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The Cranky Uncle game uses cartoons and critical thinking to fight misinformation. The game was developed by University of Melbourne scientist John Cook, in collaboration with creative agency Goodbeast. The game is now available for free on iPhone and Android.

Cranky Uncle is the creation of scientist and cartoonist John Cook, who uses cartoons, humor, and critical thinking to expose the misleading techniques of science denial and build public resilience against misinformation. To explain why and how some people reject scientific evidence, Cook created the character Cranky Uncle, the family member we all have who thinks he knows better than the world's scientists, in the book Cranky Uncle vs. Climate Change.

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The Cranky Uncle game uses cartoons and critical thinking to fight misinformation. The game was developed by University of Melbourne scientist John Cook, in collaboration with creative agency Goodbeast. The game is now available for free on iPhone and Android. ... Continued

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Vous trouverez ici des études qualitatives et quantitatives, articles, listes de sites web et autres ressources sur la médiation et le métier de médiateur, médiatrice, la formation à la médiation ou encore sur des formes de médiation, de la pédagogie ou de la didactique susceptibles de vous intéresser.

Il s'agit aussi bien de productions réalisées dans le cadre du projet ESTIM-École de la médiation , que de documents réalisés par des partenaires ou des personnes soutenant le projet et qui ont accepté que nous fassions figurer ici leurs productions. Les documents à télécharger ayant pour auteur L'École de la médiation et portant le logo de l'École sur leur première page sont placés sous la licence suivante : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 non transposé (CC BY-NC-SA 3.0)

Si vous avez produit des ressources que vous souhaiteriez partager avec la communauté des médiateurs, médiatrices ou avez connaissance de ressources qui mériteraient d'être présentées ici contactez-nous à l'adresse suivante ecolemediation@universcience.fr

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Vous trouverez ici des études qualitatives et quantitatives, articles, listes de sites web et autres ressources sur la médiation et le métier de médiateur, médiatrice, la formation à la médiation ou encore sur des formes de médiation, de la pédagogie ou de la didactique susceptibles de vous intéresser.

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ÉPhiScience: Éducation, Philosophie et Sciences.

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Discut, c'est pour qui ?

Discut est un jeu de cartes pour tous ceux qui souhaitent organiser des discussions, des débats d'idées, des ateliers philo : enseignants, animateurs socio-culturels, éducateurs, soignants etc. Ce jeu peut être utilisé partout, par les plus jeunes comme par les adultes : à l'école, au collège, au lycée, dans des centres de loisirs, des centres sociaux, des médiathèques, des centres de soin, d'art, des musées, etc.

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Ateliers philo, débats d'idées : un jeu de cartes pour faciliter l'animation

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Discut, c'est pour qui ? Discut est un jeu de cartes pour tous ceux qui souhaitent organiser des discussions, des débats d'idées, des ateliers philo : enseignants, animateurs socio-culturels, éducateurs, soignants etc.

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Argumentation et esprit critique - Extrait de la synthèse "éducation à l'esprit critique"

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Argumentation et esprit critique - Extrait de la synthèse "éducation à l'esprit critique"

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Argumentation et esprit critique - Extrait de la synthèse " éducation à l'esprit critique "
8 avril 2021 * *
Auteur : École de la médiation

Dans le cadre de son cycle " Esprit critique et médiation responsable " l'Ecole de la médiation propose des ressources à télécharger.

" Argumentation et esprit critique " est extrait de la synthèse et bibliographie commentée sur les recherches actuelles autour de l'éducation à l'esprit critique, un travail coordonné par ÉPhiScience, pour l'Ecole de la médiation (décembre 2020).

Avec la participation de Barbier, Charlotte; Bedel, Audrey; De Checchi, Kévin; Jeune, Nathanael; Lakhlifi, Camille; Pallarès, Gabriel; Teysseron, Nathan

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Argumentation et esprit critique - Extrait de la synthèse " éducation à l'esprit critique "

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8 avril 2021 * * Auteur : École de la médiation Dans le cadre de son cycle " Esprit critique et médiation responsable " l'Ecole de la médiation propose des ressources à télécharger.

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Bons et mauvais arguments

Apprendre à distinguer les bons et les mauvais arguments, notamment à identifier les " arguments fallacieux ".

Apprendre à argumenter : à utiliser des données, des connecteurs, une structure d'argumentation.

Ce que fait l'enseignant

Aider à identifier et à classer les arguments fallacieux, à les reconnaître dans des débats et exemples de la vie de tous les jours.

Liens avec les programmes / notions disciplinaires

Langages pour penser et communiquer

Compréhension des textes et de leurs implicites.

Appropriation des codes du langage, de l'organisation et formalisation des arguments pour améliorer la communication et la réflexion.

Compétences, attitudes travaillées

Raisonnement

Argumentation

Ordinateur pour dessiner et imprimer

Plastifieuse (optionnel)

Fiche modèle de cartes

Fiche Argumentaire

Activité 1 : Des arguments fallacieux (1h)
Objectif : Faire identifier les arguments fallacieux qui peuvent être utilisés dans un débat ou une discussion. Introduire l'idée que des arguments fallacieux peuvent être utilisés dans un débat ou une discussion et qu'on peut les analyser même si on ne connaît pas les contenus du débat.
L'activité se déroule autour de l'analyse d'arguments fallacieux. Pour favoriser l'engagement des élèves, on leur présente une situation fictive mais qui pourrait se présenter dans leur vie de tous les jours; par exemple, à l'école : Une étudiante a fait un discours public autour d'une problématique d'intérêt social qui a soulevé beaucoup de critiques. Il s'agit pour les élèves d'analyser les arguments utilisés pour la critiquer. Mais on ignore ce que l'étudiante a dit exactement, par conséquent on ne peut pas se prononcer sur les contenus mais sur la forme des arguments utilisés. (Voir Fiche pour les élèves : Après le plaidoyer)
Eléments pour les élèves Une étudiante a fait un discours public autour d'une problématique d'intérêt social. Elle a détaillé ses arguments en s'appuyant sur des données scientifiques qu'elle avait identifiées grâce à des recherches documentaires. Elle a discuté les objections à sa proposition, a pris en considération les conséquences négatives possibles et a proposé des compromis. Mais voici ce qu'on lui a répondu...
NOTE

Le plaidoyer de l'étudiante pourrait concerner un aspect de la vie à l'école (par exemple, l'opportunité de modifier les horaires scolaires pour mieux s'adapter aux rythmes biologiques des adolescents ; voir infra), des droits civils, les droits des animaux, protection des espèces...

" Ce qu'elle dit est du grand n'importe quoi. Elle n'a que 15 ans ! Comment une si jeune personne pourrait avoir de bons arguments ? Je ne me prendrai pas la tête à chercher à les comprendre, bien sûr ! "

" Tu t'imagines ce que cela impliquerait comme changement si elle avait raison ? Du coup je ne pense pas que ça puisse être vrai. "

" Elle a fait des affirmations basées sur des données scientifiques. Moi, je connais deux scientifiques, mon cousin et mon beau-frère. Ce sont des types très peu réalistes et ils s'intéressent très peu au concret. Je suis sûr que tous les scientifiques sont comme ça. "

" Si personne ne l'a jamais fait, c'est bien qu'il doit y avoir une raison, non ? C'est bien la preuve qu'elle a tort, car la majorité a toujours raison... "

" J'ai regardé sur les sites que je fréquente régulièrement, j'ai parlé avec des gens de mon entourage et tout me porte à croire qu'elle a tort ! "

" Elle a fait des affirmations basées sur des données scientifiques. Moi, la science ça ne m'intéresse pas plus que ça; alors, c'est pas ça qui va me convaincre... "

" On commencera par faire ce qu'elle a dit une fois, puis deux, puis tout le monde s'y mettra. Ca en deviendra catastrophique, ingérable. Il faut à tout prix éviter ça."

" J'hallucine d'entendre ce qu'elle dit ! Elle veut révolutionner le monde ou quoi ? "

Consigne : Vous ne savez pas ce que l'étudiante a dit exactement, par conséquent vous ne pouvez pas vous prononcer sur les . Mais trouvez-vous que les arguments utilisés pour la critiquer sont corrects ? Y trouvez-vous quelque chose de choquant et pourtant de persuasif ?

Les élèves se divisent en groupes de 4 et chaque groupe reçoit 2 arguments critiques à commenter. Le groupe discute 5' sur ce qui ne va pas dans chaque argument critique et cherche à donner une description générale de l'argument qui dépasse le cas en question ; par exemple : l'argument s'adresse à l'étudiante et pas aux contenus de son discours, l'argument fait appel à ce que les autres pensent et pas à ce que l'étudiante a dit ...

Puis, on rapporte en grand groupe et on discute des arguments dans leur ensemble. On propose une définition générale et un nom pour chaque argument.

NOTE

Les arguments de la Fiche 1 sont :

Ad hominem (par lequel on attaque l'adversaire directement dans sa personne en lui opposant ses propres paroles ou ses propres actes)

Argument par les conséquences

Généralisation abusive

Appel au peuple

Sélection des observations (Biais de confirmation : biais cognitif qui consiste à privilégier les informations confirmant ses idées préconçues ou ses hypothèses (sans considération pour la véracité de ces informations) et/ou à accorder moins de poids aux hypothèses jouant en défaveur de ses conceptions).

Non sequitur (illogique)

Pente glissante (Se laisser aller à des actions négatives).

Homme de paille (technique consistant à présenter la position de son adversaire de façon volontairement erronée avant de la réfuter).

(Voir les éclairages concernant les arguments fallacieux).

Pour permettre de mieux mémoriser les arguments fallacieux, leur description et rôle dans une discussion, on fabrique des cartes de jeu pour chaque argument.

Les élèves fabriquent une carte pour chaque argument. Chaque carte comporte un titre (nom de l'argument), un descriptif général, un exemple (celui fourni ou un autre au choix des élèves), un symbole pour chaque catégorie d'arguments fallacieux. Les symboles sont déjà présents sur le modèle de cartes fourni.

ATTENTION ! Toutes les cartes seront réutilisées par la suite dans le cadre de l'activité 2 et sont à remobiliser dans le Tournoi d'Argumentation.
Objectif : Utiliser les arguments fallacieux, en pleine conscience d'être de mauvaise foi, pour apprendre à mieux les reconnaître dans une discussion.
(Voir la Fiche Modèle de cartes Arguments fallacieux et les aides à la construction des cartes)

Activité 2 optionnelle : Utiliser les cartes " Arguments fallacieux " dans le cadre d'un concours de mauvaise foi (45')

Les élèves sont divisés en groupes de 4. Chaque groupe tire au hasard 3 cartes " Arguments fallacieux ". Les cartes sont remises dans le tas ; de cette manière, il peut arriver que les cartes se répètent entre groupes.

L'enseignant choisit des affirmations et demande à chaque groupe de les défendre ou de les attaquer en utilisant ses cartes.

Exemples d'affirmations pour les défenses argumentatives " de mauvaise foi " :

Franck dit que pour faire passer le hoquet il faut boire 7 gorgées d'eau.

Jamila dit que les téléphones portables ne devraient pas être utilisés à l'école.

Francine dit que les jeux vidéo sont dangereux pour la santé.

Jules trouve que le dernier film de la saga Star Wars manque d'originalité.

Carole est indignée par la manière dont les réseaux sociaux ont critiqué le dernier film de la saga Star Wars.

Chaque groupe gagne :
Objectif : Construire un commentaire bien argumenté à partir de faits et en apportant ses arguments de manière cohérente et légitime (sans argument fallacieux)

1 point par carte utilisée.

1 point par argument. On peut utiliser la même carte un maximum de 3 fois, pour nourrir trois arguments différents par le même type " d'argument qui pue ".

2 points si l'argument est jugé persuasif par le jury (le jury comprend l'enseignant et 1 membre désigné pour chaque groupe).

Activité 3 : Argumenter (1h)
EXEMPLE DE DÉROULEMENT :
Les élèves se mettent dans la peau de l'étudiante qui a prononcé le vibrant argumentaire. C'est à eux maintenant de le reconstruire à partir de leurs idées, connaissances, expériences, mais aussi en mobilisant des faits de nature scientifique.

Divisés en groupes de 4, les élèves construisent un argumentaire à proposer au reste de la classe. Pour les aider dans la construction de leur argumentation, l'enseignant fournit des documents comportant des faits, données, connaissances de nature scientifique en lien avec le thème et des aides à la structuration d'un discours argumenté.

Les élèves écrivent de manière synthétique leurs arguments en suivant un fil cohérent : d'abord, ils introduisent le problème et décrivent la problématique; puis, ils développent leur argumentation; enfin, ils exposent leurs conclusions. Sur cette base, ils préparent leur argumentaire oral, qui sera présenté au reste de la classe. Pour les aider à mieux visualiser la structure de leur argumentation, nous fournissons un plateau et des étiquettes (Fiche Argumentaire). Le plateau a pour but de permettre de mieux visualiser l'ordre et l'enchainement des arguments. Les élèves pourront écrire leurs arguments sur des post-it et les placer sur le plateau au bon endroit (le plateau sera dans ce cas imprime es format A3 ou dessiné sur une grande feuille). Pour relier leurs arguments entre eux ils peuvent se servir des étiquettes fournies (étiquettes fonction et opérateurs de connexion), à découper et à placer entre les arguments (étiquettes opérateurs de connexions) ou à côté des arguments (étiquettes fonction). Ceci permet d'avoir un aperçu visuel plus immédiat du genre d'arguments utilisés, de leur enchainement, et des liens logiques que les relient. Les étiquettes constituent en outre un rappel du genre d'opérateurs logiques et fonctions qu'ils peuvent rencontrer au sein d'un argumentaire.
Exemples de thèmes pour l'argumentaire
Aides fournies ( Voir Fiche Argumentaire)

Tableau d'argumentaire;

Etiquettes avec indication de la fonction qu'une certaine affirmation joue dans le discours;

Etiquettes avec des opérateurs de connexion entre les différentes affirmations, questions, hypothèses du discours;

Cartes comportant des faits, données, connaissances scientifiques relatives à l'argument discuté.

Est-ce qu'on devrait repousser l'heure de début des cours pour respecter les rythmes biologiques des adolescents ? (voir infra)

Peut-on cloner pour sauvegarder des espèces ou récréer des espèces disparues ?

Conquête de l'espace : comment la justifier ?

NOTE : Pour l'argument transversal, un modèle de " cartes Info " et de références est fourni dans la Fiche Argumentaire. Pour les thèmes disciplinaires, l'enseignant de Français peut se coordonner avec les collègues de SVT et Physique-Chimie ou Technologie.

Un jury composé de l'enseignant et d'un membre de chaque groupe (identifié à l'avance) évalue l'utilisation des différentes cartes et la non-utilisation d' " arguments fallacieux " et assigne les points :

3 points pour la cohérence entre les 3 parties (introduction, déroulement, conclusion)

1 point par contenu général, exemple ou analogie utilisés

2 points par contenu scientifique utilisé

1 point pour chaque étiquette placée correctement sur la fonction

1 point par opérateur de connexion utilisé de façon appropriée

3 points pour l'expression orale

2 points pour la capacité de persuasion.

Evaluation

L'enseignant utilise le score obtenu par chaque élève pour évaluer ses acquis immédiatement après la Séquence (Voir Fiche Evaluation).

Fiches

Un exemple de débat avec des cartes "informations scientifiques"

Faudrait- il repousser l'heure de début des cours pour respecter les rythmes biologiques des adolescents ?

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

CONSÉQUENCES DE LA PRIVATION DE SOMMEIL

Chez certains sujets la persistance de privation de sommeil a des conséquences observables négatives (troubles de l'humeur voire dépression, troubles de la mémoire, de l'alimentation....).

(1)

CONNAISSANCES SUR LE SOMMEIL

Les éléments de la connaissance scientifique plus approfondie du sommeil sont relativement récents et ne sont qu'au début de leur développement.

(1)

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

Fait, donnée, connaissance scientifique qui peut servir d'argument

BESOINS DE SOMMEIL

Les adolescents compensent le déficit en sommeil en allongeant leur temps de sommeil pendant les week-ends et les vacances, tout en continuant d'avoir des retards du coucher et du lever pendant ces périodes. Il a été décrit que pendant leurs vacances, 85 % des lycéens (région lyonnaise) dorment plus longtemps : 1 à 2 h de plus pour 49 %, 3 à 4 h de plus pour 21 % et au-delà de 5 h pour 3 %.

