# data[].attributes.headline
Здравствуйте, уважаемые  коллеги!  Рада Вас приветствовать на сетевой мастерской "Перевернутый класс"

# data[].attributes.subject
Здравствуйте, уважаемые  коллеги!  Рада Вас приветствовать на сетевой мастерской "Перевернутый класс"

# data[].attributes.body
Меня зовут Родионова Татьяна Николаевна.

Я работаю учителем начальных классов в Шпикуловском филиале МБОУ "Жердевская СОШ№2", Тамбовской области.

# data[].attributes.headline
 "Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера." Д. Дьюи

# data[].attributes.subject
 "Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера." Д. Дьюи

# data[].attributes.body
Немного теории

Перевёрнутое обучение (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения, при которой вместо домашнего задания учащиеся работают в онлайн среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет, знакомятся с новым или закрепляют изучаемый материал.
„Перевёрнутая модель“ обучения перемещает доставку знаний в личное пространство ученика, а на практические навыки времени тратится больше», — объясняет Джонатан Бергман, один из авторов идеи «перевёрнутого класса».
Суть методики «перевернутого» класса можно свести к трём основным компонентам:

1. Подготовка (подбор или создание) учителем виртуальной образовательной среды: видеоуроков, презентаций, иных материалов и заданий к ним, а также выбор электронного сервиса для обратной связи с учениками.

2. Организация учебной деятельности: определение учителем ключевых компетенций по теме, форм работы с учениками на уроке, подготовка заданий для работы учеников в классе. В то же время ученики в процессе совместной работы с учителем решают дополнительные задачи: углубление, закрепление и повторение пройденного материала.

3. Текущая и итоговая оценка знаний и компетенций учеников. Учитель может выбрать совместно с учащимися несколько форм итоговой работы, например, в виде теста или проекта.

"Перевернутый класс. Зачем? Что? Как?

Что такое перевернутый класс

Сценарии перевернутого класса

Примеры и инструменты сценария " перевернутый класс"

Перевернутый класс для новичков

Мастерская Марины Курвитс

# data[].attributes.headline
Знаем ли мы модель "Перевернутый класс"?

# data[].attributes.subject
Знаем ли мы модель "Перевернутый класс"?

# data[].attributes.body
В помощь (разбор теста) сайт

# data[].attributes.attachment_link.title
Цифровые_инструменты_и_сервисы_в_организации_образовательной_деятельности_на_основе_технологии_«перевернутый_класс»_(2020)-Теоретик_переворота_1866

# data[].attributes.headline
В ходе масте

# data[].attributes.body
В ходе мастерской надеюсь не только освоить технологию базовой модели "Перевёрнутого класса", но и применить её в своей педагогической деятельности.

​      Страница площадки
Мы - команда!

Таблица достижений

# data[].attributes.body
Задание №1
С помощью сервиса  gifius.ru создать анимированную схему, "шпаргалку" для обучающихся с заданиями для авторского урока/занятия

"Шпаргалка" для обучающихся

# data[].attributes.headline
Задание №2: 

# data[].attributes.body
Задание №2: давайте сравним между собой традиционный и “перевернутый” подходы к обучению

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация2

# data[].attributes.headline
Педагогический сценарий представляет собой последовательность этапов, в рамках которых учащиеся выполняют задания и играют определенную роль (Daniel K. Scheider и др)

# data[].attributes.subject
Педагогический сценарий представляет собой последовательность этапов, в рамках которых учащиеся выполняют задания и играют определенную роль (Daniel K. Scheider и др)

# data[].attributes.body
Нам не хватает времени на уроке, чтобы поработать с каждым учеником. На уроке учитель работает у доски, удерживая внимание всего класса. А при перевернутом обучении у нас есть возможность дать обратную связь и помочь каждому ученику.
Итак, переходим к главному: уход от традиционного урока и планирование перевернутого.

Статья о цикле Колба. Как применить цикл Колба в e-learning

П роверить себя

# data[].attributes.body
Задание

1. Ознакомиться с шаблонами, при помощи которых описаны разные сценарии.

2. Выбрать один из шаблонов сценариев перевернутого класса, который наиболее подходит. Сделайте копию (файл - создать копию). При желании можно создать свой собственный шаблон сценария.

