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Entrega de certificados e foto de grupo

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Reflexão do dia

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Aqui estamos nós na reta final de uma excelente e oportuna formação.

Iniciámos o último dia de trabalho, revendo conceitos do dia anterior, no que respeita à Inclusão.

Todos os participantes elencaram as prioridades das suas Instituições, relativamente a aspetos relacionados com culturas, políticas e práticas inclusivas, fomentando uma discussão ativa sobre estas temáticas. Como conclusão, foi projetado um diagrama representativo dos valores a ter em consideração na Inclusão (Fig. 1).Seguidamente, foram enumeradas e discutidas várias pistas no que concerne a alternativas de avaliação, a destacar: apresentações orais, drama, roll play, realização de podcasts ou vídeos, escrita de histórias ou canções e construção de modelos, tendo sempre em atenção o respeito pelas características dos alunos. Foram ainda dadas sugestões para a elaboração de testes.

Posteriormente, a formadora deu a conhecer uma série de ferramentas ICT de acesso livre, muito úteis e interessantes a aplicar em várias disciplinas. Para descontrair e relaxar, fomos convidados a participar numa atividade “Team Buildding” (Fig. 2) e, por fim, foram referenciados os benefícios associados: Comunicação; Colaboração; Criatividade e Pensamento Crítico. Foi enaltecido o papel das relações humanas, dado que a chave para o sucesso dos alunos é a construção de laços afetivos fortes e consistentes. Terminámos esta temática com uma citação: “Nós aprendemos que as pessoas esquecem o que dissemos, esquecem o que fizemos, mas jamais esquecem como as fizemos sentir” (Fig. 3). Como  conclusão, para consolidarmos os conhecimentos adquiridos, desenhamos uma unidade temática relativa à disciplina que lecionamos. Por fim, o momento solene da formação aconteceu, aquele que nos fez sentir como uma verdadeira equipa “A entrega dos diplomas” (Fig. 4). Foi um momento carregado de emoção, todos os participantes foram aplaudidos pela sua contribuição no Curso e, a formadora referiu que foi uma semana fantástica, que não lhe pareceu estar a trabalhar, mas sim a trocar conhecimentos com pessoas empenhadas e comprometidas com a melhoria dos Sistemas Educativos dos respetivos países (Fig. 5). Nós terminamos com saudades dos momentos fantásticos vividos, com vontade de aplicar novas estratégias e soluções no nosso Agrupamento. Agradecemos à equipa envolvida neste projeto, a oportunidade que nos ofereceu.

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Aqui vai mais um relato de outro ótimo dia vivido em Florença. Reiniciamos a formação explorando estratégias de ensino-aprendizagem, passíveis de aplicação em alunos com dislexia e disgrafia, nomeadamente como "ler e pronunciar". Posteriormente, o foco foram os alunos estrangeiros e destacaram-se as suas principais dificuldades, tendo sido  sugeridas estratégias no sentido de ultrapassar  obstáculos, a destacar: trabalho de grupo ou em pares, utilização de Key Words, tempo suplementar, encorajamento da comunicação oral , projeção de vídeo e brainstorms usando palavras chave no início de cada nova temática e diagramas de Venn. Com o objetivo de mostrar semelhanças e diferenças entre culturas, foi projetado um pequeno vídeo que apela à tolerância entre diferentes nacionalidades. Recomendamos vivamente a sua visualização “Just do it”, disponível no Youtube.

Posteriormente, foram abordadas estratégias de diferenciação, destacando-se as de acomodação e modificação, tendo sempre em perspetiva o Plano Educativo Individual. No que respeita a este item, a formadora disponibilizou um filme designado “Station rotation: Differentiation Instrution to Reach all the students”.

Após um pequeno intervalo, a formadora fez uma revisão sobre a taxonomia de Bloom e introduziu a temática “Index for Inclusion” proposta por Tony Both e Mel Ainscow, referiu os seus propósitos, conceitos chaves e as três dimensões contempladas (Políticas, Práticas e Culturas Inclusivas).

Por fim, destacou com bastante ênfase o processo de desenvolvimento de prioridades, recorrendo a um questionário.

Despedimo-nos, já com saudades  de Florença, tal tem sido o nosso envolvimento no curso,  com os colegas e a  com a magnífica cidade.

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Avaliação inclusiva

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Designing Inclusive Learning Environments, Florença, Itália 

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Designing Inclusive Learning Environments, Florença, Itália 

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De 11 a 16 de novembro de 2019
Partcipantes: Ana Margarida Moreno; Maria Manuel Azevedo; Margarida Marques

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A aventura iniciou-se às 9h00 da manhã na Teacher Academy Europass, em Florença.

Após o check-in, para dirigimo-nos a formação. A formadora, de nacionalidade sueca, teceu alguma considerações sobre o curso e apresentou a calendarização do mesmo.

Seguidamente, solicitou voluntários para apresentarem os seus países/escolas. Imediatamente nos prontificamos a sermos as pioneiras. Projetamos um pequeno filme, que fomos comentando de acordo com os temas tratados. A professora Ana Moreno, apresentou a escola de Requião bem como o leque de atividades que a mesma oferece. Seguiu-se a professora Margarida Marques, mostrando as atividades desenvolvidas no clube de embelezamento de espaços no Agrupamento e fazendo referência às atividades de articulação desenvolvidas com os alunos do 1º ciclo e pré escolar. Por fim, a professora Maria Manuel Azevedo, apresentou os projetos científicos em que o Agrupamento esteve envolvido e as publicações internacionais daí resultantes.