(2)

http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/064000899.pdf
Sources
http://www.education.gouv.fr/archives/2010/rythmes-scolaires/static.talkspirit.fr/men/media/Rapport_academie_de_medecine.pdf

Ministère de la santé (2006). Rapport sur le thème du sommeil

Académie nationale de Médecine (2010). Rapport Aménagement du temps scolaire et santé de l'enfant

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Apprendre à distinguer les bons et les mauvais arguments, notamment à identifier les " arguments fallacieux ". Apprendre à argumenter : à utiliser des données, des connecteurs, une structure d'argumentation. Ce que fait l'enseignant Aider à identifier et à classer les arguments fallacieux, à les reconnaître dans des débats et exemples de la vie de tous les jours.

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Petit recueil de non plus 18, ni 20 mais 24 moisissures argumentatives à utiliser sans modération lors des concours de mauvaise foi.

Nous avons découpé ces moisissures argumentatives en trois grandes catégories : les erreurs logiques, les attaques, et les travestissements.

[TOC]
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Télécharger le document élaboré avec le collectif INDICE en pdf ( 25 pages avec pages blanches pour noter ou 16 pages, plus dense avec seulement les descriptions) ou en html pour copier plus facilement le texte.

Méthode : prendre un échantillon trop petit et en tirer une conclusion générale.

Mon voisin est un imbécile moustachu, donc tous les moustachus sont des imbéciles.

Les Chinois sont vachement sympas. J'en connais deux, ils sont trop cools.

Donald Trump est anti-mexicain, comme tous les habitants des États-Unis.

Exemples aggravés (menant au racisme ordinaire) :

Le Chinois est vachement sympa. Le Juif est roublard. L'Arabe est voleur. Le Picard est pédophile.

Méthode : raisonner à rebours, vers une cause possible parmi d'autres, vers un scénario préconçu ou vers la position que l'on souhaite prouver.

C'est fou, le melon est déjà prédécoupé pour être mangé en famille.

Le monde est trop bien foutu, c'est une preuve de l'existence d'une volonté divine.

Exemple aggravé :
3. Le Non sequitur (" qui ne suit pas les prémisses ")

Méthode : tirer une conclusion ne suivant pas logiquement les prémisses. Deux types d'argumentaires :

Si A est vraie, alors B est vraie. Or, B est vraie. Donc A est vraie.

Si A est vraie, alors B est vraie. Or, A est fausse. Donc B est fausse.

Attention : la conclusion peut être finalement juste, mais le raisonnement est faux.

Tous les consommateurs d'héroïne ont commencé par le haschisch. Tu fumes du haschisch, donc tu vas finir héroïnomane.

Française des Jeux : 100% des gagnants auront tenté leur chance (décomposé, cela donne : tous ceux qui ont gagné ont joué. Donc si tu joues, tu gagnes).

On m'a dit " Si tu ne manges pas ta soupe, tu finiras au bagne ", or je mange ma soupe, donc je n'irai pas au bagne.

4. L'analogie douteuse

Méthode : discréditer une situation en utilisant une situation de référence lui ressemblant de manière lointaine.

Le marché, c'est une jungle : manger ou être mangé. Être tigre ou être chèvre.

Le capitalisme est naturel et vouloir se battre contre lui, c'est comme vouloir empêcher la pluie de tomber.

Vous refusez de débattre avec les créationnistes, vous êtes anti-démocratique.

L'Obama Care c'est le Communisme !

Guillaume Meurice a déniché une analogie exemplairement douteuse lors d'une réunion de banquiers à Opera (Paris) en janvier 2018.
L'extrait :

https://cortecs.org/wp-content/uploads/2016/10/CorteX_analogie_decouvert_lion.mp3

Télécharger l'extrait
La chronique entière d'où il a été extrait : Le moment Meurice, France Inter, 17 janvier 2018.

https://cortecs.org/wp-content/uploads/2016/10/CorteX_Banquiers_Meurice_FrInter_17.01.2018.mp3
Télécharger la chronique : un banquier, un câlin Variante : le syndrome Galilée
Méthode : prétendre que quelque chose est vrai seulement parce qu'il n'a pas été démontré que c'était faux, ou que c'est faux parce qu'il n'a pas été démontré que c'était vrai.

Il est impossible de prouver que je n'ai pas été enlevé par des extraterrestres. Donc j'ai été enlevé par des extraterrestres (argument de Raël).

Il n'est pas démontré que les ondes wi-fi ne sont pas nocives. Donc elles le sont.

Méthode : après cela, donc à cause de cela. Confondre conséquence et postériorité.

B est arrivé après A

donc B a été causée par A.

J'ai bu une tisane, puis mon rhume a disparu ; donc c'est grâce à la tisane.

J'ai éternué, et hop, il a plu !

7. L'attaque personnelle (ou argumentum ad hominem)

Méthode : attaquer la personne (sur sa moralité, son caractère, sa nationalité, sa religion...) et non ses arguments.

Impossible de donner du crédit à Heidegger, vu ses affinités nazies.

Comment peut-on adhérer aux positions de Rousseau sur l'éducation, alors qu'il a abandonné ses propres enfants ?

Variante 1 : l'empoisonnement du puits

Méthode : sous-entendre qu'il y a un lien entre les traits de caractère d'une personne et les idées ou les arguments qu'elle met en avant.

critiquer les positions mystiques, ça ne m'étonne pas de vous, vous avez toujours été sans cœur

Méthode : jeter l'opprobre sur la personne en raison de choses qu'elle a faites ou dites par le passé, en révélant une incohérence de ses actes ou propositions antérieures avec les arguments qu'elle défend.

Comment Voltaire peut-il prétendre parler de l'égalité des Hommes alors qu'il avait investi dans le commerce des esclaves ?

Comment lire les romans de Günter Grass, alors qu'à 17 ans il a été enrolé dans les Waffen-SS ?

Vous vous dites concerné par la justice animale mais vous n'avez pas participé aux manifestation contre les chasses aux loups !

8. Le déshonneur par association (et son cas particulier : le reductio ad hitlerum)

Méthode : comparer l'interlocuteur ou ses positions à une situation ou à un personnage servant de repoussoir.

Voyons, si tu adhères à la théorie de Darwin, alors tu cautionnes la " sélection " des espèces, donc le darwinisme social et l'eugénisme, ce qui mène droit aux nazis.

Tu critiques la psychanalyse ? Comme Jean-Marie Le Pen !

Tu donnes la parole à quelqu'un qui défend la liberté d'expression, même pour des négationnistes ? Alors il est négationniste. Et toi, tu es cryptonégationniste !

Méthode : faire croire que si on adopte la position de l'interlocuteur, les pires conséquences, les pires menaces sont à craindre.

10. L'homme de paille (dite technique de l'épouvantail, ou strawman)

Méthode : travestir la position de l'interlocuteur en une autre, plus facile à réfuter ou à ridiculiser.

les théoriciens de l'évolution disent que la vie sur Terre est apparue par hasard. N'importe quoi ! Comment un être humain ou un éléphant pourraient apparaître de rien, comme ça ?

Les adversaires de l'astrologie prétendent que les astres n'ont pas d'influence sur nous. Allez donc demander aux marins si la Lune n'a pas d'influence sur les marées !

Vous critiquez l'acupuncture ? Mais qu'est-ce que vous avez contre la merveilleuse culture asiatique ?

Vous êtes communiste ? Pour ma part, j'exècre les goulags et les purges staliniennes !

11. L'argument du silence (ou argumentum a silentio)

Méthode : accuser l'interlocuteur d'ignorance d'un sujet parce qu'il ne dit rien dessus.

Je vois que vous ne connaissez pas bien la philosophie politique puisque vous passez sous silence les travaux de John Rawls, c'est inadmissible !

Avez-vous lu Rič o Mianajbaro ? Non ? Alors je n'ai que faire de votre avis.

Méthode : demander à l'interlocuteur de prouver que ce qu'on avance est faux.

Mais prouvez-moi donc que la politique migratoire actuelle est inefficace..

À vous de me démontrer que le monstre du Loch Ness n'existe pas.

13. L'enfumage

Utiliser des termes compliqués ou des faits méconnus pour que l'interlocuteur ne les comprenne pas, en espérant qu'il n'osera pas questionner pour ne pas passer pour un inculte.
Exemples :

Cette situation n'est pas sans rappeler la désastreuse confédération de Sénégambie.

Je ne reviendrai évidement pas sur les catégories nouménales de Kant, que tout élève de terminale connaît.

14. Le mille-feuille argumentatif

Empiler un foisonnement d'arguments faibles dans un maillage si serré qu'ils se renforcent réciproquement sans qu'on puisse les confronter entre eux.
Exemple :

Et le drapeau qui flotte ? Et les ombres non parallèles ? Et les croix de cadrage ? Et les ceintures de Van Allen ? Et Stanley Kubrick ? Tout ça prouve bien qu'on est jamais allé sur la Lune !

Variante : Le tsunami péremptoire
Submerger l'interlocuteur de conclusions ou de questions pour ne pas lui laisser le temps de répondre ou donner l'impression d'être plus convainquant, alors qu'aucun argument n'a été exposé.
Exemples :

Le tabac provoque des cancers, favorise des entreprises étasuniennes et les mégots polluent la planète !

Vos actions ont été néfastes pour les enseignants, pour les ouvriers, pour les paysans. Que comptez-vous faire pour réduire le chômage ?

15. L'attaque sur la forme

Relever une moisissure argumentative ou une faute de grammaire plutôt que d'argumenter avec de nouveaux arguments. La critique n'est pas suffisante, même si elle est nécessaire.
Exemples :

C'est un pathétique appel à la pitié alors je ne vais pas aider ces gens.

Comparer l'anarchisme à une religion, c'est une analogie douteuse donc je refuse d'écouter tes critiques de l'anarchisme.

16. Le plurium, ou effet gigogne

Méthode : poser une question (plurium interrogationum) ou une affirmation (plurium affirmatum) qui présupposent une prémisse qui n'a ni été prouvée ni acceptée par la personne qui doit répondre ou faire face.

Exemples :

Avez-vous arrêté de battre votre femme ?

La planète est-elle réellement malade ?

Les djihadistes sont-ils si fous que ça ?

Méthode : réduire abusivement le problème à deux choix pour conduire à une conclusion forcée.

Ceux qui ne sont pas avec nous sont contre nous (l'argument dit de George W. Bush).

Le sol sous-marin de Bimini a été fait soit par des humains, soit par des gens de l'Atlantide. Mais des humains n'auraient pas pu faire ça, donc c'est forcément des gens de l'Atlantide.

La crise : mythe ou réalité ?

Vous avez deux solutions, le suicide collectif, c'est à dire le repli iden-
titaire ou la voie européenne. (Vincent Peillon, 18 janvier 2017 sur BFM)

Méthode : faire une démonstration contenant déjà l'acceptation de sa conclusion.

Les recherches bactériologiques de l'Armée sont nécessaires, sinon comment pourrait-elle nous soigner en cas d'attaque militaire bactériologique ?

Jésus est né d'une vierge. Comment cela serait-il possible sans l'intervention divine ?

Méthode : déplacer le débat vers une position intenable par l'interlocuteur.

Remettre en cause le lobbying industriel sur les nanotechnologies ? Autant revenir à la lampe à huile et à la marine à voile.

Et tous ces gens qui font de la réflexologie, ce sont des imbéciles, peut-être ?

20. L'argument d'autorité (ou argumentum ad verecundiam)

Méthode : invoquer une personnalité faisant ou semblant faire autorité dans le domaine concerné.

Isaac Newton était un génie, et il croyait en Dieu, donc Dieu existe.

Si Samuel Umtiti voit un marabout, c'est bien que ça marche.

Méthode : Invoquer le grand nombre de personnes qui adhèrent à une idée.

Des millions de personnes regardent TF1, ça ne peut donc pas être si nul.

Des milliers de gens se servent de l'homéopathie, ça prouve bien que ça marche.

Des variantes peuvent être discrètes : " tout le monde sait bien que... ", " on sait tous ici que... "

22. L'appel à la pitié (ou argumentum ad misericordiam)

Méthode : plaider des circonstances atténuantes ou particulières qui suscitent de la sympathie et donc cherchent à endormir les critères d'évaluation de l'interlocuteur.

Roman Polanski, il faut le défendre, il a beaucoup souffert. On ne peut pas accuser aussi gravement quelqu'un qui a autant de talent (suite au procès pour viol sur mineure)

Bien sûr, le tordeur de métal Uri Geller a triché, mais sous la pression que lui mettaient les scientifiques, on comprend qu'il en soit venu là.

Sarkozy a été pris en grippe par tous les médias alors qu'il aurait dû bénéficier de la présomption d'innocence !

Projeter des attentes ou volontés sur une entité fictive qui soutient l'argumentation sans que l'opinion de celle-ci ne puisse être consultée, comme la Patrie, Dieu, la Planète, les enfants, la survie de l'espèce,...

Je me bats contre le mariage homosexuel pour protéger nos enfants avant tout.

Si j'ai tué ces terroristes, ce n'était pas par haine, mais pour défendre les valeurs de ma patrie.

Ce travail a été initié par Richard Monvoisin, vice-champion mondial de mauvaise foi 2008, et Stanislas Antczak, champion intersidéral 2007. Il a été testé plusieurs fois lors des concours de mauvaise foi d'Ultimate Z, l'université d'été de l'Observatoire Zététique. Le modèle a été ensuite remanié, et utilisé par différents collectifs dans des débats féministes et lors d'un atelier d'économie populaire à Antigone, Grenoble. Il a été distribué au public dans la disputatio N°1. Il a été ensuite agrémenté et retravaillé avec le collectif INDICE. C'est ce qui est génial avec l'outillage critique : non seulement c'est compossible (offrir un savoir ne prive pas celui qui offre), mais c'est forcément assainissant, surtout dans un contexte de campagne électorale. Merci à Franck Villard, Nicolas Vivant, François Blaire, Raël, les frères Bogdanoff, Bernardin de Saint-Pierre, Jules César et tant d'autres pour leur contribution.

Pour aller plus loin : certains sophismes sont davantage détaillés dans l'article Logique - Le monde de sophisme.

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Petit recueil de 25 moisissures argumentatives pour concours de mauvaise foi

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Petit recueil de non plus 18, ni 20 mais 24 moisissures argumentatives à utiliser sans modération lors des concours de mauvaise foi. Nous avons découpé ces moisissures argumentatives en trois grandes catégories : les erreurs logiques, les attaques, et les travestissements. [TOC] Télécharger en pdf la mise en page magnifique du graphiste Francois-b.

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Sciences | Lien Social | Traces | France

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Encourager l'esprit critique et développer les talents et compétences - Animer des espaces de convivialité et de partage des savoirs - Transformer la culture scientifique en outil pour la participation citoyenne et le lien social - www.groupe-traces.fr

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Formation et rencontres professionnelles pour les professionnels de la médiation

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Catalogue des expo petites formes du MNHN

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Catalogue des expo petites formes du MNHN

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La Médiathèque communautaire de Beaucamps-le-Vieux et son engagement dans la culture scientifique

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La Médiathèque communautaire de Beaucamps-le-Vieux et son engagement dans la culture scientifique

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La Médiathèque communautaire de Beaucamps-le-Vieux et son engagement dans la culture scientifique

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Enquête sur la médiation scientifique d'Ombelliscience

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Enquête sur la médiation scientifique d'Ombelliscience

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catalogue outils itinérants Haut de France

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catalogue outils itinérants Haut de France

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Après deux ans de travaux, la médiathèque des Jardins de la Culture a ouvert ses portes le 21 mars 2019. Espace vivant et chaleureux, elle sera à l'image de la politique culturelle ambitieuse impulsée par Riom Limagne et Volcans.

Une médiathèque tournée vers l'avenir

Dans bâtiment de 2562 m2, les collections réactualisées et renforcées de livres, BD, mangas, DVD, musique et jeux vidéo s'ajoutent aux milliers de ressources numériques disponibles en streaming ou consultables à distance. Au fil des mois, des animations culturelles seront proposées (spectacles, expositions, rencontres, débats...) pour faire de la médiathèque un véritable lieu d'échanges et de découverte. Avec ce bel outil, RLV facilite l'accès à la culture pour tous !