3. При помощи этого шаблона сценария описать планируемый урок (в опоре на схему с видами деятельности, созданными на предыдущем этапе).

4. Изменить настройки приватности: "Любой у кого есть ссылка может просмотреть и комментировать".

5. Разместить шаблон в своем блоге/сайте/странице.

6. Сделать ссылку предварительно короткой при помощи Google URL Shortener  (Альтернатива Bitly

Ссылка на шаблон сценария
https://tinyurl.com/vzbglcy

# data[].attributes.attachment_link.description
tinyurl.com needs to review the security of your connection before proceeding.

# data[].attributes.headline
Интерактивная игра  "Цикл Колба"

# data[].attributes.subject
Интерактивная игра  "Цикл Колба"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Татьяна Родионова

# data[].attributes.attachment_link.title
Интерактивная игра:  

# data[].attributes.attachment_link.description
Интерактивная игра:  

# data[].attributes.body
На заметку
Р есурсы

Инф ормационные источники

# data[].attributes.headline
На этом этап

# data[].attributes.body
На этом этапе мастерской мы создадим цифровой контент для своего "перевернутого урока".
При создании авторского видео следуйте советам, основанным на исследованиях обучающихся:  максимальная продолжительность видео не более 15 минут, однако, продолжительность видео менее 3 минут, считалась обучающимися идеальным.  Используйте словесные или визуальные подсказки, чтобы привлечь особое внимание к определенным идеям. Обучающиеся с большей вероятностью смотрели видео, если в него была включена какая-либо формирующая самооценка (например, викторина).
Алгоритм работы: используя один из предложенных инструментов создайте ролик для самостоятельного освоения образовательного контента обучающимися (если ну очень хочется сделать контент из интерактивного видео, то возможно воспользоваться "любимыми" сервисами: ThingLink, TED-Ed, EDpuzzle, adventr.tv, H5p). Тема для ролика д.б. связана со сценарием урока с предыдущего этапа мастерской (или придется менять сценарий). Поставьте отметку о выполнении работы в таблице достижений, пользуясь инструментом "комментирование ячейки".
Если уж очень велико желание воспользоваться "чужими" роликами из приведенного списка, то хотя бы его адаптируйте для своих учащихся (обрежьте, расставьте акценты, добавьте самооценивание и т.п.)

Инструмент № 1

Инструмент № 2

Инструмент для тех, кто пришел впервые

Видео лекции по всем предметам

Screencast-o-matic

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗаставкаСДО-750x440

# data[].attributes.body
Видеоролик

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Татьяна Родионова

# data[].attributes.attachment_link.title
Части речи.mp4

# data[].attributes.headline
В этом модул

# data[].attributes.body
В этом модуле мастерской мы с вами разберемся: что оценивать и как оценивать при перевернутом классе? Какие инструменты оценивания удобно использовать для этого? Какова роль формирующего оценивания при перевернутом классе?

Конструкторы тестов занимают особое место в современном образовательном процессе. Они значительно помогают учителю в организации оперативного контроля знаний. Прежде всего, учителю необходимо определить для себя приоритеты: какие тесты ему нужны и в каком формате.
Разумеется, составляя тест, учитель должен четко ориентироваться или на дистанционное обучение, или на работу в компьютерном классе, или на групповые и фронтальные формы работы в классе с интерактивной доской, мобильными устройствами в "перевернутом классе".
На что следует обратить внимание при выборе сервиса/программы/платформы для разработки тестовых заданий?

интерактивность тестов;

удобный интерфейс;

разнообразие видов тестов;

возможность использования изображения, символов, аудио и видео;

учёт возрастных особенностей учащихся;

возможность использования тестов данной оболочки в мобильных телефонах, андроидах, планшетниках;

простота составления тестов;

дешевизна или вообще полная бесплатность;

удобство их тиражирования.

Мы предлагаем вашему вниманию интересный продукт для составления тестов с разными возможностями. А вот использовать его или нет в образовательном процессе - решать только вам.

Олайн конструктор тестов Оnline Test Pad предлагает составление тестов:

альтернативных;

с выбором нескольких правильных ответов;

цифрового диктанта;

на соответствие;

на восстановление последовательности.

