# data[].attributes.body
ا

# data[].attributes.body
تمحورت الاستراتيجيات المتبعة في المدرسة بالتركيز على توطيد مفهوم التعلم الذاتي وتطبيقه من خلال التركيز على الطالبة كباحث عن المعرفة والوصول اليها بطرق متنوعة وخصوصا من خلال التعليم الالكتروني الذي خدم التعلم عن بعد بشكل اساسي وفعال وهذا ما تم تدريب الطالبات عليه خلال التعلم الوجاهي من حيث الية التعامل مع المواقع الالكترونية  وكيفية الخوض فيها  وكسب الخبرات التي ساعدت الى حد كبير من تسهيل عملية تعامل المعلمة مع الطالبات ووضع الاهداف التي تسعى الطالبات لتحقيقها والوصول الى مرحلة الفهم والادراك للمواد في مرحلة التعلم عن بعد الذي خلق المرونة و الملاءمةوالتأثير الإيجابي حيث اتاح فرصا متعددة للتعلم الذاتي حيث ان اهداف التعلم الذاتي والتعلم عن بعد التقت في نقطة واحدة وهي  تعزيز مهارات البحث ومهارات التفكير النقدي ومهارات الحوار والتفاعل لدى الطالبات .... لاشك كانت هناك العديد من الصعوبات التي واجت كل من المعلمات والطالبات والاهالي التي تشترك جميعا في نقص الاستعداد المادي الذي يحقق التعلم عن بعد مثل اجهزة الحاسوب و ضعف شبكة الانترنت وتراكم الوظائف لكثرتها للعائلات التي عدد افرادها (المتعلمين) كبير على اعتبار ان كل عائلة لديها اكثر من طالب في عدة مدارس ... كما ان الاعتماد على التعليم الوجاهي للمعلمات كان الطريقة المباشرة والاسهل في التعامل مع الطالبات في ايصال المعلومات في حين ان التعليم عن بعد يحتاج الى مهارات المعلمات ولكن بصورة الكترونية مختلفة تماما عن ما يقمن به في التعليم الوجاهي حيث على المعلمة امتلاك مهارات الحوسبة والمام بتطبيقات والبرامج التي بامكانها ان تحقق الاهداف التعليمية من خلالها فهذا يعتمد بشكل كبير على كم المعرفة الالكترونية لدى المعلمة وغير ذلك يعد عجز لدى المعلمة في المقدرة على التواصل واكساب المهارات للطالبات كما تطمح وخصوصا ان هذه المهارات  تساعد على التعلم بطرق مختلفة تلائم قدرات الطالبات  و تلبي احتياجاتهن
وتعمل على  إيصال  المعارف والمعلومات  للطالبات  بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة .... الاقتراحات لاحداث التحسين في عملية التعلم عن بعد هي ترتكز بشكل كبير على اعداد معلمات قادرات على تصويغ الاهداف التعليمة وترجمتها بشكل الكتروني من خلال المعرفة العميقة بالتطبيقات والمواقع الالكترونية حتى تستطيع المعلمة تحقيق الهدف بشكل سلس وبسيط وهذا كتجربة شخصية مؤكدة عند اعطاء المعلمات دورة التكنولوجيا في المدرسة كنت احدى المعلمات اللواتي استفدن كثيرا من هذه الدورة التي كان هدفها تعريف المعلمات على تطبيقات الكترونية متنوعة تمكن المعلمة من بناءها و تطبيقها تخدم العملية التعليمية و في الوقت نفسه تخدم التعلم عن بعد بشكل كبير و تحقق استراتيجية التعلم الذاتي بطريق رائعة وشيقة تجذب الطالبات ...كما ان اعتماد التعلم عن بعد كجزء رئيسي في العملية التعليمية على مدار العام الدراسي واحتساب جزء من التقييمات لهذا التعلم لخلق الدافعية لدى الطالبات وأهاليهن وخصوصا ان التعلم عن بعد تجربة جديدة تحتاج الى الخوض و التطبيق...

# data[].attributes.headline
منى البكري (مركزه الحوسبه)

# data[].attributes.subject
منى البكري (مركزه الحوسبه)

# data[].attributes.body
بالنسبه للاستراتيجيات التي استخدمت خلال فترة التعلم عن بعد التي تنوعت كانت استراتيجيه التعلم الالكتروني من الاستراتيجيات الاساسيه التي تم اعتمادها، ويعود سبب نجاح اسلوب التعلم عن بعد لاظهار المعلمات قدرات ممتازه في استخدام نموذج Tpack وباتقانهن استخدام استخدام استراتيجيات تكنولوجية تربوية تلائم المحتوى المعرفي لمختلف مواضيع التدريس.