Extérieur de la médiathèque © Atelier Photos Riomois

* Plus de 70 000 documents à votre disposition (livres, CD, DVD, revues, BD...),
* Des services multimédia et numériques, à distance et sur place, au sein de " l'Atelier ", lieu de formation et de fabrication,
* Des espaces de travail individuels ou semi-collectifs confortables,
* Des box privatifs pour visionner films, courts-métrages et écouter musiques et textes audio,
* Des jeux vidéo avec consoles mais aussi des jeux de société à disposition,
* La " Chambre aux trésors " pour les enfants aimant les livres et les histoires,

* La Grande Salle pour des projections, des spectacles, des cafés-débats...,
* Un fonds patrimonial riche de 18 000 ouvrages : manuscrits et livres anciens, livres d'artistes et d'histoire locale,
* Des animations gratuites pour petits et grands tout au long de l'année,
* 18 professionnels qui vous accueillent 32 h par semaine (19h30 l'été),
* Un espace convivialité pour lire la presse tout en buvant un café,
* Une inscription libre et gratuite aux collections et aux services,
* Une terrasse extérieure pour lire au soleil.

(c) Atelier Photos Riomois

Une médiathèque accessible aux personnes en situation de handicap, par l'ergonomie du bâtiment et les services proposés : livres en gros caractères, textes audio et télégrandisseur pour lire la presse.

Les ressources numériques

Grâce à votre inscription, vous avez accès gratuitement 24h/24, 7J/7 chez vous ou sur place en wifi, à de nombreuses ressources numériques.
Sur le site Internet de la Médiathèque, https://reseaubibliotheques.rlv.eu, vous pouvez :
o consulter le catalogue,
o regarder en streaming des vidéos (films, séries, concerts, ...),
o écouter de la musique en ligne,
o lire des e-books,
o suivre des cours de soutien scolaire ou de remise à niveau,
o apprendre une langue étrangère,
o vous former au solfège, au numérique ou au code de la route,
o accéder à votre compte lecteur pour prolonger un ou des prêts, réserver des documents, envoyer des messages et des suggestions aux bibliothécaires.

" L'Atelier ", espace de formation aux usages informatiques et numériques, pour :

o s'initier aux fondamentaux : composantes d'un ordinateur, logiciels de bureautique, etc,
o participer à des ateliers e-administration avec des partenaires d'autres services publics,
o améliorer sa maîtrise d'internet, des outils numériques et s'éduquer aux médias,
o oser la création assistée par ordinateur, l'initiation au codage et à la programmation informatique et le " Do it yourself ",
o approfondir sa culture scientifique et technique.

Le fonds patrimonial

Les collections patrimoniales - plus de 18 000 ouvrages - sont composées d'un fonds d'histoire locale, d'un fonds ancien et d'un fonds de bibliophilie contemporaine (livres d'artistes). Leur déménagement à la médiathèque favorise un environnement de conservation beaucoup plus sûr et des espaces de consultation appropriés. Cette visibilité nouvelle va permettre aux habitants de RLV de découvrir, lors d'expositions et d'animations à venir, ces ouvrages. L'objectif est de constituer un service-phare de la médiathèque proposant aux individus et aux groupes la possibilité de consulter sur place des livres et documents importants pour le plaisir, la recherche ou la connaissance.

Horaires d'ouverture au public : accès libre et gratuit

La médiathèque des Jardins de la Culture rouvre ses portes aux horaires normaux à partir du mardi 1er septembre.
Mardi de 14 h à 20 h
Mercredi de 10 h à 18 h 30
Jeudi de 14 h à 18 h 30
Vendredi de 14 h à 18 h 30
Samedi de 10 h à 18 h 30

/!\ Le port du masque ainsi que le lavage des mains est toujours obligatoire.

Les salles Découverte, de travail, la Chambre aux Trésors et l'Atelier sont toujours fermés pour des raisons de sécurité sanitaire.
Quelques ordinateurs sont accessibles dans l'espace public, ainsi que le wifi.
Plus d'infos ici

Médiathèque des Jardins de la Culture, 2Ter, Faubourg de la Bade 63200 RIOM.

Tél. 04 73 64 63 00
reseaubibliotheques@rlv.eu - https://reseaubibliotheques.rlv.eu - Facebook Médiathèque Jardins Culture

Arrêt de bus RLV Mobilités : La Bade (ligne 3). Horaires, tarifs, lignes sur www.rlv-mobilites.fr
Parking souterrain gratuit de 82 places de 9h à 1h du matin. Entrée rue Pierre Mazuer à Riom.

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Dans bâtiment de 2562 m2, les collections réactualisées et renforcées de livres, BD, mangas, DVD, musique et jeux vidéo s'ajoutent aux milliers de ressources numériques disponibles en streaming ou consultables à distance. Au fil des mois, des animations culturelles seront proposées (spectacles, expositions, rencontres, débats...)

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Ombelliscience - La Culture Scientifique En Hauts De France

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Ombelliscience - agence de culture scientifique (CSTI) en Hauts-de-France, est un réseau d'acteurs pour partager les sciences. Expositions itinérantes, formations...

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Multimédia Lancement d'une application de réalité virtuelle sur l'Évolution

Voyage au cœur de l'Évolution : une expérience en réalité virtuelle autour de l'Évolution et de la classification des espèces.
Demande de prêt et consultation de collections
Les collections du Muséum national d'Histoire naturelle peuvent être prêtées pour la recherche comme pour des expositions. Vous trouverez dans [...]
L'Inventaire National du Patrimoine Naturel
L'Inventaire National du Patrimoine Naturel (INPN) est un vaste programme d'inventaire pour gérer et diffuser des informations de référence sur [...]
Multimédia Lancement du site web dédié à l'enseignement supérieur

On dit bienvenue au site web dédié à l'enseignement supérieur au Muséum!

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Depuis 2018, le Muséum national d'Histoire naturelle propose une nouvelle formule de location de ses expositions : dématérialisée et sur-mesure. Les expositions s'adaptent à l'environnement qui les accueille en tenant compte des objectifs muséographiques, des publics et de la configuration des lieux.

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Expositions itinérantes du conseil départemental du puy de dôme

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Expositions itinérantes du conseil départemental du puy de dôme

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Professionnels de l'éducation, n'hésitez pas à venir enrichir avec vos contenus la nouvelle plateforme Educ'Dôme.

Educ'Dôme a pour ambition de réunir l'ensemble de l'offre éducative proposée sur le Puy-de-Dôme. Elle s'adresse aux professionnels de l'éducation : enseignants, animateurs, agents des collectivités, éducateurs, bibliothécaires, accompagnateurs, acteurs associatifs, médiateurs...etc.

Cette application numérique innovante permet à l'ensemble des acteurs qui disposent d'une offre éducative à destination du jeune public puydômois de 3 à 17 ans, de la saisir directement en ligne dans les cinq modules spécifiques mis à disposition.

Vous pouvez dès maintenant vous connecter à l'Application contributeurs via l'adresse internet suivante : https://educdome-base.puy-de-dome.fr

Un guide pour vous accompagner dans vos premiers pas est disponible directement via le portail du site.

La plate-forme Educ'Dôme, visible par tous (visiteurs et utilisateurs) ouvrira quant à elle courant avril prochain ; par conséquent, toute l'offre que vous allez saisir à compter de ce jour dans l'Application contributeurs sera en attente de publication jusqu'au lancement de la plate-forme.

L'objectif est que la plate-forme Educ'Dôme soit le plus possible alimentée dès son ouverture pour la rendre attractive aux visiteurs.

Tous les détails dans la plaquette ci-jointe.
https://siteftp.puy-de-dome.fr/FTP/getXFile?id=m5epss4v5ke9bpn2tq34j9d0f3

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Professionnels de l'éducation, n'hésitez pas à venir enrichir avec vos contenus la nouvelle plateforme Educ'Dôme. Educ'Dôme a pour ambition de réunir l'ensemble de l'offre éducative proposée sur le Puy-de-Dôme. Elle s'adresse aux professionnels de l'éducation : enseignants, animateurs, agents des collectivités, éducateurs, bibliothécaires, accompagnateurs, acteurs associatifs, médiateurs...etc.

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Projet BASILE (Bac à Sable Interactif, Ludique et Educatif)

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Projet BASILE (Bac à Sable Interactif, Ludique et Educatif)

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Les 8 et 9 mars 2021 auront lieu deux journées de formation au bac à sable numérique BASILE, à l'attention des professionnels de la culture scientifique auvergnate, à la salle de l'ancienne mairie de Rochefort-Montagne.
Qui est BASILE ?

Ce Bac A Sable Interactif, Ludique et Éducatif, que nous surnommons BASILE, utilise une technologie de réalité augmentée. Ce dispositif, disponible en open source, a été imaginé par un chercheur américain de l'UC Davis - l'Université de Californie.

En manipulant le sable avec ses mains ou une petite pelle, nous faisons évoluer les paysages représentés. Ainsi, nous pouvons construire des monts, creuser des lacs, élargir des plaines, etc. Les images projetées en réalité augmentée adaptent les courbes de niveau et permettent de déclencher la pluie ou des coulées de lave, et dès lors, nous pouvons comprendre comment se façonnent les paysages.

En Auvergne, et plus particulièrement sur le territoire LEADER, il sera utile afin de mieux comprendre la géomorphologie et la géologie du territoire et permettra de créer de nouvelles animations pédagogiques à l'attention des écoliers, collégiens et lycéens auvergnats.
La pédagogie au cœur du projet

En rassemblant des professionnelles de la médiation , une réflexion pédagogique collective se construit afin de permettre d'adapter l'outil aux spécificités du territoire et de répondre aux besoins des acteurs.

Durant ces deux jours de formations, des pistes d'animations vont être conçues pour illustrer des lieux et toucher différents niveaux scolaires.

Elles seront ensuite testées dans les classes du territoire LEADER faisant partie du projet "Raconte-moi ton volcan", animé par le Parc des Volcans d'Auvergne.
Une ressource gratuite très bientôt disponible

Expérimenté par la Maison de l'Améthyste (Commune du Vernet-Chaméane), un prototype Itinérant vient d'être crée et va désormais rentrer en phase de prise en main/formation.

Cette étape est importante car seuls les professionnels formés pourront emprunter ce dispositif gratuit et en faire bénéficier les classes du territoire.

Alors, si vous souhaitez suivre l'aventure pédagogique du BASILE, rendez-vous sur : https://www.echosciences-auver...

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Les 8 et 9 mars 2021 auront lieu deux journées de formation au bac à sable numérique BASILE, à l'attention des professionnels de la culture scientifique auvergnate, à la salle de l'ancienne mairie de Rochefort-Montagne. Qui est BASILE ? Ce Bac A Sable Interactif, Ludique et Éducatif, que nous surnommons BASILE, utilise une technologie de réalité augmentée.

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Quels drôles de mélanges...

L'exposition " Improbables mélanges " créée dans le cadre de la Fête de la science 2018 vous invite à découvrir des animaux obtenus à partir d'un croisement entre deux espèces. Mais certains animaux imaginaires se sont glissés parmi eux...

A travers cette exposition, le public se questionne sur l'existence de certains animaux peu ou pas connus. Il acquiert des connaissances sur la notion d'espèce, sur les croisements qui sont possibles ou impossibles.

L'exposition est composée de 18 photos format A2 d'animaux réels ou de photomontages ainsi que de leur cartel explicatif. Elle peut ainsi être simplement consultée par le public mais d'autres dispositifs sont aussi possibles : jeu de vrai ou faux, association des espèces parents avec l'animal " enfant ", invention d'un nom aux espèces imaginaires, etc.

Pour en savoir plus, retrouvez la fiche ressource en pièce jointe.

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L'exposition " Improbables mélanges " créée dans le cadre de la Fête de la science 2018 vous invite à découvrir des animaux obtenus à partir d'un croisement entre deux espèces. Mais certains animaux imaginaires se sont glissés parmi eux... A travers cette exposition, le public se questionne sur l'existence de certains animaux peu ou pas connus.

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Pour connaitre les rythmes biologiques

Nous sommes tous préoccupés par le respect de nos propres rythmes et plus particulièrement ceux de nos enfants mais pour les respecter encore faut-il les connaître. Tous les êtres vivants possèdent des rythmes biologiques qui sont génétiquement programmés. Cela signifie que chacun d'entre nous possède dès sa naissance un programme génétique qui va déterminer nos propres rythmes biologiques. Tout au long des 15 panneaux photographiques, découvrez les éléments essentiels pour comprendre les rythmes biologiques. De l'alimentation, aux émotions en passant par le sommeil, les rythmes sont partout ! Pour vous accompagner, des affiches, une bande dessinée, des vidéos ainsi que des fiches techniques sont aussi disponibles dans la communauté " Trouve ton rythme ".

Pour en savoir plus, retrouvez la fiche ressource en pièce jointe.

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Nous sommes tous préoccupés par le respect de nos propres rythmes et plus particulièrement ceux de nos enfants mais pour les respecter encore faut-il les connaître. Tous les êtres vivants possèdent des rythmes biologiques qui sont génétiquement programmés. Cela signifie que chacun d'entre nous possède dès sa naissance un programme génétique qui va déterminer nos propres rythmes biologiques.

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A l'occasion de la Fête de la science 2017, un jeu concours intitulé " Postez votre plus belle croûte " avait été lancé sur les réseaux sociaux durant une quinzaine de jours. L'exposition " Ma plus belle croûte " a été créée suite cette édition qui avait pour thème " Idées reçues autour de Vins et Fromages ".

Découvrez grâce à cette exposition 12 photos des plus belles croûtes postées par les participants. Des vidéos du CNRS expliquant la formation des croûtes de fromage peuvent aussi accompagner l'exposition.

Les liens ainsi que des informations complémentaires sont disponibles dans la fiche ressource à télécharger en pièce jointe.

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A l'occasion de la Fête de la science 2017, un jeu concours intitulé " Postez votre plus belle croûte " avait été lancé sur les réseaux sociaux durant une quinzaine de jours. L'exposition " Ma plus belle croûte " a été créée suite cette édition qui avait pour thème " Idées reçues autour de Vins et Fromages ".

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L'exposition "Vie et lumière" réalisée par Philippe Lachaume, maître de conférence au sein du laboratoire Santé/Environnement du labo de physique de Clermont (LPC) vous fait découvrir la vie et sa relation étroite avec la lumière. Les organismes ont besoin de lumière pour vivre mais certains organismes produisent aussi de la lumière.

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Les découvreuses anonymes... mais qui sont-elles ?

Avec l'exposition intitulée " Les découvreuses anonymes ", partez à la rencontre de femmes ayant fait de grandes découvertes scientifiques. Que ce soit en informatique, en biologie, en passant par la chimie, la physique ou encore l'anthropologie, les femmes ont un rôle à jouer dans toutes les sciences.

Des personnalités plus ou moins connues sont présentées avec leurs recherches sur des affiches format A3 réalisées par Animafac et WAX Science. L'esthétique ainsi que les couleurs vives attirent l'œil. Les 20 affiches fonctionnent par binôme : la première avec une accroche sous forme de question ou d'affirmation et son illustration, la deuxième avec un portrait bref de la scientifique et la recherche qui lui est associée.

L'objectif de cette exposition est de casser les idées reçues en montrant le rôle des femmes en science.

Pour en savoir plus, retrouvez la fiche ressource en pièce jointe.

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Avec l'exposition intitulée " Les découvreuses anonymes ", partez à la rencontre de femmes ayant fait de grandes découvertes scientifiques. Que ce soit en informatique, en biologie, en passant par la chimie, la physique ou encore l'anthropologie, les femmes ont un rôle à jouer dans toutes les sciences.

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Exposition extérieures Prenons de la hauteur

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Exposition extérieures Prenons de la hauteur

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Partez explorer les montagnes avec les scientifiques du laboratoire Géolab et de l'OPGC.

L'exposition photographique " Prenons de la hauteur " réalisée par astu'sciences illustre le travail de scientifiques en montagne. Ainsi, vous serez au plus près d'eux pour découvrir comment se déroulent leurs expéditions. Le panneau ci-dessous illustre des relevés thermiques d'un volcan. Au total, 10 panneaux de 120 cm par 160 cm composent l'exposition pour vous faire voyager à travers le monde avec de magnifiques clichés. Elle s'adapte également parfaitement à une exposition en plein air.