Учитывая возрастные особенности учащихся, учитель может воспользоваться также конструктором кроссвордов. Можно составить:

Классический кроссворд

Сканворд (скандинавский кроссворд)

Японский кроссворд

Цветой японский кроссворд

Венгерский кроссворд (филворд)

Таким образом, это хорошая подборка инструментов как для перевернутого класса, так и для дистанционного обучения.

# data[].attributes.headline
Алгоритм работы:

# data[].attributes.subject
Алгоритм работы:

# data[].attributes.body
1. Изучаем предложенные информационные материалы.

2. Разрабатываем в предложенном сервисе тест (типы вопросов/заданий д.б. различными, не менее 5-6). Обратите внимание на возможность настройки сертификации (элемент геймификации).

3. Встраиваем авторский продукт в интерактивную презентацию, созданную на предыдущем этапе мастерской.

3. Поставьте отметку о выполнении работы в таблице достижений, пользуясь инструментом "комментирование ячейки".

О формирующем оценивании

Критериальное оценивание

Стратегии и инструменты формирующего оценивания

Онлайн конструктор тестов

Инструкция по началу работы от разработчиков

Конструктор тестов как инструмент геймификации и совместной работы.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
образовательный

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конструктор тестов

# data[].attributes.attachment_link.title
Простой образовательный тест. Online Test Pad

# data[].attributes.attachment_link.description
Создание простого образовательного теста в конструкторе тестов Online Test Pad.

# data[].attributes.headline
На этом этап

# data[].attributes.body
На этом этапе мастерской мы создаем учебные задания и выстраиваем систему поддержки обучающихся при организации работы в "перевернутом классе".  Планирование деятельности на уроке самый важны момент в перевернутом классе. Вам хорошо знакомо проектное обучение, проблемное обучение, исследовательское и игровое. Поэтому мы будем создавать соответствующие учебные материалы, продумывая деятельность в цифровой среде для организации совместной работы учащихся и используя инструменты поддержки.  Не забудьте про организацию самопроверки.

Готовы?! Тогда освоим несколько интересных инструментов.

# data[].attributes.headline
Алгоритм работы:

# data[].attributes.subject
Алгоритм работы:

# data[].attributes.body
1. Осваиваем 2 сервиса (на выбор, хотя можно и все попробовать) создания интерактивных дидактических игр. Разрабатываем в них задания для обучающихся по выбранной на предыдущих этапах теме.

2. Создаем интерактивную презентацию, в которую встраиваем все готовые продукты. Презентация должна  раскрывать работу обучающихся на данном уроке/занятии. Обратите внимание на возможности сервиса для организации опроса, тестирования, голосования.

3. Поставьте отметку о выполнении работы в таблице достижений, пользуясь инструментом "комментирование ячейки".

Квестовая комната

Викторина в JeopardyLabs

Интерактивные задания в LearningApps.org

Онлайн-платформа совместной работы (интерактивная презентация)

# data[].attributes.body
https://www.learnis.ru/263835/

# data[].attributes.attachment_link.description
Третья квест-комната с несколькими графическими заданиями. Главная задача игрока - выбраться из комнаты, используя подсказки и предметы.

# data[].attributes.body
Викторина
"Знаешь ли ты части речи?"

# data[].attributes.attachment_link.title
Викторина "Знаешь ли ты части речи?"

# data[].attributes.attachment_link.description
Выбери верное утверждение.а) Имя прилагательное - это часть речиб) Имя прилагательное - это член предложенияв) Имя прилагательное - это часть слова, Выбери верное утверждение.Имя существительное - это.....а) часть речи, которая обозначает действие предмета;б) часть речи, которая обозначает предмет;в) часть речи, которая обозначает признак предмета., Выбери верное утверждение:а) ГЛАГОЛЫ отвечают на вопрос кто?