# data[].attributes.headline
فكرية الرويدي 

# data[].attributes.subject
فكرية الرويدي 

# data[].attributes.body
التوصيات من أجل نجاح التعلم الذاتي خلال فترة التعلم عن بعد:
تشجيع الطالبات على الاستعداد التام لعملية التعلم الذاتي جيدًا
تدريب المعلمين بشكل أكبر بإعطاء المزيد من الاستراتيجيات (التطوير المهني)
اعتماد وسائل وأدوات تكنولوجية متنوعة تلائم طبيعة التعلم عن بعد
إدارة التغيير وتدبير عمليات تعليم وتعلم ملائمة قائمة على مقومات ومتطلبات التخطيط المستقبلي
ربط المناهج بالحياة والبيئة بشكل أكبر

# data[].attributes.headline
حنين عبيدات 

# data[].attributes.subject
حنين عبيدات 

# data[].attributes.body
المشاكل والصعوبات التي واجهت الاهالي في فترة التعلم عن بعد هي ضعف شبكة الانترنت التواصل والإتصال وعدم التوفرة الاجهزة الكافية في البيت وأيضا كثرة الواجبات المطلوبة وبالتالي الأم لا تستطيع التوفيق بين أبناءها ولا تعلم لمن تعطي اهتمامها
بالنسبة للأقتراحات من قبل الأهل لتحسين التعلم عن بعد فكانت أغلبية الأهل تفضل وضع برنامج منظم وموضح واستخدام عنصر التشويق في التعلم عن بعد  والشرح من خلال الفيديو مع التوضيح الهدف أو المهارة المراد قيسها بالأضافة إلى جزء يوصي بتخفيف الواجبات على الطالبات وأن لا يكون أكثر من حصة أو حصتين باليوم بالأضافة إلى تدريب الاهالي والطالبات بشكل كبير على استخدام الموقع الألكترونية
ومن الاستراتيجيات التي تم توظيفها خلال فترة التعلم الوجاهي كثيره منها المشروعات - القصة- تقييم الاقران ولكن كان التركيز بشكل أكبر على استراتيجية التعلم باللعب واستراتيجية التعلم الالكتروني .

# data[].attributes.body
المشاكل والصعوبات التي واجهت المعلمات خلال فترة التعلم عن بعد هو عدم توفر أجهزه وانترنت لدى بعض الطالبات ووجود العديد من الاخوه  في البيت بحاجه لاجهزه للتواصل مع معلميهم
ومن المشاكل لدى المعلمات هو عدم وجود ساعه محدده للرد والتواصل مع الطالبات
وبالنسبه للطالبات مشكله عدم التأكد انهن من قاموا بحل المهام لوحدهن او بمساعده الاهل بالبيت

# data[].attributes.headline
السؤال الرابع :من خلال معرفتكن لرأي الأهالي ما هي الاقتراحات لتحسين التعلم عن بعد خلال الفترة القادمة؟

# data[].attributes.subject
السؤال الرابع :من خلال معرفتكن لرأي الأهالي ما هي الاقتراحات لتحسين التعلم عن بعد خلال الفترة القادمة؟

# data[].attributes.headline
الهدف العام : نقاش نتائج ودلالات

# data[].attributes.subject
الهدف العام : نقاش نتائج ودلالات

# data[].attributes.body
الأهداف الخاصة :التعرف إلى الاستراتيجيات التي وظفتها مدرسة الصلعة الابتدائية للبنات خلال فترة التعلم الوجاهي وخلال فترة التعلم عن البعد .

التعرف إلى أهم الصعوبات التي واجهت مدرسة الصلعة خلال فترة التعلم عن بعد من وجهة نظر المعلمات ، الطالبات والأهالي.

التعرف إلى أهم الاقتراحات لتحسين التعلم عن بعد خلال الفترة القادمة.

# data[].attributes.headline
 البحث :أثر التعلم الذاتي  خلال فترة التعلم عن بعد على تطوير تعلم طالبـات مدرسة الصلعة الابتدائية للبنات 

# data[].attributes.subject
 البحث :أثر التعلم الذاتي  خلال فترة التعلم عن بعد على تطوير تعلم طالبـات مدرسة الصلعة الابتدائية للبنات 

# data[].attributes.body
مها شحادة

# data[].attributes.headline
السؤال الثاني :ما هي أهم الصعوبات التي واجهت مدرسة الصلعة خلال فترة التعلم عن بعد من وجهة نظر المعلمات ، الطالبات والأهالي؟

# data[].attributes.subject
السؤال الثاني :ما هي أهم الصعوبات التي واجهت مدرسة الصلعة خلال فترة التعلم عن بعد من وجهة نظر المعلمات ، الطالبات والأهالي؟

# data[].attributes.headline
السؤال الأول :ما هي الاستراتيجيات التي تم توظيفها خلال فترة التعلم الوجاهي وخلال فترة التعلم عن البعد ؟

# data[].attributes.subject
السؤال الأول :ما هي الاستراتيجيات التي تم توظيفها خلال فترة التعلم الوجاهي وخلال فترة التعلم عن البعد ؟