Pour en savoir plus, retrouvez la fiche ressource à télécharger en pièce jointe.

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Partez explorer les montagnes avec les scientifiques du laboratoire Géolab et de l'OPGC. L'exposition photographique " Prenons de la hauteur " réalisée par astu'sciences illustre le travail de scientifiques en montagne. Ainsi, vous serez au plus près d'eux pour découvrir comment se déroulent leurs expéditions. Le panneau ci-dessous illustre des relevés thermiques d'un volcan.

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Rubrique ressources sur Echosciences Auvergne

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Rubrique ressources sur Echosciences Auvergne

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ECHOSCIENCES - Auvergne | Partageons les savoirs et les innovations

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Rejoignez les passionnés de sciences et technologies de votre territoire. Cela ne vous prendra que quelques instants.

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L'exposition " Raconte-moi la lumière " a été créée par A fond la science en 2015, année Internationale de la Lumière et des techniques utilisant la lumière, et vous invite à la lumière dans tous ses états.

Suivez Lucie dans son quotidien. En observant ce qui l'entoure (son reflet déformé dans sa petite cuillère au petit déjeuner ou encore l'arc-en-ciel qui se forme à côté de son verre d'eau lorsque le soleil tape dessus) cette petite fille découvre les propriétés de la lumière et ses applications diverses en science ou dans l'art.

La force de cette exposition est qu'elle explique ce qu'est la lumière avec des exemples concrets et diversifiés de notre vie de tous les jours.

Pour en savoir plus, retrouvez la fiche ressource à télécharger en pièce jointe.

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L'exposition " Raconte-moi la lumière " a été créée par A fond la science en 2015, année Internationale de la Lumière et des techniques utilisant la lumière, et vous invite à la lumière dans tous ses états. Suivez Lucie dans son quotidien.

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Un nouvel Escape Game clé en main !

Créé en collaboration avec Science Animation afin d'assurer la diffusion du livre Sciences en bulles édité à l'occasion de la Fête de la science 2019, cet escape game pédagogique est prévu pour les bibliothèques, médiathèques, CDI et BU.

Il s'inscrit dans la continuité de Panique dans la bibliothèque, créé à l'occasion de la Fête de la science 2018. Bien que ce dernier inclue quelques clins d'œil au premier scénario, les deux jeux sont totalement indépendants.

LE CONCEPT

Chaque bibliothèque, médiathèque, CDI ou BU et tout lieu pédagogique ou culturel disposant d'un espace bibliothèque peut faire profiter ses lecteurs de ce jeu. Chaque session de jeu se fait en équipe, de 2 à 6 joueurs, et à partir de 14 ans.
Nous vous fournissons les supports et règles du jeu, il ne vous reste qu'à le préparer et l'animer !
LE SCENARIO

C'est la catastrophe sur Terre, une contamination se répand et vous pousse à vous réfugier dans une bibliothèque. Vous découvrez quelques affaires et les travaux d' une scientifique qui s'était également confinée au sein de la bibliothèque, mais qui semble avoir disparu. La chercheuse était sur le point de trouver un moyen de protéger la population de cette catastrophe !

Elle étudiait l'origine de la contamination, propagée par un groupe malveillant : les Obscurantes. Afin que ses travaux ne tombent pas entre leurs mains, elle les a dissimulés et cryptés.

Armés d'un sens de l'observation aiguisé, de logique, de réactivité et d'esprit d'équipe, les joueurs devront comprendre sa démarche et résoudre les nombreuses énigmes qu'elle a laissées là afin de retrouver l'intégralité de son travail. Mais ils n'ont qu'une heure avant l'arrivée des secours pour évacuation en urgence de la ville...

LES OBJECTIFS DU JEU

Faire connaître le livre de la Fête de la Science

Enrichir l'offre de culture scientifique des bibliothèques et médiathèques en proposant une expérience originale qui favorise la curiosité, la logique et la coopération

Mettre en avant le métier de chercheur et le principe de démarche scientifique et souligner l'importance de la remise en question

TEASER DU JEU

METTRE EN PLACE L'ESCAPE GAME

Cliquez sur les liens ci-dessous pour télécharger gratuitement les ressources permettant de mettre en place l'escape game. Quelques impressions et du petit matériel de bureau seront à prévoir.
Où organiser l'animation ? Quelles ressources humaines ? Combien de temps de préparation ?
60 minutes

Environ 20 minutes

Modalités de participation :

RESSOURCES

LES PARTENAIRES

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Escape game - Recherche à risque - Délires d'Encre

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Créé en collaboration avec Science Animation afin d'assurer la diffusion du livre Sciences en bulles édité à l'occasion de la Fête de la science 2019, cet escape game pédagogique est prévu pour les bibliothèques, médiathèques, CDI et BU. Il s'inscrit dans la continuité de Panique dans la bibliothèque, créé à l'occasion de la Fête de la science 2018.

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Conçu à l'occasion de la Fête de la science 2018, "Panique dans la bibliothèque" est un escape game pédagogique à mettre en place dans les bibliothèques, médiathèques, CDI et BU. Cette animation accompagne la diffusion du livre sur les idées reçues édité pour la Fête de la science.

Mêlant sciences et investigation, cette enquête grandeur nature invite tous les curieux et curieuses, petits et grands, à vivre une expérience originale et ludique. Leur mission ? S'appuyer sur leur sens de l'observation, le travail d'équipe et un esprit critique pour déconstruire une vague d'idées reçues diffusées par un groupe se faisant appeler " Les Obscurantes ". Mais attention, l'horloge tourne... Il leur faudra aller vite pour achever ce défi !

Kit de mise en place

Téléchargez le kit de mise en place
Retrouvez dans ce kit les supports de jeu ainsi qu'un guide complet pour prendre en main l'escape game.

Avant de vous lancer dans cet escape game, et comme indiqué dans le guide, nous vous invitons à nous envoyer un mail afin d'obtenir les derniers éléments nécessaires au jeu
(Cette adresse est gérée par Science Animation, et a pour seul but de comptabiliser le nombre d'utilisateurs du kit.)

Pour toutes questions : Léna Robert - 05 61 61 00 06 - lena.robert@science-animation.org

Kit de communication

Téléchargez le kit de communication
Vous organisez une séance de l'escape game " Panique dans la bibliothèque " ? Retrouvez dans ce kit des supports pour la communication de votre animation.

Pour toutes questions : Audrey Bardon - 05 61 61 00 06 - audrey.bardon@science-animation.org

Vous ne disposez pas du livre de la Fête de la science sur les idées reçues ?

Faites-en la demande auprès de votre coordination régionale de la Fête de la science. Voici également sa version numérique.

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Escape game "Panique dans la bibliothèque"

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Conçu à l'occasion de la Fête de la science 2018, "Panique dans la bibliothèque" est un escape game pédagogique à mettre en place dans les bibliothèques, médiathèques, CDI et BU. Cette animation accompagne la diffusion du livre sur les idées reçues édité pour la Fête de la science.

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MEMORYA - Jeu documentaire scientifique sur la mémoire

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MEMORYA est un jeu documentaire scientifique sur la mémoire

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Référents scientifiques :
C. Gronfier (INSERM, Lyon),
A. Klarsfeld (ESPCI, Paris)

Conseillers scientifiques :
S. Benhamou (CNRS, Montpellier),
I. Carré (Université Warwick, GB),
E. Chalet (CNRS, Strasbourg),
A. Fraissenon (jeune chercheur),
V. Simonneaux (CNRS, Strasbourg)

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Exposition CLOCK - Les horloges du vivant

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Référents scientifiques : C. Gronfier (INSERM, Lyon), A. Klarsfeld (ESPCI, Paris) Conseillers scientifiques : S. Benhamou (CNRS, Montpellier), I. Carré (Université Warwick, GB), E. Chalet (CNRS, Strasbourg), A. Fraissenon (jeune chercheur), V. Simonneaux (CNRS, Strasbourg)

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Commissariat : Jacques Roux (ART'M Créateurs associés)
Recherche, écriture et conception : Kévin Fauvre (ART'M Créateurs associés)
Documentation scientifique : Marion Lavenir (ART'M Créateurs associés)
Scénographie et graphisme : Ling Wang
Développement informatique : Hubert Blein (Pixelsmill)
Réalisation mobilier et coordination technique : François Bleton (TipTopWood)
Réalisation vidéo : Paul Amodeo (ART'M Créateurs associés)
Réalisation musicale : Clément Fauvre (KAL), Emmanuel Roux (Motifs)
Communication : Lucie Le Borgne (LBB administration)
Partenariat : La Fruitière Numérique, Lourmarin
Soutien à la production : Fondation Bullukian, Lyon
Production : ART'M Créateurs associés

Conseillers scientifiques :
Jeffrey S. Burgdorf (neurosciences comportementales, Université Northwestern, USA), Marina Davila-Ross (psychologie comparée, Université de Portsmouth, GB), Pier Francesco Ferrari (neurosciences, CNRS, Lyon), Pauline Hilt (sciences cognitives, Institut italien de technologie, Ferrara, Italie), Kay E. Holekamp (éthologie, Université de Californie, USA), Nadine Lavan (psychologie et sciences du langage, University College de Londres, GB), Kenna Lehmann (éthologie, Université de l'État du Michigan, USA), Ximena Nelson (éthologie, Université de Canterbury, GB), Catherine Pelachaud (interaction homme-machine, CNRS, Paris), Cécile Petitjean (linguistique appliquée, Université de Neuchâtel, Suisse), Piotr Popik (neuropharmacologie comportementale, Académie Polonaise des Sciences, Pologne), Raoul Schwing (éthologie, Université de Vienne, Autriche), Elise Wattendorf (neurosciences, Université de Fribourg, Suisse)

Pour plus d'informations, rendez-vous sur le site d'ART'M Créateurs associés : www.artm.fr

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Exposition RIRE - La science aux éclats !

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Commissariat : Jacques Roux (ART'M Créateurs associés) Recherche, écriture et conception : Kévin Fauvre (ART'M Créateurs associés) Documentation scientifique : Marion Lavenir (ART'M Créateurs associés) Scénographie et graphisme : Ling Wang Développement informatique : Hubert Blein (Pixelsmill) Réalisation mobilier et coordination technique : François Bleton (TipTopWood) Réalisation vidéo : Paul Amodeo (ART'M Créateurs associés) Réalisation musicale : Clément Fauvre (KAL), Emmanuel Roux (Motifs) Communication : Lucie Le Borgne (LBB administration) Partenariat : La Fruitière Numérique, Lourmarin Soutien à la production : Fondation Bullukian, Lyon Production : ART'M Créateurs associés Conseillers scientifiques : Jeffrey S.

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Qu'y a-t-il sur ce wiki ? Et bien : essentiellement des expériences réalisables avec du matériel dont chacun dispose sûrement à la maison, mais aussi des fiches qui décrivent le matériel, où se le procurer, les applications etc... des Balades thématiques, des webographies de sites scientifiques sur internet etc... et surtout, tout ce que chacun souhaite y mettre !

Il n'est pas nécessaire d'être triste pour être sérieux !

Faites un tour sur la pagejus de citron, pour revoir les émissions et trouver les fiches expériences à refaire à la maison !!

130 montages d'électronique DIY avec Arduino !

ATTENTION ! Les créations de compte sont suspendues à cause des spam ! pour ouvrir un compte faites une demande à Antony

Vous êtes un pédagogue à la recherche d'une utilisation pédagogique de Wikidébrouillard ? Consultez notre page Guide du pédagogue des sciences

Science amusante, expérience scientifique à faire à la maison, jeux de science, chimie amusante, gastronomie moléculaire, physique amusante, matériel de récupération, démarche expérimentale, esprit critique, débat, expérimentation, fun, petit chimiste, concept scientifique, actualité des sciences, expérience facile à réaliser, cuisine et molécules, leçon de chose, éveil à la curiosité, trucs et astuces, do it yourself, DIY, Arduino, ...

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Qu'y a-t-il sur ce wiki ? Et bien : essentiellement des expériences réalisables avec du matériel dont chacun dispose sûrement à la maison, mais aussi des fiches qui décrivent le matériel, où se le procurer, les applications etc... des Balades thématiques, des webographies de sites scientifiques sur internet etc...

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Explorez les expériences, fiches matériel et disciplines scientifiques déjà créées.

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La fête de la science se prépare pour sa 30ème édition et aura lieu du 1er au 11 octobre 2021 !
Comme chaque année, astu'sciences propose une programmation culturelle commune avec les acteurs du territoire de la métropole clermontoise sur une thématique transversale.

En attendant l'appel à participation de l'Université Clermont Auvergne, coordinatrice de la Fête de la Science sur le territoire auvergnat, astu'sciences propose un temps de créativité en concertation pour tous les acteurs souhaitant s'associer à d'autres acteurs afin de proposer une opération d'envergure.

Sous forme d'ateliers suivi d'une restitution, nous explorerons quels thèmes, quels formats ? Quelle place du numérique, du distanciel dans la fête de la science ? Comment aller à la rencontre de notre public ? Quelle place pour de nouveaux acteurs culturels dans cet évènement ?

Ce temps d'échange est ouvert à toutes les structures et les individuels souhaitant participer de près ou de loin à la fête de la science 2021 sur la métropole Clermontoise. Un temps d'échange pour le Puy-en Velay sera proposé par la suite.

Retrouvons-nous sur Zoom le jeudi 11 mars de 14h à 16h30

Sur inscription : https://forms.gle/tFGnpnqgwaSv...
Déjà pris sur cette date ? Remplissez tout de même le formulaire pour répondre aux questions et nous guider dans nos réflexions ou participer à une potentielle seconde session !

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astu'sciences propose une concertation pour concevoir sa programmation pour la Fête de la science !

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La fête de la science se prépare pour sa 30ème édition et aura lieu du 1er au 11 octobre 2021 ! Comme chaque année, astu'sciences propose une programmation culturelle commune avec les acteurs du territoire de la métropole clermontoise sur une thématique transversale.

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Rapport annuel du conseil supérieur des bibliothèques

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Rapport annuel du conseil supérieur des bibliothèques

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Scénario et dessin : François Millet Lire l'épisode 1 Lire l'épisode 2 Lire l'épisode 3 Cliquez sur l'image ci-dessous pour commencer la lecture [caption id="attachment_12927" align="alignleft" width="537"] CC-BY-SA François Millet[/caption]

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Le Labo est un lieu culturel et touristique de la Communauté d'agglomération de Cambrai, dans la région Hauts-de-France. Il accueille familles et touristes, du mardi au dimanche.

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La liberté, la prospérité, le progrès de la société et l'épanouissement de l'individu sont des valeurs humaines fondamentales, que seule l'existence de citoyens bien informés, capables d'exercer leurs droits démocratiques et de jouer un rôle actif dans la société permet de concrétiser. Or, participation constructive et progrès de la démocratie requièrent une éducation satisfaisante, en même temps qu'un accès gratuit et sans restriction au savoir, à la pensée, à la culture et à l'information.

La bibliothèque publique, clé du savoir à l'échelon local, est un instrument essentiel de l'éducation permanente, d'une prise de décisions indépendante et du développement culturel de l'individu et des groupes sociaux.

Par le présent Manifeste, l'UNESCO proclame sa conviction que la bibliothèque publique est une force vivante au service de l'éducation, de la culture et de l'information et un moyen essentiel d'élever dans les esprits les défenses de la paix et de contribuer au progrès spirituel de l'humanité.

L'UNESCO encourage en conséquence les autorités nationales et locales à soutenir le développement des bibliothèques publiques et à y contribuer activement.

La bibliothèque publique

La bibliothèque publique est, par excellence, le centre d'information local, où l'utilisateur peut trouver facilement toutes sortes de connaissances et d'informations.

Les services qu'elle assure sont également accessibles à tous, sans distinction d'âge, de race, de sexe, de religion, de nationalité, de langue ou de condition sociale. Des prestations et des équipements spéciaux doivent y être prévus à l'intention de ceux qui ne peuvent, pour une raison ou un autre, utiliser les services et le matériel normalement fournis, par exemple les minorités linguistiques, les handicapés, les personnes hospitalisées ou incarcérées.