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/watch?v=p0p3zw2yc20

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Татьяна Родионова

# data[].attributes.attachment_link.description
НАЙДИТЕ ЧАСТИ РЕЧИ

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=p2a3f7rat20

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Татьяна Родионова

# data[].attributes.attachment_link.title
Викторина  "Части речи"

# data[].attributes.attachment_link.description
Ответь правильно на вопросы

# data[].attributes.headline
                  Игра                               

# data[].attributes.subject
                  Игра                               

# data[].attributes.body
"Части речи"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Татьяна Родионова

# data[].attributes.attachment_link.title
Игра "Части речи"

# data[].attributes.attachment_link.description
Подбери подходящие прилагательные к существительным

# data[].attributes.body
https://onlinetestpad.com/hn3kfkb7l5xbi

# data[].attributes.headline
Интерактивна

# data[].attributes.body
Интерактивная презентация к уроку русского языка "Части речи"

# data[].attributes.headline
Смешанное об

# data[].attributes.body
Смешанное обучение - образовательный подход, который предполагает объединение традиционного аудиторного занятия, управляемого самостоятельного занятия и электронного занятие. Cчитается, что Blended Learning особенно эффективно в обучении в соответствии с требованиями ФГОС, поскольку оно реализует потребность в живом общении, и необходимость в онлайн чтении, просмотре роликов, визуальном «заучивании», привнесении игрового момента и интерактивности, способствующих запоминанию, геймификации, работе в команде, цифровизации.
Одной из наиболее удачных моделей смешанного обучения, модели с которой нужно начинать, считают эксперты в области технологии смешанного обучения,  является «Перевернутый класс», где «перевернутым» становится сам процесс обучения.

Зачем педагогу «переворачивать» обучение?
Во-первых, педагоги в своей профессиональной деятельности сталкиваются с рядом проблем, которые невозможно или трудно решить в рамках традиционного занятия:
• пассивность обучающихся, их нежелание самостоятельно работать;
• у педагога практически нет времени для того, чтобы уделить внимание отдельным обучающимся, осуществить индивидуальный подход, так как нужно провести опрос, поставить отметки, а потом значительную часть времени посвятить объяснению нового материала;
• ограниченные возможности использования в качестве средств обучения смартфонов, планшетов, ноутбуков, которые уже есть почти у каждого обучающего. Часто их использование запрещается педагогом.
Во-вторых, на обычном занятии трудно достичь высокого уровня владения обучающимися материалом. Главное для педагога на занятии - чтобы обучающиеся запомнили и поняли. На большее не хватает времени. Если же преподаватель пытается поднять учеников выше с помощью внеаудиторных самостоятельных заданий, то самое сложное (применение, анализ, синтез и оценка) им приходится делать самостоятельно. Многие обучающиеся просто не могут выполнить внеаудиторные самостоятельные задания.
В-третьих, традиционное обучение ограничивает возможности реализации компетентностного подхода, потому что слабо справляется с формированием и развитием у обучающихся актуальных в XXI веке компетенций, которые необходимы для успешной учебы и работы:
• творческий подход и новаторство;
• критическое мышление;
• способность решать проблемы;
• коммуникабельность и сотрудничество;
• информационная и медиаграмотность;
• инициативность и самостоятельность;
• способность делать выбор и ответственность;
• лидерство и др.
Исходя из вышесказанного, мы и подошли к тому, что обучение стоит «перевернуть».
Переход к модели «Перевернутого класса» является переходом от главенства педагога к главенству ученика. Появляется возможность более тесного сотрудничества во время образовательного процесса, обучающиеся перестают быть пассивными участниками образовательного процесса. Модель позволяет возложить ответственность за знания обучающегося на его собственные плечи, тем самым давая ему стимул для дальнейшего творчества, мотивируя его на процесс обучения, направляя в русло практического применения полученных знаний.

# data[].attributes.headline
Алгоритм раб

# data[].attributes.body
Алгоритм работы:

1. Проводим само- и взаимооценивание готовых продуктов (презентаций, в которую встроены все материалы, созданные на мастерской). Каждый участник оценивает свою работу + две работы, расположенных ниже своей по списку в таблице достижений:
Ростиславская Александра Владимировна и
Рудакова Александра Владимировна.
Форма для оценивания.

2. Принимаем участие в обсуждении "Окно в цифровой век".

3. Поставьте отметку о выполнении работы в таблице достижений, пользуясь инструментом "комментирование ячейки".

Само- и взаимооценивание (ответы)
Форум

# data[].attributes.body
Обмениваемся впечатлениями

# data[].attributes.body
Итоги курса