# data[].attributes.headline
السؤال الخامس :ما هي التوصيات من أجل نجاح التعلم الذاتي خلال فترة التعلم عن بعد ؟

# data[].attributes.subject
السؤال الخامس :ما هي التوصيات من أجل نجاح التعلم الذاتي خلال فترة التعلم عن بعد ؟

# data[].attributes.headline
 السؤال الثالث : ما هي أهم الاقتراحات لتحسين التعلم عن بعد خلال الفترة القادمة؟

# data[].attributes.subject
 السؤال الثالث : ما هي أهم الاقتراحات لتحسين التعلم عن بعد خلال الفترة القادمة؟

# data[].attributes.body
السؤال الأول: تم توظيف استراتيجيات تتوافق مع تميز المدرسة في مجال التعلم الذاتي، حيث تم التركيز على توجه أن تتعلم الطالبات بشكل ذاتي وتتحول المعلمة من ملقنة الى موجهة ومرشدة لذا تم تبني استراتيجيات التعلم الفعال أو النشط وهي متعددة ومنها حل المشكلات، دراسة الحالة، تكنولوجيا التعليم، الصف المقلوب...في فترة التعلم عن بعد ساعد التعلم الألكتروني بمنصاته المختلفة زووم، واتس أب ، ماسينجر...
السؤال الثاني: صعوبات وتحديات متوقعة على غرار عدم مقدرة بعض المعلمات على تقبل التغيير فالأنسان يعشق ما ألفه عادة، والتغيير قد يهدد حالة السكون والمراوحة بالمكان، ضعف مهارات توظيف التكنولوجيا عند بعض المعلمات. الضغط والتأقلم مع الوضع الجديد وما يتطلبه من تحضير أنشطة وفعاليات وتواصل بأشكال مختلفة.
بالنسبة للطالبات ضعفالبنية التحتية وعدم توفر أجهزة كافية وضغط وظائف، وحالة خوف وقلق من الجائجة.. الأهالي التعود على شكل جديد من التعلم ووجود عدة أبناء يتعلموا بنفس الوقت وعدم توفر أجهزة كافية، ضعف البنية التحتية...
السؤال الثالث: التوجه نجو الصف المقلوب، الابتعاد عن المحاضرات والتلقين نحو الفعاليات والأنشطة والتركيز على أنشطة وفعاليات تحفز التفكير والتحليل، والتركيز على الأساسيات وليس التفاصيل، ووضع خطة مبنية على سياريوهات متعددة للتكيف مع أي واقع قد يفرض نفسه والدمج بين التعلم في الصف في مجموعات صغيرة ومجموعات تتعلم عن بعد
السؤال الرابع: وضع برنامج واضح ومحدد غير مضغوط واعتماد الوحدات التعليمية وليس الحصص التعليمية، والابتعاد عن التلقين ومشاركة الطالبات في عملية تعلمهنّ، توفير أجهزة للطالبات ، وحل مشكلة طالبات صف أول وثان بحيث يصعب تعليمهن عن بعد والحاجة الماسة لتعليمهن وجاهيا أو على الأقل الدمج بين التعلم الوجاهي والتعلم عن بعد.
السؤال الخامس: تأهيل المعلمات باكسابهن التعامل مع برامج الكترونية متعددة، وضع ثلاثة سيناريوهات للمرحلىة القادمة الأول التعلم عن بعد، الثاني العودة للمدرسة والتعلم الوجاهي، الثالث الدمج بين التوجهين الأول والثاني وهو السيناريو الأقرب للواقع، مرونة ،توفير أنشطة وفعاليات معرفية ومهارية وقيمية، اشراك الأهل وتدريب بعضهم، تشكيل فريق ادارة أزمات مكون من ادارة المدرسة والمعلمات، والأهالي وممثلي المجتمع وحتى بعض الطالبات لتبادل الرأي والمشورة والمقدرة على رفع توصيات علمية وعملية، توفير أجهزة اتصال لبعض الطالبات، تقوية شبكة الأنترنت في المنطقة بالتعاون مع بيزك...

# data[].attributes.headline
ميمونةأبودويح

# data[].attributes.subject
ميمونةأبودويح

# data[].attributes.body
الاقتراحات التالية لتحسين التعلم عن بعد خلال الفترة التاليةمن وجهة نظر المعلمات:

-          توفير أجهزة إلكترونية لجميع الطالبات.

-          تدريب الطالبات بشكل أكبر على المواقع التعليمية وزيادة دافعيتهن.

-          العمل على توعية الأهل

-          إعطاء المعلمات المزيد من الاستراتيجيات للتعليم

# data[].attributes.headline
ميمونة أبودويح

# data[].attributes.subject
ميمونة أبودويح

# data[].attributes.body
الاستراتيجيات التي تم توظيفها في التعلم الوجاهي وفترة التعلم عن بعد:
في التعلم الوجاهي استخدمت المعلمات العديد من الاسترايجيات منها:
العصف الذهني
التعلم باللعب
التعلم بالاكتشاف
التعلم الذاتي
التعلم الالكتروني
لعب الأدوار
حل المشكلات
الخرائط المفاهيمية
العمل الجماعي
المناقشة وغيرها .......
بالنسبة للتعلم عن بعد حصدت استراتيجية التعلم الإلكتروني النسبة الأعلى بين أكثر الاستراتيجيات المستخدمة خلال مرحلة التعلم عن بعد، تليها استراتيجية المناقشة ثم استراتيجية التعلم بالاكتشاف، ثم استراتيجية العصف الذهني وتليها استراتيجية التعلم باللعب.