La bibliothèque publique doit répondre aux besoins de tous les groupes d'âge. Elle doit recourir, pour les collections qu'elle constitue et les services qu'elle assure, à tous les types de médias appropriés et à toutes les technologies modernes aussi bien qu'aux supports traditionnels. Il est essentiel qu'elle satisfasse aux plus hautes exigences de qualité et soit adaptée aux besoins et au contexte locaux. Elle doit être à la fois reflet des tendances du moment et de l'évolution de la société, et mémoire de l'entreprise et de l'imagination humaines.

Les collections et les services ne doivent être soumis ni à une forme quelconque de censure idéologique, politique ou religieuse, ni à des pressions commerciales.

Les missions de la bibliothèque publique

Les missions fondamentales, à l'accomplissement desquelles doit tendre la bibliothèque publique, ressortissent à l'information, l'alphabétisation, l'éducation et la culture, et consistent à:

créer et renforcer l'habitude de la lecture chez l'enfant dès son plus jeune âge;

faciliter l'étude individuelle ainsi que l'enseignement formel à tous les niveaux;

favoriser l'épanouissement créatif de la personnalité;

stimuler l'imagination et la créativité des enfants et des jeunes;

contribuer à faire connaître le patrimoine culturel et apprécier les arts, le progrès scientifique et l'innovation;

donner accès aux expressions culturelles de tous les arts du spectacle;

encourager le dialogue interculturel et favoriser la diversité culturelle;

soutenir la tradition orale;

assurer l'accès de la population à toutes sortes d'informations communautaires;

fournir des services d'information appropriés aux entreprises, associations et groupes d'intérêts locaux;

faciliter l'acquisition de compétences dans le domaine de l'information et de l'informatique;

soutenir les activités et programmes d'alphabétisation destinés à tous les groupes d'âge, y participer, et, au besoin, prendre des initiatives dans ce domaine.

Financement, législation et réseaux

Les services de la bibliothèque publique sont en principe gratuits.

Les services de la bibliothèque publique sont en principe gratuits. La bibliothèque publique relève de la responsabilité des autorités locales et nationales. Elle doit pouvoir s'appuyer sur des textes législatifs spécifiques et être financée par les autorités publiques, nationales ou locales. Elle doit constituer un élément essentiel de toute stratégie à long terme en matière de culture, d'information, d'alphabétisation et d'éducation.

Pour assurer la coordination et la coopération des biliothèques à l'échelle nationale, les textes législatifs et les stratégies doivent aussi définir les caractéristiques et favoriser la mise en place d'un réseau national de biliothèques régi par des normes de service convenues.

Le réseau de bibliothèques publiques doit être conçu en ayant à l'esprit les bibliothèques nationales et régionales, les bibliothèques de recherche et les bibliothèques spécialisées, ainsi que les bibliothèques scolaires et universitaires.

Fonctionnement et gestion

Une politique claire doit présider à la définition des objectifs, des priorités et des services en fonction des besoins de la communauté locale. La bibliothèque publique doit être organisée efficacement et selon les normes en vigueur dans la profession.

La bibliothèque doit coopérer avec des partenaires appropriés, par exemple groupes d'usagers et autres spécialistes à l'echelon local, régional, national et international.

Les services doivent être matériellement accessibles à tous les membres de la communauté. Cela suppose que la bibliothèque soit bien située, dispose d'installations propices à la lecture et à l'étude ainsi que de technologies appropriées et pratique des horaires convenant aux usagers. Cela suppose également qu'elle soit à même d'assurer un certain nombre de services aux personnes qui sont dans l'incapacité de se rendre sur place.

Les services de bibliothèque doivent répondre aux besoins différents des communautés rurales et urbaines.

Le bibliothécaire est un intermédiaire actif entre les utilisateurs et les ressources. Formation professionnelle et éducation permanente sont indispensables pour lui permettre d'assurer les services voulus.

Des programmes d'information et d'éducation des utilisateurs doivent être assurés pour les aider à tirer le meilleur parti de toutes les ressources.

Mise en œuvre du Manifeste

Un appel pressant à appliquer les principes énoncés dans le présent Manifeste est ici adressé aux responsables nationaux et locaux et aux bibliothécaires du monde entier.

Ce Manifeste a été rédigé en collaboration avec la Fédération internationale des associations de bibliothècaires et des bibliothèques (IFLA).

Traductions :

Dernière mise à jour: 22 novembre 2019

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Manifeste de l'IFLA/UNESCO sur la Bibliothèque Publique 1994

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La liberté, la prospérité, le progrès de la société et l'épanouissement de l'individu sont des valeurs humaines fondamentales, que seule l'existence de citoyens bien informés, capables d'exercer leurs droits démocratiques et de jouer un rôle actif dans la société permet de concrétiser.

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L'équipe d'Initiative vous a concocté tout un programme pour le mois d'août, nous espérons que vous y trouverez votre bonheur et si ce n'est pas le cas, il suffit de nous joindre pour qu'on y remédie avec grand plaisir! Les ateliers...

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L'équipe d'Initiative vous a concocté tout un programme pour le mois d'août, nous espérons que vous y trouverez votre bonheur et si ce n'est pas le cas, il suffit de nous joindre pour qu'on y remédie avec grand plaisir! Les ateliers...

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Les Petits Débrouillards organisent une journée portes ouvertes le samedi 23 septembre après-midi afin notamment de faire découvrir l'association à ses voisins, les habitants de ...

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Créer, maintenir le lien, écouter, conseiller, soutenir : les Promeneurs du Net, c’est une autre manière d’être en relation avec les jeunes sur Internet.

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Limiter l'impact écologique du numérique

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Limiter l'impact écologique du numérique

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Le numérique représente aujourd'hui 4 % des gaz à effets de serre émis chaque année. Il impacte lui aussi l'environnement : de la fabrication des appareils électroniques à la gestion des données par les data centers en passant par les infrastructures réseaux (antennes 4G, wifi). C'est pourquoi, même si organiser des évènements éco-responsables est un premier pas important, vous pouvez aussi penser à sensibiliser à l'impact écologique du numérique auprès de vos publics mais également au sein même de votre association. En partenariat avec le REFEDD, nous vous proposons cette fiche pratique afin de vous permettre d'utiliser efficacement le numérique dans votre association, tout en limitant son impact sur la planète.
Est-ce que l'impact écologique du numérique est vraiment plus important que celui produit par le papier ?

Déforestation, encres, transports,... On dénonce souvent le papier et les impressions comme peu écologiques. Par conséquent, on se tourne vite vers les supports " dématérialisés " du numérique. Mais, quand on se penche un peu sur le sujet, tout n'est pas si évident.

En effet, un document papier, de par sa production et son transport (qui nécessitent bois, eau, pétrole, tonner, etc...), est, a priori, moins écologique que ce même document en version numérique.

Pourtant, si on a besoin de conserver, de stocker ce document sur le long terme, la tendance s'inverse : le stockage d'un document papier ne représente aucune empreinte écologique, alors que le stockage numérique, parce qu'il nécessite des serveurs, des data centers..., a une empreinte écologique plutôt élevée.

Le numérique n'est donc pas forcément plus écologique que le papier. Pour connaître leur véritable impact il faut regarder en fonction de notre utilisation de ces outils et de leur cycle de vie. C'est pourquoi il est important d'adopter de bonnes pratiques au quotidien, pour réduire l'impact écologique du numérique.

L'Analyse du Cycle de Vie ACV)

L'analyse du cycle de vie (ACV) des outils utilisés correspond au cycle allant de la production à la fin de vie en passant par le transport, la distribution, et l'utilisation.Si on détaille l'exemple du procès verbal (PV) d'Assemblée Générale : la production et le transport d'un PV papier sont moins écologiques que dans le cas d'un PV numérique, parce qu'ils utilisent des quantités non négligeables d'arbres, d'eau, de pétrole, de tonner, etc...Néanmoins, si on considère l'utilisation qui est faite de ce document, qui doit être conservé par l'association, est-ce que le support papier ne devient pas plus écologique ? En effet, son stockage sur le long terme ne représente aucune émission de CO2, contrairement à sa version électronique.

La plupart des associations utilisent des ordinateurs pour travailler sur leurs projets. Si vous êtes une petite association, il est probable que chaque membre et bénévole utilise son propre matériel. Mais si votre association se développe et notamment si elle accueille ou des salarié ∙e∙ s, des stagiaires ou des volontaires en service civique, il serait mieux de vous équiper en ordinateurs professionnels.

Cependant, il n'est pas toujours évident de se repérer dans la jungle des produits informatiques et de faire coïncider efficacité du matériel, limitation budgétaire et écologie. Pour vous accompagner, voici quelques éléments à avoir en tête pour choisir du matériel plus écologique.

Première chose à savoir : tous les équipements n'ont pas le même impact environnemental et certains fabricant ∙ e ∙ s sont plus attentif ∙ ve ∙ s que d'autres à ces questions.

Alors que faut-il prendre en compte lors qu'on choisit son matériel informatique ? Plusieurs possibilités :

ACHETER NEUF

La consommation électrique : quand il est allumé, votre appareil consomme de l'électricité (même en veille). Heureusement certains modèles ne consomment pas trop d'énergie. L'information est de plus en plus communiquée par les entreprises fabricantes. Elles indiquent la consommation moyenne en marche comme en veille.

Le processus de fabrication : même si la plupart des composants électroniques sont assemblés en Chine ou dans d'autres pays d'Asie, certaines entreprises fabricantes font maintenant l'effort de ne plus utiliser des produits toxiques comme le PVC ou des phtalates qui sont dangereux pour les ouvriers et pour l'environnement. Vous pouvez essayer de regarder la composition des appareils pour vous orienter.

La réparabilité : veiller à la réparabilité des appareils c'est s'assurer de pouvoir remplacer et/ou trouver des pièces détachées qui permettront de ne pas avoir à racheter un nouvel appareil dès la première panne. Cela limitera grandement l'impact de votre appareil. C'est quelque chose qui peut s'avérer vraiment décisif maintenant que l'obsolescence programmée des appareils est de plus en plus rapide.

La recyclabilité : les composants électroniques contenus dans nos appareils contiennent de nombreux métaux comme le cuivre ou l'argent qui peuvent être recyclés pour créer de nouveaux produits. Certains appareils sont d'ailleurs conçus pour qu'on puisse facilement séparer ses composants.

ACHETER D'OCCASION

Une autre solution est possible. La production d'un nouvel appareil consomme de l'énergie et génère de la pollution, pourquoi ne pas se tourner vers du matériel reconditionné ? En effet, fabriquer un ordinateur consomme 100 fois plus d'énergie que de l'utiliser ensuite pendant un an. Autant prolonger sa durée de vie au maximum du coup plutôt que d'en fabriquer un neuf. Il existe de nombreuses boutiques en ligne qui vendent du matériel reconditionné, comme Solidatech ou Back Market . Vous pouvez également regarder s'il existe une ressourcerie sur votre campus ! Vous ne trouverez pas forcément un ordinateur dernier cri mais si votre usage principal est la bureautique et la navigation sur internet, un ordinateur reconditionné peut tout à fait convenir. En plus cela permettra à votre association de faire des économies car le coût d'achat sera moins élevé.

Vous pouvez ensuite équiper ces ordinateurs de logiciels libres comme LibreOffice qui sont souvent conçus pour continuer à fonctionner correctement sur du matériel ancien.

RECYCLER

Et si votre équipement informatique ne fonctionne vraiment plus, ne le jetez surtout pas à la poubelle car il contient souvent des métaux fortement toxiques qui doivent être traités correctement. La plupart des déchetteries récupèrent les déchets d'équipements électriques et électroniques (DEEE) pour ensuite l'envoyer vers une filière spécialisée.

S'il est compliqué d'évaluer l'impact global réel du numérique sur l'environnement, il est toutefois assez simple de réduire sa consommation énergétique personnelle en adoptant des bonnes pratiques au quotidien.

ÉTEINDRE LES APPAREILS ÉLECTRONIQUES INUTILISÉS

Rappelons qu'un appareil en veille continue à consommer de l'énergie. Un ordinateur laissé en veille consomme par exemple entre 50 et 140 W selon le modèle. Pendant vos pauses, mettez votre appareil en veille prolongée .Pensez donc à bien éteindre votre ordinateur en partant de chez vous ou du bureau. Vous pouvez, pour vous faciliter la tâche brancher vos appareils sur une multiprise accessible peut être une solution pour tout éteindre d'un seul coup.

Vous pouvez également débrancher les chargeurs une fois que l'appareil est chargé. Les laisser sur la prise ou la multiprise allumées continue à consommer de l'énergie et réduit par ailleurs la durabilité du chargeur et de la batterie.

N'hésitez pas aussi à diminuer la luminosité de votre écran quand c'est possible : vous économiserez de l'énergie et augmenterez la durée de vie de votre écran.

Bref, en résumé, pensez à éteindre le maximum d'appareils électroniques si vous souhaitez réduire votre empreinte écologique au quotidien.

OPTIMISER SA BOÎTE MAIL

Avant d'arriver dans la boîte mail de votre destinataire, le message envoyé passe par plusieurs data centers (centres de données). À presque chaque étape de la transmission de l'email, un nouvel appareil est sollicité et c'est donc de l'énergie supplémentaire qui est consommée. que, chaque heure, 10 milliards de mails sont envoyés. Cela correspond à 50 gigawatts-heure : c'est l'équivalent de la production électrique de 15 centrales nucléaires pendant une heure, ou de 4000 allers retours Paris-New York en avion.

Pour limiter ces impacts, il est possible de prendre quelques bonnes résolutions simples et efficaces :

Bien gérer sa boîte mail grâce à des tris réguliers : ne gardez que les mails nécessaires et supprimez les autres (surtout les spams). Pensez aussi à vous désabonner des newsletters inutiles ou obsolètes . Vous pouvez aussi le faire facilement, en fin de chaque newsletter, car depuis la loi sur la RGPD , vous pouvez supprimer vos données personnes à votre guise.

Bien cibler ses mails en ne les envoyant qu'aux personnes directement concernées. Il en va de même lorsque vous répondez à un mail : utilisez l'option " répondre à tous " seulement si votre réponse importe tou ∙ te ∙ s les destinataires. Multiplier par 10 le nombre des destinataires d'un email multiplie par 4 son impact environnemental.

Envoyer des mails efficaces afin de réduire le temps de lecture à l'écran .

É vitez les pièces jointes sauf si elles sont nécessaires, car elles demandent plus d'énergie pour leur traitement. Pour les partager, vous pouvez utiliser des liens de téléchargement comme Send Firefox , qui permettent d'ailleurs de partager des fichiers lourds, parfois trop pour les mails. À défaut, optez pour des fichiers optimisés (fichiers compressés, PDF, image basse résolution...).

Évitez aussi les signatures mails avec des images trop lourdes.

STOCKER SES DONNÉES INTELLIGEMMENT

Pour limiter votre impact environnemental, attaquez-vous au cœur du système : le stockage des données.

Tout d'abord, pour limiter votre impact personnel, utilisez des logiciels de nettoyage de disque pour supprimer les dossiers inutiles et rendre votre ordinateur moins gourmand en énergie, plus performant et durable. Pensez à vider régulièrement votre corbeille ou réglez vos paramètres pour que votre système d'exploitation le fasse automatiquement de façon régulière.

Ensuite, sachez que le stockage des données se fait à la fois dans les équipements personnels (ordinateur, disque dur externe...) et de plus en plus en externe, en particulier sur les " Clouds ". Les Clouds (nuages) sont des unités de stockage (réseaux, serveurs...) auxquelles les internautes se connectent via internet. Il permet le stockage de données en ligne.

Même si le Cloud paraît virtuel, il est en réalité très réel et matériel : pour assurer son fonctionnement, il faut des câbles, des équipements informatiques, des serveurs et des locaux, qui consomment beaucoup d'énergie. C'est pourquoi il vaut mieux privilégier, pour ses documents personnels et non partagés, le stockage local au stockage dans le Cloud : cela évite des allers-retours en ligne entre serveurs, fournisseurs d'accès, data centers etc. Et, même s'il y a parfois moins d'espace de stockage dans l'ordinateur, cela nous force à trier et à nettoyer régulièrement la mémoire de son appareil, ce qui, encore une fois, améliore sa durabilité.

Pour des documents que l'on doit garder à vie, posez-vous la question de l'impression. Comme nous l'avons vu en introduction, il est plus écologique d'imprimer un document à conserver à vie (par exemple un bulletin de salaire) plutôt que de le stocker sur un appareil électronique. Pour limiter l'impact de l'impression, vous pouvez par exemple imprimer en noir&blanc, qualité brouillon, en recto-verso sur du papier recyclé en sachant que vous pourrez toujours le renumériser si besoin.

