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Ideas centrales del texto base (textos utilizados en las propuestas de 4to año)

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Ideas centrales del texto base (textos utilizados en las propuestas de 4to año)

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¿Qué aspectos de la teoría psicogenética del texto base se retoman en los diferentes subtextos (textos utilizados en las propuestas de 3er año)?

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¿Qué aspectos de la teoría psicogenética del texto base se retoman en los diferentes subtextos (textos utilizados en las propuestas de 3er año)?

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¿Qué aportes nos hacen estos textos a la práctica psicopedagógica?

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¿Qué aportes nos hacen estos textos a la práctica psicopedagógica?

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Se reflexiono acerca de los textos que se leyeron, pudiendo advertir que los textos fueron difíciles de entender, pero a partir de las actividades planteadas por 4° año, pudieron significar conceptos.
Por otro lado la charla con Mariana, y las reuniones que se realizaron entre 1, 2 ,3 y 4, fueron también esclarecedoras.

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Sara Pain es compleja de leer, pero las actividades planteadas invitaban a profundizar el texto.  A su vez también hubiera sido necesario un acompañamiento explicativo. Se volvió difícil la lectura en soledad.

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Se pudo esclarecer ideas centrales
* En el texto de Piaget se puede destacar como se genera el pensamiento del sujeto en el transcurso de la niñez con equilibrios y desequilibrios y como se constituye la inteligencia.
También pudimos esclarecer diferentes conceptos como:
* Agrupamientos: Perduran durante toda la vida, son operaciones que generan equilibrios y desequilibrios.
* Inteligencia: "es el punto de llegada" Según la psicología genética de Piaget debido a que tiene una génesis y otras estructuras inteligentes que cada vez más elevadas. Por esto para poder pasar de una estructura superior de inteligencia hay que superar obstáculos o dificultades que se nos presentan.

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¿Qué aportes nos hacen estos textos a la práctica psicopedagógica?
Todos son aportes importantes para nuestro futuro quehacer psicopedagógico. Es de gran relevancia conocer el nivel de pensamiento del sujeto. ¿Cómo aprende y de qué manera construye el conocimiento?
Respecto a las pruebas operatorias lo importante a tener en cuenta es reconocer lo que el sujeto tiene adquirido y de qué manera podemos potenciarlo desde nuestro posicionamiento.

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Se dialogo acerca del texto leído. Se pudo dar cuenta que hubo dificultad a la hora de comprender algunos términos como es el "decalage".
Por otro lado, se planteo lo difícil que fue comprender el texto, cuando solo se trabaja un solo capitulo.
Por otro lado, las actividades resultaron   claras y significativas.

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Ideas centrales del texto:

Las estructuras no son dadas a priori sino que se construyen mediante la experiencia con la realidad, en una interacción continua con el objeto.

Sara Pain habla de estructura, Genesis. A partir de esto se intenta dar cuenta del nacimiento de la inteligencia y del desarrollo de las nociones intelectuales del sujeto.

¿Qué aspectos de la teoría psicogenética del texto base se retoman en los diferentes subtextos ?

Tomando lo que plantea Piaget de la construcción del conocimiento, a partir de los estadios, que van de menor complejidad a mayor, se puede ver reflejado en las producciones del Bender, ya que, a cierta edad lograba determinadas acciones.

Las estructuras mentales van a ir avanzando de un estadio menor a mayor a medida que se complejiza el pensamiento, por eso el juego va a tener otro desarrollo. Además, que el juego es pura asimilación. El lenguaje también va a tener un mayor desarrollo a medida que esas estructuras se vayan complejizando.

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¿Qué aportes nos hacen estos textos a la práctica psicopedagógica?

La teoría Psicogenética nos brinda aportes principalmente para observar e investigar el desarrollo del psiquismo del niño, que es un proceso que va encadenado pero que cada sujeto lo hace a su tiempo.

La importancia del juego en la clínica psicopedagógica, al igual que el test de Bender que nos brindará no solo aspectos evolutivos, sino también aquellos cualitativos como  complemento para  comprender el desarrollo de un sujeto.

¿Qué pasa si el sujeto no puede interactuar con el objeto?

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Ideas principales del texto:Inteligencia.Desarrollo.Función, contenido y estructura. Piaget está interesado en la investigación teórica y experimental del desarrollo cualitativo de las estructuras intelectuales.Cada etapa se caracteriza por tener un periodo inicial de preparación y un periodo final de logro. La actividad inteligente es siempre un proceso activo, organizado de asimilación de lo nuevo a lo viejo y de acomodación de lo viejo a lo nuevo.El dato primario es el cambio de comportamiento desde un funcionamiento menos avanzado hasta otro más avanzado o completo. 

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Ideas principales del texto:Inteligencia.Desarrollo.Función, contenido y estructura. Piaget está interesado en la investigación teórica y experimental del desarrollo cualitativo de las estructuras intelectuales.Cada etapa se caracteriza por tener un periodo inicial de preparación y un periodo final de logro. La actividad inteligente es siempre un proceso activo, organizado de asimilación de lo nuevo a lo viejo y de acomodación de lo viejo a lo nuevo.El dato primario es el cambio de comportamiento desde un funcionamiento menos avanzado hasta otro más avanzado o completo. 

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-Emilia ferreiro: interjuego y puestas en acción de conceptos de la teoría psicogenética en el proceso de alfabetización.
-Evolución de etapas en relación a la escritura.
-La prueba psicométrica de Sara Paín, también se centra en la evolución del sujeto, la edad cronológica, es importante tener en cuenta para ver las posibilidades que posee.
-El nacimiento del juego, a través del periodo sensorio motor.
-La diferencia entre la asimilación y el juego

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Nos sirve tener en cuenta esto como futuros Psp con respecto a la construcción y los procesos que tiene el niño durante su desarrollo, como también para pensar herramientas para nuestras intervenciones.

Es importante conocer cómo el niño se va a apropiando del conocimiento.

Cómo el sujeto va construyendo las categorías de conocimiento.

Nos sirve para comprender los mecanismos que operan al momento de aprender.

Nos permite explicar el proceso que realiza el sujeto.