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DECÁLOGO PARA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ENSEÑANZA EN UN AULA VIRTUAL

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DECÁLOGO PARA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ENSEÑANZA EN UN AULA VIRTUAL

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1. Crear espacios para que los estudiantes se comuniquen permanentemente.

2. Plantear tareas que exijan la actividad intelectual del alumno.

3. Combinar tareas individuales, con otras colectivas .

4. Ofrecer un calendario detallado con las tareas del curso.

5. Incorporar guías y recursos para la realización autónoma

de las actividades .

6. Estimular la motivación, y participación del alumnado.

7. Incorporar documentos de consulta sobre el contenido en distintos formatos .

8. Mantener de forma periódica tablón de noticias del profesor.

9. Establecer públicamente los criterios de evaluación.

10. Ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada alumno/a, sobre todo en los resultados de evaluación.
AREA, M. y ADELL, J. (2009).

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Formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados o que interactúan en tiempos diferidos del docente empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones.

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Con m de mobile, es el término utilizado para designar un espacio relativamente nuevo de investigación producto de la confluencia entre el e-learning, entendido en sentido amplio, y los dispositivos móviles de comunicación

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Representa la enseñanza semipresencial el docente planifica y desarrolla procesos educativos, se superponen tiempo y tareas a las establecidas en el aula fisica o virtual. El alumno debe desarrollarlas autónomamente fuera de la clase tradicional con flexibilidad a los tiempos de entrega/evaluación

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Diseño de acciones formativa multimedias

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Diseño de acciones formativa multimedias

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De acuerdo a Cabero y Gisbert (2005, 43-46), debe ser guiada por los siguientes principios generales:
1.- Cuanto menos más.
2.- Lo técnico supeditado a lo didáctico
3.- Legibilidad contra irritabilidad
4.-Evitar aburrimiento
5.- Interactividad
6.- Hipertextualidad
7.- Flexibilidad

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Modelos formativos apoyados en e-learning

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Modelos formativos apoyados en e-learning

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1. Modelos de enseñanza presencial con apoyo de Internet: Internet y específicamente el aula virtual es un complemento o anexo a la docencia presencial .

2. Modelo semi presencial: Integración y mezcla de clases presenciales con actividades docentes en aula virtual

3. Modelo a distancia:  interacción social entre los estudiantes y el docente mediante los recursos virtuales

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Es un entorno de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediado por ordenador

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Se trata de un conjunto de herramientas que trabajan juntas de manera abierta, interoperable y bajo el control del aprendiz (y no del docente o la institución).
AREA, M. y ADELL, J. (2009).

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Una traducción literal sería “aprendizaje electrónico” y se refiere, en un sentido amplio, a algún tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje realizado con ordenadores conectados a Internet y otras nuevas tecnologías móviles de telecomunicaciones.
AREA, M. y ADELL, J. (2009)

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En e-learning se entiende por un VLE (Virtual Learning Environment), un "Entorno Virtual de Aprendizaje". Boneu, 2007, describió las herramientas potenciales que pueden estar incluidas en una plataforma e-learning, como:
a.- Orientadas al aprendizaje
b.- Orientadas a la productividad
c.- Para la implicación de los estudiantes.
d.- Soporte
e.- Publicación de cursos y contenidos
f.- Diseño de planes de estudio
g.- Gestión del conocimiento en el ámbito educativo.

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De acuerdo a Hiltz (1995, en Adell y Sales, 1999), el tutor como moderador de cualquier debate o discusión en grupo, desarrolla las siguientes actividades:
1.- Introducir el tema de debate
2.- Incitar
3.- Facilitar Información
4.- Integrar y conducir las intervenciones
5.- Globalizar los aprendizajes
6.- Lanzar preguntas
7.- Resumir
8.- Ayudar

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Se denomina así al entorno virtual de enseñanza/aprendizaje que facilita a los alumnos en ser agentes activos en el proceso de aprendizaje y los profesores en facilitadores en la construcción y apropiación de conocimientos por parte de los primeros (Silva Juan, 2010)

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Componentes de una clase virtual (Barberá, 2008)

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Componentes de una clase virtual (Barberá, 2008)

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Planificación: guías de estudio y planes de trabajo.

Consulta: Biblioteca virtual.

Comunicación: herramientas de comunicación.

Seguimiento: Aplicativos para calificaciones