NAVIGUER SUR INTERNET

L'utilisation d'internet est également fortement énergivore. En effet, toutes les recherches faites et tous les résultats communiqués nécessitent différents traitements informatiques qui consomment de l'énergie. Vous pouvez ainsi limiter certains processus de plusieurs façons.

Tout d'abord, vous pouvez installer un bloqueur de pubs comme uBlock Origin, car chaque pub qui apparaît sur votre écran arrive suite à processus informatique.

Ensuite, en plus de vous faire gagner du temps, vous pouvez réduire votre empreinte environnementale en ajoutant en favoris les sites que lesquels vous vous rendez fréquemment afin d'éviter le processus de recherche du lien et de chargement de celui-ci puisque vous aurez déjà le lien en favori.

Comme on ne peut pas se passer complètement de services en ligne (partage de fichiers, discussion instantanée, etc.) pour les activités de son association, pourquoi ne pas essayer de choisir un hébergeur plus écologique ?

Il n'est pas toujours facile d'obtenir des informations sur l'impact des services qu'on utilise mais certains hébergeurs de services communiquent sur leur politique écologique.

Vous pouvez par exemple regarder si les services que vous utilisez ont publié un bilan écologique afin de savoir s'ils tentent de réduire leur consommation d'énergie et leur pollution. Les hébergeurs ont bien compris que consommer moins était un avantage pour eux et certains comme Infomaniak publient une charte environnementale détaillant leurs engagements.

L'emplacement géographique de vos données a également son importance. Si vous êtes en France, utiliser un service hébergé sur un serveur aux États-Unis, chaque texte, image ou vidéo transférée devra traverser plusieurs dizaines milliers de kilomètres pour vous atteindre. Il faudra donc alimenter en électricité tous les équipements intermédiaires présents sur le trajet.

Avec quelques astuces et bonnes pratiques, on peut donc réduire l'empreinte écologique numérique de son association. L'important, c'est de bien avoir conscience et connaissance de l'impact des outils que l'on utilise, et de faire de son mieux pour le minimiser.

Pour aller plus loin, vous pouvez organiser des actions dans votre association, comme des collectes d'anciens objets électroniques (smartphones, ordinateurs...) pour les envoyer dans des ressourceries , par exemple. Pensez aussi à former les nouveaux et nouvelles arrivant ∙ e ∙ s de votre association (salarié ∙e∙ s, volontaires, bénévoles) aux bonnes pratiques du numérique. Pourquoi ne pas imprimer cette liste de bonnes pratiques et l'afficher dans votre local (si elle reste affichée pour longtemps, c'est plus écologique que de l'envoyer par mail :).)

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Limiter l'impact écologique du numérique - Animafac

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Le numérique représente aujourd'hui 4 % des gaz à effets de serre émis chaque année. Il impacte lui aussi l'environnement : de la fabrication des appareils électroniques à la gestion des données par les data centers en passant par les infrastructures ... Suite

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Découvrez les 8 lauréats récompensés par la Fondation Free - Portail Free

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La Fondation Free a choisi ses lauréats pour la valorisation des DEEE ! Découvrez dans cette 1ère partie, 4 des 8 associations lauréates et leurs projets.

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🏆 Suite au jury final composé de l' @ADEME et de professionnels de la communication, les gagnants de l'Affiche d'Or sont :
- 🥇 Or : Valentine Chiquet
- 🥈 Argent : Prisca Jimenez 
- 🥉 Bronze : Loto Bela
Toutes nos félicitations et un grand merci à tous les participants !

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🏆 Suite au jury final composé de l' @ADEME et de professionnels de la communication, les gagnants de l'Affiche d'Or sont :
- 🥇 Or : Valentine Chiquet
- 🥈 Argent : Prisca Jimenez 
- 🥉 Bronze : Loto Bela
Toutes nos félicitations et un grand merci à tous les participants ! https://t.co/4kkzK6LRBj

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🏆 Suite au jury final composé de l' @ADEME et de professionnels de la communication, les gagnants de l'Affiche d'Or sont :
- 🥇 Or : Valentine Chiquet
- 🥈 Argent : Prisca Jimenez 
- 🥉 Bronze : Loto Bela
Toutes nos félicitations et un grand merci à tous les participants ! https://t.co/4kkzK6LRBj

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🏆 Suite au jury final composé de l' @ADEME et de professionnels de la communication, les gagnants de l'Affiche d'Or sont :
- 🥇 Or : Valentine Chiquet
- 🥈 Argent : Prisca Jimenez 
- 🥉 Bronze : Loto Bela
Toutes nos félicitations et un grand merci à tous les participants ! https://t.co/4kkzK6LRBj

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🏆 Suite au jury final composé de l' @ADEME et de professionnels de la communication, les gagnants de l'Affiche d'Or sont :
- 🥇 Or : Valentine Chiquet
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- 🥉 Bronze : Loto Bela
Toutes nos félicitations et un grand merci à tous les participants !

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"Le vrai coût énergétique du numérique", par Anne-Cécile Orgerie et Laurent Lefèvre dans « Pour la science » de décembre.

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"Le vrai coût énergétique du numérique", par Anne-Cécile Orgerie et Laurent Lefèvre dans « Pour la science » de décembre.

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Surfer sur Internet, utiliser une application, regarder une vidéo en streaming, discuter en visio… toutes ces activités qui paraissent aujourd’hui naturelles à nombre d’entre nous sont loin d’être anodines pour l’environnement.

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Mobiles ou éloignés des prises, les capteurs communicants sans fil qui composent l'Internet des objets ont des besoins particuliers. Le grappillage de l'énergie ambiante, qu'elle soit thermique, mécanique ou encore lumineuse, peut leur permettre de s'alimenter de manière autonome.

Toujours plus petits et bavards, les appareils électroniques s'étendent en véritables réseaux d'objets communicants. En croissance exponentielle, cet Internet des objets (IoT en anglais) dépasse l'usage domestique et concerne maintenant tous les secteurs d'activité : les transports, l'industrie, la médecine, l'armée, l'aérospatial... On estime qu'il existe cinquante milliards d'objets connectés dans le monde, pour un marché d'environ cinq cents milliards de dollars.

Convertir l'énergie

Mais comment tous les alimenter ? À quoi brancher un pacemaker ou une balise posée sur le dos d'une baleine ? Le grappillage d'énergie propose de puiser directement dans l'environnement immédiat. " On essaye d'alimenter ces appareils sans avoir à passer par des piles ou des batteries, qu'il faudrait changer régulièrement, souligne Romain Bachelet, chargé de recherche CNRS à l'Institut des nanotechnologies de Lyon (INL) 1. Ils doivent donc être capables de récupérer leur propre énergie et celle alentour, puis de la convertir en électricité. " En plus de l'aspect récupération, le grappillage d'énergie demande une conversion d'énergie (ou transduction), d'un signal physique en un autre, principalement électrique. On obtient ainsi de l'électricité à partir d'un vaste panel de sources ambiantes mécaniques (vibratoires, variations de pressions), thermiques (variations ou différence de température), lumineuses (photovoltaïque), (électro)magnétiques (RF)... Chacune nécessite un composant spécifique pour réaliser l'opération : le transducteur.

On essaye d'alimenter ces appareils sans avoir à passer par des piles ou des batteries, qu'il faudrait changer régulièrement. Ils doivent donc être capables de récupérer leur propre énergie et celle alentour, puis de la convertir en électricité.

Si l'on imagine bien accoler un panneau solaire à un appareil isolé du réseau électrique, comme un radar ou une caméra en rase campagne, le grappillage concerne généralement des systèmes plus réduits et moins gourmands. " Nous sommes en présence de toutes petites puissances, de l'ordre du microwatt jusqu'au milliwatt ", explique Elie Lefeuvre, professeur à l'Université de Paris-Saclay et chercheur au Centre de nanosciences et de nanotechnologies 2 (C2N). Cela limite les applications actuelles à l'alimentation d'objets parcimonieux, ou alors fonctionnant et communicant par intermittence, ce qui est le cas des capteurs communicants sans fils de l'IoT. " C'est la transmission de l'information d'un capteur à un autre qui demande le plus d'énergie, mais qui est limitée à quelques millisecondes sur des temps "off " pouvant aller, selon les applications, de quelques secondes à plusieurs minutes ", insiste Romain Bachelet.

Chaque joule compte

Première conséquence de la petitesse des énergies mises en jeu, la moindre perte doit être évitée. " Les problèmes se rencontrent surtout à l'interface des transducteurs, chargée d'améliorer les rendements sans consommer plus que ce qu'elle apporte, détaille Elie Lefeuvre. Le grappillage se saisit d'énergies de faible puissance, mais à la tension pouvant être relativement élevée. À l'inverse, les transducteurs fournissent un courant plus raisonnable, mais avec des tensions très réduites. "

Différents effets de seuil entraînent des pertes d'énergie rédhibitoires, qui appellent à développer une microélectronique mieux adaptée. Vient ensuite la question du stockage de cette énergie, collectée de manière irrégulière pour alimenter un usage lui-même intermittent. Le contexte réclame une adaptation sur mesure. " Un implant médical bénéficie d'une température environnante stable et connue, mais les objets utilisés en extérieur sont soumis à des variations climatiques parfois importantes, insiste Elie Lefeuvre. Or les systèmes de stockage de l'énergie sont très sensibles à ces changements. "

Le chercheur a ainsi travaillé sur la récupération d'énergie mécanique pour les implants médicaux. Si un pacemaker ne consomme pas beaucoup d'énergie, sa pile doit tout de même être remplacée au bout d'un moment, ce qui provoque à chaque fois une intervention chirurgicale. La collecte de l'énergie des vibrations produites par les battements du cœur ouvre la voie à des appareils bien plus autonomes. Cela demande d'adapter le transducteur à ces conditions très spécifiques en termes de fréquence et d'amplitude des battements cardiaques. Un problème qui illustre un des grands verrous du grappillage d'énergie. Chaque situation doit être finement étudiée, pour non seulement choisir la meilleure source d'énergie dans laquelle puiser, mais aussi adapter le transducteur et l'électronique aux quantités disponibles. Une source intéressante peut ainsi être intermittente ou très fluctuante.

Des systèmes sur-mesure

Une réalité qui empêche les systèmes de grappillage d'être produits à la chaîne et de façon générique, ce qui augmente considérablement leur coût. Sans compter que la variété des applications de l'Internet des objets impose différentes contraintes sur les dimensions et la conception des composants.
Enfin, la question de la densité d'énergie subsiste : comment l'obtenir et la conserver dans le plus petit espace possible ? " Chaque microjoule compte, rien ne doit être perdu, poursuit Elie Lefeuvre. Résoudre tous ces défis demande de faire appel aux sciences des matériaux, à la microélectronique ou à l'électrochimie. On ne peut pas réduire indéfiniment la surface utilisée mais, comme nous sommes encore loin des limites physiques, la marge de progrès restante stimule la recherche. "

Ces difficultés n'empêchent en effet nullement le domaine d'avancer et de proposer de nombreuses applications. En plus de ses travaux sur les implants médicaux, Elie Lefeuvre travaille à des applications industrielles et dans le secteur des transports. Il s'agit en particulier de réseaux de capteurs de surveillance, pour savoir si des machines ne chauffent pas trop ou vérifier l'intégrité d'une structure. Ainsi, il a conçu un système de capteurs pour observer l'intégrité structurelle d'ailes d'avions en plein vol, alimenté par les vibrations ambiantes. Les capteurs envoient des ondes acoustiques et communiquent entre eux pour repérer l'apparition de défauts, qui seront scrutés plus en détail après l'atterrissage.

De leur côté, Romain Bachelet et ses collègues étudient des oxydes fonctionnels que l'on peut installer sur le silicium des puces. Ces matériaux cristallins offrent un vaste panel de propriétés de transduction. Parmi elles, la piézoélectricité (la conversion de variations de contrainte mécanique dans le temps en électricité), la pyroélectricité (conversion de variations de température dans le temps en électricité) et la thermoélectricité (conversion de différences de température dans l'espace en électricité). La pyroélectricité peut alimenter des systèmes très compacts, car elle ne nécessite pas de gradient thermique dans l'espace. Un atout qui s'accentue aux échelles nano et micrométriques. La thermoélectricité n'est pas dépourvue d'avantages, mais repose sur l'emploi de tellurures. " Nous devons prendre en compte l'impact environnemental, car certains éléments peuvent être rares ou toxiques, souligne Romain Bachelet. Des solutions de remplacement doivent alors être trouvées. "

Les champs de recherche et d'application du grappillage d'énergie sont particulièrement larges. Le CNRS organise ainsi, le 3 février, un colloque sur le thème " Microénergie pour l'Internet des objets - grappillage, stockage, transmission et gestion ". Elie Lefeuvre, Romain Bachelet et leurs collègues de différents laboratoires y présenteront un vaste état des lieux. ♦

À lire : Inventer l'avenir - L'ingénierie se met au vert, Martine Meireles-Masbernat, Laurent Nicolas et Abdelilah Slaoui (dir.), CNRS Éditions, août 2019, 240 p.

À lire sur le site du journal :
L'Internet des objets doit mieux s'alimenter
Les capteurs tissent leur toile
Les défis de l'Internet des objets

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Quand l'Internet des objets grappille de l'énergie

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Mobiles ou éloignés des prises, les capteurs communicants sans fil qui composent l'Internet des objets ont des besoins particuliers. Le grappillage de l'énergie ambiante, qu'elle soit thermique, mécanique ou encore lumineuse, peut leur permettre de s'alimenter de manière autonome. Toujours plus petits et bavards, les appareils électroniques s'étendent en véritables réseaux d'objets communicants.

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articles sur l’alimentation en énergie des objets connectés

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articles sur l’alimentation en énergie des objets connectés

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Combinant miniaturisation et liaison sans-fil, les appareils nomades ont besoin de sources d'électricité pérennes et rapides : micro-supercondensateurs et microbatteries pourraient être la solution.

De plus en plus d'appareils fonctionnent de manière autonome voire sans contact physique : leur mise en réseau forme ce que l'on appelle l'Internet des objets ( Internet of things ou IoT). Extrêmement nombreuses, les applications vont de l'assistant personnel connecté à un site de commerce en ligne, à un capteur placé par des chercheurs au fin fond de la forêt amazonienne. À commencer par le Smartphone, qui ne se limite pas aux communications volontaires de son propriétaire, mais échange constamment avec le monde extérieur pour vérifier si ses applis sont à jour et pour synchroniser les comptes. Le succès du sans-fil s'accompagne également d'une miniaturisation croissante afin de rendre ces objets nomades presque indétectables. Reste que pour les faire fonctionner, il leur faut à tout moment pouvoir compter sur une source d'électricité.

Stocker plus et restituer vite

Tout comme les batteries, les supercondensateurs stockent et libèrent de l'électricité grâce à des réactions électrochimiques. Qu'ils soient à l'échelle macroscopique ou d'une taille micrométrique, leur principe reste le même : deux électrodes échangent des ions qui transitent dans un électrolyte. Les mécanismes de stockage sont en revanche différents : la batterie stocke les charges dans la masse tandis que le supercondensateur le fait à l'interface entre les électrodes et l'électrolyte. Les batteries sont ainsi capables d'emmagasiner beaucoup plus d'énergie, quand les supercondensateurs peuvent la restituer avec plus de puissance et sans s'user. Combiner ces propriétés dans un même matériau n'est malheureusement pas encore possible.

La principale solution consiste donc à associer les deux systèmes lorsque l'on descend aux échelles micrométriques. David Pech, chargé de recherche CNRS au Laboratoire d'analyse et d'architecture des systèmes (LAAS) du CNRS, explique ainsi que " les procédés de fabrication et dépôts de couches minces sont très proches entre des microbatteries et des micro-supercondensateurs. Ils se distinguent surtout au niveau des matériaux utilisés et de leurs mécanismes de stockage de charges ".

L'objectif reste de garantir l'autonomie de capteurs nomades, avec le moins de maintenance possible. Un objet connecté, miniaturisé ou non, qui effectue des relevés dans son environnement proche se compose de plusieurs éléments échangeant les informations mesurées.