A apresentação foi seguida com bastante interesse pelos participantes, estes colocaram bastantes questões e consideraram as práticas apresentadas, um exemplo a seguir.

Posteriormente, o grupo da Roménia fez a sua apresentação, sendo o ponto alto da mesma, uma pequena degustação de produtos regionais romenos.

Após este “icebreaking”, iniciamos a formação propriamente dita, debatendo as principais barreiras e dificuldades do atual contexto educativo europeu. Foi interessante constatar que, muitos dos problemas, são comuns aos vários países representados.

Concluindo, foi um dia bastante produtivo. Esta viagem continuará nos próximos dias.

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E eis que já terminámos o terceiro dia de formação.  O tempo tem voado, e hoje vivemos uma atividade suplementar durante a tarde, um “walking tour” organizado pela Teacher Academy, com direito a guia particular.

No que respeita à formação, reiniciamos o dia de hoje aprofundando o espectro do autismo relativamente a dificuldades inerentes e outras características, nomeadamente a importância de manter rotinas e dos detalhes e a dificuldade destes alunos de entenderem linguagem corporal. Foi destacada a influência que possíveis mudanças têm nestes alunos e os cuidados a ter para minimizar novas situações quase sempre indutoras de stress. Foram ainda propostas novas soluções (think out of the box). Os participantes deram achegas no que respeita a ferramentas usadas nos respetivos países e forneceram pistas com vista à promoção do sucesso.

Posteriormente, abordamos outras patologias como: a síndrome de Tourette; o transtorno obsessivo/compulsivo; a discalculia e a dislexia. Foram elencados dificuldades e sintomas destas síndromes, através da visualização de pequenos filmes. Após o intervalo, assistimos à apresentação da participante da região de Rioja – Logroño, Espanha. Tratou-se de um momento muito dinâmico, dado o perfil desta professora. Apresentou a escola a que pertence e explicou como esta instituição cria novos métodos de ensino, com base na tradição/inovação. Nesta escola, o professor é apenas o mentor e o aluno, o centro do processo. Utilizam metodologias ativas como a metodologia de projeto e ensino cooperante. A grande aposta desta instituição é a flexibilidade e a integração de conteúdos. Por fim, a participante apresentou o blogue que a mesma criou, salientando os recursos que este disponibiliza.

Seguiu-se a apresentação da participante de Alaquás, Valência que destacou o papel crucial dos pais nesta Comunidade Educativa. Após a apresentação da escola, focou atenção especial nos projetos que desenvolve, com destaque para o eTwinning, Erasmus Plus e projeto de criação de jogos virtuais. Concluiu a apresentação, referindo o papel relevante do eTwinning na motivação dos alunos.

De volta aos conteúdos calendarizados, a formadora abordou o caso dos alunos sobredotados, mencionando caraterísticas dos mesmos, desafios e a necessidade premente destes alunos de motivação.

Concluímos este dia de formação, às 22h00, à luz das velas, na Braceria Dei Tre Amici parafraseando Einstein:

“A educação não é aprendizagem de factos. É antes a aquisição de competências da mente para pensar” à qual acrescentaríamos competências para resolver problemas.

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Início dos trabalhos...

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A viagem pela Educação Inclusiva iniciou-se através da apresentação e comparação dos Modelos de Pensamento Médico e Social. Foram abordadas e discutidas as diferenças entre os mesmos salientando as vantagens do Modelo Social. Posteriormente, a formadora deu relevo a metodologias de Educação a aplicar a alunos “diferentes”, nomeadamente: Educação Exclusiva; Educação Integrada e Educação Inclusiva. Após discussão partilhada, concluímos que o ideal seria algo entre a Educação Integrada e Inclusiva. No sentido de corroborar este facto, foi-nos apresentado um vídeo sobre Inclusão e Diferenciação. Este vídeo realçou as estratégias seguidas pela Eastlea Community como meio de promover a Inclusão, pela via da Diferenciação. Este vídeo salientou vários problemas físicos/mentais com que atualmente as escolas se deparam. Neste contexto, foram elencados distúrbios neuropsiquiátricos (ADHD, ADD, DCP e Espectro do Autismo), dificuldades, sinais e possíveis estratégias a adotar. As Estratégias/Ferramentas abordadas ajudam a lidar com problemas de concentração, impulsividade e outros distúrbios. Foi dado particular destaque à utilização de histórias sociais como estratégia a implementar.

Após um breve intervalo, reiniciamos as apresentações das instituições dos participantes, começando pelo da Palestina, seguido do Agrupamento de Escolas de Alvalade, Lisboa.

O participante da Palestina, deu a conhecer a sua Organização, uma ONG designada Nawa. Seguidamente, apresentou um vídeo sobre as conquistas desta ONG nos últimos três anos, dando ênfase à reabilitação do Mosteiro de S. Jorge, que funciona atualmente como Biblioteca, aos jardins e à galeria de Ciência. Este participante terminou a sua apresentação salientando a ligação estreita que esta ONG tem com o Ministério da Educação da Palestina e outras ONGs internacionais que financiam projetos na Palestina, nomeadamente da França, Alemanha, Suíça e Estados Unidos.

A participante do Agrupamento de Alvalade apresentou a sua Instituição e fez uma resenha histórica sobre o Sistema Educativo português.

Boa noite de Florença, voltamos amanhã.