elisa und Celine

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-Lesepaten
- Lesetage
-Mittagskreise zum lesen nutzen( mit der ganzen Gruppe)
-Bilderbücher+ Bücher zur Verfügung stellen
-Schlaumäuse
-Tonie Boxen

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Kinder malen ein Bild - Erzieher*innen schreiben dazu eine Geschichte 

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Kinder malen ein Bild - Erzieher*innen schreiben dazu eine Geschichte 

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Elisa und Celine

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Büchersäckchen, verschiedene Bücher, angenehme Atmosphäre schaffen, Bilderbuchbetrachtung= Inhalt verinnerlichen

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•Medien zur Verfügung stellen
•eine leseecke mit vielen Büchern auf verschiedenen Sprachen
•Tischsprüche
•Lesepate (kommt 1-2 mal in der Woche)

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Um Kindern zu zeigen wie man mit Problemen umgehen kann/sie löst.

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Sprachförderung

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Wortschatzerweiterung

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Wortschatzerweiterung, Fantasie zu entwickeln, Ängste abbauen, Gefühle verwirklichen, Anregung, Lesefreude wecken, Inhaltsverständnis ,

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Fördert konzentrationsfähigkeit

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Gemeinsame Zeit, Bindung, Beziehung, Zusammengehörigkeitsgefühl

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Sinnzusammenhänge verstehen
In Austausch/Dialog treten

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Gefühle werden gezeigt

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Sie lassen Raum für Entdeckungen und erwecken Freude am lesen

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-Konzentration

-Dialog zwischen Kind und pädagogischer Fachkraft wird gestärkt

Elisa & Celine

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- Fokus sollte auf den Bildern liegen
- Es sollten  Alltagsituationen dargestellt werden
- Größe sollte sich an den Kinderhänden orientieren
- robustes Material
- kindgerechte Sprache
- Inhalte werden sachlich richtig dargestellt
- Themen, die die Kinder motivieren und beschäftigen
- Bilderbuch ist altersangemessen
- sensibler Umgang mit Andersartigkeit

# data[].attributes.body
1.
Wählen Sie ein Bilderbuch aus.

2.
Analysieren Sie mit Hilfe der zuvor erarbeiteten äußerlichen und inhaltlichen Gestaltungskriterien das vorliegende Bilderbuch.

3.
Präsentieren Sie Ihr Bilderbuch im Plenum.

3. In Einzelarbeit:
- Stellen Sie heraus, warum eine sorgfältige Auswahl von Bilderbüchern für Ihre Arbeit als Erzieh*er von Bedeutung ist.

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Erarbeiten Sie pädagogisch wichtige Anforderungen, die bei der Auswahl von Bilderbüchern behilflich sind.

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Janosch: Oh, wie schön ist Panama - Die App für iOS und Android (Trailer, mixtvision Digital)

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Bilderbuchkino: Das kleine Wir in der Schule

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Bilderbuchkino: Das kleine Wir in der Schule

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FSP Gliederung für eine Ausarbeitung zum Dialogischen Bilderbuchlesen

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Original Don Bosco Erzählschiene: Emma und Paul erleben den Sommer

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Was ist eine Erzählschiene?

Auf einen Blick - das fördert die Erzählschiene:

Sprachkompetenz

Erzählkompetenz und Zuhörkompetenz

Aufmerksamkeit

Konzentration

Direkt zum Produkt

Die Original Don Bosco Erzählschiene ist ebenso einfach wie genial: Sie besteht aus einem sauber gearbeiteten Holzbrett mit 3 Führungsrillen. In diese Nuten können ausgestanzte Pappfiguren, Bilder oder Steckkarten mit Lerninhalten eingesteckt, bewegt und in Beziehung gebracht werden.

Auf diese Weise lassen sich bildgestützt Geschichten erzählen, Sachzusammenhänge erklären und vielfältige Lerninhalte näher bringen. Sprecher und Zuhörer treten dabei in eine aktive Beziehung - in eine Beziehung untereinander sowie zum jeweils Erzählten, bzw. Gesprochenen. Das macht die Erzählschiene zu einem wirkungsvollen Tool zur Sprachförderung.

Die Erzählschiene ist ideal für den Einsatz im Kindergarten und in der Grundschule. Dabei eignet sie sich insbesondere für die Arbeit mit kleinen Gruppen und für die individuelle Förderung, indem sie die Aufmerksamkeit und Konzentration der beteiligten Personen rund um die Erzählschiene bündelt.
Die Erzählschiene hat ein handliches Format, ist analog und daher immer und überall einsatzbereit.

Sie kann von Pädagog:innen als auch von Kindern selbst "bespielt" werden.

Die Erzählschiene - nach einer Idee von Gabi Scherzer:
Die Autorin, Pädagogin und freischaffende Künstlerin hält zur Methode der Erzählschiene regelmäßig Fortbildungen.

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Erzählschiene kurz erklärt | Was ist eine Erzählschiene? | Erzählschiene | Don Bosco Verlag

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Auf einen Blick - das fördert die Erzählschiene: Sprachkompetenz Erzählkompetenz und Zuhörkompetenz Aufmerksamkeit Konzentration Direkt zum Produkt Die Original Don Bosco Erzählschiene ist ebenso einfach wie genial: Sie besteht aus einem sauber gearbeiteten Holzbrett mit 3 Führungsrillen. In diese Nuten können ausgestanzte Pappfiguren, Bilder oder Steckkarten mit Lerninhalten eingesteckt, bewegt und in Beziehung gebracht werden.