L'objectif reste de garantir l'autonomie de capteurs nomades, avec le moins de maintenance possible.

Elles sont centralisées, stockées puis transmises via des communications sans fil vers un centre de données. L'alimentation électrique de ces objets connectés doit donc leur permettre à la fois de fonctionner, puis de communiquer avec les nœuds du réseau, comme le précise Christophe Lethien, maître de conférences à l'Université de Lille et membre de l'Institut d'électronique, de microélectronique et de nanotechnologie 1.

" La plupart des objets connectés miniaturisés consomment une puissance moyenne qui doit être maintenue pendant plusieurs minutes ou heures, ce qui correspond aux propriétés des microbatteries. Ils doivent cependant transmettre des données au bout d'un certain temps, par exemple une fois par jour. Cette opération réclame un pic de puissance, que seul un micro-supercondensateur peut fournir. Cet exemple illustre parfaitement la complémentarité des microbatteries et des micro-supercondensateurs. Il démontre ainsi l'intérêt d'avoir cette approche combinée ", explique Christophe Lethien.

Une affaire de surface

Les microdispositifs étant limités par leur taille réduite, on s'efforce d'améliorer les propriétés des micro-supercondensateurs, notamment en augmentant leur densité d'énergie qui correspond à la quantité d'énergie qu'ils peuvent stocker par unité de surface. Les chercheurs privilégient donc des architectures en trois dimensions, avec des matériaux souvent poreux. Ils démultiplient ainsi la surface de l'interface entre les électrodes et l'électrolyte, puisque c'est là que l'énergie est emmagasinée.

" Nous ne voulons pas augmenter la densité d'énergie d'un facteur deux ou trois, mais créer une véritable rupture, affirme David Pech. Nous avons beaucoup étudié ces dernières années l'oxyde de ruthénium, connu pour sa grande capacité, mais aussi pour son coût prohibitif. Or, aux échelles micrométriques, on en utilise de si faibles quantités que son emploi devient envisageable. "
Les tailles réduites ont un autre avantage : la diminution de la distance entre les électrodes accélère les échanges d'ions et augmente ainsi la puissance délivrée. Elles facilitent également la récupération d'énergie, puisque puiser dans d'infimes sources d'énergie de l'environnement d'un microdispositif (chaleur, variations de température, vibrations...) suffit à recharger ces micro-supercondensateurs.

Recherche procédé industriel

Toutefois, en dépit de pistes prometteuses explorées depuis une quinzaine d'années par les chercheurs, faute d'un procédé de production industriel, aucun micro-supercondensateur n'est actuellement commercialisé. Les prototypes conçus en laboratoire montrent pourtant des propriétés exceptionnelles, comme supporter plusieurs millions de cycles de charge et de décharge quand les batteries d'un Smartphone vont décliner bien avant d'atteindre le millier. " Il faudrait travailler à partir de procédés industriels issus de la microélectronique afin de faciliter les transferts de technologie du laboratoire vers l'industrie, baisser les prix et rendre les méthodes plus reproductibles, détaille Christophe Lethien. Mais le principal verrou des micro-supercondensateurs reste l'électrolyte. " Ce matériau, qui conduit les ions entre les deux électrodes, est solide dans les microbatteries. Pour les micro-supercondensateurs, il se présente par contre sous forme liquide, ce qui pose de nombreux défis d'étanchéité. Souvent corrosif, l'électrolyte s'encapsule mal aux petites échelles, car les parois qui le retiennent sont trop fines.

Alors, pourquoi ne pas passer à une version solide ? " C'est une question de rapidité, répond Christophe Lethien. Les ions circulent plus vite dans un électrolyte liquide que dans un électrolyte solide. Or nous avons justement besoin que les transferts se fassent le plus rapidement possible pour fournir les pics de courant caractéristiques des micro-supercondensateurs. " Leur constante de temps se compte en effet en millisecondes, contre plusieurs heures pour les microbatteries. Pour trouver un juste milieu, des équipes françaises, comme celle de Jean Le Bideau et de Thierry Brousse à l'Institut des matériaux Jean Rouxel 2 ou celle de Patrice Simon du Centre interuniversitaire de recherche et d'ingénierie des matériaux 3, développent par exemple des électrolytes sous forme de ionogels.
" La recherche française dans le stockage électrochimique de l'énergie s'est structurée depuis huit ans autour du réseau sur le stockage électrochimique de l'énergie (RS2E). Avec une bonne dizaine de laboratoires travaillant sur les microbatteries et les micro-supercondensateurs, la France possède un solide savoir-faire scientifique, conclut Christophe Lethien. Malheureusement, peu d'industriels s'y intéressent alors que nous adorerions discuter avec eux pour qu'ils puissent nous expliquer leurs besoins. " ♦

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L'Internet des objets doit mieux s'alimenter

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Combinant miniaturisation et liaison sans-fil, les appareils nomades ont besoin de sources d'électricité pérennes et rapides : micro-supercondensateurs et microbatteries pourraient être la solution. De plus en plus d'appareils fonctionnent de manière autonome voire sans contact physique : leur mise en réseau forme ce que l'on appelle l'Internet des objets ( Internet of things ou IoT).

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vidéo sur un projet de recherche visant à produire des systèmes de stockage de données moins énergivores

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vidéo sur un projet de recherche visant à produire des systèmes de stockage de données moins énergivores

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Face à l'accélération de la production de données numériques, nous avons besoin de disques durs et de systèmes de stockage plus performants et moins énergivore. À l'Institut Jean Lamour (IJL) de Nancy, les chercheurs disposent d'un tube de 70 mètres de long sous ultravide nommé DAµM (Dépôt et Analyse sous Ultravide de nano Matériaux), utilisé pour créer de nouveaux nanomatériaux magnétiques. Parallèlement, des recherches sont menées pour créer des lasers capables de coder et décoder des données à l'échelle des électrons sur ces nouveaux matériaux.
Pour mettre ces matériaux à l'épreuve, des échantillons sont envoyés au Centre de Nanosciences et de Nanotechnologies (C2N) de Saclay qui dispose d'outils capables de leur donner forme et de tester leurs propriétés électriques et magnétiques. Si ces recherches concernent actuellement la science fondamentale, elles intéressent déjà les milieux industriels.

Identification

Procédé audiovisuel Prises de vues réelles.
Commentaire en voix-off. Interventions en son direct. Musiques.

Notes IJL : Institut Jean Lamour (INC)
C2N : Centre de Nanosciences et de Nanotechnologies (INP, INSIS)
Diffusé sur CNRS le journal le 28/05/2019 sous le titre "Comment fabriquer les mémoires du futur ?".

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Face à l'accélération de la production de données numériques, nous avons besoin de disques durs et de systèmes de stockage plus performants et moins énergivore. À l'Institut Jean Lamour (IJL) de Nancy, les chercheurs disposent d'un tube de 70 mètres de long sous ultravide nommé DAµM (Dépôt et Analyse sous Ultravide de nano Matériaux), utilisé pour créer de nouveaux nanomatériaux magnétiques.

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partenariat entre un labo français et Netflix pour optimiser la compression des images

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partenariat entre un labo français et Netflix pour optimiser la compression des images

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Près d'un visionnage sur quatre de Netflix se fait via une connexion mobile. Mais même dans ce cas, le rendu est en haute définition. Un débit téléphonique faible (100kB/s) et une image en HD/4K, c'est la prouesse permise à Netflix grâce aux chercheurs du Laboratoire des Sciences du Numérique à Nantes (LS2N). Après avoir interrogé de nombreux utilisateurs de la plateforme américaine, les scientifiques ont développé un algorithme qui permet de diffuser ses programmes dans une qualité irréprochable.

Identification

Procédé audiovisuel Prises de vues réelles. Utilisation d'extraits de film. Incrustation de textes.
Commentaire en voix-off. Interventions en son direct. Musiques.

Personnalités LE CALLET Patrick(LS2N, UMR CNRS, Univ. de Nantes, École Centrale de Nantes, IMT Atlantique-Institut Mines-Télécom, Inria, INS2I); LI Jing(LS2N, UMR CNRS, Univ. de Nantes, École Centrale de Nantes, IMT Atlantique-Institut Mines-Télécom, Inria, INS2I)

Notes LS2N : Laboratoire des sciences du numérique de Nantes

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Près d'un visionnage sur quatre de Netflix se fait via une connexion mobile. Mais même dans ce cas, le rendu est en haute définition. Un débit téléphonique faible (100kB/s) et une image en HD/4K, c'est la prouesse permise à Netflix grâce aux chercheurs du Laboratoire des Sciences du Numérique à Nantes (LS2N).

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portail Free qui annonce les lauréats de l'appel à projet de la Fondation Free

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portail Free qui annonce les lauréats de l'appel à projet de la Fondation Free

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Découvrez les 8 lauréats récompensés par la Fondation Free - Portail Free

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La Fondation Free a choisi ses lauréats pour la valorisation des DEEE ! Découvrez dans cette 1ère partie, 4 des 8 associations lauréates et leurs projets.

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La consommation d'énergie du numérique est aujourd'hui en hausse de 9 % par an. Il est possible de la ramener à 1,5 % par an en adoptant la " Sobriété numérique " comme principe d'action. La transition numérique telle qu'elle est actuellement mise en œuvre participe au dérèglement climatique plus qu'elle n'aide à le prévenir. Il est urgent d'agir. C'est ce que conclut le rapport sur l'impact environnemental du numérique publié le 4 octobre par The Shift Project, think tank de la transition carbone, quatre jours avant la publication du rapport spécial du GIEC sur un monde à 1,5°C. Cet impact environnemental doit être adressé, faute de quoi le numérique fera davantage partie du problème que de la solution.

Le numérique étant reconnu comme un levier de développement économique et social, la transition numérique apparaît comme incontournable pour l'ensemble des pays et des entreprises. La transition numérique est en outre souvent considérée comme un moyen de réduire la consommation d'énergie dans un grand nombre de secteurs. Pourtant, les impacts environnementaux directs et indirects (" effets rebond ") liés aux usages croissants du numérique sont systématiquement sous-estimés.

Un numérique de plus en plus vorace en énergie

Le développement rapide du numérique génère une augmentation forte de son empreinte énergétique directe. Cette empreinte inclut l'énergie de fabrication et d'utilisation des équipements (serveurs, réseaux, terminaux). Elle est en progression rapide, de 9 % par an. La consommation d'énergie directe occasionnée par un euro investi dans le numérique a augmenté de 37 % depuis 2010. L'intensité énergétique de l'industrie numérique augmente de 4 % par an : une hausse à contre-courant de l'évolution de l'intensité énergétique du PIB mondial, laquelle décroît actuellement de 1,8 % chaque année. L'explosion des usages vidéo (Skype, streaming, etc.) et la multiplication des périphériques numériques fréquemment renouvelés sont les principaux facteurs de cette inflation énergétique.

Lourd bilan carbone pour la transition numérique

La part du numérique dans les émissions de gaz à effet de serre a augmenté de moitié depuis 2013, passant de 2,5 % à 3,7 % du total des émissions mondiales. Les émissions de CO2 du numérique ont augmenté depuis 2013 d'environ 450 millions de tonnes dans l'OCDE, dont les émissions globales ont diminué de 250MtCO2eq.

La transition numérique capte des ressources nécessaires à la transition énergétique. La captation d'une part progressivement démesurée de l'électricité disponible accroît la tension sur la production électrique à l'heure où celle-ci peine à se décarboner. L'augmentation de la production d'équipements numériques nécessite des quantités croissantes de métaux rares et critiques, également indispensables aux technologies énergétiques bas-carbone, alors que des facteurs physiques, géopolitiques et économiques commencent déjà à limiter leur disponibilité.

Le numérique, " c'est pas automatique "

La contribution nette du numérique à la réduction de l'impact environnemental reste donc à démontrer , secteur par secteur, en prenant garde aux nombreux " effets rebond ". De fait, le numérique manifeste une tendance exactement inverse à celle qui lui est généralement attribuée : dématérialiser l'économie. Nous constatons que les évolutions actuelles des impacts environnementaux du numérique vont à l'encontre des objectifs de découplage énergétique et climatique du PIB fixés par l'Accord de Paris sur le climat signé en 2015.

Les impacts attendus de la transition numérique sur la productivité et la croissance ne sont pas visibles dans les pays développés sur les 5 dernières années. Le taux de croissance de la zone OCDE reste stable autour de 2 %, alors que la croissance des dépenses numériques est passée de 3 % à plus de 5 % par an : décidément, les effets attendus du numérique sont loin d'être automatiques.

Les pays développés seuls responsables

La consommation numérique actuelle est très polarisée. Les profils de consommation numérique sont extraordinairement contrastés. En moyenne en 2018, un Américain possède près de 10 périphériques numériques connectés, et consomme 140 Gigaoctets de données par mois. Un Indien possède en moyenne un seul périphérique, et consomme 2 Gigaoctets.

La surconsommation actuelle n'est pas généralisée : elle est le fait des pays développé s , pour lesquels l'enjeu clé consiste à reprendre le contrôle de leurs usages. Partout dans le monde, il s'agit de planifier et de prioriser les investissements dans le numérique, afin de s'assurer qu'ils servent efficacement les politiques sectorielles (sachant que les pays en développement en retireront le plus de gains, en raison des infrastructures encore à créer).

L'impact environnemental de la transition numérique devient gérable si elle est plus sobre

The Shift Project propose une définition de la sobriété numérique : acheter les équipements les moins puissants possibles, les changer le moins souvent possible, et réduire les usages énergivores superflus. La sobriété numérique est une approche " lean ", autrement dit au plus juste, qui est aussi source d'efficacité - énergétique, humaine, financière - pour les organisations. Son principe étend au niveau sociétal la prise en compte des objectifs poursuivis par les approches techniques de type " Green IT " destinées prioritairement aux Directions des systèmes informatiques (DSI), et confirme l'importance et la pertinence de ces approches.

Passer de l'intempérance à la sobriété dans notre relation au numérique permet de ramener l'augmentation de consommation d'énergie du numérique à 1,5 %, ce qui n'est que similaire à la tendance globale tous secteurs confondus (...et n'est donc pas en soi compatible avec les objectifs de l'Accord de Paris). La mise en œuvre de la sobriété numérique telle que nous la proposons permettrait donc seulement de contenir l'explosion en cours de l'empreinte environnementale du numérique. Telle qu'elle est représentée dans notre scénario 2018-2025 " Sobriety ", cette sobriété numérique ne remettrait pas en cause le principe de la transition numérique. Ainsi, dans ce scénario, le volume de données échangées continue à croître, et le nombre de smartphones et téléviseurs produits chaque année se stabilise au niveau de 2017 - alors que les marchés des pays développés sont déjà aujourd'hui proches de la saturation.

Tous concernés par la sobriété numérique

Accélérer la prise de conscience de l'impact environnemental du numérique , dans les entreprises et organisations publiques, dans le monde de la recherche et au sein du grand public est un préalable. Cette prise de conscience permettra d'intégrer l'impact du numérique comme critère de décision dans toutes les politiques d'achat et d'utilisation des équipements électroniques. La prise de conscience et l'action doivent se faire à l'échelle européenne et avec les organisations internationales, compte tenu de l'envergure mondiale et de la puissance économique des acteurs principaux du numérique.

Les organisations publiques et privées peuvent jouer un rôle majeur, en pilotant environnementalement leur transition numérique... à condition qu'elles disposent de références et d'outils adéquats. Elles doivent pouvoir prendre en compte l'impact environnemental de la composante numérique des choix qu'elles envisagent, à différents niveaux de pilotage.

The Shift Project a développé de tels outils. Le Référentiel Environnemental du Numérique (REN) proposé par le Shift donne, de manière accessible, des ordres de grandeur vérifiés sur l'énergie et les matières premières mobilisées par la production et l'utilisation de technologies numériques courantes. Le Shift propose à la puissance publique de fonder une base de données publique (sur le modèle de la base carbone de l'Ademe) pour permettre aux acteurs d'analyser leur impact environnemental. Grâce à cela, il sera possible de procéder à un bilan carbone des grands projets numériques avant de les lancer. Le Shift propose également aux dirigeants des mesures leur permettant d'agir sur la demande et la consommation de services numériques, et à l'État des principes de politiques publiques pour limiter cet impact. Ces outils sont destinés à la fois aux pays en développement et aux pays développés.

Retrouver une capacité à interroger l'utilité sociale et économique de nos comportements

Il est nécessaire de retrouver une capacité individuelle et collective à interroger l'utilité sociale et économique de nos comportements d'achat et de consommation d'objets et de services numériques , et d'adapter nos comportements en conséquence. La sobriété numérique doit être adoptée comme un principe d'action. La pression de l'offre (GAFAM, BATX*) et les attentes de croissance du PIB associées à la numérisation ne peuvent servir de seuls juges dans la sélection des projets numériques.

Les entreprises ont un rôle clé à jouer, et beaucoup à gagner - notamment la poursuite durable de leur transition numérique et la limitation des coûts.

Dans les pays en développement, les gains économiques, environnementaux et sociaux potentiels promettent d'être plus importants, car les infrastructures y sont encore largement à créer.

Dans les pays développés, il serait grand temps de s'interroger davantage sur les multiples facettes - sociales, sanitaires, etc. - de la surconsommation numérique, en complément de l'impact environnemental généré.
*GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon, Microsoft), BATX (Baidu, Alibaba, Tencent Xiaomi)
-

Le rapport " Pour une sobriété numérique " du think tank The Shift Project est le fruit d'un groupe de travail dirigé par Hugues Ferreboeuf, ingénieur polytechnicien et diplômé de Télécom ParisTech qui a dirigé plusieurs sociétés du secteur numérique. Le groupe de travail est composé d'universitaires, d'experts et de professionnels du secteur : Françoise Berthoud (CNRS, GDS EcoInfo), Philippe Bihouix (exp. métaux), Pierre Fabre (AFD), Daniel Kaplan (FING), Laurent Lefèvre (INRIA), Alexandre Monnin (INRIA, ESC-Clermont Origens Medialab), Olivier Ridoux (IRISA, Université de Rennes), Samuli Vaija (exp. ACV), Marc Vautier (exp. éco-conception), Xavier Verne (exp. grands projets informatiques), Alain Ducass (exp. énergie et numérique en Afrique), Maxime Efoui-Hess (TSP), Zeynep Kahraman (TSP).

Contact : Jean-Noël Geist, Chargé des affaires publiques, The Shift Project - jean-noel.geist@theshiftproject.org | 06 95 10 81 91

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" Pour une sobriété numérique " : le nouveau rapport du Shift publié

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L'impact environnemental direct du numérique explose avec la transition numérique actuelle. Que faire ? The Shift Project publie un nouveau rapport. Il qui propose un principe de " Sobriété numérique " pour réduire l'impact tout en maximisant les effets nets des leviers numériques en matière de transition énergétique.

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(avec des chiffres sur l'intérêt de la virtualisation des serveurs)

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INR | Découvrir la Charte Numérique Responsable |

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Les 5 engagements pour un numérique responsable pris par le signataire qu'il soit une entreprise, une association, une TPE/PME ou un acteur public.

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Agenda INR

Les événements INR, nos outils Numérique Responsable et nos articles de fond. 1 fois / mois dans votre boîte e-mail. Voir un exemple

L'INR
Le Numérique Responsable face au défi de la transition écologique et solidaire.
L'INR souhaite devenir un acteur de référence rassemblant entreprises et organisations autour de l'expérimentation et la promotion de bonnes pratiques pour un numérique plus régénérateur, inclusifet éthique.

L'INR est un think tank autour du numérique responsable. Son ambition : être créateur de valeurs durables. Les 3 champs de réflexion de l'INR sont : la réduction de l'empreinte (empreinte environnementale numérique, empreinte sociale numérique et empreinte économique numérique), la capacité du numérique à réduire l'empreinte, la création d'innovation numérique responsable pour favoriser l'e-inclusion de toutes et tous. L'INR souhaite être un acteur de référence pour promouvoir un numérique régénérateur, inclusif et éthique. Le chemin vers une sobriété numérique s'impose à nous aujourd'hui. L'INR est un acteur mobilisé autour des entreprises et des organisations pour atteindre cette sobriété numérique.

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Le Numérique Responsable face au défi de la transition écologique et solidaire. L'INR souhaite devenir un acteur de référence rassemblant entreprises et organisations autour de l'expérimentation et la promotion de bonnes pratiques pour un numérique plus régénérateur, inclusifet éthique. ‣ Découvrir l'INR

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Green IT - GreenIT.fr - la communauté des acteurs de la sobriété numérique et du numérique responsable (Green IT, low-tech numérique, écoconception web et de service numérique, etc.)

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GreenIT.fr - la communauté des acteurs de la sobriété numérique et du numérique responsable (Green IT, low-tech numérique, écoconception web et de service numérique, etc.)

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C'est avec grand plaisir que nous félicitons les 10 ingénieurs et ingénieures d'EcoInfo récompensées en juillet 2023 par un cristal collectif du CNRS. Cette récompense salue les travaux en faveur d'un numérique plus écoresponsable de personnes activement impliquées au sein...

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Cigref, référentiel des bonnes pratiques

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Cigref, référentiel des bonnes pratiques

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Le vendredi 13 novembre 2020, le Cigref a adressé un courrier à Monsieur Jean Castex, Premier ministre, pour lui faire part de la préoccupation des grandes entreprises et des administrations publiques françaises, membres du Cigref, relative à l'augmentation, en nombre...

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[Publication] Sobriété numérique : une démarche d'entreprise responsable - Cigref

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Le vendredi 13 novembre 2020, le Cigref a adressé un courrier à Monsieur Jean Castex, Premier ministre, pour lui faire part de la préoccupation des grandes entreprises et des administrations publiques françaises, membres du Cigref, relative à l'augmentation, en nombre...

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L'Alliance Green IT est l'association des acteurs engagés pour un numérique responsable

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AVIS DE L'ADEME SUR LE BOIS ÉNERGIE : UNE ÉNERGIE RENOUVELABLE ESSENTIELLE A LA TRANSITION ECOLO...

Au moment où débute la période de chauffe hivernale, et alors que la directive RED III fixe un nouveau cap ambitieux à 42,5% d'énergies renouvelables dans la consommation finale d'énergie po... (ouvre un nouvel onglet)

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Accueil - Agence de la transition écologique

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L'ADEME, est résolue à faire bouger les lignes pour bâtir une société plus sobre et solidaire.

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Mini parcours "Esprit scientifique, esprit critique"

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Mini parcours "Esprit scientifique, esprit critique"

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Cette ressource peut s'adapter à différentes organisations pédagogiques : à distance ou en présentiel, en collectif ou en autonomie.

Elle propose des apprentissages dans le cadre des enseignements essentiels tout en s'inscrivant dans le domaine des sciences.
Elle va vous permettre de découvrir ou re-découvrir le module très riche de la Main à la Pâte " Esprit scientifique, esprit critique " : https://www.fondation-lamap.org/fr/esprit-scientifique
Vos élèves pourront ainsi développer leur esprit critique en travaillant les sciences, le langage et les mathématiques.
Aucun matériel à manipuler est nécessaire.

Le théâtre des formes géométriques : apprendre à observer, apprendre à distinguer l'observation de l'interprétation

Dans cette séquence, les élèves apprendront à distinguer entre ce qu'on observe et l'interprétation qu'on en donne. 3 documents sont à votre disposition :

Diaporama à destination des élèves pour un travail en autonomie ou accompagné selon votre choix pédagogique. Vous pouvez le donner fragmenté jour après jour (document en version pdf mais aussi en doc pour pouvoir le modifier comme il vous semble) :

Quelle est la cause ? : apprendre à expliquer

Les élèves apprendront : - à expliquer en identifiant les causes et les effets - à raisonner pour éliminer des hypothèses - à construire un protocole d'expérience en respectant la " règle d'or " : ne faire varier qu'un seul paramètre. Plusieurs documents sont à votre disposition :

Diaporama à destination des élèves pour un travail en autonomie ou accompagné selon votre choix pédagogique. Vous pouvez le donner fragmenté jour après jour ou mystère après mystère :

Dragon et dinosaure : apprendre à évaluer une information

Les élèves apprendront : - à faire la différence entre connaissance et fiction - à s'approprier un outil permettant d'estimer la fiabilité d'une source - à s'exercer à s'argumenter. Plusieurs documents sont à votre disposition :

Diaporama à destination des élèves pour un travail en autonomie ou accompagné selon votre choix pédagogique. Vous pouvez le donner fragmenté jour après jour :

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Mini parcours " Esprit scientifique, esprit critique "

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Cette ressource peut s'adapter à différentes organisations pédagogiques : à distance ou en présentiel, en collectif ou en autonomie. Elle propose des apprentissages dans le cadre des enseignements essentiels tout en s'inscrivant dans le domaine des sciences.Elle va vous permettre de découvrir ou re-découvrir le module très riche de la Main à la Pâte " Esprit scientifique, esprit critique " : https://www.fondation-lamap.org/fr/esprit-scientifique Vos élèves pourront ainsi développer leur esprit critique en travaillant les sciences, le langage et les mathématiques.

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9-12 ans-COMMENT SEPARER LE SEL DU POIVRE

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Alimentation

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Les petites bêtes

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Extrait de l'exposition Trouve ton rythme

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Extrait de l'exposition Trouve ton rythme

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Extrait de l'exposition Trouve ton rythme

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Extrait de l'exposition Trouve ton rythme

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Extrait de l'exposition Trouve ton rythme

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Extrait de l'exposition Trouve ton rythme

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Les cauchemars, problèmes d'endormissement, réveils nocturnes ou encore le somnambulisme sont des objets de consultations que l'on retrouve chez les pédiatres.

Quand nous dormons, nous avons l'impression que rien ne se passe dans la nuit alors qu'il se passe beaucoup de choses. Parmi ces choses se trouvent parfois ce qu'on appelle des parasomnies qui apparaissent au cours du sommeil et dont nous n'avons pas forcément conscience.

Les parasomnies du sommeil profond

Lors du sommeil profond à très profond, plusieurs parasomnies peuvent apparaitre :

Le somnambulisme

Celle qui est la plus remarquable est le somnambulisme. Pendant cette période du sommeil, le musculaire est actif et nous rend donc capables de nous déplacer.

Il est encore difficile de savoir pourquoi, mais il peut y avoir des personnes qui sont somnambules dès l'enfance ou parfois qui le deviennent en vieillissant. Certaines familles peuvent aussi être plus sujettes au somnambulisme.

Néanmoins, le somnambulisme n'est pas perturbant du point de vue du développement de l'enfant. La seule chose avec laquelle il faut être prudent est le risque d'accidents (chute dans les escaliers ou chocs sur un radiateur...) car ils sont souvent la raison des consultations sur le somnambulisme.

La somniloquie

C'est aussi pendant cette phase de sommeil que des personnes parlent en dormant : c'est ce qu'on appelle la somniloquie. Cette parasomnie est souvent très gênante pour la personne qui partage la même chambre.

Il arrive parfois que l'entourage se rende compte qu'il lui pose une question et que la personne lui réponde alors qu'elle est profondément endormie. Cela fait partie des mystères du sommeil dont on ne connaît pas encore le fonctionnement.

Le bruxisme

Il y a aussi les personnes qui grincent des dents toujours pendant cette période de la nuit. C'est ce qu'on appelle le bruxisme (le musculaire étant toujours actif).

Les terreurs nocturnes

Enfin, chez les enfants en particulier, il y a ce qu'on appelle les terreurs nocturnes.

Ces terreurs nocturnes sont appelées ainsi bien souvent à cause de la terreur des parents qui se précipitent dans la chambre de l'enfant parce qu'ils l'ont entendu hurler, appeler... Ils le retrouvent assis dans son lit avec les yeux ouvert alors qu'il est profondément endormi.

Sa place dans le sommeil profond fait qu'il ne faut pas intervenir parce que nous risquons de réveiller l'enfant à un moment où il n'est pas prêt à être réveillé. Il ne comprendra même pas pourquoi il a été réveillé et nous savons qu'il aura complètement oublié ce qui s'est passé. Ainsi, ce que vous lui raconterez à ce moment-là n'aura aucun sens pour lui.

extrait de la bande dessinée Trouve ton rythme

Les terreurs nocturnes peuvent apparaître parfois quand il y a eu des mouvements un peu plus importants dans la journée.

Elles n'ont cependant pas non plus une valeur très gênante dans le développement de l'enfant.

Les rêves et cauchemars

Pendant le sommeil paradoxal, les rêves sont souvent complètement aberrants. Au cours de ses rêves vont se rencontrer des gens qui n'ont rien à voir les uns avec les autres et vont se mélanger des tas de choses qui se sont passées dans notre vie.

Ce type de rêve très particulier n'a rien à voir avec ceux que nous faisons dans le sommeil très profond où là aussi nous savons que le rêve se base sur une reproduction de la journée.

Il a été prouvé que quand une personne est en sommeil très profond, l'injection d'un bruit comme par exemple une voiture qui se gare à côté de chez soi avec les portières qui claquent se retrouvera dans son rêve.

C'est aussi pendant le sommeil paradoxal que se retrouvent les cauchemars.

Chez les enfants, la terreur nocturne se discerne très bien du cauchemar. Elle a lieu en début de nuit alors que le cauchemar va apparaitre en milieu de nuit vers deux-trois heures du matin.

Il y a une période de la vie de l'enfant (entre deux ans et demi et quatre ans) où les cauchemars vont être très importants car sa vie est très active à ce moment-là. Bien souvent il entre à l'école, son vocabulaire est en train de se développer et découvre des tas de choses. Il a donc forcément les moyens de faire des cauchemars. Cela peut-être aussi lié à ce qu'on lui lit avant de s'endormir.

Contrairement aux terreurs nocturnes, il faut intervenir sur le cauchemar parce qu'il est vraiment un rêve anxiogène.

Il est le signe que l'enfant a peur de quelque chose. Il faut donc intervenir pour le rassurer dans la nuit au moment du cauchemar, mais il ne faut pas en rester là.

Cette période pouvant amener des cauchemars récurrents, il est nécessaire de mettre en place des rituels d'apaisement au moment du coucher pour lui dire qu'il n'y a pas de danger et qu'il peut s'endormir : regarder par exemple sous le lit pour voir s'il n'y a pas de méchant loup ou montrer qu'il n'y a pas d'ogre derrière les rideaux ... Ce sont des choses auxquelles l'enfant peut croire à ce moment-là. Pour autant, il ne faut pas que cela devienne un temps de panique.

Normalement cette période de cauchemars passe, mais peut revenir au moment de l'adolescence.

Si au moment de l'adolescence il se remet à faire des cauchemars, cela ne doit pas se gérer de la même manière que pendant l'enfance. Il ne faut pas y aller la nuit pour essayer de le rassurer, mais plutôt ne pas hésiter à en discuter avec lui le matin en lui disant que vous l'avez entendu bouger la nuit, crier ou mal dormir.

Il faut qu'à un moment l'adolescent accepte de parler du cauchemar parce qu'il est forcément lié à une angoisse qu'il vit dans sa journée et qu'il n'arrive pas à exprimer consciemment.

Les parasomnies sont donc importantes à connaître pour savoir agir sur le moment, mais ne vont pas agir à vie sur le sommeil de la personne.

Retrouvez les autres ressources Trouve ton rythme dans cet article : La bande dessinée et l'exposition photo

Les vidéos déjà sorties ou à venir :

Vidéo teaser

1 - Les êtres vivants sont rythmés génétiquement ?

2 - Qu'est-ce qu'un événement rythmé ?
3- L'importance de la régularité des rythmes 4- Les rythmes circadiens 5- Les rythmes infradiens 6- Les rythmes ultradiens 7- Le sommeil - multi rythmes 8- Quel dormeur êtes-vous ? 9- Rôle de l'alimentation
10- La parasomnie

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Les cauchemars, problèmes d'endormissement, réveils nocturnes ou encore le somnambulisme sont des objets de consultations que l'on retrouve chez les pédiatres. Quand nous dormons, nous avons l'impression que rien ne se passe dans la nuit alors qu'il se passe beaucoup de choses.

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Le sommeil est important en termes de mémorisation, d'attention et de concentration chez l'enfant. Si l'enfant ne respecte pas son rythme de sommeil ce dernier va avoir un impact sur sa mémoire, sur sa fatigabilité à l'école et donc sur sa concentration et son attention.

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INSOMNIE mal dormis / Repousser la sonnerie - De la fuite dans les idées #2